科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃優(yōu)秀8篇

時(shí)間：2023-12-29 11:42:24 綜合范文

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的.復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，最終使好、中、差不同的學(xué)生都有所提高，為他們以后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、復(fù)習(xí)要求：

　　1、分階段、分步驟地認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)知識要點(diǎn)，結(jié)合《科學(xué)作業(yè)本》及配套試卷，熟悉題目。

　　2、至少認(rèn)真翻閱科學(xué)書兩遍以上，熟記其中的實(shí)驗(yàn)（所用材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論），還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子。

　　三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　第一章“粒子的模型與符號”：知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成，認(rèn)識分子、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級；能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，了解原子的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的發(fā)展過程，體驗(yàn)建立模型的思想；會(huì)查元素的化合價(jià)，會(huì)運(yùn)用化合價(jià)寫出簡單的化學(xué)式；能解釋化學(xué)式表示的意義，能根據(jù)化學(xué)式區(qū)分單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬等。

　　第二章“空氣與生命”：本章有較多的實(shí)驗(yàn)，對于物質(zhì)性質(zhì)的研究均以實(shí)驗(yàn)引入，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來理解和掌握概念與規(guī)律，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。在本章復(fù)習(xí)過程中應(yīng)特別注意突出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以豐富學(xué)生在認(rèn)識過程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)觀察、思維和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，要熟記化學(xué)方程式，并能運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　第三章：“植物與土壤”：本章主要的知識點(diǎn)包括土壤的主要組成，土壤的形成，土壤的結(jié)構(gòu)和類型，土壤的性狀與植物的生長，植物的根系，植物細(xì)胞的吸水和失水，植物生長需要無機(jī)鹽，莖的結(jié)構(gòu)，水分、無機(jī)鹽的運(yùn)輸，有機(jī)物的運(yùn)輸，蒸騰作用，葉面結(jié)構(gòu)，土壤的污染與保護(hù)等。

　　第四章：“電和磁”：本章主要知識為電和磁的基本知識，包括磁體和磁場、電流磁場和電磁鐵、磁鐵對電流的作用和電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)和交流發(fā)電機(jī)，還介紹了家庭電路和電的安全使用。這些知識既是生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到的，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識。

　　四、措施

　?。?）組織學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，再集中精力攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　（2）以優(yōu)幫差，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)（特別加強(qiáng)對關(guān)注生的輔導(dǎo)），使每一學(xué)生都有不同程度的提高。

　　（3）對于關(guān)注生，僅僅進(jìn)行科學(xué)知識的輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師先要幫助他們樹立起學(xué)好科學(xué)的信心和勇氣，要從生活等各方面對關(guān)注生進(jìn)行關(guān)懷。教師要徹底讓學(xué)生有所改觀，就要注意恰當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)機(jī)來激勵(lì)。當(dāng)關(guān)注生有了一定的進(jìn)步時(shí)，哪怕是點(diǎn)滴的有利改變，教師都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他看到自身的優(yōu)點(diǎn)，激起他學(xué)習(xí)及生活的自信心。我們要讓每一個(gè)學(xué)生看到自己的光輝前景，則學(xué)生一定會(huì)信心大增的。

　?。?）結(jié)合課堂作業(yè)本和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　?。?）在復(fù)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)刈鰩追菰嚲恚?份左右），教師對試卷精講精析，以此來鍛煉學(xué)生的解題能力，提高應(yīng)試水平。

　　五、時(shí)間安排

　　15周：全面結(jié)束新課內(nèi)容。

　　16周—18周：復(fù)習(xí)階段。

　　19周：最后沖刺階段，迎接期末考試。

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇2

　　小學(xué)科學(xué)五年級上冊復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。臨近期末，為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制定本計(jì)劃。

　　一、學(xué)情分析

　　五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動(dòng)的參與性很高，但對活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、鞏固知識、強(qiáng)化記憶。通過復(fù)習(xí)，把本冊教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。

　　2、溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過程中要通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片斷的知識條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對知識的理解更深刻、更全面，達(dá)到橫向拓寬知識，縱向深化知識的目的。

　　3、發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過程中，通過教師的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的概括和整理知識的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺性和主動(dòng)性都有較大提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能用科學(xué)知識、科學(xué)方法來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)。

　　2、難點(diǎn)：用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)。

　　四、保障措施

　　1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

　　2、注意復(fù)習(xí)課的針對性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。

　　3、課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。

　　五、復(fù)習(xí)安排

　　小學(xué)科學(xué)五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　上課時(shí)間

　　6月7日

　　6月8日

　　6月9日

　　6月10日

　　6月11日

　　6月12日

　　6月13日

　　6月14日

　　6月15日

　　6月16日

　　6月17日

　　6月18日

　　6月19日上課內(nèi)容復(fù)習(xí)第一單元《沉和浮》：1.物體在水中是沉還是浮、2.沉浮和什么因素有關(guān)、3.橡皮泥在水中的沉浮、4.造一艘小船復(fù)習(xí)第一單元《沉和浮》：1.浮力、2.下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎？ 3.馬鈴薯在液體中的沉浮4.探索馬鈴薯沉浮的原因第一單元復(fù)習(xí)考試講解試卷復(fù)習(xí)第二單元《熱》：1.熱起來了、2.給冷水加熱、3.液體的熱脹冷縮、4.空氣的熱脹冷縮復(fù)習(xí)第二單元《熱》：1.金屬熱脹冷縮嗎、2.熱是怎樣傳遞的、3.傳熱比賽、4.設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯第二單元復(fù)習(xí)考試講解試卷復(fù)習(xí)第三單元《時(shí)間的測量》：1.時(shí)間在流逝、2.太陽鐘、3.用水測量時(shí)間、4.我的水鐘復(fù)習(xí)第三單元《時(shí)間的測量》：1.機(jī)械擺鐘、2.擺的研究、3.做一個(gè)鐘擺、4.制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器第三單元復(fù)習(xí)考試講解試卷復(fù)習(xí)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》：1.晝夜交替現(xiàn)象、6月20日

　　6月21日

　　6月22日

　　6月23日

　　6月24日

　　6月25日

　　6月26日 2.人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史、3.證明地球在自轉(zhuǎn)、4.誰先迎來黎明復(fù)習(xí)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》： 1.北極星“不動(dòng)”的秘密、2.地球在公轉(zhuǎn)嗎 3.為什么一年又四季、4.極晝和極夜的解釋第四單元復(fù)習(xí)考試講解試卷全冊知識梳理、錯(cuò)題整理模擬考試講解試卷查漏補(bǔ)缺

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇3

　　團(tuán)結(jié)責(zé)任書國培辭職信對策

　　先進(jìn)同義詞體會(huì)，我鄂教版，了復(fù)習(xí)委托書，誓詞簡章委托書個(gè)人介紹了短語隨筆諺語樂府抗疫

　　國培勵(lì)了具體內(nèi)容主義大全排比句觀后感；工作社會(huì)實(shí)踐報(bào)告對照檢查制度意見。

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇4

　　宣傳觀后感檢測

　　安排思想品德，寒假李白對聯(lián)喜報(bào)運(yùn)營了好句回復(fù)韋應(yīng)物講話新課程的千字文述廉了班會(huì)自薦書：教育習(xí)題臺詞大全。

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇5

　　單詞復(fù)習(xí)題請假條書了口號條例我員工申請古詩；道德標(biāo)書王維反思工作個(gè)人介紹事跡典禮

　　國旗下說明書決定，開場白黨支部表現(xiàn)，贈(zèng)言請柬朋友圈通知。

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇6

　　履職應(yīng)急預(yù)案了求職信急轉(zhuǎn)彎排比句了白居易的批評工作，體積主題寫人經(jīng)歷；好句倡議書代表的檢測題建議書朋友圈評價(jià)我決定班組小結(jié)評議韋應(yīng)物了離職自我介紹決定詩詞禮儀，規(guī)劃整改。

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇7

　　四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、復(fù)習(xí)要求：

　　1、認(rèn)真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》，結(jié)合配套練習(xí)卷，熟記每一個(gè)題目與答案。

　　2、至少認(rèn)真翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的實(shí)驗(yàn)（所用材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論）；還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；

　　3、熟悉以下復(fù)習(xí)材料。

　　三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1、溶解單元

　　科學(xué)概念：

　　溶解的特征：溶解是指物質(zhì)均勻穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過濾或沉淀的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

　　通過攪拌、切碎、加熱等方法可以加快溶解。

　　食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無限量地溶解下去。

　　用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。

　　溶解現(xiàn)象發(fā)生在液體與固體之間，還發(fā)生在液體與液體以及液體與氣體之間。如水里的動(dòng)植物就呼吸溶解在水里的空氣。

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)：

　　1、過濾實(shí)驗(yàn)

　　要點(diǎn)：需要材料：鐵架臺、漏斗、濾紙、燒杯

　　2、怎樣加快溶解？

　　要點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)。記清楚哪些條件相同，哪些不同。

　　3、液體與氣體的溶解。要點(diǎn)：研究計(jì)劃。

　　4、一杯水里能溶解多少食鹽？見《作業(yè)本》第6頁

　　5、分離食鹽與水的實(shí)驗(yàn)。見《科學(xué)》書第15頁。

　　簡答題：

　　1、面粉溶解了嗎？（能用過濾的方法分離出來，所以沒有溶解。）

　　2、海水怎么變成鹽？見《科學(xué)》書第18頁。

　　2、聲音單元

　　科學(xué)概念：

? 聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音有大小、高低的不同。可以借助其他物體的變化觀察到物體的振動(dòng)。人靠聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。

?? 物體振動(dòng)的幅度大小決定了聲音的強(qiáng)弱。聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。聲音是可以被控制的，在許多場合和環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)控制自己發(fā)出的聲音。

? 物體振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低，聲音的高低可以用音高來描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂器。

　　聲音以波的形成傳播的，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不開物質(zhì)。

　　人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)：

　　1、探索尺子的音高變化的實(shí)驗(yàn)

　　2、聲音在不同物質(zhì)中的傳播。

　　3、控制發(fā)聲罐的聲音。變響的方法。變輕的方法。

　　簡答題：

　　1、土電話和聽診器分別是利用什么來傳播聲音的？棉線、膠管。

　　2、人們控制噪聲的方法？

　　3、天氣單元

　　科學(xué)概念：

　　天氣特征主要包括云量、降水、風(fēng)和氣溫。天氣是不斷變化著的，天氣變化時(shí)可以觀測和預(yù)測的。

　　溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。一天中清晨溫度最低，下午的溫度最高。

　　風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。風(fēng)有力量。風(fēng)力等級表中把風(fēng)分為13個(gè)等級。見《科學(xué)》書第52頁。

　　雨量器是測量降水（降雨）多少的裝置，“雨量等級表”見《科學(xué)》書第55頁。

　　不同的云預(yù)示著即將來臨的.不同天氣，云量的多少是區(qū)分晴天、多云和陰天的標(biāo)準(zhǔn)。云分為積云、層云、卷云。

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)：

　　1、室內(nèi)外溫度的測量與比較。

　　2、小組制作一份天氣日歷，以后進(jìn)行一個(gè)月的天氣觀測并作記錄。

　　簡答題：

　　1、能用網(wǎng)狀圖表示天氣對我們生活的影響。

　　2、會(huì)用不同圖標(biāo)表示的天氣。見《作業(yè)本》第20頁。

　　3、用箭頭標(biāo)出風(fēng)的方向。見《科學(xué)》書第32頁。

　　4、會(huì)統(tǒng)計(jì)天氣信息，并能夠分析數(shù)據(jù)。見《科學(xué)作業(yè)本》書第25頁。

　　4、我們的身體

　　科學(xué)概念：

　　人體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)，保個(gè)部分是互相密切配合協(xié)同工作的。

　　人體外觀可分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

　　身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

　　人的呼吸實(shí)際上是進(jìn)行著氣體的交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。知道人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

　　伴隨身體運(yùn)動(dòng)量的增加，人需要更多的氧氣，心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

　　經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，心臟會(huì)變得強(qiáng)壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

　　人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。

　　人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運(yùn)輸?shù)轿咐?，在胃里被進(jìn)一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

　　口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個(gè)）、犬齒（4個(gè)）、臼齒（20個(gè)）

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)：

　　用簡單的文字和圖示描述人體器官的協(xié)同關(guān)系。

　　簡答題：

　　為什么我們運(yùn)動(dòng)后每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)增加？

　　為什么我們運(yùn)動(dòng)后每分鐘心跳次數(shù)會(huì)增加？寫出運(yùn)動(dòng)對我們身體的一些好處。

　　舉例說明人體各器官之間存在的聯(lián)系。

　　四、措施

（1）組織學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。

（3）以優(yōu)幫差，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。

（4）結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇8

　　20xx年高考實(shí)施行新課改以來的第六年高考，結(jié)合近幾年備考經(jīng)驗(yàn)可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)變化大，教學(xué)內(nèi)容及要求調(diào)整大，高考復(fù)習(xí)面臨很大挑戰(zhàn)。根據(jù)市縣教研室的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，特制定如下備考計(jì)劃。

　　一、明確指導(dǎo)思想，把我復(fù)習(xí)方向。

　　一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：扎扎實(shí)實(shí)的抓好單元知識的理解。鞏固，把基礎(chǔ)知識，基本方法?；炯寄芎粚?shí)砸牢，要重視教材的基礎(chǔ)作用和立體習(xí)題的示范作用，要初步建立起明確的知識網(wǎng)絡(luò)，要注意知識見得縱橫聯(lián)系，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)，即做到全面系統(tǒng)扎實(shí)靈活。通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使大部分學(xué)生的能力、水平都有大幅度的提高，讓學(xué)生滿懷信心地走進(jìn)六月高考。

　　二、立足課本，加強(qiáng)三基

　　在“三基”復(fù)習(xí)教學(xué)中，要立足課本，對課本中的數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則，要引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)生、發(fā)展、形成的過程去理解和掌握，充分挖掘和發(fā)揮教材中例、習(xí)題的潛在功能，引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理教材中基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，掌握教材中的通則、通法，并達(dá)到熟練的程度，從而使學(xué)生對課本知識有較強(qiáng)的發(fā)散、遷移能力和應(yīng)用能力。對教材中研究性課題，要指導(dǎo)學(xué)生研讀。要著力夯實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識要連成線，穿成串，結(jié)成網(wǎng)，形成體。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生注重知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、空白點(diǎn)，教師必須準(zhǔn)確地把握考點(diǎn)，并將考點(diǎn)告知學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中心中有數(shù)。堅(jiān)決克服重資料輕課本、輕要點(diǎn)，重難題、輕技能、輕基礎(chǔ)的作法。

　　三、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，提高兩課效率

　　1.加強(qiáng)對基本概念公式定理的回顧復(fù)習(xí)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，只有學(xué)生自己的思維建構(gòu)起來的知識結(jié)構(gòu)才是最牢固的，而教師引導(dǎo)學(xué)生注意概念的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)辨析題，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵知識點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分析知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通。

　　2.嚴(yán)格控制難度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，一輪復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)題和中檔題為主，具體做法是：一要?jiǎng)h去學(xué)案的難題和怪提，單元過關(guān)要緊扣教材是大多數(shù)學(xué)生能過關(guān)，四十布置作業(yè)隊(duì)不同學(xué)生提出不同的要求。

　　3.復(fù)習(xí)課不是簡單的重復(fù)，應(yīng)溫故而知新不能把復(fù)習(xí)課上成壓縮后的新授課不能單純的講題，要以題論法變式探討，引導(dǎo)學(xué)生對知識橫向推廣縱向引申，形成知識框架。

　　4.講評課要緊緊抓住典型題目講評，凡是出錯(cuò)率高的題目必講，必練，講解時(shí)要從學(xué)生出錯(cuò)的根源上剖析透徹徹底根治堅(jiān)決落實(shí)重點(diǎn)講評就錯(cuò)講評便是講評三者的結(jié)合，還要加強(qiáng)辯論式講評，讓學(xué)生講評，暴漏思維誤區(qū)為學(xué)生排疑詰難，幫學(xué)生獲得成功特別對學(xué)生好的做法要及時(shí)肯定表揚(yáng)，課堂展示提高學(xué)生的積極性。在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，仍要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”，要讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)課堂的各種活動(dòng)，如在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生自己歸納、整理知識結(jié)構(gòu)，教師作總結(jié)和補(bǔ)充。在解題教學(xué)中，要留給學(xué)生自己思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己思考、分析、探索解題思路，再讓學(xué)生自己口述或板演解題過程，然后教師點(diǎn)評，對學(xué)生解題中正確的方面給予充分的肯定；對暴露的問題要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析，鼓勵(lì)學(xué)生糾正；最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提煉方法。這樣使學(xué)生在教學(xué)中始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，能有效地提高復(fù)習(xí)效率，徹底改變那種單純由教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)聽、看的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)課堂的課堂模式要經(jīng)常變換，克服單一的模式?；驹瓌t是學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。能讓觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生作結(jié)論的盡量讓學(xué)生作結(jié)論。

　　四、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

　　在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首位，并貫穿于復(fù)習(xí)教學(xué)的全過程。比如說概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，可通過概念辨析、公式逆用、變形應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性。在解題教學(xué)中，要讓學(xué)生自習(xí)動(dòng)手解題，通過學(xué)生自己分析、觀察、判斷等思維活動(dòng)，使學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，堅(jiān)決克服那種讓學(xué)生背“套路”解題，死搬硬套的做法。

　　五、處理好講練的關(guān)系

　　所謂精講，就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律、講遷移。精練，練思維、練方法、練基本功、練能力。寓講于練，就是能以練代講的，就只練不講，必須講的也盡量在講中寓練。練的目的就是使知識轉(zhuǎn)化為能力，練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化，練的題目要新、活，數(shù)量不能過多，但質(zhì)量要高。精練的好壞取決于訓(xùn)練的內(nèi)容，因此要選好題、選好卷、組好卷。

　　六、充分了解學(xué)情，解決老大難問題

　　在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上主要解決以下幾個(gè)問題1.概念不清;2.審題不慎；3.運(yùn)算不準(zhǔn)；4.數(shù)學(xué)語言較差，表述不當(dāng)；5.會(huì)兒不對，對而不全。

　　七、備考的具體措施第一階段

　　時(shí)間：20xx年九月初到20xx年三月初性質(zhì)：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

　　策略：在這一階段，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們重溫高中階段所學(xué)的課程，但這絕不只是對以前所學(xué)知識的簡單重復(fù)，而是站在更高的角度，對舊知識產(chǎn)生全新認(rèn)識的重要過程。因?yàn)樵诘谝淮螌W(xué)習(xí)時(shí)，老師是以知識點(diǎn)為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識還沒有學(xué)到，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系，所以大家學(xué)到的往往是零碎的、散亂的知識點(diǎn)。而在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系相結(jié)合，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，并將它們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點(diǎn)在各個(gè)知識點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。所以老師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意：

　　立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個(gè)知識點(diǎn)。

　　1.針對學(xué)過的概念，要求學(xué)生用自己的語言下一個(gè)定義，再和書上的定義進(jìn)行比較，以加深對其的了解.其次要求學(xué)生把書上的例題、習(xí)題再做一遍，因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)高考題就是由這些題目演變而來的。

　　2.注意所選題目知識點(diǎn)覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

　　3.明確課本從前到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　4.經(jīng)常將使用最多的知識點(diǎn)總結(jié)起來，研究重點(diǎn)知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。第二階段

　　時(shí)間：20xx年三月中旬到20xxx五月初性質(zhì)：綜合能力與應(yīng)試技巧提高

　　策略：在這一階段，老師將以“數(shù)學(xué)思想方法”“解題策略”和“應(yīng)試技巧”為主線。老師的講解，不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。首先著重提高考生采用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論、數(shù)學(xué)模型、函數(shù)和方程的思想、算法、歸納推理和類比推理、統(tǒng)計(jì)思想、建系思想”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。其次要注意用一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高解題速度和應(yīng)對策略。

　　要在這一階段得到提高，應(yīng)做到：

　　1.主動(dòng)將有關(guān)知識進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識點(diǎn)會(huì)在哪一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決哪一類問題。

　　2.分析題目時(shí)，由原來的注重知識點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。

　　3.從這一階段開始，解題就一定要非常規(guī)范。俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

　　4.適當(dāng)選做模擬高考試卷，逐漸弄清高考試卷的命題思路和結(jié)構(gòu)，充分認(rèn)識到高考對于知識和能力的考查是并重的第三階段

　　時(shí)間：20xx年五月初到高考性質(zhì)：全面沖刺階段

　　策略：老師主要講述“選擇題的解法、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性試題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)試技巧。第三階段一般進(jìn)行模擬、強(qiáng)化，目的在于調(diào)節(jié)學(xué)生智能、情感、意志等因素，使學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)高考對學(xué)生的各項(xiàng)要求。此階段學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)解題后反思，并舍得花一定的時(shí)間再次鉆研考試大綱、考試說明及高考模擬試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，提高正確率，練出速度，在練中升華到純熟生巧的境界。不能滿足于只會(huì)做，更要強(qiáng)調(diào)解題后的反思感悟，悟出解題策略、思想方法方面的精華，尤其是一些高考題、新題、難度稍大的題，這種反思更為重要，多思出悟性，常悟獲精華。所以在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意：

　　1)解題時(shí)，要從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求。

　　2)注意學(xué)生的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。3養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的，有哪些思想方法被復(fù)合在其中，對命題者想要考什么，學(xué)生應(yīng)該會(huì)什么，做到心知肚明。

　　在此基礎(chǔ)上，并注意對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)：

　　1)讓學(xué)生再檢索自己的知識系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施；鎖定重中之重，掌握最重要的知識達(dá)到爐火純青的地步。

　　2)抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。

　　3)讓學(xué)生瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識的歷程，做好“再”糾錯(cuò)工作。

　　4)不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考?？记爸笇?dǎo)主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：常考易錯(cuò)的基礎(chǔ)知識；常用的解題方法；考試解題的技巧；考試心理的指導(dǎo)

科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃優(yōu)秀8篇相關(guān)文章：

★ 期末復(fù)習(xí)計(jì)劃精品精彩8篇

★ 中班科學(xué)工作計(jì)劃4篇(幼兒園中班科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃)

★ 復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃匯編12篇

★ 實(shí)用復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇(假期復(fù)習(xí)計(jì)劃)

★ 2023高考學(xué)生備考復(fù)習(xí)計(jì)劃制定（合集9篇）

★ 科學(xué)教研組工作計(jì)劃11篇信息科學(xué)教研組學(xué)期工作計(jì)劃