釣魚(yú)的啟示作文 篇1
教材分析
課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易掉著一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”放回湖里，是“我”從中獲得終生啟示的事。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，左一個(gè)有道德的人。了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分的閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的`重要作用。
教學(xué)構(gòu)想
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，讀通課文。先整體把握課文寫了一件什么事，再引導(dǎo)學(xué)生找出點(diǎn)明時(shí)間先后的關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解課文的敘述順序。重視質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，和老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知教材，了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、自學(xué)、輔導(dǎo)。
1 學(xué)生自讀課文，邊讀邊把在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的生字讀畫出來(lái)，并提出各自不理解的問(wèn)題。
2 同學(xué)們自由詢問(wèn)、解答。
3 教師巡查、輔導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
二、整體把握課文內(nèi)容。
1 、檢查學(xué)生朗讀情況，先指名個(gè)別朗讀，其他學(xué)生對(duì)照邊聽(tīng)邊想，課文寫了一件什么事，怎樣用自己的話把這件事概括出來(lái)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生把思考的結(jié)果用一兩句話表達(dá)出來(lái)，從以下方面進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
(1)從課題“釣魚(yú)”和“啟示”這兩個(gè)詞，你認(rèn)為課文的內(nèi)容會(huì)是什么?
(2)讀讀課文，看看課文是不是主要講“釣魚(yú)”和“啟示”兩部分內(nèi)容。
3、 讀通課文，認(rèn)讀生字。
三、細(xì)讀課文，了解
釣魚(yú)的啟示作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告戒、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
課前準(zhǔn)備
1、其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。
2、搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。
3、搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
課時(shí)安排
２課時(shí)
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、談話導(dǎo)入，引出課題
假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚(yú)，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。（板書課題）
２、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（１）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。
（２）課文講了一件什么事？然后理清課文條理。
（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（１）這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告戒、實(shí)踐、不容爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ)，理解了小心翼翼、不容爭(zhēng)辯、誘惑等詞語(yǔ)的意思。
（２）我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。
（３）我能夠流利地讀通讀順課文。
（４）我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
２、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字的讀，說(shuō)或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）
（二）、學(xué)文悟情展示。
（１）了解課文的主要內(nèi)容。
我知道了課文主要講了“我”小時(shí)候一次釣魚(yú)的經(jīng)歷。34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示。說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的`勇氣和力量。、
（２）理清課文條理
按時(shí)間順序?qū)⒄n文分成兩部分：
第一部分：作者回憶11歲時(shí)和父親去釣魚(yú)，按規(guī)定將釣到的大鱸魚(yú)放回湖去。（1—9自然段）
第二部分：34年過(guò)去了，作者牢記著釣魚(yú)的事，在生活中嚴(yán)格實(shí)踐道德的是與非。（10—11自然段）
（３）課文中的字詞句段朗讀展示
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀完以后的感受。
3、朗讀了《釣魚(yú)的啟示》，你有哪些收獲？
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識(shí)沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸
1、更有感情地朗讀課文。
2、搜集其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。
3、搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。
4、搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句，嘗試自己或小組內(nèi)創(chuàng)作。
第二課時(shí)
一、回顧課文，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚(yú)的誘惑，“我”做出了為難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
（2）從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
（3）課外資料搜集展示。
（4）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。
2、展示朗讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。
（1）深入體驗(yàn)“我”的情感。（小組展示，互相補(bǔ)充）
A、釣到大魚(yú)時(shí)的心情：
??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
B、把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情：
“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。（當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）
“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。
（2）體會(huì)父親的情感
父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
（3）理解課文中含義深刻的詞句，從中得到啟示。
在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
3、學(xué)生展示朗讀能力。（融入感情，注意文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的部分，通過(guò)朗讀來(lái)展示每一個(gè)人的思想。）
4、小結(jié)寫法：描寫人物心理活動(dòng)的方法。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的句子和段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說(shuō)什么？
3、展示搜集到的孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。
4、展示其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。
5、展示搜集的有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識(shí)沖突（此環(huán)節(jié)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸
你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來(lái)。
釣魚(yú)的啟示作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）會(huì)讀“鱸、餌、縱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“撈、餌、濺”等14個(gè)生字，理解“漣漪、翕動(dòng)、抉擇、告誡”等詞語(yǔ)的意思。
（2）了解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）理清文章體條理。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
（1）聯(lián)系上下文、結(jié)合生活學(xué)習(xí)生字詞。
（2）抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
（3）通過(guò)想象朗讀、品味語(yǔ)言，感受人物內(nèi)心情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守法的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在一個(gè)如水的夜晚，一個(gè)剛滿十一歲的小男孩和他的父親去附近的小島上釣魚(yú)。就是那一次釣魚(yú)，給小男孩留下了永久的回憶和終身的啟示。到底是怎么回事呢，讓我們一起走進(jìn)課文“釣魚(yú)的啟示”。（板書課題：釣魚(yú)的啟示。）
2、齊讀課題。
3、釋題。
師：“啟示”就是通過(guò)一件事情告訴我們一個(gè)道理。
二、初讀課文，整體感知。
（一）自讀課文
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自由讀一讀課文，看看課文講述了一件什么事情，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方就多讀幾遍。
（生自由讀課文，師巡視。）
（二）檢查生字詞
（小黑板出示）：魚(yú)餌魚(yú)鉤魚(yú)鰓捕撈操縱
抉擇告誡實(shí)踐皎潔沮喪誘惑
濺起漣漪小心翼翼輕輕翕動(dòng)不容爭(zhēng)辯
1、自由讀、開(kāi)火車讀。
2、解釋詞語(yǔ)。
a、漣漪（細(xì)小的`波紋。）
翕動(dòng)（一張一合地動(dòng)，多指嘴巴。）
b、找近義詞。
抉擇（選擇）
告誡（勸誡）
師：（拿出兩只顏色不同的粉筆）我想從中選一只，能不能說(shuō)“抉擇”？（不能，“抉擇”指很難的選擇，可能是影響一生的選擇。）
“告誡”什么時(shí)候能用呢？（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的警告、勸誡）
（三）概括課文。
師：課文講了一件什么事呢，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話講一講。
（課文講了作者回憶小時(shí)候隨父親去釣魚(yú)，在父親的要求下，嚴(yán)格遵守時(shí)間上的規(guī)定，將已釣到的大鱸魚(yú)放回水中。）
三、精讀課文，深入體會(huì)
1、師：作者釣到了一條大鱸魚(yú)舍不得放，但父親堅(jiān)持要我把魚(yú)放回水中。
板書：我————不放
爸爸————放
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀3—9自然段，找找“我”不放鱸魚(yú)的理由，并劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（生默讀）
3、交流理由
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些理由。
（釣魚(yú)之不容易魚(yú)大無(wú)人知曉只差兩個(gè)小時(shí)）
a、釣魚(yú)之不易
1）師：多好的鱸魚(yú)，多大的鱸魚(yú)，十一歲的“我”舍不得放走它，因?yàn)獒炂疬@條魚(yú)是多么不易。大家找到“我”釣魚(yú)的段落讀一讀，看看哪些詞語(yǔ)給你的印象很深刻。
生說(shuō)：過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間小心翼翼一收一放等迅速拉
2）朗讀感受
3）說(shuō)話訓(xùn)練
師：小男孩小心翼翼地一收一放，難道這僅僅是一收一放嗎，當(dāng)時(shí)的情景可能是怎樣的呢？
生自由說(shuō)
4）感情朗讀
b、釣上魚(yú)之后的興奮：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)?！薄暗靡獾匦蕾p著”
通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)“我”釣到大魚(yú)后得意的心情。
4、師：魚(yú)放回去之后就很難再——————釣到這么大的了。指導(dǎo)朗讀。
師：當(dāng)時(shí)距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，而且當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人看見(jiàn)我們，也不知道這魚(yú)是什么時(shí)候釣的。我有這么多的理由不放，那為什么最終又放了呢，父親當(dāng)時(shí)又說(shuō)了什么
——“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
——“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！?/p>
學(xué)生自由練讀，指名讀。
想象說(shuō)話
1）師：從你的朗讀和表情中，我感受到當(dāng)時(shí)父親說(shuō)這話時(shí)非常平靜。（停頓，環(huán)視大家）可是父親內(nèi)心真的像他表現(xiàn)的那樣平靜嗎？（學(xué)生思考）
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)，他心理在想——————，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
2）無(wú)論我怎樣——無(wú)論我怎樣———，都得————，因?yàn)闀r(shí)間未到。
5、朗讀第10自然段。
師：最終“我”把鱸魚(yú)放回了湖里。指名讀。
我感受到小男孩是非常得依依不舍。再次朗讀。
四、教師小結(jié)，留下懸念
師：我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的兩個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回了湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)侯在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示會(huì)影響我的成長(zhǎng)嗎？這些內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
釣魚(yú)的啟示作文 篇4
有句名言說(shuō)得好：“恒則成，靜則勝”。這一次釣魚(yú)，我終于體會(huì)到這句話的含義。
那一次，爸爸說(shuō)要到朋友家的池塘里釣魚(yú)。我就纏著老爸，要老爸帶我去，老爸被我纏得沒(méi)辦法，只好帶我去。
雖說(shuō)那個(gè)池塘不大，但水很深。里面的魚(yú)可真不少。老爸開(kāi)始教我怎么樣釣魚(yú)，我不耐煩地說(shuō)：“知道了，我曉得！”
我先把魚(yú)竿往后甩，然后想用力的往前甩，可怎么也甩不動(dòng)。我回頭一看，原來(lái)鉤子甩在不遠(yuǎn)處的樹(shù)上了。我叫爸爸來(lái)，費(fèi)了很大工夫才把魚(yú)鉤扯下來(lái)。爸爸把我批評(píng)了一番。我愧疚地低下了頭。
這次，我可聽(tīng)仔細(xì)啦！先是把鉤有蚯蚓的魚(yú)鉤放下水，等到魚(yú)竿動(dòng)時(shí)，我馬上提起來(lái)，嘿！魚(yú)的影子沒(méi)見(jiàn)著，反而把我那條蚯蚓吃了一半。我氣得大叫：“不釣了，不釣了，釣個(gè)魚(yú)這么辛勞！”
爸爸輕輕地說(shuō)：“釣魚(yú)要有耐心，像你這樣還沒(méi)釣?zāi)?，魚(yú)就嚇跑了。”
我聽(tīng)了爸爸的話，我這次可小心了，慢慢地把魚(yú)鉤放進(jìn)水中，等了好久，也不見(jiàn)魚(yú)線動(dòng)，我氣得想把魚(yú)竿狠狠地扔下，可我轉(zhuǎn)念一想：不行！古人云：失敗乃成功之母。便又一心一意地等著，好一會(huì)兒，魚(yú)竿動(dòng)了，我不急著收魚(yú)線。靜靜地等，等到時(shí)間差不多了，猛地一提，呀，我釣到魚(yú)啦！雖然這只是一條小魚(yú)，可這究竟是我釣到的。我興奮地大叫：“我釣到魚(yú)了，我終于釣到魚(yú)了，我成功了！”
從釣魚(yú)這件事中，我明白了一個(gè)道理：做什么事都要有耐心，才能成功！
釣魚(yú)的啟示作文 篇5
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我滿懷激動(dòng)的央求爸爸帶我去釣魚(yú)，爸爸拗不過(guò)我，只好滿口答應(yīng)了。
來(lái)到小河邊，爸爸給我一根魚(yú)竿和一些魚(yú)餌。爸爸往魚(yú)鉤上掛上一些魚(yú)餌，將魚(yú)竿用力一扔，坐在小木凳上悠閑地看著報(bào)紙。我學(xué)著爸爸的樣子，往魚(yú)鉤上放一些魚(yú)餌，用盡吃奶的力氣一扔，呀！魚(yú)餌被我踢翻了，眼看著一群魚(yú)放肆的浮在水面上吃光魚(yú)餌，而我又無(wú)動(dòng)于衷，爸爸看著我，苦笑著說(shuō)：“一個(gè)女孩子家，哪有像你這樣顧前不顧后的?！?/p>
我笑了幾聲，重新掛上魚(yú)餌，扔出去，這次挺順利的，我又學(xué)著爸爸的樣子搬來(lái)一個(gè)小木凳，悠閑地盯著水面上的波紋，等待魚(yú)兒上鉤。
才過(guò)去半小時(shí)左右，我就坐不住了，提起魚(yú)竿一看，魚(yú)竿上空空的，一點(diǎn)兒魚(yú)餌都沒(méi)有剩，爸爸看見(jiàn)了說(shuō)：“釣魚(yú)本身就是一件需要耐心的事，你一會(huì)兒左看看，一會(huì)兒又看看，魚(yú)不但沒(méi)上鉤，還被你嚇跑了呢！”
“哦，原來(lái)是這樣，我明白了，爸爸?！庇谑俏矣只氐搅嗽唬缓笥靡粋€(gè)丫字木棍搭成一個(gè)架子，把魚(yú)竿架在上面，我等呀等，等呀等……突然魚(yú)竿猛地一抖，我用力一提，一條拇指大小粗細(xì)的魚(yú)被我釣了上來(lái)，我小心翼翼的將它捧到盒子里，這可是我人生中釣到的第一條魚(yú)啊。
釣魚(yú)是個(gè)耐心活，只有堅(jiān)持一分一秒，才能釣上大魚(yú)。其實(shí)，我們的人生又何嘗不是無(wú)數(shù)次“釣魚(yú)”組成的，只有多一些耐心，才會(huì)釣到人生中的“大魚(yú)”。
釣魚(yú)的啟示作文 篇6
翻開(kāi)語(yǔ)文書，一篇課文映入我的眼簾，那就是《釣魚(yú)的啟示》。它主要講述一個(gè)感人至深的故事，作者從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深地體會(huì)到“從小受到像把大鱸魚(yú)放回湖額力量中這樣嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。
文中有一個(gè)這樣的片段：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下，看不見(jiàn)其他人的影子和船只，我再次把乞求的目光投向了父親”從這里可以看出即使兒子把魚(yú)帶回家也沒(méi)人知道，可父親還是遵守規(guī)則把魚(yú)放了回去，突出了父親在道德抉擇上的堅(jiān)決態(tài)度！
還有一段話也讓我記憶猶新，就是兒子自己感嘆的那一段話，從中可以看出父親那一晚的行為，讓兒子獲得了道德實(shí)踐的。勇氣和力量，獲得了一份無(wú)法用金錢換取的精神財(cái)富！
在生活中，很少有人如此遵守規(guī)則，像有些人，開(kāi)車過(guò)紅綠燈時(shí)，看周圍沒(méi)人就闖紅燈！還有的人在學(xué)校里，看周圍沒(méi)有值周生，就在走廊上打鬧玩耍，或是站在窗戶旁的護(hù)欄上向下望。像這樣的行為就是違反了規(guī)則！都是危險(xiǎn)的做法！我們還要經(jīng)得住誘一惑，不能被金錢、地位、勢(shì)力、名利，或是一些對(duì)自己有好處的事而縱容壞人！最后，我想對(duì)大家說(shuō)：然我們從小做起，做一個(gè)遵守規(guī)則不受誘一惑的人！
釣魚(yú)的啟示作文 篇7
當(dāng)我讀《釣魚(yú)的啟示》時(shí)，讓我獲得了許多知識(shí)。
這篇文章講了：作者十一歲時(shí)，有一天，像往常一樣去湖邊釣魚(yú)，那是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上。作者和他的父親一起來(lái)到湖邊，作者掉到了一條很大的魚(yú)，因?yàn)殡x捕撈開(kāi)放日還有2個(gè)小時(shí)，在他父親嚴(yán)格要求下，作者放了那條魚(yú)。那個(gè)夜晚給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。
當(dāng)我每次讀到“道德只是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這句話就讓我想起了曾經(jīng)在《普法欄目劇場(chǎng)》看到了相反的事例：
有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的女孩，在一個(gè)工廠里工作，她已經(jīng)結(jié)婚了，她的老公卻是一個(gè)連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的人，十分不愛(ài)讀書，跟她同一個(gè)工廠，已經(jīng)工作8年以上。過(guò)了很久，那個(gè)女孩還沒(méi)升一職，后來(lái)她的同事告訴她要去拍拍馬屁。她聽(tīng)了同事的話，把部長(zhǎng)最喜歡吃的臘肉送去了，部長(zhǎng)喜歡了她，那個(gè)女孩就借這個(gè)機(jī)會(huì)用非法手段做成了副部長(zhǎng)。最后，所有事情都真相大白，他們倆被趕了出去，還受到了法律的懲罰。
我們應(yīng)該向作者一樣：從小時(shí)候開(kāi)始，處處嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人。
釣魚(yú)的啟示作文 篇8
今年夏天，我心血來(lái)潮叫爸爸陪我去釣魚(yú)。
我們背著釣魚(yú)竿來(lái)到波光粼粼的`河邊，看見(jiàn)一條條小魚(yú)兒在水里暢游，我迫不及待地拿出早已準(zhǔn)備好的蚯蚓當(dāng)魚(yú)餌，鉤好蚯蚓，把魚(yú)線甩進(jìn)河里。清澈的水面上蕩漾著我的影子和浮標(biāo)。沒(méi)一會(huì)兒，只見(jiàn)浮標(biāo)動(dòng)了一下，我急忙收上了線，只見(jiàn)晃來(lái)晃去的魚(yú)鉤，魚(yú)呢？早叼著魚(yú)餌揚(yáng)長(zhǎng)而去。我十分失望，在旁的爸爸安慰地說(shuō)：“耐心點(diǎn)，魚(yú)還會(huì)來(lái)的，不要灰心?！庇谑俏摇爸卣旃摹?，耐心地，目不轉(zhuǎn)睛地看著浮標(biāo)，等待上鉤的魚(yú)兒。那浮標(biāo)又動(dòng)了一下，這次我不著急收線，我忍著心頭的喜悅，看著浮標(biāo)，在水面移來(lái)移去，眼看浮標(biāo)沉下去了，我再也忍不住了，一收線，只聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲，魚(yú)兒翻了個(gè)身又溜走了，到嘴的肥鵝飛走了，我真不甘心。一次次反復(fù)失敗，魚(yú)兒就是不上鉤。我有點(diǎn)不耐煩了，我真想放棄，這時(shí)爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“做任何事都要有耐心，不能半途而廢。”聽(tīng)著爸爸的話，提起魚(yú)竿又坐下來(lái)，靜靜地等待著，盯著浮標(biāo)。小魚(yú)真頑皮，有的游過(guò)來(lái)碰了一下魚(yú)餌就游開(kāi)了；有的一口吞下魚(yú)餌后，又吐了出來(lái)；有的圍著魚(yú)餌游來(lái)游去。最后，還是經(jīng)不住我魚(yú)餌的誘惑，一口吞了下去，游了起來(lái)，想逃脫，魚(yú)線猛烈的抖動(dòng)，只見(jiàn)浮標(biāo)往下沉，可越逃越逃不掉，我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一拉，一條活蹦亂跳的魚(yú)兒終于上鉤啦！“我終于成功了！”我激動(dòng)地叫了起來(lái)。然后我小心翼翼地把魚(yú)取下來(lái)放入水桶里，看著水桶里魚(yú)，心里美滋滋的。
經(jīng)過(guò)這次釣魚(yú)的經(jīng)歷，我明白了一個(gè)道理：堅(jiān)持就是勝利！無(wú)論做什么事都不能半途而廢的，要有耐心、有恒心！終究會(huì)得到回報(bào)的。
釣魚(yú)的啟示作文 篇9
我的爺爺和爸爸都非常喜歡釣魚(yú)，雖然我爺爺已80歲了，但還堅(jiān)持周六傍晚去那條小河釣魚(yú)。我爸爸喜歡釣魚(yú)可能是遺傳了爺爺?shù)膼?ài)好，我家有很多各式各樣的魚(yú)桿，都是爸爸從全國(guó)各地買來(lái)的。我的家只有我不喜歡釣魚(yú)，因?yàn)槲矣X(jué)得釣魚(yú)得等很久，然而坐著就像個(gè)呆子，很無(wú)聊。盡管爸爸一直勸我去嘗試，但我仍然不愿意去。
今天剛好是星期六，我正好在家無(wú)聊，爺爺和爸爸見(jiàn)機(jī)提議我去釣魚(yú)。我想：反正在家無(wú)聊，不如去小河邊玩。于是我就答應(yīng)了。
到了小河邊，我在草叢抓蟋蟀，蟋蟀跑了，我也只好坐著發(fā)呆，看到爺爺和爸爸一次又一次地釣上了大魚(yú)，心了癢癢的，于是讓爸爸給我了一支魚(yú)竿，試試手氣。我以為大魚(yú)馬上上鉤，誰(shuí)知快半天過(guò)去了，一直也沒(méi)看到蹤影我氣急敗壞地把魚(yú)竿摔在地上，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：別著急，耐心一點(diǎn)，總會(huì)釣到的?！拔衣?tīng)了爸爸的話，拿起魚(yú)竿坐著等。突然，魚(yú)竿抖動(dòng)了一下，接下來(lái)有一種力氣和我拉著魚(yú)竿，我大聲喊：上鉤了！“爺爺趕忙放下自己的魚(yú)桿，拿住我的魚(yú)桿對(duì)我說(shuō)：看，魚(yú)上鉤了要慢慢的收線，快浮出水面時(shí)，飛快地拉起魚(yú)線，就抓到魚(yú)了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，今天的收獲還是很大的，有魚(yú)吃咯！
這次的釣魚(yú)給我的啟示就是：做什么事都不能著急，要冷靜，更要有耐心！
釣魚(yú)的啟示作文 篇10
在厚厚的語(yǔ)文中，我最喜歡的課文就是《釣魚(yú)的啟》。文章是寫作者和父親釣到了一條大鱸魚(yú)，可是離捕時(shí)間還有兩個(gè)多小時(shí)，父親叫我把魚(yú)放回湖中，我不放，可是在父親的堅(jiān)持下，我還是放了。道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
在生活中，我也有類似的事例。有一次，我拿在十元錢興高采烈地向一家超市，走過(guò)去，在店里買了三包，美食，然后把錢付給了售貨阿姨，他把錢找給了我，我向門外走去數(shù)了數(shù)售貨阿姨找我的錢，突然我發(fā)現(xiàn)阿姨把20塊錢當(dāng)成了五元錢找給了我，我想，太好了！還多找了15元錢給我，可是，我要不要把多余的錢還給阿姨呢？我再那麼猶豫呢一會(huì)兒了，最終決定不把錢返給阿姨。道德只是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題實(shí)踐起來(lái)卻很難，以前的我不是不明白這個(gè)道理，現(xiàn)在我知道了。相信看了這篇文章的人，都會(huì)受到啟示。
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