下面是范文網(wǎng)小編收集的分?jǐn)?shù)議論文8篇(關(guān)于分?jǐn)?shù)的作文議論文)，以供借鑒。
分?jǐn)?shù)議論文1
怎樣正確對待分?jǐn)?shù)，是每個學(xué)生必須認(rèn)識清楚的問題。
什么是分?jǐn)?shù)？這里指的是目前各級各類學(xué)校錄取新生，國家機(jī)關(guān)錄用人才所采取的文化考核的成績。分?jǐn)?shù)是檢驗學(xué)生掌握書面知識深度廣度的一個標(biāo)尺。分?jǐn)?shù)是心血的結(jié)晶，是推動學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固并把知識牢牢的儲存在大腦里的一個動力。通過一次次的作業(yè)檢驗，考試可以強(qiáng)迫我們?nèi)ダ喂痰卣莆罩R，直至終身不忘。這樣看來，分?jǐn)?shù)的作用是何等的重要啊。我們千萬不要小看分?jǐn)?shù)，掉以輕心。不要認(rèn)為這次作業(yè)不重要，那次測驗不重要，一次次的分?jǐn)?shù)高低無所謂。相反我們應(yīng)該樹立高分光榮，低分可恥的觀念。為了得到一個好的分?jǐn)?shù)，我們應(yīng)該隨時注意鞏固所學(xué)到的知識，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次作業(yè)與考試，努力去攻克每一個知識的堡壘，鞏固每一個陣地。對待每一次心血的結(jié)晶——分?jǐn)?shù)，我們都要進(jìn)行一番深入細(xì)致的分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，為下一次得高分打好基礎(chǔ)。
正如世間所有事物一樣，分?jǐn)?shù)也有其局限性。知識的海洋何等浩瀚，小小的一篇紙，有限的幾個題目，是不可能把所有的知識都概括進(jìn)去的。因此，一次分?jǐn)?shù)的高低并不能絕對說明知識水平的高低。常常幾次考分有較大差異，已說明這種情況。再說，一個方面的缺陷并不能掩蓋另一個方面的天才?！都t樓夢》的作者曹雪芹，《聊齋志異》的作者蒲松齡，考了一輩子的舉人也沒考上，這說明他們對科考內(nèi)容是低水平的，可他們卻另有天才，寫出了不朽的作品來。這充分說明，得高分的同學(xué)，可不要把尾巴翹到天上去了，不要認(rèn)為自己是知識里手，自己未知的領(lǐng)域還多得很呢。
再說，事物是發(fā)展變化的，一次高分的獲得，并不意味著可以睡大覺了。前面的路還長得很，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
最后要指明的是，書本知識必須和實踐結(jié)合起來，才能有所作為。歷史上紙上談兵的趙括和馬謖留給人們的教訓(xùn)實在太深刻了。
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為對待分?jǐn)?shù)的正確態(tài)度應(yīng)該是，刻苦學(xué)習(xí)，力爭次次高分，高分不自滿，低分不灰心，只要持之以恒花心血，高分總會到手的。這才是我們應(yīng)有的態(tài)度。
分?jǐn)?shù)議論文2
考試過后，家長和學(xué)生最關(guān)心的都是分?jǐn)?shù)，為什么分?jǐn)?shù)總是時而讓人悲傷，時而讓人喜悅呢？分?jǐn)?shù)里有什么時候神奇的秘密嗎？
考試了，同學(xué)們認(rèn)真考試，希望能拿個好分?jǐn)?shù)。考試后，同學(xué)們又輕松，又緊張，心里想是否能拿個好分?jǐn)?shù)?；氐郊?，家長詢問自我感覺怎樣，最關(guān)心的還是分?jǐn)?shù)，第二天，老師報了分?jǐn)?shù)，心里擔(dān)心家長這個分?jǐn)?shù)能不能過關(guān)，回到家，家長說95分以下的成績都不行，不是一個好分?jǐn)?shù)。哎，我真煩，為什么家長總是擔(dān)心孩子的分?jǐn)?shù)？
分?jǐn)?shù)總是掛在家長與孩子的交流中。有許多人不關(guān)心自已試卷的錯誤在哪，只關(guān)心自已的分?jǐn)?shù)。我的心里更矛盾，分?jǐn)?shù)可以代表一個人的學(xué)習(xí)情況嗎？有的同學(xué)粗心，不代表他不會呀！有同學(xué)胡寫對了，不代表他就懂呀！哎，分?jǐn)?shù)的高低哪能判斷一個人的成績好壞呢？只能是說他最近的學(xué)習(xí)態(tài)度。
??！“分?jǐn)?shù)”！這兩個字，卻把家長和同學(xué)們搞得緊張極了?？荚嚂r，同學(xué)們緊張分?jǐn)?shù)，一心思想在分?jǐn)?shù)上，哪能考得好？
分?jǐn)?shù)議論文3
時代的潮水奔流不息，置身于21世紀(jì)的宏大坐標(biāo)當(dāng)中，作為新時代新青年的我們面臨著許多挑戰(zhàn)。近日，某省體育分?jǐn)?shù)改革的消息引來巨大爭議，支持和反對者眾說紛紜。對此，我們不禁思考，體育教學(xué)意義何在，體育改革是否合理？
俗話說：“身體是一個人革命的本錢?！蔽覀兊囊磺谢顒佣蓟谝粋€強(qiáng)健的體魄。因此，有支持者認(rèn)為：重視國民身體素質(zhì)，身體才是硬道理。我們中學(xué)生更應(yīng)積極鍛煉，強(qiáng)身健體，以良好的身體素質(zhì)全身心投入學(xué)習(xí)之中。
然在無數(shù)學(xué)生奮戰(zhàn)題海時，體育教學(xué)往往被忽視，期末將至之時，體育課也往往成為老師趕進(jìn)度的“炮灰”。因此，有支持者認(rèn)為：提高體育分值，可以讓家庭更重視體育，此舉可以解決體育教學(xué)被邊緣化的問題。體育教學(xué)被忽視的問題，該引起足夠的重視。作為德智體美勞共同發(fā)展的中學(xué)生，體育鍛煉尤其顯得至關(guān)重要，切不可埋頭苦讀，而忽視了日常的體育鍛煉，應(yīng)深諳身體才是硬道理的崇高理念。
針對某省體育改革問題，也有不少人提出質(zhì)疑。有人認(rèn)為：如果學(xué)校圍繞體育考試科目進(jìn)行訓(xùn)練會形成新的應(yīng)試科目。此舉可能使孩子們成為教育試驗的“犧牲品”。改革意味著風(fēng)險，稍有不慎，就會成為錯誤示范，人們的擔(dān)憂不無道理。但我們相信，只要采取正確的措施，層層把好關(guān)，定能化險為夷，既增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，又能提高體育教學(xué)的關(guān)注度，實現(xiàn)共贏。
此外還有另一種聲音，認(rèn)為因體育成績不好不能上高中影響教育公平。作為德智體美勞共同發(fā)展的中學(xué)生，體育同樣是評判我們是否為一名優(yōu)秀中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，體育成績的優(yōu)良對我們升入高中將產(chǎn)生作用，并不影響教育公平。因此，我們作為一名中學(xué)生，應(yīng)該勉于學(xué)習(xí)，勤于鍛煉，著力提高身體素質(zhì)。
一名新時代優(yōu)秀的中學(xué)生，不應(yīng)囿于茫茫學(xué)海，我們更應(yīng)增強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，其意義就在于使我們成為德智體美勞共同發(fā)展的國之棟梁，以良好的姿態(tài)投身學(xué)習(xí)和生活之中，讓我們一起跑步高歌去上學(xué)！
分?jǐn)?shù)議論文4
考試分?jǐn)?shù)到底重不重要呢?也許很多的家長學(xué)生都認(rèn)為十分的重要,可我卻認(rèn)為考試結(jié)果并不是很重要，我認(rèn)為考試的分?jǐn)?shù)不重要，可考試的過程是十分重要的。
考試的過程是十分重要的，我覺得一場考試關(guān)鍵的是你在過程中是否用心，是否認(rèn)真，用盡了自己最大的努力，如果你做到了著幾點還是考得不理想，那也沒有什么傷心和遺憾了，因為你已經(jīng)盡力的去考了。我們和家長也不可以太重視考試的成績，因為有些學(xué)生的自尊心強(qiáng)了，太重視分?jǐn)?shù)了，如果有一次他考不好，就回失去了自信心，在被家長批評之后，就對考試產(chǎn)生了恐懼的心理，在考試之前總想著考壞了會有什么結(jié)果，所以，希望大家不要對考試過于的重視。
另外，我認(rèn)為平時的用功還積累也是十分重要的，如果平時不用功，不注意課外與課內(nèi)的積累的話，我想考得不理想也是理所當(dāng)然的。打個比方，如果一座高樓大廈，地基不大好的話，怎么可能在繼續(xù)一層一層的蓋上去呢？這就跟考試是一樣的道理，平時不用功不刻苦，考試的時候能取得理想滿意的成績嗎？
在這里我還要向一些家長說明一下，考試分?jǐn)?shù)不好，不要責(zé)備責(zé)備孩子，因為考得不好并不代表以后的考試都考不好，家長們應(yīng)該坐下來耐心地看看孩子的考卷，然后給予教導(dǎo)幫助，讓孩子領(lǐng)會題目的意思，這樣就等于把分?jǐn)?shù)補(bǔ)回來，在下一次的考試中就在遇到著一類型的題目，孩子就會懂得做了。
雖然對考試的分?jǐn)?shù)不要太重視，但也不可以對考試太過于放松了，如果你對考試成績過于放松的話，你就會考試形成了無所謂的思想，那樣，你就永遠(yuǎn)不會進(jìn)步的！
總之考試分?jǐn)?shù)不是很重要，我認(rèn)為最重要的還是考試的過程與平時的用功，大家如果做到了這兩樣，大家的考試成績一定會好的，你們說不是嗎？
分?jǐn)?shù)議論文5
我們的民族有這樣一個傳統(tǒng)的觀念，大學(xué)生是天之驕子，上大學(xué)是光宗耀祖，走上成功的唯一的渠道。在這種觀念的驅(qū)使下，再加上如今的社會競爭不斷的激烈化，許多父母不得不對子女的生活做出更多的考慮，這些因素直接導(dǎo)致了子女在上學(xué)期間成績的至關(guān)重要性。于是，望子成龍望女成鳳的觀念在家長中愈演愈烈，學(xué)習(xí)成績似乎成為了評判孩子的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
這個唯一標(biāo)準(zhǔn)使得孩子在求學(xué)期間只要兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，子女的任務(wù)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，許多孩子做完學(xué)校老師布置的家庭作業(yè)，卻還要開夜班車?yán)^續(xù)學(xué)習(xí)，他們還要做父母為他們買的練習(xí)題，還要參加各種各樣的輔導(dǎo)班。這個唯一的標(biāo)準(zhǔn)使得孩子只能一頭扎進(jìn)學(xué)習(xí)作業(yè)中，考得好成績的受到老師同學(xué)家長的喜愛，成為“香餑餑”，而成績差點的孩子則成了爹不疼娘不愛老師不管不問同學(xué)不理不睬的“壞孩子”。
我們承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績的好壞對現(xiàn)在的孩子來說真的無比的重要，它直接關(guān)系的孩子的能否進(jìn)入一個重點高中大學(xué)甚至是能否成就自己未來的事業(yè)。然而，我想說的是成績并不能成為評判孩子的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
首先我們要澄清的是，上大學(xué)并不是走向成功的唯一的途徑。掌握必要的基礎(chǔ)的知識是必要的，而在我們執(zhí)行完我們的九年義務(wù)教育之后，父母要根據(jù)孩子的興趣愛好、特長、能力取向等等做出綜合的考慮，判斷孩子適合走哪一條路，從而找到適合自己的人生的定位。正所謂條條大路通羅馬，社會需要的各個行業(yè)各個領(lǐng)域的人才，如果不顧孩子的意愿和自身的特點而一味的強(qiáng)求孩子必須考上重點高中重點大學(xué)，撇開這是趕鴨子上架，強(qiáng)人所難不說，最重要的是，不適合孩子的教育方法很很能導(dǎo)致孩子失去信心、失去學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的機(jī)遇而悔恨終生。
其次，我們現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，要求促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展，智力僅僅是五個發(fā)展中的一個。一味的追求學(xué)習(xí)成績而忽略其他方面的教育后果的可悲甚至是可怕的。舉幾個簡單的例子，如果一味的重視學(xué)習(xí)成績而忽略其他方面的教育，我們很難想象出我們花大量時間和精力培養(yǎng)出來的無德有才的“破壞性天才”會對我們的社會造成多大的損失。我們也很難想象，培養(yǎng)出來的高分低能眼高手低的人才走出學(xué)校走進(jìn)社會要面臨怎樣嚴(yán)峻的考驗。
不以成績論成敗，成績不是評判孩子的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
這是一個矛盾的結(jié)合點，矛盾的一頭是父母對子女學(xué)習(xí)成績的殷切的希望，另一頭是孩子絞盡腦汁卻無法提高成績的無奈，如何使這個矛盾的結(jié)合點得到有機(jī)的統(tǒng)一，這就要求我們的父母轉(zhuǎn)變原有的觀念，結(jié)合孩子的興趣愛好能力取向，使孩子在適合自己的領(lǐng)域中，做最棒的自己，這樣，于誰來說，都可以做到問心無愧了。
分?jǐn)?shù)議論文6
在我看來教育是一種改變?nèi)祟悓陀^世界認(rèn)識的途徑，一種積極引導(dǎo)人類的思想、認(rèn)識和改造世界的積極有效的途徑，這就要求我們要在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。目前，在學(xué)校老師們對我們只重視智方面的培養(yǎng)，其他四個方面放到一邊，只是稍微一提就可以了。
在智這一方面，老師們也只單純重視理論知識，忽略了實踐。在他們看來上實踐課就是讓我們玩，因此我們每周一節(jié)的實踐活動課被取消。理論知識固然重要，但是將來我們還是要以理論知識為基礎(chǔ)進(jìn)行實踐創(chuàng)新。由于教育者們對理論知識的過于重視，他們就用分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生的好壞。每當(dāng)考完試后，老師都會進(jìn)行分?jǐn)?shù)比較，考的好的同學(xué)會受到表揚，考的差的同學(xué)則會受到老師的批評甚至挨打挨罵，有時將分?jǐn)?shù)報告給家長，從而使學(xué)生們越來越害怕考試，形成怯場學(xué)習(xí)有壓力等心理負(fù)擔(dān)，尤其是學(xué)習(xí)好的同學(xué)。在家里，家長們也同樣重視孩子的分?jǐn)?shù)，每當(dāng)孩子取得好成績時家長們就會表揚孩子，當(dāng)孩子考的不好時家長們就會責(zé)罵埋怨自己的孩子，甚至說出了難聽的話，沉重打擊了他們，使他們產(chǎn)生離家出走等念頭。有的家長望子成龍的.心太急總想讓自己孩子的分?jǐn)?shù)名列前茅，不惜讓孩子犧牲童年，當(dāng)孩子上小學(xué)、中學(xué)時為了讓他們能考取更高的分?jǐn)?shù)，在雙休日、寒暑假找到補(bǔ)習(xí)班讓他們從早到晚不停的學(xué)習(xí)。這樣以來使他們失去了假期，失去了美好的童年。 在家長老師的督促下，學(xué)生們變得如此勞累，一些學(xué)生將學(xué)習(xí)視為強(qiáng)加給自己的一種壓力，有了厭學(xué)的心理，還有的學(xué)生為了分?jǐn)?shù)不惜將自己身體搞垮晝夜不停地學(xué)習(xí)。在老師家長眼里所謂的素質(zhì)教育就是給時間讓學(xué)生們玩耍。在這種教育的方式下?lián)Q來的只是一些 高分低能的“人才”。 教育改革勢在必行，素質(zhì)教育貴在堅持。
分?jǐn)?shù)議論文7
誒，考試完了，分?jǐn)?shù)隨之出來。心里不是滋味，爸媽的深深批評讓我難過。我哭不是找借口，不是逃避，而是一種反悔，是的，考試之前我是沒復(fù)習(xí)，但是我一反思過了。爸媽，一次失敗是正常，沒有人不會不失敗，但要成功，不要付出！爸媽，我懂！
分?jǐn)?shù)不是重要的，但同樣是命，快樂是重要的，我會好好讀書的，爸媽，你們放心……
分?jǐn)?shù)議論文8
一、記憶蒼白
泛著黑字的白紙經(jīng)過清晰醒目的紅色變得微不足道。
那一張張雕刻著紅色印記的試卷順著一只只手流傳到我眼前，多么醒目的紅色!類似字母“X”抑或相似于乘號的那個與“正確”的意思相背的東西，深刻地陷進(jìn)了迷茫的沼澤，帶一點得意抑或輕蔑的眼神吞噬著越來越少的分?jǐn)?shù)。一個個像“一”似的抑或在筆畫中叫做“橫”而在這里定義為“減”的家伙，帶上一個驚人的數(shù)字，蔓延到整張試卷――積少成多……我盯著右上角的分?jǐn)?shù)顯得有點不屑，似乎是對這分?jǐn)?shù)的鄙視，也許是對自己的茫然。
二、差距
我不喜歡用分?jǐn)?shù)來衡量我們的高低，我認(rèn)為其實只是學(xué)生做為分?jǐn)?shù)的傀儡的標(biāo)志;但僅僅是我認(rèn)為而已，其他人的想法我不知道。
因為分?jǐn)?shù)，我們像一件件物品要隨時用來和別人比高低;因為分?jǐn)?shù)，我們好像只有這樣才能使父母老師承認(rèn)你的努力。當(dāng)我懂得第一名與第二名的差距，399分與400分的差距，149分與150分的差距，我的虛榮心膨脹了。做慣了第一，當(dāng)一次退步，我好像不太平衡，我顯得有些自尊心“受損”的樣子，其實內(nèi)心也明白，這是虛榮心在作祟。我知道，差距僅一分，差距僅此一步，差距僅此一名，但我應(yīng)該是個“拿得起，放不下”的人，所以心情尤其沉重。也許，差距僅僅是一種心態(tài)而已。
他們總是抱怨――粗心或者沒有用心或者沒有努力造成了這樣的結(jié)果。但我已經(jīng)不想再把分?jǐn)?shù)為什么低推卸到一切可以推卸的事物上，是厭倦了那種尋找借口的心理罷，突然我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)不能決定高低。既然考過了，本想考的分?jǐn)?shù)與真正的分?jǐn)?shù)總是有好大的差距，但是這個差距怎樣彌補(bǔ)呢?現(xiàn)實總是事與愿違，于是那個差距存在著。
三、承諾什么?
沒有人能決定你下次的分?jǐn)?shù)，只有自己么?我想保證下一次考試好，但這個保證不一定能延續(xù)到下一次的;我想制定一個新的學(xué)習(xí)計劃，但這個計劃能夠持續(xù)一個星期么?我不敢確定。
我覺得我唯一能夠承諾的，僅僅是按照自己的方式去改善遺漏的問題，不牽強(qiáng)，也不松懈。我是相信自己的。分?jǐn)?shù)決定不了什么，只是一個抽象的讓人反思的決定我們喜怒哀樂的東西，因為我們的宿命就是承諾一個分?jǐn)?shù)，沿著那個分?jǐn)?shù)奔跑，成功了，笑;失敗了，哭。順著一次次笑與哭，我發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)應(yīng)該是我們對自己的承諾。
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