四年級上冊英語評課稿4篇小學(xué)英語四年級英語評課

時間：2023-03-17 14:33:44 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級上冊英語評課稿4篇小學(xué)英語四年級英語評課，供大家閱讀。

四年級上冊英語評課稿1

　　就四年級上冊Unit8 Dolls這一課，我聽了兩節(jié)同課異構(gòu)課，其中一節(jié)是由美國教師展示的。她的教學(xué)思路和一些教學(xué)方法很值得借鑒。

　　美國老師非常重視對單詞的發(fā)音，比如單詞：eyes，ears這兩個單詞中字母“s”的讀音，而這一個學(xué)生的易錯點很容易被中國老師忽略，甚至有一些老師自己都弄不懂這到底讀s還是z。在熱身環(huán)節(jié)，她只設(shè)計了兩個游戲，其中一個是我們熟知的Simon says，但與眾不同的是她要求學(xué)生舉紅綠道具板，聽到Simon says…舉紅色，沒有Simon says就舉綠色，這不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使教師能清晰直觀地看到學(xué)生的反饋情況。另一個環(huán)節(jié)跟我們?nèi)粘＝虒W(xué)法比較相像：嘗試描述芭比娃娃。

　　但在新授環(huán)節(jié)，我覺得她處理的很簡單，僅僅是播放了一遍課文動畫就請學(xué)生完成一些對娃娃描述的判斷題。個人認為她在引入部分占用時間過多，對文本的處理還不夠扎實，可能要更多融入一些聽、讀的練習(xí)去加深學(xué)生對課文的印象，否則第一課時就不能為下兩課時打一個堅實的基礎(chǔ)。在鞏固部分，她的形式很新穎，讓學(xué)生在腦海中想一個怪物，然后在紙上畫下來，嘗試用今天學(xué)習(xí)的句型描述它。這個活動體現(xiàn)了不同學(xué)科的融合性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　中西教師各有優(yōu)缺點，只有根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，取其精華，去其糟粕才能上出更精彩的課！

四年級上冊英語評課稿2

　　聽了楊老師的四年級上冊Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺。楊老師多樣的教學(xué)方式和親切的教學(xué)風(fēng)格讓人折服。下面是自己的一點收獲：

　　第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句

　　在我平時的教學(xué)活動中，我總是會讓學(xué)生把單詞單獨放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。聽了趙老師的課讓我更深的意識到這個問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

　　第二、活動的設(shè)計要服務(wù)于目標(biāo)

　　英語課堂的活動設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且活動的設(shè)計要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的`必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計的必要。

　　第三、過硬的基本功非常重要

　　楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅持用英語組織教學(xué)，說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　以后，我會更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。

四年級上冊英語評課稿3

一、堅持“興趣先行”原則

　　大多數(shù)英語學(xué)科老師都面對的班多、課多、所教學(xué)生人數(shù)多，因此所設(shè)計的教學(xué)活動必須符合兒童心理特點，并充滿童真、童趣，才能真正地吸引學(xué)生，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該放在我們教學(xué)的首位，其次才是語言知識和語言技能目標(biāo)的達成，因為知識的東西容易補，情感的缺失卻難以彌補。本節(jié)課中唐睿怡老師堅持“興趣先行”原則，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，通過創(chuàng)設(shè)有意義的活動，促成有意義的交流，促使學(xué)生從最開始的80%的學(xué)生參與聽說活動，再到90%的學(xué)生參與猜價格，給Mocky選禮物提一些建議，再到最后的鞏固拓展環(huán)節(jié)（小組合伙開服裝店），100%的學(xué)生參與了教學(xué)活動。在整節(jié)課中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致越來越高，這是本節(jié)課的一個成功之處。

二、在有意義的活動支撐下的學(xué)生學(xué)習(xí)

　　1、有意義的活動

　　在本節(jié)課中有意義的活動主要有：通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對故事內(nèi)容的回憶：第一課時故事中的服裝店在打折，那里的衣服很便宜。然后教師創(chuàng)設(shè)情景：Mocky也想去打折的服裝店看看，引出其它服裝類的單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知、體驗、學(xué)習(xí)和感悟。

　　在數(shù)字單詞學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生回到Mocky購物的情景：Mocky有40元，那他能買什么衣服，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過信息差激發(fā)學(xué)生的表達欲，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。在整個猜價格的活動中，學(xué)生的參與都很積極。

　　聽力活動前創(chuàng)設(shè)情景：ThisisUncleBooky’’sinUncleBooky’sclothesstore?通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽，聽中有任務(wù)，聽中有思考。

　　最后，請學(xué)生用所學(xué)單詞，小組合伙開服裝店，運用本節(jié)課所學(xué)詞匯。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有層次

　　本節(jié)課中，由Mocky去服裝店買衣服，再到參觀UncleBooky的服裝店，最后小組合伙開服裝店，通過這條主線，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動層層遞進和深入。

　　本課的單詞又多又雜，共有24個單詞，且分為三大類，即服裝類、尺寸類、數(shù)字類。在本課中唐老師將單詞分層呈現(xiàn)，其表現(xiàn)在：對于故事中出現(xiàn)的服裝單詞弱處理；其它服裝類的單詞重點處理和操練；數(shù)字類的單詞則引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)找規(guī)律。通過分層呈現(xiàn)，避免了學(xué)生聽覺和視覺上的疲勞，引導(dǎo)學(xué)生從不會到會，在活動中習(xí)得語言。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很多，有教師與全班學(xué)生一起的學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)故事內(nèi)容和單詞的學(xué)習(xí)）教師與單個學(xué)生的對話交流（Doyouhave……句型的理解與操練）、單個學(xué)生與單個學(xué)生的對話（Doyouhave……?句型的操練）、大組與大組在猜價格時的問答練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)（找數(shù)字單詞的規(guī)律、合伙開服裝店）。多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)由感知、理解到有意義的聽說，再到綜合運用本課詞匯做事情。

四、教學(xué)評價

　　本課采用的評價結(jié)合單元購物主題，根據(jù)課堂表現(xiàn)贏得相應(yīng)的money，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較好的促進作用。

五、小結(jié)與建議

　　總的來講，本節(jié)課的教學(xué)都體現(xiàn)了“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念，并通過體驗、猜想、推測、討論逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣越來越高，特別是2大組的表現(xiàn)。在最后的鞏固環(huán)節(jié)，從隨機反饋的四個小組來看，學(xué)生都能產(chǎn)出本課的核心詞匯，教學(xué)目標(biāo)基本達成。但唐老師在前半部分的活動時，總擔(dān)心教學(xué)時間不夠，有點操之過急，以至于忘了讓學(xué)生聽錄音學(xué)習(xí)單詞。因此建議唐老師在標(biāo)準(zhǔn)音的輸入后再進行猜價格等相關(guān)檢測性活動，保證學(xué)生有足夠的語言輸入，從而促成后續(xù)活動的流暢輸出。對于本課黑板上的評價，教師除了可以用于本節(jié)課對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價依據(jù)外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課攢的錢開更大的服裝店，用于第三課時的購物話題中，讓評價變得更有意義。