語文課本閱讀教學(xué)方法3篇閱讀語文教學(xué)

時間：2023-03-01 08:09:43 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文課本閱讀教學(xué)方法3篇閱讀語文教學(xué)，供大家參考。

語文課本閱讀教學(xué)方法1

《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。

　　過程與方法：

　　1.根據(jù)閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。

　　2.和同學(xué)交流讀后的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫;讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。

　　3.對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。(查字典、觀察畫面)

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)難點：

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。

　　三、教學(xué)策略

《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學(xué)時可以采取如下策略：

　　1.學(xué)習(xí)描寫方式，體會語言的生動，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達效果并體會、積累表達方式的多樣性，領(lǐng)悟細節(jié)描寫的細致。

　　2.展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。

　　四、教學(xué)過程

(一)揭題解題

　　1.在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.理解詞語意思。

(1)什么叫“名揚中外”?名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

(2)讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

　　4.讀題質(zhì)疑。

(1)這幅名揚中外的畫叫什么名字?你對他有多少了解?

　　補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，是中國十大_名畫之一。屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。

(2)讀了課題，你有什么疑問嗎?

　　預(yù)設(shè)：這幅畫是誰畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚中外的畫獨特在哪兒?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會思考提問，帶著問題讀書。

(二)初讀課文，了解大意

　　1.自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識。

　　2.指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

　　作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之國)

　　作zuò(作業(yè))溜liù(一溜煙)乘chéng(乘法)

　　3.請你們試著概括一下每段段意。

　　第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

　　第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。

　　第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

　　第四段：寫畫面上有險些發(fā)生“交通事故”的場景。

　　第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

　　4.默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分?

　　總結(jié)：簡介、內(nèi)容、歷史價值。

【設(shè)計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。

(三)精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

　　2.出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么?

　　總結(jié)：閱讀方法——對照圖畫讀課文。閱讀要求——看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后感受。

　　3.讀了第一段，你都了解到了什么?

　　總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字;尺寸，畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀。

　　4.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這段主要寫的是什么?

　　總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。

(2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號的含義是什么?

　　出示課件：

　　有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

　　小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

(3)這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語畫一畫。(從各種行業(yè)這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè))

(4)課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說明了人多?(三百六十行，哪一行的人都畫在上面了)

(5)請你來說說你的感受，當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。

　　預(yù)設(shè)：體會出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。

　　5.學(xué)習(xí)第三段。

(1)這段主要寫的哪兒?

　　總結(jié)：街市。

(2)你能找出這段的中心句嗎?

　　第一句：畫上的街市可熱鬧了。

(3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢?

　　總起句;各類商店，形態(tài)各異的人;畫技精湛。

(4)從這段體會到什么：體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(5)誰來給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的?

　　6.學(xué)習(xí)第四段。

(1)說說看從畫面中看到了什么?

　　總結(jié)：局部情景。

(2)“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”，如何理解“傳神”?

　　預(yù)設(shè)：畫得十分逼真，就像真的一樣!

　　小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動逼真?！皞鳌庇肿x“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

(3)這句話蘊含作者怎樣的感情?(敬佩)

　　總結(jié)：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。

　　7.朗讀課文第五段。

(1)這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的?

　　能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。

(2)你想對這幅畫的作者說些什么呢?

　　預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們再現(xiàn)八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景。

【設(shè)計意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”;與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達心中感慨。

(四)課后思考，擴展延伸

　　1.誰來為我們當(dāng)一下解說員，當(dāng)我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹?

　　北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

　　2.你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎?

【設(shè)計意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語表達的能力，在實際運用中學(xué)會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

(五)布置作業(yè)

　　1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識。

　　2.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

語文課本閱讀教學(xué)方法2

【教材分析】

　　本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族平等相處的愿望。詩人希望所有的孩子都能在沒有種族歧視的環(huán)境中快樂的成長。教學(xué)時，學(xué)生對課文所要表達的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在課堂的叫許餓中多注重引導(dǎo)，及時點撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想活動的狀態(tài)，更好的突破叫許餓重、難點。在教學(xué)過程中穿插了許多語言文字的訓(xùn)練，教師要領(lǐng)悟?qū)W生在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上扎實的做好積累。

【教學(xué)目標】

　　1.認識本課要認的5個生字，學(xué)習(xí)一個多音字。

　　2.理解課文內(nèi)容，進行詞句的訓(xùn)練。

　　3.正確、流利、有感情地讀文，體會作者所表達的美好愿望。

　　4.學(xué)習(xí)背誦課文的方法。

【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.同學(xué)們，六一就要到了，有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節(jié)日，看……

　　課件演示：有一群不同顏色的眼睛，不同顏色頭發(fā)的孩子在一起聯(lián)歡。

　　猜猜他們從哪里來?那里什么樣?(學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗展開自己的聯(lián)想。)

　　課件演示：猜到哪個小朋友，放大頭像并注明來自國家。

　　2.他們有的來自富有的國家，也有的來自貧窮的國家，但是他們今天都平等的相聚在一起聯(lián)歡，是多么的高興!他們要和你們一起慶祝節(jié)日，你們愿意嗎?

　　3.無論他們來自哪里，他們和你們一樣，都是平等的，都是祖國的花朵。今天，你們歡聚在一起，就是全世界最美的花束。(板書課題)

　　課件巖石：土中小朋友變成一朵朵花，扎成一束。

　　4.你能把“最美”的換個詞語，使意思不變?

[設(shè)計意圖：從色彩圖示入手，用學(xué)生感興趣的鮮明畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，暗示不同皮膚不同種族的孩子們都是平等的就像最美的花束。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生創(chuàng)造了聯(lián)想空間，有助于想象能力的培養(yǎng)。同時進行同義詞的訓(xùn)練，使學(xué)生不斷積累詞語。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.在小組內(nèi)讀文

　　在小組內(nèi)解決不認識的字，把新發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)。(學(xué)生利用不同的方法認識新字)

　　想想最美的花束是什么?(學(xué)生會聯(lián)想到課件的演示，找到答案)

　　2.學(xué)生匯報。

　　課件演示：“冠”字

[設(shè)計意圖：學(xué)生在組內(nèi)交流中相互學(xué)習(xí)，優(yōu)補差，從而培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的能力，也鍛煉了學(xué)生自由運用知識的能力，提高學(xué)生的自學(xué)意識。]

　　三、細讀課文，深入理解。

　　1.自由讀全文，找找哪節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系。

　　2.學(xué)生匯報自己的閱讀所得。

[設(shè)計意圖：三年級學(xué)生要初步學(xué)會把文章的結(jié)構(gòu)，從這項練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，歸納、概括的能力。學(xué)生也能初步把握文章脈絡(luò)。]

　　3.找到你喜歡的地方，先讀一讀，再說一說你喜歡的原因。

[設(shè)計意圖：學(xué)生自由選擇喜歡的段落可以從不同的角度交流喜歡的原因，有利于同學(xué)之間相互的交流，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的連好習(xí)慣，自由表達也可以開放學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生自我組織語言的能力，達到暢所欲言的目的]

　　4.根據(jù)學(xué)生匯報不同部分，相應(yīng)進行課文的理解，并引導(dǎo)讀。

(1)匯報讀第一部分(1、2小節(jié))并說明喜歡的原因。

　　理解：“?”表達了什么意思?

　　這一部分告訴我們什么?

　　比喻句：把人們的眼睛比作星星亮晶晶。

　　訓(xùn)練：星星——亮晶晶太陽——()()——()

　　用“…像…一樣…”說一句話。

(2)匯報讀第二部分(3、4小節(jié))并說明喜歡的原因。

　　理解：花冠用來比喻什么?

　　花的顏色有深有淺什么意思?

“各色各樣的花，開滿可愛的花園”怎樣理解?

　　課件演示：照樣子：各色各樣——各()各()

　　試著按課文說一說：你的()，他的()，不管()，都是()。

　　背誦指導(dǎo)：記注重點詞語和他們的大致順序背誦會輕松一點!

[設(shè)計意圖：問題由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律，為學(xué)生逐步理解課文鋪好階梯，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)思維的能力。]

(3)匯報讀第三部分(5小節(jié))并說明喜歡原因。

　　理解：比喻句：把孩子比作鮮花和花束。

　　孩子們是誰?課文中的你我他是誰?

　　作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發(fā)的孩子們比作花束?

　　作者有什么愿望?

[設(shè)計意圖：抓住重點理解的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨立思考，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成自己的認知，不斷的升華。]

(4)小結(jié)：今天，這么多來自不同國家有著不同膚色不同種族的小朋友團結(jié)在一起。你有什么感受，想說點什么?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生說出自己的心理話，把真實的感受表達出來，引導(dǎo)學(xué)生理解世界上的所有孩子們都是平等的，理解作者美好的愿望。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達的好習(xí)慣，增強學(xué)生的理解能力]

　　四、思維擴展

　　假如在你身邊有這樣的同學(xué)或這樣的事情發(fā)生，你回怎么做?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的知識和道理，解決自己身邊的問題，提高孩子處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神]

語文課本閱讀教學(xué)方法3

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入，引入課題：

　　同學(xué)們，我們國家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說出他們的名字吧!(多媒體顯示：女媧補天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……)。今天我們再來學(xué)習(xí)一個非常的神話故事：盤古開天地。板書課題并齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。

　　2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯的詞語板書在黑板一側(cè)。

　　3、認讀詞語，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說說文章主要寫了一個怎樣的故事。

　　三、抓住主線，理清條理。

　　1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。

　　2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么?理解本段寫的是天地還沒有分開，板書---天地沒分開。

　　3、第二段：出示詞語“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀。理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動作，此時盤古還在沉睡嗎?板書---盤古醒后

　　4、第三段，出示詞語：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開，板書---天地分開后。

　　5、第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會都是身體的一部分，能說出幾個月字旁的字嗎?(臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀)出示形近字“液、滋、潤”，找共同點，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語，指名讀。此時盤古倒下后，板書----盤古倒下后

　　6、第五段，指名讀。

　　四、精讀品悟，感悟英雄。

　　過渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺了，想仔細體會盤古開天地的神奇嗎?

　　1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的?

(1)指名讀相關(guān)句子。

　　出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”

　　體會人物動作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重?再次指名讀，再用力，看誰力量大。

　　出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

(2)引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對讀，帶手勢。男女生對讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：天地就這樣分開了，接下來呢?指名讀句子。

(1)出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?/p>

(2)實踐體會人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古?一起來試試。站起來，怎么頂?(師讀句子，師生一起做動作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。)

(3)問特別用力的同學(xué)，“盤古”為什么腿神蹬得這么直?脖子怎么伸得這么長?眼睛為何瞪這么大?你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅持住，“一、二、三、四、五、?！?，有什么感覺?

(4)引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊!盤古呢?這樣不知過了多少年。猜想多少年?

(5)師引讀：十年過去了，生：盤古怕…。

　　一百年過去了，盤古怕……

　　一千年過去了，盤古怕……

　　一萬年過去了，盤古怕……

　　十萬年過去了，盤古怕……

　　師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時你想對倒下的盤古說些什么?

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　過渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請認認真真讀第四段，一定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。

(1)生自由讀。

(2)指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。

(3)集中指導(dǎo)背誦;(逐句出示本段的排比句)

(4)課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。

(5)激發(fā)想象：表達神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎?從哪里看出來的?學(xué)生大膽想象。

(6)出示句式：他的()，變成了()的()。每人想一句。

　　過渡：是啊!盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么?課件出示盤古圖

　　4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實了不起，是你，用大斧頭劈開了天地;是你，用自己的身軀頂住了天地;是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書創(chuàng)造宇宙)如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。

　　5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。

　　6、指名復(fù)述，學(xué)生評選講故事能手。

　　五、拓展延伸：

　　1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。

(投影其他神話故事圖片)

　　2，老師從圖書室借來了一些神話故事書放在圖書角，請大家利用課余時間去分享。

　　六、作業(yè)：

　　請大家用自己的話把這個故事講給別人聽。

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