下面是范文網(wǎng)小編分享的寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共5篇(《寒號(hào)鳥(niǎo)》評(píng)課)，供大家閱讀。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共1

《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)“陣、紛、卻”三個(gè)生字。

2.找到天氣變冷的句子，并有感情地朗讀，體會(huì)天氣的寒冷。

3.練習(xí)用“冷得……”、“熱得……”、“累得……”等形式的短語(yǔ)說(shuō)話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)

1.小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了兩位新朋友（出示課文插圖），一位是喜鵲（認(rèn)讀“鵲”），還有一位你們猜猜是誰(shuí)？ 2.認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)。

　　誰(shuí)來(lái)叫一叫它的名字？（讀準(zhǔn)“號(hào)”字，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字）讀“號(hào)”的時(shí)候，它表示哭叫的意思。小朋友們，你能它找找朋友嗎？（號(hào)叫、號(hào)哭） 3.介紹寒號(hào)鳥(niǎo)。

　　圖上誰(shuí)才是寒號(hào)鳥(niǎo)？你是怎么知道的？（住在石縫里）可是寒號(hào)鳥(niǎo)看起來(lái)不像鳥(niǎo)啊，你知道是怎么回事嗎？（出示資料，介紹）

二、課文初印象

1.請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，一邊讀，一邊畫(huà)出課文里的生字詞，并給課文標(biāo)上自然段。 2.填一填：

　　故事里有寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲，它們是(

)。冬天到了，喜鵲(

)，而寒號(hào)鳥(niǎo)最后(

)。

3.寒號(hào)鳥(niǎo)最后為什么凍死了？他住在什么地方？（出示“一道縫”，帶拼音認(rèn)讀）這道縫在什么地方？（出示“一堵石崖”，帶拼音認(rèn)讀）

4.出示課文第一句：現(xiàn)在，生字寶寶回到句子里了，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“當(dāng)”）

5.（出示插圖）寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲是鄰居，寒號(hào)鳥(niǎo)躺在石縫里，那喜鵲在干什么？（認(rèn)識(shí)“銜、枯”）

三、聚焦天氣冷

1.原來(lái)寒號(hào)鳥(niǎo)就住在這樣的石縫里。一到夜里，寒號(hào)鳥(niǎo)就會(huì)哀號(hào)起來(lái)，這是為什么呢？（太冷了）

2.請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，找出天氣變冷的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。 3.交流：

（1）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。 ①天氣是一下子變冷的嗎？（是慢慢變冷的） ②讀一讀。

（2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。 ①你從哪里看出天氣很冷？（寒風(fēng)、呼呼、刮） ②帶著寒冷的表情讀一讀。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。 ①剛才的寒風(fēng)是呼呼地掛著，現(xiàn)在呢？（像獅子一樣狂吼）獅子是怎樣吼的？（出示圖片）

②雪很大，風(fēng)也很大，哪位小朋友能來(lái)讀一讀這句話？（指名讀，齊讀） ③短語(yǔ)練習(xí)：冷得像冰窖

　　熱得像蒸籠

　　快得……

4.住在如此寒冷的石縫里，怪不得寒號(hào)鳥(niǎo)一到夜里就會(huì)哀號(hào)了。小朋友們，寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么哀號(hào)的？（找句子，讀一讀）

5.哆啰啰，實(shí)在太冷了，寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。

　　練習(xí)：凍得直打哆嗦

　　熱得直冒汗

　　快得……

四、練寫(xiě)生字

1.出示“陣、紛、卻”，觀察說(shuō)說(shuō)相同之處（都是左右結(jié)構(gòu)）。 2.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。 3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 4.展評(píng)交流。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　寒號(hào)鳥(niǎo)

　　住在崖縫里 天氣冷 ？

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共2

《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明 《寒號(hào)鳥(niǎo)》語(yǔ)言形式簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主題突出，內(nèi)容淺顯。其中以故事中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)最為突出，生動(dòng)地表現(xiàn)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)截然不同的生活態(tài)度和結(jié)——有兒童情趣?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的誦讀，尤其指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入，采用分角色朗讀，在表演中使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時(shí)采用靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字教學(xué)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引出課文(用時(shí)：3分鐘)

　　教師指導(dǎo) 1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它的名字叫“寒號(hào)鳥(niǎo)”。

　　2．教師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“號(hào)、當(dāng)”，并指導(dǎo)學(xué)生組詞。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。

　　4．教師引出課文：故事里的寒號(hào)鳥(niǎo)懶到什么程度了？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　學(xué)生活動(dòng)

1.回答教師提出的問(wèn)題。

　　2．齊讀課題。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”的字音，再分別組詞。

　　3．交流自己搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。

　　4．聽(tīng)老師介紹。 課外資料介紹的寒號(hào)鳥(niǎo)是一種哺乳動(dòng)物，和故事里的寒號(hào)鳥(niǎo)完全不同。在這里只是對(duì)課外知識(shí)豐富的小朋友的一種鼓勵(lì)，不要糾纏。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：25分鐘)

　　教師指導(dǎo)

1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考：課文有幾個(gè)自然段？里面有幾個(gè)角色？你看到了一個(gè)怎樣的寒號(hào)鳥(niǎo)？

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，互相檢查。

(1)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(2)互相評(píng)議朗讀情況。 (3)交流識(shí)字的好方法。

　　4．檢查自讀情況，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。

(1)出示課文生字詞。

(2)出示課文中短語(yǔ)。

(3)出示課文中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　5．教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生完成填空。

　　故事里有寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲，它們是(

)。冬天到了，喜鵲(

)，而寒號(hào)鳥(niǎo)最后(

)。

　　學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生聽(tīng)讀，思考并交流：課文一共有9個(gè)自然段，里面除了寒號(hào)鳥(niǎo)還有喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)是一只非常懶惰的鳥(niǎo)。

　　2．學(xué)生借助拼音自由讀文，圈畫(huà)本課的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

　　3．學(xué)生小組合作。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

(2)相互糾正錯(cuò)誤讀音，認(rèn)讀生字及多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

(3)交流識(shí)記生字的好方法。

　　4．(1)學(xué)生讀詞語(yǔ)：當(dāng)作、喜鵲、面對(duì)面、鄰居、崖縫、枯草、勸告、將來(lái)、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。

(2)學(xué)生讀短語(yǔ)。

　　像獅子一樣狂吼

　　冷得像冰窖

　　凍得直打哆嗦

　　呼呼地刮著

　　不停地叫著

(3)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲說(shuō)的話。

　　5．學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。

　　6．完成填空。

1.對(duì)于寒號(hào)鳥(niǎo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里只需要學(xué)生有大概的印象就可以了，不需要講出理由來(lái)。

　　2．重點(diǎn)正音：“哀號(hào)”的“號(hào)”是二聲，“當(dāng)”本課讀dàng?！般?、勸、趁、陣、紛”是前鼻音，“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音。

　　3．教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察字形，針對(duì)字形思考識(shí)記方法。本課生字中有很多左右結(jié)構(gòu)的字，大部分是左窄右寬，如“紛、陣”等；“朗”的左右大致一樣寬。提醒學(xué)生注意。

　　4．在讀短語(yǔ)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生感受這樣寫(xiě)的好處。

三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　3．教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　5．教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。

（1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的異同，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　2．教師要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。 ） 學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

　　2．學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　3．觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。

　　4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　5．同桌之間交流，全班交流，指出彼此書(shū)寫(xiě)的生字的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

　　2．布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。 學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道要多動(dòng)腦想方法學(xué)習(xí)生字。

2．學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。 教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)

　　教學(xué)反思： 教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。 第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共3

　　寒號(hào)鳥(niǎo)教案

　　第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引出課文(用時(shí)：3分鐘

（一）同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它的名字叫“寒號(hào)鳥(niǎo)”。

　　學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

（二）．教師板書(shū)課題，齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“號(hào)、當(dāng)”，并指導(dǎo)學(xué)生組詞。

（三）．引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。

（四）．聽(tīng)老師介紹。

　　課外資料介紹的寒號(hào)鳥(niǎo)是一種哺乳動(dòng)物，和故事里的寒號(hào)鳥(niǎo)完全不同。在這里只是對(duì)課外知識(shí)豐富的小朋友的一種鼓勵(lì)，不要糾纏。

　　過(guò)渡：教師引出課文：故事里的寒號(hào)鳥(niǎo)懶到什么程度了？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：25分鐘)

（一）.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考：課文有幾個(gè)自然段？里面有幾個(gè)角色？你看到了一個(gè)怎樣的寒號(hào)鳥(niǎo)？

（學(xué)生聽(tīng)讀，思考并交流：課文一共有9個(gè)自然段，里面除了寒號(hào)鳥(niǎo)還有喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)是一只非常懶惰的鳥(niǎo)。）對(duì)于寒號(hào)鳥(niǎo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里只需要學(xué)生有大概的印象就可以了，不需要講出理由來(lái)。

（二）．教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　重點(diǎn)正音：“哀號(hào)”的“號(hào)”是二聲，“當(dāng)”本課讀dàng?！般?、勸、趁、陣、紛”是前鼻音，“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音。

（三）．教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，互相檢查。

1、小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、互相評(píng)議朗讀情況。相互糾正錯(cuò)誤讀音，認(rèn)讀生字及多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

3、交流識(shí)字的好方法。

(1)．教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察字形，針對(duì)字形思考識(shí)記方法。本課生字中有很多左右結(jié)構(gòu)的字，大部分是左窄右寬，如“紛、陣”等；“朗”的左右大致一樣寬。提醒學(xué)生注意。

（四）檢查自讀情況，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。

1、出示課文生字詞。

　　學(xué)生讀詞語(yǔ)：當(dāng)作、喜鵲、面對(duì)面、鄰居、崖縫、枯草、勸告、將來(lái)、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。

2、出示課文中短語(yǔ)。

學(xué)生讀短語(yǔ)。

　　像獅子一樣狂吼

　　冷得像冰窖

　　凍得直打哆嗦

　　呼呼地刮著 不停地叫著

　　注：在讀短語(yǔ)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生感受這樣寫(xiě)的好處。

3、出示課文中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。學(xué)生試著讀。

（五）．教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。

（六）指導(dǎo)學(xué)生完成填空。

　　故事里有寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲，它們是(

)。冬天到了，喜鵲(

)，而寒號(hào)鳥(niǎo)最后(

)。

三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘

（一）、課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞，比一比誰(shuí)組得多。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的異同，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

（三）、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng) 1．觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。 2．教師要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。 3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。

5、同桌之間交流，全班交流，指出彼此書(shū)寫(xiě)的生字的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘

（一）.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。學(xué)生從老師的總結(jié)中知道要多動(dòng)腦想方法學(xué)習(xí)生字。

（二）布置作業(yè)：

1、將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。 （教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

2、抄寫(xiě)本課生字2遍并聽(tīng)寫(xiě)

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)

（一）、教師出示詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。要求讀準(zhǔn)確。

　　PPT：當(dāng)作 前面 晴朗 枯草 將來(lái) 寒冬臘月 狂吼 重復(fù) 哀號(hào) 夜里 大雪紛飛

（二）、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，復(fù)習(xí)填空：

　　PPT：故事里的寒號(hào)鳥(niǎo)，住在(

)，故事里的喜鵲，住在(

)。冬天到了，喜鵲(

)，而寒號(hào)鳥(niǎo)最后(

)。

1、學(xué)生朗讀課文，交流：故事里有寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。冬天到了，喜鵲躺在溫暖的窩里睡覺(jué)，而寒號(hào)鳥(niǎo)凍死了。

　　通過(guò)填空大致回顧一下課文主要內(nèi)容，不需要拓展開(kāi)來(lái)。

二、讀中感悟，對(duì)話文本(用時(shí)：26分鐘)

（一）.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第1自然段，思考并交流讀懂了什么。 1.學(xué)生讀文并明確：第1自然段主要寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住的地方。 （1）、圖文結(jié)合理解“石崖”。

（2）、理解“鄰居”。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么是“鄰居”。

　　在這部分的教學(xué)中，教師要把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在充分地朗讀中有所感悟。以讀促思，以讀促悟，不要過(guò)多地講解。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲你喜歡誰(shuí)？為什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做、怎么說(shuō)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)的原因。

　　2．在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀的時(shí)候，還可以指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，通過(guò)評(píng)議再次鞏固對(duì)課文中的人物形象的理解，對(duì)課文內(nèi)容的感悟

　　3．抓住喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的行為、語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)。

(1)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

　　A．寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

　　B．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……” C．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“……”

①寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？指導(dǎo)學(xué)生讀好“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

②喜鵲是怎樣勸告的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情有感情朗讀。抓住“整天”“伸伸懶腰”等動(dòng)作感受寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

(2)喜鵲勤勞。

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩。

①抓住“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩”等動(dòng)作。

②有感情地讀描寫(xiě)喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的話，讀出對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)重心長(zhǎng)。 寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，結(jié)果怎樣？ 小組交流后匯報(bào)。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，不停地叫著：……

　　寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào)著：……

　　寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

　　3．在老師的指導(dǎo)下，交流體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰、喜鵲的勤勞。

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。可以加上一些動(dòng)作、表情等。

三、總結(jié)深化(用時(shí)：8分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生分辨“喜鵲到底傻不傻”。學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜鵲傻不傻。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：為什么冬天到了喜鵲能在溫暖的窩里睡覺(jué)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？

　　3．你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)什么？

　　可圍繞“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這句話，結(jié)合生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生感悟到，正是因?yàn)橄铲o提前為過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，所以才能在冬天到來(lái)的時(shí)候，在溫暖的窩里睡覺(jué)。而寒號(hào)鳥(niǎo)一直懶惰，得過(guò)且過(guò)，最后被凍死了。從而感受到人不能得過(guò)且過(guò)，不然不會(huì)有好下場(chǎng)。這樣的道理不需要清楚地講出來(lái)，點(diǎn)到即可

四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘) 布置作業(yè)：把這個(gè)故事演一演。和同學(xué)合作，分角色演一演。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共4

　　12 寒號(hào)鳥(niǎo)

　　課型：新授 課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。 2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。 3．能分角色朗讀課文。

　　4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。 教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．《寒號(hào)鳥(niǎo)》PPT 2．課文錄音

　　課型：新授 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。 3.學(xué)懂課文第1自然段。 教學(xué)過(guò)程

　　一 ．揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。 （2）你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示ppt簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們邊聽(tīng)課文朗讀邊思考，文中主要講了有關(guān)寒號(hào)鳥(niǎo)的什么故事？

　　填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀課文，圈出生字新詞，用“· ”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） （3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、讀通課文，用“====”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（1）指名讀讀用“====”劃出的表示時(shí)間的句子。 （2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ 2．理清文章脈絡(luò)。 （1）默讀全文。 （2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（ ）自然段到第（ ）自然段是寫(xiě)“冬天快要到了”的事；第（ ）自然段到第（ ）自然段是寫(xiě)“冬天到來(lái)了”的事；第（ ）自然段到第（ ）自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。 3．學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）自由讀第一自然段，了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。（指導(dǎo)看插圖） （2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的第一印象。（學(xué)生理論，互評(píng)）

　　課型：新授 課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。 2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。 4．能分角色有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備：

《寒號(hào)鳥(niǎo)》 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入。

　　1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。

　　2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)課文講的是一只（ ）的寒號(hào)鳥(niǎo)和一只（ ）的喜鵲。 過(guò)渡：看著寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，決定勸告它趕緊做窩。

二、學(xué)習(xí)2～7自然段。

　　1．默讀2～7自然段，思考：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)分別用“------”和“~~~~~”畫(huà)出它們的對(duì)話。

2.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。 第一次不聽(tīng)勸告

（1）寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

（2）喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

（3）從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

（4）指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”，指導(dǎo)讀“不停地叫”的句子）

　　第二次不停勸告

（1）喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

（2）從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？

（3）指讀第八自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（指導(dǎo)讀“重復(fù)著哀號(hào)”的句子）

　　3．表演朗讀第

五、八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。 1．齊讀第九自然段。

　　2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？

　　3．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 4.齊讀《明日歌》

五、作業(yè)布置

1、回家把故事講給父母聽(tīng)！

2、向父母說(shuō)出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12 寒號(hào)鳥(niǎo)

　　寒號(hào)鳥(niǎo) 喜鵲

　　玩、睡 壘巢

　　直打哆嗦 住暖窩 重復(fù)著哀號(hào) 熟睡 懶惰 勤勞 不幸 幸福

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共5

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 13.寒號(hào)鳥(niǎo)

　　本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。 教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

　　2．課文錄音。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過(guò)程 1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。） 2．布置自學(xué)。

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。 3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。 4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練： 號(hào)（學(xué)號(hào)）（號(hào)角） 堵（堵著）（圍堵） 縫（石縫）（墻縫） 朗（朗誦）（開(kāi)朗） 銜（銜接）（銜著） 枯（枯草）（枯萎） 勸（勸告）（勸導(dǎo)） 趁（趁著）（趁早） 將（將來(lái)）（將就） 且（并且）（而且） 臘（臘肉）（臘月） 狂（瘋狂）（輕狂） 吼（吼叫）（大吼） 復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)） 哀（哀求）（悲哀） 5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。 6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。 （指導(dǎo)看插圖） （2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。 好老師好童學(xué)原創(chuàng)設(shè)計(jì)，免費(fèi)更新課件教案教學(xué)實(shí)錄視頻,請(qǐng)加微信：haolao shihaotongxue8 4．能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．錄音磁帶一盒。

　　2．小黑板若干塊。

　　3．幻燈片若干張。

　　4．寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。 1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。 2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。 1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出） 2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。 3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。 4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　A．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　B．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

　　c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

　　d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子） 5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段。 1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。 2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

　　A．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　B．誰(shuí)怎么勸告？

　　c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

　　d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。 4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。 5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)： ①問(wèn)題b，比較 喜鵲說(shuō)：“……”

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　1．齊讀第九自然段。

　　2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

　　3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

　　4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的？

　　5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

　　抓重點(diǎn)詞 提問(wèn)解答

　　展開(kāi)想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寒號(hào)鳥(niǎo)

　　懶惰

　　勤勞

　　玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

　　最后哀號(hào)————熟睡

　　不幸——————幸福

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共5篇(《寒號(hào)鳥(niǎo)》評(píng)課)相關(guān)文章：