研究報告作文（11篇）

時間：2023-09-08 08:12:20 綜合范文

研究報告作文篇1

　　一：問題的提出

　　學(xué)校和班級里面有不少同學(xué)都因為近視戴上了眼鏡，我也有好幾個鄰居也近視了，他們?yōu)槭裁唇?？近視是怎么形成的？如何預(yù)防近視？帶著這些問題，我展開了一次研究。

　　二：研究方法

　　1、查閱書籍和資料。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三：資料整理

　　1、近視原因

　　許多的同學(xué)寫字時，坐姿不端正，還有大多數(shù)人在光線很暗的地方寫字，長時間看書或手機等電子產(chǎn)品，用眼過多，每次用完眼睛后喜歡用手摸，沒有讓眼睛得到一定的休息時間。

　　2、近視形成

　　由于長時間的看手機，讓眼睛的聚集時間過長，慢慢形成了近視；坐姿不正確，讓眼睛的角膜和聚集不一樣，久而久之，也形成了近視。

　　3、預(yù)防措施

　　養(yǎng)成良好的坐姿，做到眼睛離書本或電子產(chǎn)品，一寸，一尺，一拳減少看書看手機的時間，多做一些運動。不要在光線較差的地方看書，看書或?qū)懽滞曛?，我們的眼睛要像遠處多看一會兒，讓眼睛多活動一下，同時我們要學(xué)會做眼保健操，用完以后要少用手摸眼睛，還有我們要做到合理休息，不要熬夜，這些都可以有效的預(yù)防近視。

　　四：研究結(jié)論

　　1、近視是由于同學(xué)們在生活中坐姿不端正，看書或電子產(chǎn)品時間過長，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以近視了。

　　2、近視是同學(xué)們經(jīng)?？词謾C，電腦等電子產(chǎn)品，造成眼睛不正確聚集所導(dǎo)致的。

　　3、在生活中要養(yǎng)成良好的坐姿，注意用眼時間，不要過長，要堅持做眼保健操就可以預(yù)防眼睛近視。

研究報告作文篇2

　　社會的進步使人們的生活越來越好。生活越來越好，但人們鍛煉的時間越來越少。因此，我決定研究鍛煉對健康的重要性。

　　經(jīng)過調(diào)查，缺乏鍛煉導(dǎo)致肥胖人群比例迅速增加，人們的健康狀況下降。缺乏鍛煉已經(jīng)成為人類死亡和殘疾的`主要原因之一。世界上每年有200萬人死亡，部分原因是缺乏鍛煉。因為人們的體力活動大大減少，今天60%的人將死于幾十年前罕見的心臟病、中風(fēng)、糖尿病和癌癥等疾病。這些都是缺乏運動的后果，說明適度的運動對人的健康是必不可少的。

　　很多人覺得運動太苦，太累，沒味道；工作忙，工作娛樂多的時候，就沒時間鍛煉了。有的人晚上有時候去打麻將，沒有時間和精力去運動；我上班下班都坐著。我沒有運動感，而且因為長時間不運動，運動的時候很累，所以不想運動。

　　事實上，適當?shù)倪\動可以改善心肺功能，增強肌肉和骨骼功能，改善血壓，增強免疫力，使我們的身體更加健康，健腦，消除疲勞，促進心理健康。

　　對于小學(xué)生來說，早晚多散步，上課的時候稍微運動一下，打球，跳繩等運動都可以鍛煉我們的身體。每個人都可以有時間做適度的運動，只要你愿意運動，只要你堅持，想健康，都不難。

研究報告作文篇3

　　一、調(diào)查目的

　　這個學(xué)期的星期五我們學(xué)校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都有近視眼。我給我們班的同學(xué)進行了一次小學(xué)生近視眼調(diào)查報告來調(diào)查我們班近視眼的`主要原因。

　　二、調(diào)查方法

　　我拿了我們班同學(xué)的報告單進行了分類和總結(jié)，調(diào)查法，圖表說明法，訪談法，關(guān)察法，歸納法。

　　三、分析

　　大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。不注意用眼衛(wèi)生如看電視和上網(wǎng)時間太長等等。是現(xiàn)代兒童近視大增的主要原因。調(diào)查表明，學(xué)生近視的發(fā)生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關(guān)系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應(yīng)該作為保護視力、預(yù)防近視的重點對象。

　　四、結(jié)論

　　1、看電視的距離太近。

　　2、看電視的時間太長。

　　3、寫作業(yè)的姿態(tài)不正確。

　　4、在光線太強或太弱的地方看書。

　　5、長時間在電腦前。

　　6、看激光。

　　7、不認真做眼保健操。

　　8、在車廂里看書。

　　9、不合理吃東西。

　　10、遺傳因素。

　　五、建議

　　為有效預(yù)防近視等眼?。阂欢ㄒB(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護好自己的眼睛!

研究報告作文篇4

　　一、問題的提出

　　我們班有四個人都姓趙，我聽爸爸說我們趙氏以前是一個大家族，所以我想查一查姓趙的歷史，做一份研究報告，并希望了解更多關(guān)于趙姓的資料，以后為趙氏爭光。

　　二、調(diào)查方法

　　1、查閱《百家姓》

　　2、搜集關(guān)于趙姓歷史名人

　　3、統(tǒng)計人數(shù)

　　4、調(diào)查血型

　　我查閱了《百家姓》，發(fā)現(xiàn)姓趙是眾姓之首，第一個姓氏就是趙。我又查了查才知道，編寫《百家姓》的時候是是宋代，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊重，便把趙姓設(shè)為眾姓之首了。

　　三、結(jié)論

　　1、我由此得出了結(jié)論，在我們趙姓的長河中，是人才輩出，星光璀璨。

　　2、我們趙姓在1000個中國人中最少有23個姓趙的。

　　3、我們趙氏人中O型血的人最多，AB型血的人最少。

研究報告作文篇5

　　市科學(xué)技術(shù)委員會四月制編寫說明

　　1、“項目可行性研究報告”編寫要求：

　?。?）總體目標集中、明確、可考核，要充分考慮經(jīng)濟、技術(shù)等方面的可行性；

　?。?）研究任務(wù)和內(nèi)容重點突出，課題設(shè)置合理，各課題之間關(guān)聯(lián)度高；

　　（3）所選的技術(shù)路線切實可行，關(guān)鍵點突出、有所創(chuàng)新；

　?。?）配套條件落實，關(guān)聯(lián)行動要明確與重大工程、基地建設(shè)及相關(guān)計劃（工作）的銜接、配套；

　?。?）管理措施具體，項目的管理方式及招投標等符合項目的特點；

　?。?）經(jīng)費預(yù)算根據(jù)充分，支出合理符合有關(guān)規(guī)定，配套經(jīng)費落實；

　?。?）相關(guān)證明文件等附件齊全。

　　2、報告涉及到外文縮寫要注明全稱。

　　3、本報告規(guī)定為a4，內(nèi)容一律用4號宋體字打印，標題用4號黑體字打印，一式七份。

　　項目可行性研究報告提綱

　　一、項目摘要

　　二、項目的意義和必要性（含技術(shù)突破對行業(yè)技術(shù)進步的重要意義和作用等），國內(nèi)外現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展趨勢，市場需求分析

　　三、項目的基礎(chǔ)條件：與項目相關(guān)的前期工作情況，現(xiàn)有技術(shù)基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)，包括前期所取得的成果或技術(shù)（工藝）情況，國內(nèi)外在該技術(shù)領(lǐng)域的專利情況，相關(guān)領(lǐng)域的試驗及示范基地建設(shè)情況，研究開發(fā)隊伍和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等情況

　　四、項目攻關(guān)總體目標，實施年限，具體的考核指標（含主要技術(shù)經(jīng)濟指標）及年度計劃安排

　　五、項目的主要研究內(nèi)容，課題設(shè)置方案及承擔單位選擇方式

　　六、項目的主要技術(shù)特點和創(chuàng)新點，關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容，項目實施的技術(shù)、工藝路線，可能取得的專利（尤其是發(fā)明專利和取得國外專利）及知識產(chǎn)權(quán)分析

　　七、項目的關(guān)聯(lián)行動：相關(guān)的基本建設(shè)、技術(shù)改造、技術(shù)引進、國際合作等落實情況，與其它相關(guān)市級科技計劃（工作）、項目的銜接和分工，項目的組織管理措施，其它必要的支撐和配套條件（如基地、示范點、技術(shù)或工程依托等）落實情況

　　八、項目總投資預(yù)算，資金籌措。

研究報告作文篇6

　　我調(diào)查了一些同學(xué)們，他們有的說：“是壓歲錢?！庇械恼f：“是早餐省下的?！钡?，這些同學(xué)說的是真的假？我決定去問問這些同學(xué)的家長。他們有的回答：“我沒有給她錢呀！”也有的回答：“怪不得我給他坐車錢，他還是那么晚才回來?！备鶕?jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的有百分之二十，騙爸媽的有百分之五十，其他的同學(xué)有百分之三十。

分析

　　1、他們大多數(shù)是因家長給他們在校園訂學(xué)習(xí)資料的錢“節(jié)約”出來在買外面的零食。

　　2、有些同學(xué)是去偷或騙爸媽的錢。

結(jié)論

　　小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：

　　1、爸爸媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些零食。

　　2、過年的壓歲錢用來上網(wǎng)吧，打游戲機等。

　　3、騙父母校園要訂資料。

　　超多的事實告訴我們，他們手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷的或騙的。

研究報告作文篇7

一、課題的提出:

　　作文教學(xué)評價一直是耗時費力但成效不大的難題。我們常見的情形是這樣的：有的教師，盡職盡責，辛辛苦苦給學(xué)生們的作文左批右改，寫上大段的評語，再給上分數(shù)或等級，學(xué)生或心存感動，認真拜讀，或只關(guān)注成績，之后，無論是評語、分數(shù)、等級，都漸拋腦后，教師的辛勞付之東流。有的教師因時間、精力等原因，對學(xué)生的習(xí)作只草草圈劃一、二，給個成績應(yīng)付過去。學(xué)生的作文評價，多多少少成了語文教師不得已而為之，學(xué)生又從中獲益甚少的一樁苦差事。其實，作文教學(xué)評價，不單純是為了學(xué)生某次或某個階段的習(xí)作給出一個終結(jié)性的結(jié)論，而是通過評價，激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望，促進學(xué)生習(xí)作能力、習(xí)作水平在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，它始終是整個作文教學(xué)的一個中間環(huán)節(jié)或下一次習(xí)作的新起點。在作文評價中，要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極作用，“通過調(diào)動學(xué)生對評價過程的全面參與，使評價成為促進學(xué)生反思、加強評價與教學(xué)相結(jié)合的過程，成為學(xué)生自我認識、自我評價、自我激勵、自我調(diào)整與自我教育能力不斷提高的過程，成為學(xué)生與人合作的意識和技能不斷增強的過程?！雹?/p>

　　為了解決作文教學(xué)中存在的問題，探索有效的作文教學(xué)評價方式，讓充滿活力的作文教學(xué)評價方式來促進作文教學(xué)的實效高效，從而達到用有效的作文教學(xué)評價來拓寬作文教學(xué)的發(fā)展空間，從而使學(xué)生獲得積極的寫作動機和良好的個性心理及思維品質(zhì)，成為一個個有個性的主體，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、想象能力、個性表達及創(chuàng)新精神，使作文充滿生命的活力。因此，我們提出了《在作文教學(xué)中實施有效評價》的課題。這個課題旨在以探索構(gòu)建多元有效的作文教學(xué)評價體系，來引導(dǎo)學(xué)生在寫作中不斷地進行自我反思，并能在積極主動的自我評價與合作評價的過程中提升寫作興趣和寫作能力，以有效的作文教學(xué)評價促使作文教學(xué)具有實效性。

二、課題研究的依據(jù)：

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，追求的是“常?！保磦€體成績在群體中的位置，以“指標＋權(quán)重”的定量評價方式來衡量學(xué)生的習(xí)作情況，考查的是知識與技能，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程與方法，以及學(xué)習(xí)情感態(tài)度與學(xué)生的價值觀的形成。這種評價的結(jié)果，把學(xué)生分成三六九等，一部分成為成功者，另一部分甚至是大部分成為失敗者。從某種程度上講，傳統(tǒng)教育是失敗者的教育，傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價往往成了淘汰學(xué)生的篩子，制造失敗者的滑鐵盧。

　　基于上述認識，我們認為小學(xué)作文教學(xué)評價首先應(yīng)是對小學(xué)作文教學(xué)活動進行價值判斷的過程。有“現(xiàn)代教育評價之父”之稱的泰勒認為：“評價過程本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計劃實際達到教育目標的程度的過程。但教育目標本質(zhì)上是指人的行為變化，因此，評價是一個確定行為發(fā)生實際變化的過程?！贝撕螅@種觀點得到了許多研究者的認可。其次是為小學(xué)作文教學(xué)活動提供有效信息的過程。小學(xué)的作文評價活動必然是一個提供有效信息的過程，然后根據(jù)有關(guān)的信息及時進行反饋。以斯塔菲爾比姆為首的美國全國評價研究委員會認為：評價是一種確定、獲取及提供敘述性和判斷性信息的過程。這些信息涉及研究對象的目標、設(shè)計、實施及結(jié)果的價值與優(yōu)缺點，以便指導(dǎo)如何解決，如何符合績效的要求，并增加對研究對象的了解，最后是一種共同建構(gòu)的過程。所謂共同建構(gòu)就是通過對各類與評價有利害關(guān)系的人的需求、關(guān)注點和問題的應(yīng)答，并通過對話和協(xié)商，逐步達成共識的過程。

　　因此，語文課程標準明確指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。”②新課程標準的實施就是要力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程?！笆谌唆~，供一餐之用；授人漁，則享用不盡?！痹谶@一理念指導(dǎo)下的作文課堂教學(xué)，就是要通過有效的多元評價方式來提升教師作文教學(xué)的有效性，并觸發(fā)學(xué)生的寫作情緒，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，在多元的作文評改中使學(xué)生的習(xí)作更加完善，更加有自信，有助于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生作文能力的提高，有助于學(xué)生個性的飛揚。

三、課題實驗的假設(shè)：

“科學(xué)的評價方法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為?！雹墼谧魑慕虒W(xué)中實施有效評價，可以提高作文教學(xué)的效率，促進作文教學(xué)的發(fā)展，為形成學(xué)生之間能相互取長補短，激勵、欣賞的習(xí)作氛圍，達到以評促寫，以改促文的實驗?zāi)康摹?/p>

　　在大作文教學(xué)中構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間等的多向評價關(guān)系，甚至可以使校內(nèi)與校外的有效資源的合理利用，構(gòu)建多元有效的評價體系，以達到在學(xué)生自主，自能習(xí)作評改的過程中，張揚個性，提升能力。有效的作文教學(xué)評價方式拓寬了作文教學(xué)的發(fā)展空間，使學(xué)生的寫作與社會生活緊密聯(lián)系起來，課內(nèi)和課外相結(jié)合，課堂、學(xué)校、家庭、社會相溝通，多元而有效評價才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、想象能力、個性表達及創(chuàng)新精神，學(xué)生的作文才能百花爭艷，竟放異彩。

四、課題實驗的原則：

　　1．自主性原則：自主性主要是指主題支配自己權(quán)利的意識及能力，集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強等自我意識及自我激勵、自我調(diào)控、自我評價的能力等。從自主習(xí)作到自主評價，是學(xué)生自主性的充分體現(xiàn)，教師要有機地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立完成、修改自己習(xí)作的能力，使其在不斷的構(gòu)建習(xí)作，自我評價，修改完善的過程中認識自己，激勵自己，以達到學(xué)生自主、自能作文的目的。

　　2．共享性原則：學(xué)生在課堂上的共享是建立在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，而實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本要素必須要有積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性互動；同時，從教學(xué)空間的發(fā)展看，作文教學(xué)的空間是在課堂、校內(nèi)、校外或家庭等場所進行的。因此，我們在作文教學(xué)中還要充分利用校外的有效資源（家長、社會人士），在合作共享的環(huán)境中，學(xué)生開放視野，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　3、創(chuàng)造性原則：創(chuàng)造性是主體發(fā)展的最高表現(xiàn)。對于小學(xué)生而言，它意味著獨立思考、求新求異、想象力豐富、動手能力強等。小學(xué)生作文的個性，影響著學(xué)生發(fā)展的個性。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該最大限度地鼓勵學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)不同風(fēng)格，不同見解，不同體驗及不同思考。這樣，學(xué)生的作文創(chuàng)造能力才會在自由的表達中得到增強，才能使作文成為一種充滿快樂、充滿挑戰(zhàn)的過程，從而使作文獲得更多的審美元素，使作文的創(chuàng)作者和欣賞者都獲得愉悅。

五、實驗的實施

　　針對當今作文教學(xué)的現(xiàn)狀及困惑，為了加強作文教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的寫作能力，我們確定了《在作文教學(xué)中實施有效評價》這一研究專題，共同制定研究方案，來嘗試解決作文教學(xué)中存在的實際問題。我們提出在作文教學(xué)中構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向評價關(guān)系，并試圖充分利用校內(nèi)外的優(yōu)勢資源，構(gòu)建多元有效的評價體系，以達到學(xué)生自主，自能習(xí)作、評改的目的。

1、教師評價

　　教師評價具有極強的導(dǎo)向性，是激勵和促進學(xué)生作文能力提高的手段。運用教師評價，應(yīng)注意以下幾個問題：

（1）評價用語凸顯激勵性：

　　形成性評價總體上要著眼于培養(yǎng)和保護學(xué)生的寫作興趣和寫作信心，對于學(xué)生的長處和優(yōu)點，尤其是進步，都要給以充分的肯定。歷來作文滿分不多，這未必合理，因為不能只強調(diào)分數(shù)的客觀性和公正性，而忽略了它的導(dǎo)向性和激勵性。好和差是比較而言的。這個比較不僅是學(xué)生之間的橫向比較，更重要的是個體自身發(fā)展中的縱向比較?！霸谛碌慕逃^念的驅(qū)動下，我們的評價用語不斷向人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展，學(xué)生的積極性和主動性、創(chuàng)造性被激發(fā)出來，”④學(xué)生的習(xí)作就會煥發(fā)出無限的生機和活力。

（2）評價導(dǎo)向體現(xiàn)針對性：

　　以往籠統(tǒng)、抽象的評價學(xué)生的作文，一方面學(xué)生造成一知半解、模糊、似是而非的認識；另一方面因為評價內(nèi)容含混，操作性不強，往往對學(xué)生的具體幫助不大。所以，我們提出“教師的評價必須具體和有針對性，教師評價學(xué)生要適當、合理、明確，而不要過于籠統(tǒng)、抽象和含混不清。”⑤我們可以嘗試這樣幾種評價范例：針對作文內(nèi)容的評價，針對作文習(xí)慣的評價，針對作文方法的評價，針對情感態(tài)度的評價以及針對合作評改的評價等。

（3）評價標準富有彈性：

　　同樣完成一篇作文，基礎(chǔ)較好的學(xué)生持應(yīng)付態(tài)度，另一個基礎(chǔ)較差的學(xué)生認真努力，哪怕前者的質(zhì)量高于后者，評價結(jié)果也可以后者好于前者。前者不妨有較多批評，后者不妨多一些表揚，后者的分數(shù)也可以高于前者。對習(xí)慣性失誤，應(yīng)及時做出否定的強化評價，評語措辭應(yīng)警醒一些，評分也可以低一些，以達到引起注意、迅速糾正的目的。

（4）評價方式呈現(xiàn)多元化：

　　對學(xué)生的作文評價由原來單一的分數(shù)變成星級、圈點，讀后感，表格、圖文、標志等多種方式，由原來教師的“一言堂”變成學(xué)生自評、小組評價、師評、家長評價、網(wǎng)絡(luò)互動評價相結(jié)合的綜合評價方式呈現(xiàn)在作文教學(xué)中，還可以嘗試將分數(shù)與評語相分離的評價方式，從而使作文教學(xué)的空間得以拓延，使學(xué)生在多元的評價方式中享受到習(xí)作成功的樂趣，并提升作文的能力。

2、學(xué)生評價

（1）自我評價：

　　葉圣陶先生曾說過，修改作文的權(quán)利首先應(yīng)屬于本人。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用誦讀法、推敲法，邊讀邊思，進行增、刪、換、改，并在文后寫下“我最欣賞自己，改進之處?！痹谶@個過程中教師應(yīng)站在孩子的立場，用商量和欣賞的口吻提出自己的見解和感受，和孩子們共同修改文章。在這個共同的修改過程中授予一定的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改、學(xué)會評價，能用自己的見解和獨特的眼光去看待自己的習(xí)作。

（2）合作評價

　　學(xué)生有了自評自改的基礎(chǔ)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互評互改。孩子往往對自己的小伙伴比自己的要求還嚴格，評改習(xí)作是非常認真的，視角也是非常獨特的。我們嘗試要求學(xué)生在評改時寫下修改意見，在虛心地汲取被評改作文的優(yōu)點的同時，又認真負責地指出不足之處，大到全篇布局、思想認識的問題，小到一個詞、一個標點符號。學(xué)生既是“作者”，又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換，使他們在合作的氛圍中互相溝通，互相啟發(fā)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評改。

　　同時，教師作為合作評價的參與者，始終貫穿于學(xué)生作文的全過程。通過教師與學(xué)生間的合作評改，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，學(xué)會賞識，指出不足，真正學(xué)會有針對性的、創(chuàng)造性的、有個性的評改，從而彰顯自己的個性。

　　所以在小學(xué)作文教學(xué)中，實行“多元互動”的評改模式勢在必行。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，自評自改，提倡互批互改，眾人評改等方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的“大作文”環(huán)境，使全體學(xué)生在開放的作文過程中，學(xué)會關(guān)注并欣賞自己和他人的作文，從而使學(xué)生的寫作視野更有廣度更有深度。

3、家長評價

　　家長評價也是我們嘗試的評價方式。我們試圖在作文教學(xué)中引進家長這一寶貴的資源，調(diào)動家長評價自己孩子作文的興趣，引導(dǎo)家長能夠逐步地關(guān)注并開始客觀公正地評價自己孩子的作文。這樣，就有助于學(xué)生樹立寫作的信心，為我們的評改作文提供新的發(fā)展空間。試想，學(xué)生的每一篇習(xí)作上都有個人、伙伴、老師、家長等多人的評語，那將是一筆多么珍貴的精神財富呀！

4、社會評價：

　　無可否認，傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)有其不可比擬的優(yōu)勢，如教學(xué)的現(xiàn)場感、真實性等；但也有其不足，如往往受到人數(shù)、時間、空間、資料等條件的限制，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始逐步滲透于教學(xué)之中，有力地促進了教學(xué)觀念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，特別是教學(xué)評價等的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為語文教學(xué)提供了前所未有的嶄新平臺。因此，我們提出在作文教學(xué)中要充分利用校外的有效資源（家長、社會人士），在有可能的條件下還可以適當利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行網(wǎng)絡(luò)的作文發(fā)表及作文評改，使師生學(xué)會聆聽和接納不同的聲音，在異中求同，在同中求異，這樣就會更大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，然后形成學(xué)習(xí)、交流、爭鳴的氛圍。實現(xiàn)作文教學(xué)的多維化、多元化、立體化，在合作共享的環(huán)境中，學(xué)生開放視野，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造力。

六、實驗的方法：

　　行動研究法

　　七、實驗的階段：

　　1、實驗準備階段：20xx年3月——20xx年6月

　　相關(guān)人員商議研究方案，確定研究方案。

　　查閱相關(guān)資料，書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

　　2、實驗實施階段：20xx年6月——20xx年11月

　　按實驗方案分層次實施，選擇相應(yīng)實驗班級和教師，從日常教學(xué)中去研究和實驗。在平時的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動表達，積極評價。

　　我們準備進行：專家指導(dǎo)教師培訓(xùn)研討沙龍集體備課案例分析現(xiàn)場課展示等

　　3、實驗總結(jié)階段：20xx年12月——20xx年1月

　　整理、統(tǒng)計所有實驗數(shù)據(jù)，寫好實驗報告，請專家評估，實驗成果、匯編研究成果。

　　九。成果展示形式：

　　第一階段：

　　1、課題組及課題組成員的研究方案（結(jié)集）

　　2、課題組理論參考文獻集

　　第二階段：

　　3、優(yōu)秀案例及教學(xué)反思集

　　4、課題階段性總結(jié)和中期匯報

　　5、課題組優(yōu)秀教學(xué)論文匯編

　　6、學(xué)生優(yōu)秀作文集

　　7、音像資料（課堂實錄、課題培訓(xùn)及教學(xué)研討活動的照片及優(yōu)秀課件等）

　　第三階段：

　　8、課題組工作匯報（大事記）

　　9、課題實驗調(diào)查分析表（附課題組成員、家長、學(xué)生調(diào)查表原始材料）

　　10、課題組成員的獲獎證書（結(jié)集）

　　11、課題組課題結(jié)題報告

十、預(yù)期結(jié)果：

　　以有效的評價促進作文教學(xué)效率的提高，使作文教學(xué)張顯生命的活力。但是，須注意的是，有一定的模式但絕對不模式化，并且建構(gòu)一套行之有效的作文教學(xué)模式，以便能夠在作文教學(xué)中推廣應(yīng)用，使我們的作文教學(xué)真正做到有效，高效。

十一、課題組組成：

　　特邀專家組：寧學(xué)慧王呈祥李崧譚瑩

　　課題組負責人：田征龍莉

　　課題組組長：鞏明霞何莉

　　課題組副組長：胡佳昕孫曉芳

　　組員：李晴楊培劉詠梅安源張冬梅王海燕趙春燕劉絢史江萍姜文姐張珊珊樊銘璐馬巖紀新喚

研究報告作文篇8

　　一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標

（一）預(yù)期目標：

１、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫作。

　　2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語表達、書面表達的能力，讓學(xué)生對寫話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動筆的好習(xí)慣，并以此為樂。

　　3、在研究課題的過程中，老師從此課題研究內(nèi)容為立足點，以全新的角度審視教學(xué)中的問題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機，提升作文課堂的情趣。

（二）課題研究的內(nèi)容

　　1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充滿情趣。

⑴我們借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對繪本作文教學(xué)進行階段性的目標設(shè)定。

　　根據(jù)孩子的年齡特點，設(shè)計主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

　　2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

⑴利用繪本富有吸引力的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

⑵利用繪本獨特的預(yù)留空間的特點，對學(xué)生進行想象作文訓(xùn)練。

⑶利用繪本中精彩語言，在作文中進行遷移，對學(xué)生進行作文鑒賞能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。

　　3、繪本再建構(gòu)，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。

⑴將繪本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實際進行延伸，讓學(xué)生去體驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我的生活，從而達到從繪本走向生活。

⑵訓(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對畫面文字進行藝術(shù)的“補白”，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，訓(xùn)練學(xué)生細節(jié)描寫能力。

⑶拓寬孩子寫作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　繪本作文教學(xué)的獨創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。

（1）隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

　　教師在繪本作文教學(xué)時，掌握了各種課型的特征，學(xué)會設(shè)計教學(xué)程序，在什么時候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，靈活使用新教法，設(shè)計新的教學(xué)模式。

（2）顯形理論——推進繪本作文教學(xué)模式的形成

　　兒童往往是通過形象去認識世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實驗，兒童靠視覺只能記住25％，單靠聽覺僅能記住15％，如果是把兩者結(jié)合起來，那么記憶效果就能達到65％。因此，運用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。

　　三、課題研究的方法

　　1、文獻法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價、寫作對兒童生命成長的意義等文獻資料。

　　2、調(diào)查法：通過問卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等，了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇，以便使研究更具針對性，更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實際。

　　3、行動研究法：將寫作經(jīng)典繪本寫作的實踐與研究結(jié)為一體，在實踐中研究，在研究中實踐，不斷提升學(xué)生繪本寫作的實踐品質(zhì)。

　　4、個案法：注意研究兒童個體進行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗與原理，為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。

　　四、課題研究的步驟

　　1、學(xué)習(xí)理論，制定方案

⑴通過廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。

⑵進行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的調(diào)查。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷調(diào)查和個別訪談，把調(diào)查進行歸類，從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，制定出自己的研究策略。

⑶根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略，在低年級進行實驗。在制定策略時，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點，通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進閱讀、親子閱讀以及鼓勵學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　2、借鑒移植，抓好試點

　　組織教師參觀、學(xué)習(xí)，全面了解實驗的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談，舉辦有關(guān)教師讀書會，把各自的讀后感交流分享，把成功的課例移植借鑒過來。

⑴將繪本閱讀教學(xué)引進課堂，引進作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法，以及在實際教學(xué)中的應(yīng)用，讓孩子由繪本愛上閱讀，由繪本真正愛上作文。

⑵每周利用一節(jié)課，指導(dǎo)低年級學(xué)生進行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況，將制定的策略更加細化。

⑶了解分析低年級學(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難，選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本；收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗、方法等。

⑷選擇有代表性的教師，深入其課堂，觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗，并作深入分析、思考和總結(jié)，探索有效評價的規(guī)律。

　　3、研討交流，總結(jié)觀摩。

　　在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，定期召開課題實驗觀摩研討會，交流、研討、及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　及時收集并整理相關(guān)資料，使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料，增強研究的可視度，為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢，與同事攜手，與名師合作，把這個課題研究的平臺做大、做深、做好、做出品牌。

　　進一步加強指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo)，不斷完善激勵機制，以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向，激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。

　　五、課題研究的條件分析

　　首先同行相助，是這個課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容，需要其他語文老師的幫助和支持。我分別在中低年級選定了幾位教師來進行課堂繪本的共同研究實驗。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者，他們也有強烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧，集思廣益，共同探索，這為課題的研究拓寬了天地。

　　其次，專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并能有機會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo)，向她多請教，多學(xué)習(xí)，爭取在理論構(gòu)建上，在實踐的層面上，求得幫助和支持。

　　研究成果

（一）預(yù)期成果：

　　1、教師素質(zhì)有所突破：通過實驗，教師綜合素質(zhì)進一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo)，教師更能蹲下來看學(xué)生，更能走進學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。

　　2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破：對閱讀充滿興趣，想象力、表達力都得到很大的發(fā)展，不但沒有害怕寫作文，課堂導(dǎo)課時有情趣，課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣，作文表達有樂趣，習(xí)作延展有興趣，寫話水平有很大提高。

（二）最終研究成果：

　　教師的結(jié)題報告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。

【參考文獻】

　　1、《張力，言語生命欲求的激揚——武鳳霞語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】王崧舟《語文教學(xué)通訊》20xx年第4期

　　2、《我的`圖畫書論》電子版【 A 】松居直著

　　3、《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟

研究報告作文篇9

一、問題的提出：

　　我們班里有很多人都戴手表。有一天，程睿鵬告訴我，一次他洗手時沒摘手表，看到也沒事，就在洗澡時也沒摘，可出來時，卻發(fā)現(xiàn)壞了，問我為什么。于是我們隨機買了2塊較貴，2塊路邊攤上很便宜的手表來進行調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

　　1、上網(wǎng)查找防水手表的特征，看看這些手表是否符合。

　　2、詢問專業(yè)廠家和維修部，獲取更多信息。

　　3、仔細閱讀說明書，看看是否遺漏了什么。

　　4、親自嘗試，將手表逐個浸入冷、熱水中，將防水和不防水的手表區(qū)別進行歸類總結(jié)

三、調(diào)查情況和資料整理

　　手表名稱冷水中熱水中

　　米奇表沒有壞壞了

　　指針表沒有壞壞了

　　10元電子表竟壞了壞了

　　專業(yè)潛水表沒有壞沒有壞

　　看來很多手表在熱水中都會壞啊！

四、結(jié)論

　　一、螺旋式防水手表

　　它的表殼上殼與后蓋都有螺紋，依靠螺紋的作用使上殼與后蓋緊緊旋合。所以能起到防水作用。

　　二、套壓式防水手表

　　它的后蓋里面有一圈高凸的子口，使上表殼和后蓋能緊密地扣壓起來。所以能起到防水作用。

【以上除了專業(yè)特制，都無法防熱水】

　　三、不防水手表

　　它的表殼是由上圈、中框（兩者相等于螺旋式防水手表的上殼）和后蓋三個部分組成。這種結(jié)構(gòu)形式的手表，由于表殼部分沒有防水設(shè)施，所以不起防水作用。

研究報告作文篇10

　　提高學(xué)科課程有效教學(xué)是學(xué)校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是什么？就是教學(xué)的效益。主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。一、課題的提出：

　　新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革要求改變傳統(tǒng)的機械灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)觀。隨著課改的實施，生物學(xué)科的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動，這說明教師們在努力的研究和實施著課改理念，但由于受到時間因素、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣因素、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、對教材的不適應(yīng)等諸多因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動缺乏目的、活動效果較差、活動時間隨機性較大的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標完不成，教學(xué)效果和效率很低的現(xiàn)象，因此，研究如何提高課堂教學(xué)實效性的問題就顯得十分迫切和必要。二、選題背景

　　課程改革的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，課堂是落實課程改革的主要場所，是學(xué)生生命活動的主陣地。隨著新課改的不斷深入推進，課堂教學(xué)改革的關(guān)注點已經(jīng)從重在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高課堂教學(xué)的有效性上來。有效性是課堂教學(xué)的生命。提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。因此，研究“新課程背景下提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的理論價值，抓住了這個根本問題，抓住了課堂教學(xué)這個主陣地，課程改革、教學(xué)改革就有了落腳點。在研究實踐中我們要充分關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)(學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力、較強的注意力、觀察判斷力、分析想象力、善于提出問題、能夠求異思維、有較強的學(xué)習(xí)意志、自覺反思和改進意識、主動請教別人、能夠自我調(diào)控、自我檢測等)，就基本奠定了全面提高課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在課堂上多動眼、動耳、動

　　口、動手、動情和動腦，使學(xué)生的多種器官參與課堂教學(xué)實踐活動。教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，給學(xué)生帶來自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動力，營造課堂教學(xué)的親和力二、課題研究的目的及意義 (一)研究的目的：

　　1.根據(jù)本校學(xué)生生源實際，設(shè)計具有科學(xué)的、創(chuàng)造性地課堂教學(xué)提問，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。 2.加強對理、化、生教師課堂教學(xué)提問的反思，促進教師的專業(yè)成長，構(gòu)建師生平等對話的平臺。

　　3.探索提高理、化、生學(xué)科課堂實效性的策略，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 4.通過本課題的廣泛而深入地研究，全面提升全體教師的整體素質(zhì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高課堂教學(xué)效益，不斷提高學(xué)校辦學(xué)的品位，促進教師、學(xué)生和的共同發(fā)展。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。 (二)研究的意義：本課題的研究明顯地促進了我組教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并使參研教師掌握了有效教學(xué)的理念和提高課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略，從而大大促進了課堂教學(xué)能力水平的提高，并由此帶動了教師科研能力和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，由于此課題的研究，使我校形成了一股比較濃厚的重視并研究有效教學(xué)的學(xué)術(shù)之風(fēng)

　　三、研究的內(nèi)容與方法： 1、正確把握“實效課堂”的本質(zhì)

　　新課程改革實驗讓教師的教學(xué)理念得到更新，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生改變?？v觀我們的理化生學(xué)科特點(教材特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等)，設(shè)計科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法。反思我們的課堂，總感覺形式化的東西太多，學(xué)生的情感并沒有真正調(diào)動出來，“全身心參與教學(xué)活動”的僅是極少數(shù)學(xué)生；從學(xué)生作業(yè)的反饋看，知識掌握不過關(guān)的大有人在，學(xué)生的能力也讓人擔憂。這些問題的暴露，我們在思考：學(xué)生在課堂40分鐘里，究竟收獲了什么？我們教學(xué)的實效性究竟如何？ 2、引導(dǎo)教師個人加強實踐研究，利用每一節(jié)教學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，將教學(xué)點滴融入教學(xué)后記、教學(xué)心得中。(1)、精心備課，高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本，這堂課的知識結(jié)構(gòu)是什么，重點難點有哪些，怎么突破，

　　只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手，左右逢源，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調(diào)，效率自然低。(2)、上課要有激情，老師上課時要調(diào)節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學(xué)生聽不清，長期下來學(xué)生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。(3)、新課導(dǎo)入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠，有的老師上新課時，用大量的時間復(fù)習(xí)前面內(nèi)容，甚至對前面內(nèi)容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設(shè)置情境，耽誤很長時間。新課導(dǎo)入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。(4)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師在講課過程中要巧妙設(shè)計情境，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受，不和學(xué)生保持語言、目光的交流，沒有調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學(xué)生跑神了，白搭！(5)、加強教學(xué)過程對學(xué)生的組織和管理，教學(xué)過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學(xué)生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理；學(xué)生分組討論時，同學(xué)們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停；學(xué)生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。(6)、利用多種教學(xué)手段，尤其需要熟練應(yīng)用多媒體，單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。(7)、建立融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會大大提高。

　　通過多渠道多層面的實踐研究，我們的課堂教學(xué)才有顯著的變化，形式化的無效的活動少了，教學(xué)有了一定的深度、廣度，教學(xué)才會有效果明顯好轉(zhuǎn)。四、實施過程

(一)準備階段(3月——月) 1、成立課題研究小組

　　理化生教研組成立了以校長為課題組負責人的課題研究小組，制定了課題成員分工與研究保障機制，確立了以課題組成員為核心、呈輻射狀落實、配備相關(guān)參與實驗研究教師的“一人負責、團體協(xié)同”的原則。調(diào)查收集相關(guān)資料，確定了研究方向與目標，制訂了課堂教學(xué)實踐活動方案，圍繞主課題，根據(jù)實驗師生的自我選擇，設(shè)計研究專題，通過多渠道、多學(xué)科的實驗，研究開展了系列教學(xué)實踐的探索活動。 2、通過實驗研究方法

　　開展實驗研究之前，我們在理化生組教師開展了“課題研究方法”研討會。課題研究的基本方法確定為個案研究法、數(shù)據(jù)調(diào)查法和多元問卷法，我們詳述了各種方法的定義、實施過程及分別適用的課題研究類型。 3、相信實踐堅信必勝

　　我們確立了“科研興校、科研興教、科研興師”的正確導(dǎo)向。堅信科研必須和教研相結(jié)合，而它們的結(jié)合必須通過實踐來完成。因此我們要相信實踐，堅信每一個正常的學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，堅信實踐教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最佳途徑。堅信通過實驗，通過師生的不懈努力一定能提高課堂教學(xué)效率。目前，課題實驗的第一階段已經(jīng)結(jié)束，我們儲存了課題研究的開題報告、實驗教師的理論學(xué)習(xí)筆記、課堂教學(xué)個案等資料?，F(xiàn)有存檔發(fā)表過或獲獎的實驗教師論文10余篇。

(二)實施階段(年3月—2010年7月)

　　1.根據(jù)理化生學(xué)科特點，設(shè)計科學(xué)有效的課堂教學(xué)的有效策略；

　　2.分析理化生課堂教學(xué)中學(xué)生的存在的問題，結(jié)合設(shè)計的有效策略，在教學(xué)中合理運用；

　　3.通過開展課堂教學(xué)的有效策略研究，構(gòu)建有效教學(xué)評價方案；

　　4.分別開展理化生學(xué)科課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究，開展課堂教學(xué)公開課、研討課、觀摩課活動，總結(jié)、交流、反思。

　　5.物理化學(xué)生物學(xué)科實驗教師撰寫“課堂教學(xué)中教師提高課堂效率的策略研究”的階段性報告、專題性總結(jié)、論文、典型案例等；

(三)總結(jié)階段(2010年9月—3月)

　　1.反思研究過程，對物理化學(xué)生物學(xué)科課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究的有關(guān)數(shù)據(jù)、資料進行統(tǒng)計分析；

　　2.研究總結(jié)符合本校的理化生課堂教學(xué)實效性的策略，并在全校進行推廣實施。 3.召開會議、總結(jié)成果五、主要研究成果：

　　1.物理《歐姆定律和安全用電》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，教學(xué)實錄，教學(xué)反思 2.物理《磁場》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，教學(xué)反思

　　3.生物《傳染病及其預(yù)防》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，教學(xué)反思 4.生物《輸血與血型》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，教學(xué)實錄，教學(xué)反思 5.化學(xué)《初中化學(xué)信息給予題解析》教學(xué)課件，導(dǎo)學(xué)案 6.化學(xué)《專題四：判斷題》教學(xué)課件，導(dǎo)學(xué)案。并且進行了《學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動手能力、學(xué)習(xí)能力》問卷調(diào)查分析結(jié)果：

　　本次調(diào)查問卷共發(fā)放 190份，收回190份，有效份數(shù)186份，分別在169班、174班、172班統(tǒng)計結(jié)果

　　分析結(jié)果：學(xué)習(xí)興趣：1—10

　　通過調(diào)查，可以肯定的說：學(xué)生普遍喜歡上化學(xué)課，喜歡用學(xué)到的化學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，但是在課堂上不太喜歡主動表現(xiàn)自己。從難度上說，大部分學(xué)生覺得化學(xué)不太難，就學(xué)習(xí)動力上上來說，主要還是為了中考，也不想以后從事和化學(xué)有關(guān)的職業(yè)。動手能力：11---16

　　大家都比較喜歡實驗課，也喜歡記課堂筆記，經(jīng)?？偨Y(jié)前一階段學(xué)過的化學(xué)知識及規(guī)律，但是實驗做得少，操作也就不夠準確和規(guī)范，計算時由于經(jīng)常用計算器，手算時經(jīng)常出錯，動手能力不強。學(xué)習(xí)能力：16---25

　　總體上來說，大家的學(xué)習(xí)方法還是比較科學(xué)的，遇到問題也會向同學(xué)和老師尋求協(xié)作和幫助，同時普遍反映不喜歡做化學(xué)作業(yè)

《學(xué)生對提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略滿意度的調(diào)查》調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷共發(fā)放 60份，收回60份，有效份數(shù)60份，在173班調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果：

　　分析結(jié)果：

　　大家對提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略普遍表示滿意，對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和分組實驗滿意度最高。調(diào)查反映出：多媒體應(yīng)用：

　　優(yōu)點：形象生動，可以把難理解的過程用動畫或者圖片展示出來，提高上課效率和聽課效果，課堂容量大。

　　缺點：難集中精力，展示太快，學(xué)生往往只顧看和聽，而不注意記筆記。上完課對知識印象不深。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用：

　　優(yōu)點：幫助預(yù)習(xí)，幫助記憶，使上課有的放矢。

　　缺點：用完容易丟，筆記記在上面不利于復(fù)習(xí)，增加了學(xué)生負擔。分組實驗：

　　優(yōu)點：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于加強記憶，加強動手能力。缺點：實驗時有點亂，容易趁機說話。學(xué)生展示：

　　優(yōu)點：能展示學(xué)生的想法，有利于教師的糾正和幫助，培養(yǎng)學(xué)生自信心。缺點：學(xué)生的語言表達能力有限，不容易講清楚，課堂紀律難保證，有時有點浪費時間。研究成效：

　　使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)” 變?yōu)椤皭蹖W(xué)” “會學(xué)”，使學(xué)生處于積極狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生獲得了更高的分數(shù)，更好的學(xué)習(xí)技能和動手能力，提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。六、存在問題及改進存在問題：

　　1.時間緊，教師工作忙，所以每種策略在班級的應(yīng)用次數(shù)有限。

　　2.學(xué)生在適應(yīng)的過程中遇到一些問題，比如用多媒體上課時學(xué)生往往只顧聽，忘記隨手記筆記，學(xué)生展示還不能做到熟練表達自己的意思，實驗操作不是很規(guī)范等。改進方法：

　　1.提高科研水平，力爭在教學(xué)中獲得更好的效果。

　　2.多實踐學(xué)生慢慢就適應(yīng)了，另外加強課堂管理，保證好的上課效果。

　　提高學(xué)科課程有效教學(xué)的策略研究