下面是范文網(wǎng)會(huì)員“beihuisi”分享的漢語(yǔ)拼音音節(jié)（共3篇），供大家賞析。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音知識(shí)整理 篇1

　　(1)聲母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字q?；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。zyb齒輪油泵

　　n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。ZYB渣油齒輪泵

　　B、音近字母：我們南京人的語(yǔ)音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

　　鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

　　平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韻母：韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—ünZYB高壓齒輪泵

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)

　　韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些。高精度全自動(dòng)恒壓力變頻齒輪泵

　　(4)標(biāo)調(diào)規(guī)則：關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見(jiàn)a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。ZYB可調(diào)壓齒輪泵要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

　　(5)拼寫(xiě)規(guī)則：j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成時(shí)都知道ü上的兩點(diǎn)要去掉，反過(guò)來(lái)，音節(jié)的分解時(shí)，比如：jú()—()，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。高壓渣油泵

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教材分析

《ai ei ui》是人教版教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)情分析

　　六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力很差,注意力難以持久,學(xué)習(xí)ai ei ui這樣的純符號(hào)的知識(shí)難免感到困難,沒(méi)有興趣。在教學(xué)中利用游戲及聯(lián)系生活實(shí)際就能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力,使抽象的知識(shí)同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

　　3、設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓學(xué)生成為課堂的小主人,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。

　　教學(xué)重難點(diǎn): ai ei ui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課 :

　　1、師:小朋友,又到了我們快樂(lè)學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng),背背韻母表。(點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背韻母表......小朋友們要記牢。)

　　2、看卡片,認(rèn)讀字母:a、o、e、i、u、ü。

　　3、師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?？?就是它們。(板書(shū):ai ei ui)它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。

　　4、指名回答

　　5、師:對(duì),它們是由兩個(gè)單韻母組成的,像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

　　6、師領(lǐng)讀兩遍:復(fù)韻母

　　二、新授:

(一)、教學(xué)ai ei ui的音形:

　　1、引導(dǎo)看情境圖: 圖上畫(huà)了什么?兩棵小樹(shù)苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小樹(shù)苗,兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹(shù)苗.一個(gè)給小樹(shù)苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.2、聽(tīng)唱語(yǔ)境歌:

　　扎籬笆,圍樹(shù)苗,一棵矮來(lái)一棵高.ei ei ei ,喂羊羔,不能讓你啃樹(shù)苗.3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音:

(1)師:兩棵樹(shù),一棵高,另一棵怎樣?(引導(dǎo)說(shuō)出“矮”這個(gè)音)。小朋友們,你們知道你們有多棒嗎?如去掉聲調(diào),剛才你們就已經(jīng)說(shuō)出了復(fù)韻母ai的讀音了。

(2)指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?(a和i)

(3)講述發(fā)音方法:發(fā)ai音時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。

(4)放慢速度示范ai的讀音,領(lǐng)讀。

(5)指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。

(6)指名讀,集體讀

　　4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲:

(1)師:ai來(lái)到韻母家庭以后,聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來(lái)了,準(zhǔn)備

　　給他也戴上。(師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子)(2)師:哎呀壞了,我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢?哦,我這有一首標(biāo)調(diào)歌,學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。

(3)小黑板出示標(biāo)調(diào)歌:

　　6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，有a 先找a ，沒(méi)a找o e ，i u 并列標(biāo)在后。

(4)領(lǐng)讀兒歌,想想什么意思?

(5)結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌,師生共同給ai標(biāo)調(diào)號(hào)

　　出示: ai ai ai ai

(6)學(xué)生練讀四聲:自己讀、同桌讀、齊讀

(7)游戲鞏固:

　　有首兒歌是唱小白兔的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(出示兒歌)

　　小白兔,白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。

　　愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢,趕快讀讀找找吧!

②表演讀

(8)小結(jié):其實(shí),復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的,它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音,前重后輕,前響后弱,氣流不中斷,一氣呵成。

　　5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲:

(1)師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法,并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友。可你們看,它旁邊的ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢,我們趕快也和它們交交朋友吧!各位小朋友,把你們的小腦袋湊在一起,用老師剛才介紹的方法,思考一下這兩個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成,該怎樣讀出她的名字。(提示可借助課文插圖來(lái)幫忙)

(2)自學(xué),分小組討論

(3)全班交流,師相機(jī)糾正發(fā)音(發(fā)ui時(shí),先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的音,最后讀成ui。)

(4)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀

(5)游戲:模擬山谷回聲。

(6)練讀ei ui四聲:

①出示: ei ei ei ei

　　ui ui ui ui ②指名上黑板標(biāo)調(diào)

(7)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀

(8)鞏固:用復(fù)韻母及其四聲說(shuō)一個(gè)詞或一句話

(二)、ai ei ui 書(shū)寫(xiě)教學(xué):

　　1、過(guò)渡:小朋友們,三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了,想讓你們把他

　　們寫(xiě)到拼音格里休息一會(huì),讓我們趕快來(lái)行動(dòng)吧!不過(guò),要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣?就要注意:復(fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的,可它們是一個(gè)整體,要緊緊挨在一起不能分開(kāi)。所以要把它們寫(xiě)得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。

　　2、師示范寫(xiě)

　　3、生描紅練寫(xiě),師個(gè)別指導(dǎo)

　　4、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué),全班展示

　　三、總結(jié):

　　師:小朋友們,讓我們放松放松,再來(lái)做做拼音操,這次我們做聲母操。(點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做拼音操。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來(lái)背聲母表:專(zhuān)心聽(tīng),勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。)

　　好了小朋友們,今天我們的快樂(lè)學(xué)拼音到這就結(jié)束了,祝小朋友在今后的學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

　　四、作業(yè): 1、練讀三個(gè)復(fù)韻母及其四聲

　　2、抄寫(xiě)三個(gè)復(fù)韻母及其四聲

　　五、教后反思:

　　這節(jié)課是孩子們第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母,由于復(fù)韻母是由單韻母組成,所以,我在上課時(shí),只教了第一個(gè)韻母的發(fā)音方法,其它的兩個(gè)都由孩子們自己探索,發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò),孩子們大都可以讀出來(lái),學(xué)習(xí)興趣較高,只有個(gè)別同學(xué)第二聲聲調(diào)發(fā)音不夠到位,課下我會(huì)注意

　　對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)鞏固。

有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1毖Щ醖、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音4 d t n l。

　　2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。

　　第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個(gè)大門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà)，畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　2北究紊字生詞卡片。

　　六、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

(二)教學(xué)聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

　　利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的`圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》。

　　3、教學(xué)d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

　　與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫左半圓。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫(xiě)法。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

　　二、指導(dǎo)拼音

　　1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

　　2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

　　4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

　　5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

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　　三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。

　　2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

　　安排兒歌的目的是在

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