下面是范文網(wǎng)小編收集的初中語文文言文閱讀答題技巧方法歸納3篇(語文初中文言文閱讀理解解題技巧)，供大家參考。
初中語文文言文閱讀答題技巧方法歸納1
先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余二道題。然后帶著“何人?” “何時(shí)何地做何事?” “結(jié)果怎樣?” “為什么?”等問題對文段用心地默讀，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來提示自己放放先讀下文，，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
【文言實(shí)詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯(cuò)。
從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
【性格表現(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。
【 內(nèi)容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有、強(qiáng)加因果等。
初中語文文言文閱讀答題技巧方法歸納2
一、閱讀文本
“讀書千遍，其義自見”，對于課外文言文更是離不了“讀”。通過不同方式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質(zhì)地把握文本，領(lǐng)悟主旨，并從中獲得啟示。
1.速讀全文，整體感知
許多同學(xué)在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，做題目時(shí)，再回頭看文本、找答案。這樣做既浪費(fèi)時(shí)間，又抓不到要點(diǎn)。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進(jìn)行整體的速讀，快速了解短文的幾個(gè)要素，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間的關(guān)系、故事的基本情節(jié)和結(jié)局等，從而達(dá)到初步整體感知故事內(nèi)容的目的。
2.精讀語句，正確停頓
面對一篇陌生的文言課文，許多同學(xué)缺乏耐心來疏通文本內(nèi)容，尤其是一些語句內(nèi)的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓?當(dāng)然首推朗讀。采用一定的朗讀方法反復(fù)朗讀，感受恰當(dāng)而必要的句讀，理清句子內(nèi)部的層次和關(guān)系，從而深入了解文意。
3.品讀細(xì)節(jié)，把握人物
課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節(jié)后，要想進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫，尤其是一些細(xì)節(jié)描寫往往能傳達(dá)出人物的本質(zhì)和用心。因此在閱讀中要注意揣摩人物語言的語氣，關(guān)注人物神態(tài)的變化，注意動(dòng)作的指向等，從而明白人物的真正意圖。
二、圈畫文本
前面提到閱讀中要整體把握，這是針對短文的大致意思，要準(zhǔn)確理解人物的形象和文章主旨，局部和細(xì)節(jié)也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語句也不能馬虎，否則會(huì)出現(xiàn)理解的偏差?；诖耍瑢W(xué)們在短文中做好以下幾方面的圈畫工作，可使閱讀事半功倍。
1.關(guān)注注釋，圈畫適當(dāng)
課外文言文一般會(huì)給出人名、地名、時(shí)間或疑難字、詞、句等的注釋，通過這些，幫助學(xué)生疏通文意、理解主旨。但學(xué)生往往在閱讀中迅速瀏覽，一帶而過，等到語意理解不清時(shí)，再返回重新參照注釋。與其這樣，不如及早圈畫，為疏通文意、理清人物關(guān)系早作準(zhǔn)備。
2.關(guān)注人物，圈畫言行
課外文言文中人物不多，關(guān)系也較簡單，但由于是文言，所以存在一定的理解困難;而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。因此，在默讀、朗讀的基礎(chǔ)上，要注意理清人物關(guān)系，分清主次人物。然后，針對主要人物的言行舉止進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜Ξ?并且針對圈畫內(nèi)容思考人物發(fā)出言行的理由、目的以及所產(chǎn)生的影響或后果，從而把握人物的性格。
3.關(guān)注議論，圈畫中心
有些短文在文末會(huì)出現(xiàn)一些議論性的語句，有反問語氣的，有感嘆語氣的，有評(píng)論語氣的，等等。圈畫這樣的語句，可以更好地幫助學(xué)生感悟文章的中心思想和作者的寫作意圖。
初中語文文言文閱讀答題技巧方法
初中語文文言文閱讀答題技巧方法歸納3
一、快速瀏覽
題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。
瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
二、仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。
學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。
總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
三、結(jié)合注釋
速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。
這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。
遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解決。實(shí)在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
四、“對癥下藥”
解答問題課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。
對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。
這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。
翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個(gè)問題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號(hào))四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。
可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略主語)。”可把這個(gè)句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。
(3)內(nèi)容理解題。
一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過程中，我們就要思考事件的含意;有時(shí)作者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。如范仲淹的《岳陽樓記》，作者將自己的寫作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達(dá)胸襟，勉勵(lì)自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。
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