小木偶故事的續(xù)寫(xiě)作文 篇1
小木偶有了人類(lèi)所有的表情后，悲傷地乞求小女巫幫自己一個(gè)忙，他對(duì)小女巫說(shuō)：“請(qǐng)你幫我把包拿回來(lái)，好嗎？其實(shí)，我是清白的，是小紅狐偷了我的包?？墒且?yàn)槲抑粫?huì)笑，熊警官不相信我，我才弄成這樣的.?！?/p>
小女巫不忍心看到小木偶這么可憐，只好答應(yīng)了。他們找到了小紅狐，見(jiàn)到小紅狐一邊笑，一邊說(shuō)：“嘻嘻，還好，小木偶只有一個(gè)木頭腦袋，還只會(huì)笑，這回我的便宜占大了！”這些話正好被小木偶聽(tīng)見(jiàn)了，他非常生氣。沖上去一把把自己的包搶了回來(lái)。小紅狐見(jiàn)了小木偶，以為他還只會(huì)笑，就把熊警官叫了過(guò)來(lái)。這回，小木偶有了小女巫幫忙，小女巫把魔杖一揮，再一指熊警官，熊警官就走開(kāi)了。小紅狐見(jiàn)了，以為白天見(jiàn)鬼了，便灰溜溜地逃走了。然后，小木偶又找到了小兔子和老奶奶，把真相告訴了他們。他們一聽(tīng)，知道錯(cuò)怪了小木偶，便一起道了歉。
最后，小木偶找到了老木匠，對(duì)他說(shuō)：“您只給了我笑臉，讓我高興，可我不管什么時(shí)候，都只能笑。但有時(shí)我也會(huì)悲傷、痛苦、著急……我卻不能表現(xiàn)出來(lái)，我心里真的很傷心?！甭?tīng)了小木偶的話，老木匠才恍然大悟。
從此，小木偶有了各種表情，過(guò)上了幸福、快樂(lè)的生活。
小木偶故事的續(xù)寫(xiě)作文 篇2
自從小女巫給了小木偶人類(lèi)的所有表情，小木偶可高興了，懷著愉悅的心情，小木偶上路了。
走在熱鬧的大街上，小木偶左看看，右瞧瞧對(duì)著商店里的擺件好奇極了。一個(gè)漂亮的紅背包吸引住了它的眼球，那么熟悉的紅背包。小木偶拿起紅背包，這摸摸，那兒摸摸，這不就是小紅狐搶走的紅背包嗎？怎么在這里，小木偶沉思著。 “咦，小木偶，怎么會(huì)是你？”小紅狐疑惑的聲音響起?！安粫?huì)吧！”小木偶愣住了，“這不就是小紅狐的聲音嗎？”小木偶自言自語(yǔ)地說(shuō)。 “你搶了我的紅背包，居然還敢在這出售?！毙∧九?xì)鈶嵉卣f(shuō)。 “誰(shuí)說(shuō)這是你的紅背包，這是我的?！毙〖t狐得意地邊說(shuō)邊眨動(dòng)著它狡猾的眼睛。 “你不講理，不是說(shuō)只背一下就還給我的嗎？”小木偶可憐巴巴的臉上露出傷心的表情。小紅狐驚訝的說(shuō)：“不會(huì)吧！小木偶，你也會(huì)傷心，你笑嘻嘻的表情哪去了?！?/p>
吵鬧的爭(zhēng)執(zhí)聲吸引了許多人，同時(shí)穿警服的熊也擠了進(jìn)來(lái)。 “吵什么！吵什么!”“報(bào)告警官，他想偷我的包！”小紅狐撒謊一點(diǎn)都不臉紅。 “那是我的，我的，我的！”小木偶著急的大叫。 穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶表情堅(jiān)定。“咦，你不是剛剛被我扔出去的小木偶嗎？”“警察先生，你給我評(píng)評(píng)理，這個(gè)背包是老木匠送給我的，不信你可以去問(wèn)一問(wèn)?！毙∧九贾钡卣f(shuō)。
警察熊低頭沉思了一會(huì)，抬起頭瞧了瞧小紅狐，小紅狐心虛地不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著狡猾的眼睛；再看看小木偶，小木偶依然堅(jiān)定的眼神，充滿了自信。警察熊笑了笑，拎起小紅狐，把他扔出了大街，商店里響起了熱烈的掌聲。
小木偶開(kāi)心地又笑又哭，背著紅背包，帶著人類(lèi)的所有表情，踏上了新的旅程。
小木偶故事的續(xù)寫(xiě)作文 篇3
自從小木偶擁有了人類(lèi)所有的表情，就開(kāi)始了新的生活。
小木偶背著它的新書(shū)包來(lái)到了城市。城市好大呀，車(chē)水馬龍，川流不息，實(shí)在太熱鬧！他舉起雙手，滿臉興奮，迫不及待地向前跑去。小紅狐碰巧也在那里，他看見(jiàn)小木偶這么開(kāi)心，便又想去捉弄他一下。
帶著滿臉的詭異，小紅狐慢慢悠悠地走到小木偶面前，熱情地說(shuō)：“親愛(ài)的小木偶，你好，歡迎你來(lái)這里做客！”“你好，小紅狐！”小木偶見(jiàn)到小紅狐，想到自己的書(shū)包被他拿走，還是有些生氣“你看，這里這么熱鬧，我們一起進(jìn)去玩玩吧！”但見(jiàn)到小紅狐熱情的樣子還是爽快地答應(yīng)了?！昂冒??！庇谑切∧九季秃托〖t狐同行了。
半路上，小紅狐假裝好心好意地說(shuō)：“親愛(ài)的小木偶，我看你的書(shū)包這么重，我的力氣比你大，要不我?guī)湍惚嘲??！毙∧九枷胫盒〖t狐是不是在找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)上次的過(guò)錯(cuò)呢？于是就給他這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)：“好啊，謝謝你！”
小木偶不假思索地把新書(shū)包交給了小紅狐，沒(méi)想到小紅狐一接到書(shū)包，撒腿就跑。小木偶一看，立刻明白了小紅狐的心思，用自己靈活的腿追了上去，一眨眼功夫，就追上了小紅狐。小紅狐拼命地掙扎著，兩人扭打到一起，難解難分。
熊警官看到兩人打架，立刻上前將兩人分開(kāi)。他以為是小木偶又犯事了，正要把他扔出去，突然發(fā)現(xiàn)小木偶滿臉憤怒的表情和小紅狐一臉害羞的樣子，便立刻明白不對(duì)的人是小紅狐。熊警官怒斥小紅狐：“這個(gè)背包到底是不是你的？不說(shuō)實(shí)話，小心抓緊監(jiān)獄?！毙〖t狐一聽(tīng)，嚇得趕緊承認(rèn)。
熊警官把小紅狐扔出去好遠(yuǎn)、好遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向小木偶賠禮道歉：“對(duì)不起，上次的事我誤會(huì)你了。”“沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲夷菚r(shí)只有一種表情，所以你才會(huì)誤會(huì)我的。”小木偶回答到。
從此，小木偶憑著他善良、誠(chéng)實(shí)的品格，在城市里交到了很多的朋友，過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活。
小木偶故事的續(xù)寫(xiě)作文 篇4
小木偶得到了人類(lèi)所有的表情后，他高興極了，又繼續(xù)往大街上走去。
走著走著，突然小木偶想到一件重要的事：別的小孩子都要去上學(xué)，可小木偶不是人類(lèi)，他也要上學(xué)嗎？小木偶也很希望去上學(xué)，但是不知道學(xué)校會(huì)不會(huì)收他。想到這里，小木偶停在那里，呆呆地想出了神。后來(lái)，他被一位好心的老奶奶發(fā)現(xiàn)并且收留了，老奶奶送他去上學(xué)。這天，小木偶收拾好東西和老奶奶一起出門(mén)了，走到學(xué)校，見(jiàn)到了校長(zhǎng)。他們對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)明了情況，然后，校長(zhǎng)看了看小木偶。他一臉的焦急，心里的期盼與期待全部表現(xiàn)在臉上。于是，校長(zhǎng)同意了，第二天開(kāi)始，小木偶就可以去上學(xué)了。小木偶開(kāi)心得幾乎要跳起來(lái)了，他又想：還好我現(xiàn)在什么表情都有，要是我還是只會(huì)笑，那肯定上不了學(xué)啦！
一晃一個(gè)月過(guò)去了，小木偶的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，老師?jīng)常表?yè)P(yáng)他?？墒切∧九嫉暮贸煽?jī)讓幾個(gè)同學(xué)很嫉妒。他們便對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“小木偶作弊了，他其實(shí)根本沒(méi)有這么好的成績(jī)！”聽(tīng)見(jiàn)對(duì)自己的誣陷，小木偶馬上找到他們吵起來(lái)。他們?cè)匠吃郊ち?，眼看就要打起?lái)了，幸好老師及時(shí)趕到。老師弄清楚情況后，一看見(jiàn)小木偶憤怒又委屈的樣子，就再調(diào)查了一遍，發(fā)現(xiàn)小木偶是被誣陷的，于是就懲罰了那幾個(gè)同學(xué)。小木偶感到很慶幸：我這些表情多重要啊，沒(méi)了它們，那就太麻煩了！
一個(gè)學(xué)期過(guò)了，要放假了，走在回家的路上，他又遇到了藍(lán)鼻子小女巫。小木偶記得她，他激動(dòng)地說(shuō)：“小女巫，謝謝你！沒(méi)有你幫我，我現(xiàn)在還不知道是什么樣子呢。”“小木偶，那是我應(yīng)該做的?！毙∨孜⑿χf(shuō)：“這次我來(lái)，是要把你變成一個(gè)真正的孩子！”“真正的孩子？太好啦！”小木偶尖叫起來(lái)。于是她把小木偶變成了一個(gè)孩子，一個(gè)人類(lèi)的孩子。而這個(gè)孩子做了一個(gè)好孩子，幸福、快樂(lè)地生活著。
小木偶故事的續(xù)寫(xiě)作文 篇5
《小木偶的故事》教學(xué)反思
星期三第四節(jié)課,我精神飽滿地走進(jìn)教室,當(dāng)我看到學(xué)生們漸漸疲勞的面容,我想如何調(diào)動(dòng)學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)激情呢.本堂課的教學(xué)課文是《小木偶的故事》, 這是一篇略讀課文.這篇童話故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難.因此我本打算教這課時(shí),采用以下教學(xué)流程:自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文, 體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理-------積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言------展開(kāi)想象,續(xù)編故事.但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣,我把中間的分角色讀課文,變成演童話.
在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),學(xué)生基本已經(jīng)把文中的大致內(nèi)容了解清楚,而且閱讀批注也已經(jīng)做好,這為我重新改變教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了條件.同時(shí)曾經(jīng)在大學(xué)時(shí)就有過(guò)演話劇的經(jīng)歷,我非常自信能夠調(diào)控好.開(kāi)始上課了,我盡量用比較溫和地聲音說(shuō):"同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)完了《去年的樹(shù)》,從小鳥(niǎo)尋找樹(shù)的過(guò)程中感受到友情的可貴, 誠(chéng)信的可貴.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇《小木偶的故事》, 看看在小木偶身上又發(fā)生了什么事情呢.這次我想選幾個(gè)學(xué)生來(lái)演一演這個(gè)故事."聽(tīng)到我說(shuō)表演,同學(xué)們頓時(shí)就來(lái)了精神,爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái).為了給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備,我就讓大家自己選定一個(gè)角色,然后自由地演繹,認(rèn)真地默讀著,細(xì)心地批畫(huà)著,"板著臉,笑嘻嘻,憤怒,親熱,溫柔,痛苦,傷心,著急,委屈, 生氣,齜牙咧嘴,嘟嘟囔囔,可憐巴巴,放聲大哭"等等表情詞.等覺(jué)得自己把握到位了,就停下來(lái)坐好.大概十分鐘過(guò)去了,學(xué)生們都已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備,一個(gè)個(gè)躍躍欲試的表情,讓我也為之一振.我非常想和同學(xué)們享受這一過(guò)程,于是我輕輕地問(wèn)同學(xué),愿意給老師一個(gè)機(jī)會(huì)演嗎 結(jié)果學(xué)生們都非常樂(lè)意地點(diǎn)頭.
我扮演小紅狐,另外再選了幾個(gè)學(xué)生扮演小木偶,小白兔,熊警察,老婆婆,藍(lán)鼻子小女巫.為了把狐貍的狡猾演繹得淋漓盡致,我在表演時(shí)盡量的用可愛(ài)的動(dòng)作和甜美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),這時(shí)大家都進(jìn)入了狀態(tài),委屈,傷心,憤怒的小木偶也演得很到位,可是它只有笑嘻嘻的表情,所以非常難把握.特別突出的是小白兔,那個(gè)齜牙咧嘴的表情,蹦蹦跳跳的動(dòng)作真是很像,全體同學(xué)都不由得鼓起了掌.老婆婆在臨走時(shí)的嘟嘟囔囔,小孩也盡全力的扮演.小女巫的神奇力量是學(xué)生們最喜歡的, 飾演得很天真可愛(ài).孩子們熱情高漲,每個(gè)人都賣(mài)力地演出,歡笑聲充溢著課堂,我發(fā)現(xiàn)他們真是可愛(ài)至極,又非常聰明!在演童話故事的過(guò)程中小孩們也已經(jīng)充分理解了那些表情詞.
同學(xué)們通過(guò)表演這個(gè)童話故事,更清楚地理解小木偶那難以明說(shuō)的無(wú)奈心情,所以不要我說(shuō)明,孩子們就自然總結(jié)出:笑是很重要的,不過(guò)生活中,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我的教學(xué)目標(biāo)就在這個(gè)輕松愉快的課堂中實(shí)現(xiàn)了,而且效果很好.于是我再次把那些詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上,讓學(xué)生們讀詞.然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囋嚤硌莺脹](méi)一個(gè)表情.
為了表示獎(jiǎng)勵(lì),我給他們講了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木頭》,同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真,還叫我把第三篇也講給他們聽(tīng)(因?yàn)槲腋嬖V了他們《小木偶的故事》一共是三篇,課文是其中的第一篇).我順勢(shì)跟他們說(shuō),其實(shí)《小木偶的故事》還可以有很多篇,今天就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小木偶的故事》續(xù)篇,在小木偶的身上,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢 我們接著把課文編下去.同學(xué)們紛紛跟同桌講著接下來(lái)的故事……之后,課后作業(yè)大家就完成了一次練筆,都發(fā)揮了想象,寫(xiě)出了特色.
通過(guò)這堂課的教學(xué),我重獲信心,我覺(jué)得我也能把課堂的歡樂(lè)很好地傳遞給學(xué)生.老師在課堂教學(xué)中的作用非常重要,一言一行都深深地影響著學(xué)生.其實(shí)學(xué)生就是需要點(diǎn)撥的精靈,他們內(nèi)在的潛力無(wú)窮大,只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力,這是我們語(yǔ)文老師所追求的語(yǔ)文課堂,也是我們理想的教學(xué)方式!
《小木偶的故事》教學(xué)反思
長(zhǎng)廈小學(xué) 袁麗婉
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，我抓住文中人物的語(yǔ)言，以對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。
本節(jié)課我認(rèn)為上得最好的是下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一是在上課之前安排的模擬表演。由于學(xué)生的表情很豐富，所以當(dāng)我提出要進(jìn)行這活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們精神一振，嚴(yán)陣以待。當(dāng)詞一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)既準(zhǔn)確又略為夸張，既滑稽又幽默，既活躍了課堂氣氛，又為下面環(huán)節(jié)理解人物性格作鋪墊。
二是學(xué)生找出文中表示人物表情的詞語(yǔ)后要求學(xué)生帶著朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出這些神情。學(xué)生們先神情并茂地自由演繹，時(shí)而溫文爾雅，時(shí)而粗暴急躁，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而神色呆滯，有趣極了。待到全班展示時(shí)，學(xué)生們能很好地把小紅狐的狡猾，熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人通過(guò)朗讀、動(dòng)作詮釋出來(lái)。這種直觀的表達(dá)體會(huì)比機(jī)械地強(qiáng)調(diào)有感情朗讀更深刻。學(xué)生也喜歡這種方式的教學(xué)。也由于學(xué)生能融入到文本中，所以在下面的揣摩小紅狐真實(shí)內(nèi)心的填詞練習(xí)中，學(xué)生們都能準(zhǔn)確地表達(dá)出它的情感。這也讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作中的人物神態(tài)描寫(xiě)的深刻性與形象性。
三是理解課文最后一句話后隨機(jī)的拓展練習(xí)，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談什么是很重要的，不過(guò)，只擁有這種東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生都能想到是錢(qián)、學(xué)習(xí)、健康等等，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能較好地掌握本課的難點(diǎn)了。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我感覺(jué)到學(xué)生的概括能力不足，在簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容方面有點(diǎn)變成了復(fù)述課文，今后仍需加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。
《小木偶的故事》教學(xué)反思
我上完《小木偶的故事》，感覺(jué)心情特別愉快。
這篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理-------積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言------展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
其中，我感覺(jué)最有特色的地方是：“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢？這就是有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。
小木偶故事的續(xù)寫(xiě)作文 篇6
小木偶激烈的說(shuō)：”謝謝你，不僅然我讓我可以哭、笑、生氣......而且不用再被人冤枉了。說(shuō)完，他立刻在找回被冤枉過(guò)的哪位熊警官，好讓它還小木偶一個(gè)公道。終于找到了那位熊警官了，它解釋了在解釋?zhuān)罱K得到了熊警官的信任。他一起去找狐貍，找到了狐貍，熊警官舉起手上的背包說(shuō)：“這個(gè)背包是誰(shuí)的。”我的、我的、我的......小木偶和狐貍搶著回答。熊警官又問(wèn)：誰(shuí)給你們的。狐貍說(shuō)：我媽媽給的。小木偶說(shuō):是老木匠給我的.熊警官先去老木匠那，問(wèn)這個(gè)背包是不是你給小木偶的，老木匠說(shuō)：”是的。"這下狐貍被熊警官抓去監(jiān)獄了。熊警官不好意思的說(shuō):"對(duì)不起，我上次誤會(huì)你了。"小木偶說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。"
四年級(jí):趙政軒
小木偶故事的續(xù)寫(xiě)作文 篇7
小木偶再過(guò)獨(dú)木橋的時(shí)候，遇見(jiàn)了老山羊。小木偶對(duì)老山羊說(shuō)：“山羊伯伯，你先過(guò)來(lái)吧！”小木偶很有禮貌的說(shuō)，“謝謝你，不過(guò)不用了，還是你先走。”“你先走。”“還是你先走。”他們謙謙讓讓?zhuān)詈笮∧九贾缓孟茸摺?/p>
小木偶又在街上遇見(jiàn)了搶他紅背包的小紅狐，小紅狐遇見(jiàn)小木偶就像老鼠與貓一樣逃跑，小木偶連忙追了上去。小木偶有一雙靈活的木頭腿，很快就追上了小紅狐，抓住了小紅狐毛茸茸的尾巴。放開(kāi)放開(kāi)，小紅狐大聲的尖叫，熊警官見(jiàn)了以后趕緊跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你這個(gè)小木偶，上次來(lái)?yè)屝〖t狐的包我沒(méi)懲罰你就算你不錯(cuò)的了，你這次還敢來(lái)。”說(shuō)完熊警官準(zhǔn)備把小木偶送監(jiān)獄里去，小木偶連忙說(shuō)：“熊警官你誤會(huì)了，是小紅狐再搶我的包，那是我只會(huì)笑，是藍(lán)鼻子小綠巫給了我所有的表情。”熊警官聽(tīng)了，很不相信就去審問(wèn)小紅狐。“小木偶說(shuō)的話是對(duì)的嗎？”“不是，熊警官。”“那小木偶為什么這樣說(shuō)？”“不知道，肯定是瞎編的。”小紅狐越說(shuō)越緊張。“不是瞎編的。”“是”“不是”“是”不是”…………就這樣他們一直爭(zhēng)論不休，熊警官只好去問(wèn)藍(lán)鼻子小巫。藍(lán)鼻子小巫說(shuō)：“是小紅狐在撒謊，小木偶說(shuō)的是實(shí)話，請(qǐng)熊警官不要相信小紅狐。”說(shuō)完藍(lán)鼻子小巫就不見(jiàn)了。原來(lái)是小紅狐在騙人，熊警官懲罰了小紅狐，并把小木偶送出了原色村。
小木偶興沖沖的跑回家。
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