下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)寫人對(duì)話作文4篇 寫人對(duì)話的作文怎么寫，以供借鑒。

有關(guān)寫人對(duì)話作文1

　　一天早上，我起床準(zhǔn)備梳頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一袋粉紫色的小夾子。

　　我拿出了一個(gè)夾子，仔細(xì)觀察著：它做的十分精致，它的下半部分像人們的十個(gè)手指一樣交叉在一起，它的上半部分是用紫色的紗網(wǎng)包住還做了兩朵玫瑰花。我覺得它挺漂亮的，就把它戴在了頭上，干什么都不想摘下來(lái)。

　　上課時(shí)，我的可擦筆掉到地上了，我低下頭四處尋找，我的筆竟然像長(zhǎng)了腳似的跑到了椅子低下去了。我側(cè)身，想把筆撿起來(lái)，當(dāng)我伸頭努力去撿時(shí)，頭上的夾子剛好碰到了桌子角，夾子被碰掉了，“啪”的一聲夾子摔碎了，彈簧也從夾子里蹦了出來(lái)。我心疼的把夾子的`碎片撿起來(lái)捧在手里，看著手里的

　　那個(gè)四分五裂的夾子。我都快哭出來(lái)了。

　　下課后，我把夾子放在一張干凈的紙上，把它包好。來(lái)到了外面的花壇，我用手在花壇里挖了一個(gè)小坑，把包好的夾子放到坑里，又用手把土蓋上，這才依依不舍的離開了我的夾子。

　　每當(dāng)放學(xué)路過(guò)花壇的時(shí)候，我都會(huì)想起我心愛的夾子。

有關(guān)寫人對(duì)話作文2

　　“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這話一點(diǎn)也不假。書可以開闊人的知識(shí)，書是一位無(wú)聲的老師，把自己的知識(shí)傳給我們。我讀過(guò)許許多多的書，每本書都使我受益匪淺。我就是在不斷讀書的過(guò)程中明白“書是人類進(jìn)步的階梯”這句話的意思。書讓我不斷的進(jìn)步，一步一個(gè)臺(tái)階的走向成功道路。

　　書是打開知識(shí)寶庫(kù)的`萬(wàn)用鑰匙，是書讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，勇往直前，書不但讓我能夠分辨善與惡、美與丑，還讓我的生活變的多滋多彩，有滋有味。

　　讀書不但增長(zhǎng)了我的知識(shí)，而且給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂趣。在讀書的過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了很多道理，是書讓我從一個(gè)無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為一位懂禮貌的小學(xué)生?！帮埧梢砸蝗詹怀?，覺可以一日不睡，但書不可以一日不讀”。”讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話就是對(duì)讀書很好的體現(xiàn)。

　　同學(xué)們，在我們今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，希望我們以書為伴，讓“精讀百書”豐富我們的生活，點(diǎn)亮我們的人生。

　　我愛讀書，讀書真好！

有關(guān)寫人對(duì)話作文3

　　每個(gè)人都有自己精彩的一面，我也有自己拿手的絕活，那就是蛋炒飯和下斗獸棋。

　　我蛋炒飯炒得非常好吃，有一回，表弟就領(lǐng)教了我的手藝。

　　有一次，表弟在我家玩，表弟說(shuō)他餓了，我說(shuō)：“那我們?nèi)コ吹俺达埌桑∶總€(gè)人炒給自己吃，看誰(shuí)炒的最好吃。”表弟信心十足地說(shuō)：“那我們就此開始吧！”

　　我先炒蛋。我拿來(lái)一個(gè)鴨蛋，打入碗里，攪拌均勻后，把油倒入鍋里，再把攪拌后的鴨蛋倒入鍋里，然后用筷子把蛋攪散了，等蛋變成金黃色時(shí)，再放入一些鹽，再炒一會(huì)就出鍋了。這時(shí)的鍋里還有些油，我把適量的飯倒進(jìn)鍋里，炒了幾分鐘后，把蛋也倒進(jìn)去和飯一起炒，一會(huì)兒功夫，蛋炒飯就出爐了。聞著香噴噴的蛋炒飯，我的口水都快下來(lái)了。

　　該表弟炒了，看表弟笨手笨腳的樣子，我想他一定沒有我炒的好吃，過(guò)了一會(huì)兒，表弟也炒好了，表弟嘗了嘗了我的說(shuō)：“哇！太好吃了！”我嘗了嘗表弟的，馬上吐了，說(shuō)：“太咸了！”表弟也嘗了嘗：“真的好咸啊，姐姐，你炒的.蛋炒飯真的很好吃啊。”

　　我斗獸棋也下得很棒。

　　有一次，我和表哥一起玩斗獸棋。一開始，表哥求勝心切，把所有的兵力都?jí)毫松蟻?lái)。我見他急功冒進(jìn)，就先在河中埋伏了一只小老鼠，然后派出了狼來(lái)引誘他的絕對(duì)主力——大象。表哥果然上當(dāng)了，大象連沖幾步，吃掉了我的誘餌。這時(shí)，我把我的象調(diào)到了前沿，表哥一見，連忙后退，可是來(lái)不及了，我的鼠已經(jīng)上了岸，截?cái)嗔讼蟮耐寺罚砀绲闹髁o(wú)路可逃，一會(huì)兒就“命喪黃泉”了。接著，表哥所有的棋子都被我接二連三地吃完了，“哈哈！我贏了！”我大叫。就這樣，我輕松地獲勝了。

　　生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們肯定會(huì)在某一方面做得非常用出色。是呀，隨著我們成長(zhǎng)的腳步越來(lái)越有力，我們將會(huì)擁有更多的精彩！

有關(guān)寫人對(duì)話作文4

　　教學(xué)目的

　　１.通過(guò)賞識(shí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對(duì)話，品味人物對(duì)話中父母的語(yǔ)言，體會(huì)提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。

　　2.了解對(duì)話提示語(yǔ)的四種表現(xiàn)形式。

　　3.能根據(jù)提示語(yǔ)的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫好人物對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味對(duì)話提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫好人物對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　課件、作文紙、字典

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示習(xí)作內(nèi)容

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對(duì)話，也來(lái)寫一個(gè)對(duì)話片段。（板書：仿寫人物對(duì)話）。

　　二、品讀精彩片段，體會(huì)提示語(yǔ)的精妙。

　　1. 我們先來(lái)回顧課文的對(duì)話片段。自由讀課文5－14自然段，思考：這部分主要寫了什么？

　　快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)。

　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

　　“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”父親開始讀詩(shī)。

　　我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

　　“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。

　　我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！?/p>

　　“我不明白”，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

　　2.交流；誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)部分的主要內(nèi)容是什么？（針對(duì)巴迪寫的詩(shī)父母發(fā)生的爭(zhēng)吵）

　　3.交流：對(duì)于巴迪寫的詩(shī)，父親的觀點(diǎn)是怎樣的？

　　作者成年后，再看這首詩(shī)，他有什么感覺？

　?。ò鍟焊赣H 實(shí)事求是）

　　母親呢？（板書：母親 鼓勵(lì)兒子）

　　4.小結(jié)：父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭(zhēng)論（板書：爭(zhēng)論）。

　　5.比較對(duì)話。

　　出示：

　　快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”父親說(shuō)。

　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親說(shuō)。

　　“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H說(shuō)。

　　我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

　　“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H說(shuō)。

　　我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親說(shuō)，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！?/p>

　　“我不明白”，父親說(shuō)，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

　?。?）大家看，我把對(duì)話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺？

　?。?）交流：這樣寫感覺怎么樣？

　?。?）小結(jié)：只用“說(shuō)”，雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn)，但是像課文那樣，讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話，揣摩人物的.心理來(lái)寫話更能讓人置身于爭(zhēng)論的情境中（邊說(shuō)邊板書：動(dòng)作、表情、心理）。

　　三、賞識(shí)美文，加深對(duì)話的認(rèn)識(shí)。

　?、场读缪蚰镜瘛饭?jié)選

　　“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問(wèn)我。

　　媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我的桌子角上。這會(huì)兒,我的心怦怦地跳了起來(lái),因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳。

　　“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。

　　“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單。

　　“我把它收起來(lái)了?！?/p>

　　“放在哪兒了?拿來(lái)我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她。

　　“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

　　“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。

　　“送給誰(shuí)了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。

　　“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友?！?/p>

　　“你想在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō), “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

　　“不!”我哭著喊了起來(lái)。

　　1.快速默讀。思考：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？

　　2.交流：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話，揣摩人物的心理寫對(duì)話，讓我們清楚地了解到人物對(duì)事情的態(tài)度。

　　四、自主創(chuàng)作人物對(duì)話

　　1.生活中，你有沒有遇到過(guò)因?yàn)槟臣赂鷦e人意見不一致而發(fā)生的爭(zhēng)論呢？

　　2.交流（商場(chǎng)里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車上、菜市場(chǎng)……）？

　　因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們?cè)趯懙臅r(shí)候最好是開門見山，直接進(jìn)入爭(zhēng)論場(chǎng)景。

　　3.學(xué)生起草，老師巡視。

　　4.全班交流。

　　（1）指名讀。

　　（2）交流：你聽出來(lái)了嗎？他（她）是因?yàn)槭裁词屡c別人爭(zhēng)論？

　?。?）老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。

　?。?）小結(jié)：好文章是改出來(lái)的。要想你的文章出采，就要舍得花時(shí)間精力修改潤(rùn)色。

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