下面是范文網(wǎng)小編整理的《曹操煮酒論英雄》4篇 曹操煮酒論英雄什么意思，供大家品鑒。
《曹操煮酒論英雄》1
做好閱讀理解題是非常重要的。下面是小編收集整理的《曹操煮酒論英雄》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
《曹操煮酒論英雄》閱讀原文：
一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：“丞相有命，請(qǐng)使君便行。”玄德驚問(wèn)曰：“有甚緊事?”許褚曰：“不知。只教我來(lái)相請(qǐng)。”玄德只得隨二人入府見(jiàn)操。操笑曰：“在家做得好大事!”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學(xué)圃不易!”玄德方才放心，答曰：“無(wú)事消遣耳。”操曰：“適見(jiàn)枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時(shí)，道上缺水，將士皆渴;吾心生一計(jì)，以鞭虛指曰：‘前面有梅林。’軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見(jiàn)此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會(huì)。”玄德心神方定。隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤(pán)置青梅，一樽煮酒。二人對(duì)坐，開(kāi)懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否?”玄德曰：“未知其詳。”操曰：“龍能大能小，能升能隱;大則興云吐霧，小則隱介藏形;升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請(qǐng)?jiān)囍秆灾?rdquo;玄德曰：“備肉眼安識(shí)英雄?”操曰：“休得過(guò)謙。”玄德曰：“備叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，實(shí)有未知。”操曰：“既不識(shí)其面，亦聞其名。”玄德曰：“淮南袁術(shù)，兵糧足備，可為英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門(mén)多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄?“操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無(wú)斷;干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名稱(chēng)八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄?”操曰：“劉表虛名無(wú)實(shí)，非英雄也。”玄德曰：“有一人血?dú)夥絼偅瓥|領(lǐng)袖——孫伯符乃英雄也?”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州劉季玉，可為英雄乎?”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶(hù)之犬耳，何足為英雄!”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒!”玄德曰：“舍此之外，備實(shí)不知。”操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰(shuí)能當(dāng)之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳!”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地下。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏?”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過(guò)了。操遂不疑玄德。后人有詩(shī)贊曰：“勉從虎穴暫趨身，說(shuō)破英雄驚殺人。巧借聞雷來(lái)掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神。”
《曹操煮酒論英雄》閱讀題目：
1.曹操認(rèn)為真正的英雄具備哪些特點(diǎn)?(用文中的語(yǔ)言回答)曹操煮酒論當(dāng)世英雄的目的是什么?這表現(xiàn)了曹操的什么性格特點(diǎn)?
2.試結(jié)合文章內(nèi)容評(píng)析劉備的性格特點(diǎn)。
3.文章主要采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的?試舉例說(shuō)明。
4.文中引用下面詩(shī)句的作用是什么?
勉從虎穴暫趨身，說(shuō)破英雄驚殺人。巧借聞雷來(lái)掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神。
5.“適見(jiàn)枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時(shí)，道上缺水，將士皆渴;吾心生一計(jì)，以鞭虛指曰：‘前面有梅林。’軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。”本段文字中暗含一成語(yǔ)，請(qǐng)指出來(lái)并加以解釋。并列舉《三國(guó)演義》中的成語(yǔ)，至少兩個(gè)。
《曹操煮酒論英雄》閱讀答案：
1.“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。” 曹操借煮酒論當(dāng)世英雄為名，實(shí)際上是多方試探劉備，有刀光劍影之勢(shì)。表現(xiàn)了曹操躊躇滿(mǎn)志、老奸巨猾的性格特點(diǎn)。
2.劉備寄居曹操籬下，為怕引起曹操的猜疑，實(shí)行“韜晦”之計(jì)，在自己的住處后園里種起菜來(lái)了。不料曹操和他青梅煮酒論英雄，在文中曹操著意追問(wèn)，步步緊逼，劉備則故作無(wú)知，輕輕飾過(guò);曹操得意洋洋，談笑風(fēng)生，劉備則謹(jǐn)慎小心，處處設(shè)防曹操一語(yǔ)道破他“英雄”的真面目，劉備雖驚慌失措，手中筷子不覺(jué)落在地下。恰巧這時(shí)老天作美，雷聲大作，劉備急中生智，以雷聲巧妙掩飾而過(guò)。這一系列的情節(jié)表現(xiàn)了劉備的聰明睿智、小心謹(jǐn)慎、隨機(jī)應(yīng)變的性格特點(diǎn)。
3.(1)語(yǔ)言描寫(xiě)：“玄德曰：‘誰(shuí)能當(dāng)之?’操以手指玄德，后自指，曰：‘今天下英雄，惟使君與操耳!’”
(2)心理描寫(xiě)：如“玄德聞言，吃了一驚”
(3)動(dòng)作描寫(xiě)：“手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地下。”
(4)神態(tài)描寫(xiě)：“唬得玄德面如土色”
4.點(diǎn)明了劉備的危險(xiǎn)處境，詩(shī)中既有曹操的試探，也有劉備的從容應(yīng)對(duì)，在說(shuō)破英雄之時(shí)，劉備能急中生智，隨機(jī)應(yīng)變。這首詩(shī)是對(duì)劉備寄居曹操籬下大智大勇的贊頌，同時(shí)也是對(duì)上文的總結(jié)，言簡(jiǎn)意賅，頗有深意。(意對(duì)即可)
5.望梅止渴：比喻用空想安慰自己。
成語(yǔ)：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng) 三顧茅廬
以上就是小編收集的《曹操煮酒論英雄》閱讀題目及其參考答案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
《曹操煮酒論英雄》2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬?知識(shí)教學(xué)：
1. 了解《三國(guó)演義》及其作者。
2. 了解對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)揭示人物內(nèi)心世界的作用。
3. 掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。
（二） 能力訓(xùn)練：
1. 初步學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗讀古代白話(huà)文。
?。ㄈ?思想情感教育：
1. 感受作者描寫(xiě)人物時(shí)飽含 的鮮明感情色彩。
二、教學(xué)課時(shí)（3課時(shí)）
第一課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 疏通文句，朗讀課文。
2. 分析第一部分。
二、教學(xué)過(guò)程：
?。?） 導(dǎo)入新課。
?。?） 簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》和作者。
?。?） 聽(tīng)錄音，劃分結(jié)構(gòu)。
第一部分：寫(xiě)劉備行韜晦之計(jì)。
劉備入府見(jiàn)操
第二部分：煮酒論英雄 曹操與劉備論英雄
?。?） 分析第一部分：
1. 齊讀。
2. 提問(wèn)：
² 劉備在后園種菜是“行韜晦之計(jì)”“韜晦”是什么意思？“以為”如何解釋?zhuān)?/p>
?。ò选?dāng)作。見(jiàn)注釋。）
² 劉備為什么要行韜晦之計(jì)？文中哪句話(huà)說(shuō)明了這一點(diǎn)？
?。▌洚?dāng)時(shí)沒(méi)有實(shí)力，但他有稱(chēng)雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，又不能流露于外而若來(lái)殺身之禍。）
² 劉備為什么不對(duì)關(guān)張明說(shuō)？（怕關(guān)張有所流露，招致禍水，足見(jiàn)劉備的韜晦之深。）
² 解釋?zhuān)骸澳瞬粡?fù)言。”中的“乃”（于是）
3. 總結(jié)：這一段雖然沒(méi)有開(kāi)始論英雄，但不僅對(duì)曹劉的關(guān)系作了必要的交代，而且為劉備的思想性格奠定了基調(diào)。
4. 布置作業(yè)：1.生字抄寫(xiě)一次。2.預(yù)習(xí)第二部分。
第二課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 根據(jù)對(duì)話(huà)分析人物的思想性格。
二、教學(xué)過(guò)程：
（1） 導(dǎo)入新課：劉備胸懷大志，卻韜晦至深；曹操圖謀霸業(yè)，更不容異己。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動(dòng)魄。
?。?） 分析第二部分：
1. 齊讀第二自然節(jié)。
2. 提問(wèn)：
² 兩位不速之客的身份？
² 俗話(huà)說(shuō)“來(lái)者不善，善者不來(lái)?！眱晌坏挠靡猓浚ń忉尅耙保郝暑I(lǐng)）
?。ㄅc其說(shuō)是請(qǐng)，還不如說(shuō)是命令。所以劉備吃驚不小。）
² 劉備入府見(jiàn)操，曹操一句“在家做得好大事”嚇得他“面如土色”為什么？
?。▌湟詾樽约旱捻w晦之計(jì)已被曹操識(shí)破，所以….）
² 曹操講了“望梅止渴”的故事，用意何在？
?。ㄗ阋?jiàn)曹操的足智多謀和自負(fù)、自得。）
3. 總結(jié)：這段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由，拉開(kāi)了曹劉論戰(zhàn)的序幕。
?。?） 精讀第三部分。
1. 分角色朗讀，思考：劃分層次。
2. 分析第一回合：
² 解釋“從人”
² “說(shuō)龍”
² 曹操是如何評(píng)價(jià)龍？（齊讀）
² 曹操說(shuō)龍之后，問(wèn)了什么？（借龍發(fā)問(wèn)，著意設(shè)問(wèn)，要?jiǎng)渲秆援?dāng)世英雄。）
² 劉備采用什么方法來(lái)對(duì)付曹操的這一問(wèn)呢？（時(shí)而裝呆賣(mài)傻，時(shí)而權(quán)作不知。）
² 解釋?zhuān)骸鞍病?。（哪里，怎么。?/p>
² 劉備為什么不直言告訴英雄是誰(shuí)呢？
（劉備不知曹操葫蘆里賣(mài)的是什么藥，所以當(dāng)曹操試探他時(shí)，就來(lái)了個(gè)反試探。）
² 曹操為什么邀請(qǐng)劉備來(lái)煮酒論英雄呢？葫蘆里賣(mài)的是 什么藥？
?。纫磉_(dá)自己稱(chēng)雄天下的野心，又要對(duì)劉備的政治抱負(fù)來(lái)個(gè)試探。）
² 要求用兩個(gè)短語(yǔ)概括第一回合？
（4） 布置作業(yè)：1.完成作業(yè)本。2.完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 抓住人物語(yǔ)言、心理，分析第二、三回合，以及人物的個(gè)性。
2. 明確對(duì)話(huà)的作用。
二、教學(xué)過(guò)程：
?。?） 分析第二回合。
1. 導(dǎo)入新課。
2. 齊讀第二層。
3. 曹操借龍發(fā)問(wèn)，而劉備權(quán)作不知，那么當(dāng)曹操見(jiàn)自己迂回戰(zhàn)術(shù)不行時(shí)，就改變方法，來(lái)了個(gè)正面出擊：“不識(shí)其面，亦聞其名”，這樣一來(lái)，劉備在曹操的逼問(wèn)之下，只好采用什么方法？（亂論英雄。）
4. 提問(wèn)：
² 劉備為什么要亂論英雄？為什么連用探詢(xún)口氣？
?。ㄒ庠诒砻髯约簺](méi)有慧眼，不識(shí)英雄。）
² 曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，從中體現(xiàn)了曹操什么性格特點(diǎn)？
?。ㄤh芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有*雄之氣。）
² 劉備在這一回合中又表現(xiàn)出什么性格特點(diǎn)？
?。ú宦堵暽t恭有加，顯得大智若愚，隱忍機(jī)警，雖以平庸之太，卻內(nèi)孕英雄之心。）
² 如果我也用龍來(lái)比喻曹劉的話(huà)，他們各是什么
?。ú懿伲候v身于宇宙之間的飛龍。劉備：隱形于波濤之內(nèi)的潛龍。）
² 用一短語(yǔ)概括本回合的內(nèi)容。
（2） 分析第三回合。
1. 草叢在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害。他先給英雄下了定義。（齊讀）
2. 解釋?zhuān)骸皺C(jī)”、“惟”、志。
3. 里邊聽(tīng)此言后吃驚地將筷子掉在地上，為什么？
（以為全部的思想底細(xì)被曹操識(shí)破，所以…..）
4. 失態(tài)掉筷子，若讓多疑的草草見(jiàn)了，會(huì)有什么后果？
5. 劉備如何使自己九死一生？
6. 用一個(gè)短語(yǔ)加以概括本回合的內(nèi)容。
?。?） 總結(jié)：曹劉的這場(chǎng)對(duì)話(huà)，實(shí)際上是智慧的較量，是一 場(chǎng)心理戰(zhàn)。
（4） 分析對(duì)話(huà)的作用。
1. 表現(xiàn)人物獨(dú)特性格，揭示人物內(nèi)心世界。
2. 通過(guò)對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3. 自然環(huán)境的作用：烘托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。劉備為什么要亂論英雄？為什么連用探詢(xún)口氣？
?。ㄒ庠诒砻髯约簺](méi)有慧眼，不識(shí)英雄。）
² 曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，從中體現(xiàn)了曹操什么性格特點(diǎn)？
?。ㄤh芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有*雄之氣。）
² 劉備在這一回合中又表現(xiàn)出什么性格特點(diǎn)？
?。ú宦堵暽?，謙恭有加，顯得大智若愚，隱忍機(jī)警，雖以平庸之太，卻內(nèi)孕英雄之心。）
² 如果我也用龍來(lái)比喻曹劉的話(huà)，他們各是什么
?。ú懿伲候v身于宇宙之間的飛龍。劉備：隱形于波濤之內(nèi)的潛龍。）
² 用一短語(yǔ)概括本回合的內(nèi)容。
?。?） 分析第三回合。
1. 草叢在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害。他先給英雄下了定義。（齊讀）
2. 解釋?zhuān)骸皺C(jī)”、“惟”、志。
3. 里邊聽(tīng)此言后吃驚地將筷子掉在地上，為什么？
?。ㄒ詾槿康乃枷氲准?xì)被曹操識(shí)破，所以…..）
4. 失態(tài)掉筷子，若讓多疑的草草見(jiàn)了，會(huì)有什么后果？
5. 劉備如何使自己九死一生？
6. 用一個(gè)短語(yǔ)加以概括本回合的內(nèi)容。
?。?） 總結(jié)：曹劉的這場(chǎng)對(duì)話(huà)，實(shí)際上是智慧的較量，是一 場(chǎng)心理戰(zhàn)。
（4） 分析對(duì)話(huà)的作用。
1. 表現(xiàn)人物獨(dú)特性格，揭示人物內(nèi)心世界。
2. 通過(guò)對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3. 自然環(huán)境的作用：烘托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。
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《曹操煮酒論英雄》3
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)分析人物形象；
2、環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》的作者及與課文有關(guān)的知識(shí)。
2、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
3、劃分課文層次，分析第一部分。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
《三國(guó)演義》這部小說(shuō)在我國(guó)可稱(chēng)得上家喻戶(hù)曉，許多人物至今還被人們津津津樂(lè)道。同學(xué)們，你們知道哪些三國(guó)人物？他們又具有怎樣的性格？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納）是的，從《三國(guó)演義》這部小說(shuō)里，我們了解諸葛亮的智，曹操的*，關(guān)羽的義，趙云的勇，等等。而這些人物之所以能長(zhǎng)久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因?yàn)樽髡卟捎酶鞣N描寫(xiě)手法把人物刻畫(huà)得栩栩如生，我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)曹操和劉備的一段對(duì)話(huà)，看看從中顯示了他們?cè)鯓拥男愿瘛?
2、簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》及其作者。
《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》或《三國(guó)演義》，作者羅貫中。它以魏、蜀、吳三國(guó)的歷史為題材，又依據(jù)有關(guān)的傳說(shuō)、戲曲等資料，經(jīng)過(guò)綜合加工再創(chuàng)作而成。小說(shuō)從東漢末年黃巾起義寫(xiě)起，寫(xiě)到黃巾起義被鎮(zhèn)壓，在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義時(shí)，各軍閥乘機(jī)割據(jù)。后寫(xiě)曹操殺董卓，平袁紹，統(tǒng)一北方。接著寫(xiě)曹操指揮大軍南下，南方孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗。自此魏、蜀、吳三國(guó)鼎立，各自稱(chēng)帝，相互攻戰(zhàn)。后寫(xiě)司馬氏推翻曹魏統(tǒng)治集團(tuán)，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國(guó)統(tǒng)一。小說(shuō)塑造了一大批個(gè)性鮮明的歷史人物形象：陰險(xiǎn)狡詐的曹操，寬厚仁愛(ài)的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關(guān)羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。
作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。
3、閱讀課文導(dǎo)讀，了解本文的中心內(nèi)容。
導(dǎo)讀中點(diǎn)明本文主要寫(xiě)曹操和劉備一場(chǎng)精彩的對(duì)話(huà)，這場(chǎng)對(duì)話(huà)既是智慧的較量，又是一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檎n文節(jié)選自第二十一回，當(dāng)時(shí)曹操位居漢相，勢(shì)力強(qiáng)大，野心勃勃，挾天子以令諸侯。漢獻(xiàn)帝極為恐懼，就秘密下詔給國(guó)舅董承，設(shè)計(jì)謀殺曹操。董承聯(lián)絡(luò)劉備聚義圖謀，劉備參與了這一行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)時(shí)，劉備為豫州牧，勢(shì)力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，實(shí)際上受到監(jiān)視，隨時(shí)有被殺的可能。在這種情勢(shì)下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計(jì)。課文就是從這里展開(kāi)的。曹操青梅煮酒，請(qǐng)劉備到小亭暢談，談到天下英雄唯劉備和他兩個(gè)，既表達(dá)了他稱(chēng)雄天下的野心，又是對(duì)劉備政治抱負(fù)的一次試探。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要牢牢抓住課題中的\'論\'字，體會(huì)對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
4、聽(tīng)錄音，根據(jù)預(yù)習(xí)鞏固字詞知識(shí)，并思考小說(shuō)情節(jié)可分成幾部分。
5、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，并給生字注音，解釋生詞。
玄 唾 酣 淮 樽 俎
家喻戶(hù)曉 韜晦之計(jì) 面如土色 色厲膽薄 虛名無(wú)實(shí) 血?dú)夥絼?
碌碌小人 何足掛齒
6、教師在學(xué)生回答時(shí)明確課文分段。
課文共三段，可以分成二個(gè)部分。
第一部分（第一段），寫(xiě)劉備行韜晦之計(jì)。
第二部分（第二、三段）寫(xiě)曹操煮酒論英雄。
7、分析第一部分。
?。?）集體朗讀。
?。?）根據(jù)問(wèn)題，討論：
①劉備為何要行韜晦之計(jì)？
明確：課文第一句點(diǎn)明玄德也防曹操謀害，就點(diǎn)明了行韜晦之計(jì)的原因。劉備參加了\'奉詔討賊\'的秘密決策，但又不能走漏風(fēng)聲；他有稱(chēng)雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，但又不敢流露在外而惹來(lái)禍水。
?、赲'韜晦之計(jì)\'的具體內(nèi)容是什么？為什么不將此事告訴結(jié)拜兄弟？說(shuō)明了什么？
明確：具體內(nèi)容指\'下處后園種菜，親自澆灌\'，意在表明自己胸?zé)o大志，非曹操對(duì)手。不對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)明，足見(jiàn)其韜晦之深，惟恐他倆在言語(yǔ)上、行動(dòng)上有失，影響大計(jì)。這個(gè)細(xì)節(jié)表明劉備的深謀遠(yuǎn)慮。
③這一部分能否去掉？為什么？
明確：這一部分不僅對(duì)曹操、劉備關(guān)系作了必要交代，而且為劉備的思想性格奠定了基礎(chǔ)，后來(lái)\'論英雄\'時(shí)，劉備的性格就在這樣的基調(diào)上合乎邏輯地發(fā)展和變化。
?。?）根據(jù)課后練習(xí)預(yù)習(xí)第二部分。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
精讀課文第二部分，通過(guò)對(duì)話(huà)分析、了解曹劉兩人的思想性格。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
課題告訴我們，文章的中心是\'論英雄\'，那么曹操、劉備兩人論戰(zhàn)的序幕是怎樣拉開(kāi)的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。
2、分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。
3、分析第二段。
（1）概括本段主要內(nèi)容。
明確：寫(xiě)劉備入府見(jiàn)操。
?。?）劉備在本節(jié)中有一系列的心理變化，請(qǐng)找出詞語(yǔ)。
明確：\'驚問(wèn)\'\'面如土色\'\'方才放心\'\'心神方定\'\'開(kāi)情暢飲\'
分析：曹操派許褚、張遼來(lái)\'請(qǐng)\'劉備，那言辭，那氣勢(shì)，與其說(shuō)是\'請(qǐng)\'，還不如說(shuō)是命令，使劉備吃驚不小。入府見(jiàn)操時(shí)，曹操劈頭一句\'在家干得好大事\'，大話(huà)嚇人，借以試探。劉備猝不及防，以為心事已被發(fā)現(xiàn)，嚇得\'面如土色\'，直到曹操點(diǎn)明煮酒相邀的意思，才\'心神方定\'；到了小亭，果見(jiàn)煮酒、青梅，更是疑慮盡消，可以\'開(kāi)懷暢飲\'了。短短幾分鐘，劉備的內(nèi)心已經(jīng)歷了生死的交戰(zhàn)。
?。?）曹操趁機(jī)講\'望梅止渴\'的故事，用意何在？
明確：\'望梅止渴\'這一故事，表明了曹操的多謀與自負(fù)。同時(shí)也暗示劉備，當(dāng)世英雄非其莫屬。
?。?）這一段在情節(jié)上有何作用？
明確：這一段代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及緣由，拉開(kāi)了曹、劉論戰(zhàn)的序幕。
4、分析第三段。
?。?）概括本段意思。
明確：曹操和劉備論英雄。
?。?）劃分層次（課后練習(xí)一）。
明確：本段可分三層，即曹劉論戰(zhàn)可分三個(gè)回合。
第一層：曹著意設(shè)問(wèn)，劉權(quán)作不知。
第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。
第三層：曹識(shí)破英雄，劉巧飾驚恐。
（3）分析第一個(gè)回合。
曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺(jué)，因此他只能迂回出擊。在酒至半酣之時(shí)，借天外龍掛起興，著意設(shè)問(wèn)：\'使君知龍之變化否？\'又借題發(fā)揮，以\'龍\'比\'世之英雄\'，并要?jiǎng)渲该鳟?dāng)世英雄。劉時(shí)而裝呆，里面是兜圈子，始終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你推我擋。這是試探與反試探的第一個(gè)回合。
（4）分析第二個(gè)回合
曹操見(jiàn)迂回戰(zhàn)術(shù)不行，就改用\'既不識(shí)其面，亦聞其名\'的正面出擊。在曹操的逼問(wèn)下，劉備只好顧左右而言其他，亂論一番。他列舉了許多人，意在表明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。不知大家有沒(méi)有注意到，劉備的所有出言，均不用肯定語(yǔ)氣，而均是探詢(xún)語(yǔ)氣。這是他從另一個(gè)側(cè)面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨。而曹操把劉所列舉英雄，一概用\'非英雄也\'加以否定。
兩人語(yǔ)氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語(yǔ)言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有*雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內(nèi)孕英雄之心，似隱伏于波濤之內(nèi)潛龍。
這是試探與反試探的第二個(gè)回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒(méi)有得到他所期望的結(jié)果。
?。?）分析第三個(gè)回合。
曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方要害。他先給英雄下了個(gè)定義，然后直言當(dāng)世英雄惟劉備和自己兩個(gè)。實(shí)際上是說(shuō)劉備就是他唯一的對(duì)手，劉圖示全部的思想底細(xì)，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是\'手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地上\'。如果此時(shí)劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計(jì)至此可說(shuō)是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以\'一震之威，以至于此\'巧加掩飾，不僅與當(dāng)時(shí)的情境相吻合，瞞過(guò)了多疑老練的曹操，又表明自己沒(méi)有丈夫氣概，不可能圖謀霸業(yè)。
這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒(méi)有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。在這一場(chǎng)試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。
?。?）小結(jié)第三段內(nèi)容。
曹、劉的這場(chǎng)對(duì)話(huà)，實(shí)際上是智慧的較量，是一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)。曹操先借龍?jiān)O(shè)問(wèn)，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰(shuí)是天下英雄，目的是讓劉備說(shuō)出。而劉明知天英雄是誰(shuí)，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠(yuǎn)慮。這場(chǎng)試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機(jī)，表面上卻談笑風(fēng)生，讀來(lái)妙趣橫生，引人入勝。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、了解對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
2、明確環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、聯(lián)系課文，理解重點(diǎn)句子。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課。
大家知道，刻畫(huà)人物可以采用各種描寫(xiě)手法。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》采用動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)疾惡如仇，不畏強(qiáng)暴的魯智深?！豆枢l(xiāng)》采用肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對(duì)話(huà)描寫(xiě)。今天，我們就來(lái)了解對(duì)話(huà)描寫(xiě)的具體作用。
2、分四人小組討論本對(duì)話(huà)描寫(xiě)的作用。
明確：
?。?）富有個(gè)性的語(yǔ)言表現(xiàn)了人物獨(dú)特的性格。曹操的語(yǔ)言咄咄逼人，自負(fù)不凡，但又靈敏多變，表現(xiàn)了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點(diǎn)。劉備的語(yǔ)言深藏不露，謹(jǐn)慎沉著，但又機(jī)警靈活，表現(xiàn)他善于忍耐，大智若愚的性格特點(diǎn)。在試探與反試探的過(guò)程中，雙方的語(yǔ)言又揭示了他們內(nèi)心世界。
?。?）通過(guò)對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從故事的開(kāi)端、發(fā)展到高潮、結(jié)局，都是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)。例如第三段，先寫(xiě)曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場(chǎng)對(duì)話(huà)，有了這場(chǎng)對(duì)話(huà)，才增強(qiáng)了這場(chǎng)論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過(guò)去，使這個(gè)情節(jié)更合情合理。
3、分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。
4、四人小組討論環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。
明確：（1）\'忽陰云漠漠，驟雨將至。\'
（2）\'時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。\'
運(yùn)用自然環(huán)境烘托人物性格和情節(jié)氣氛，是課文的一大特色。第一句環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在第三段，這句話(huà)明寫(xiě)天氣，暗寫(xiě)人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。天上\'陰云漠漠\'，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。等到曹操說(shuō)破英雄突然\'天雨將至，雷聲大大作\'。在劉備的心理上，曹操說(shuō)破英雄才是驚天動(dòng)地的灌耳驚雷，這\'雷聲\'就成了影響人物心理變化的直接因素。同時(shí)雷聲又成為劉備失箸的絕對(duì)掩飾，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
5、完成課后練習(xí)三。
?。?）讀背第一段話(huà)。
?。?）理解其意思。
明確：本段話(huà)說(shuō)在\'論英雄\'之始，意在以龍喻已，借題發(fā)揮，著意試探。
?。?）理解第二句話(huà)意思。
明確：講在\'論英雄\'之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機(jī)。
?。?）讀背曹操對(duì)\'英雄\'所下的定義——大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。
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《曹操煮酒論英雄》4
大家好，我們今天要學(xué)習(xí)《曹操煮酒論英雄》，大家對(duì)本文熟悉嗎？
熟悉。
為什么？
我們都預(yù)習(xí)了。
是嗎？老師檢驗(yàn)一下。誰(shuí)能告訴我本文的作者和出處？
羅貫中——《三國(guó)演義》。
老師記得《三國(guó)演義》和另外三部書(shū)合稱(chēng)為我國(guó)的四大名著，哪三部呢？老師實(shí)在想不起來(lái)了？
《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》。
老師還記得有一部書(shū)叫《三國(guó)志》，那么，它和《三國(guó)演義》有什么不同呢？
大家回答不上來(lái)了。
看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，不過(guò)，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，什么問(wèn)題都難不倒我們，我想下節(jié)課就會(huì)有人知道。
下面我們看文章的具體內(nèi)容。大家能從題目中發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞最重要嗎？為什么？
?。ㄋ伎迹罢摗薄Ｒ?yàn)楸疚膰@“論”字展開(kāi)。
本文不長(zhǎng)，共三節(jié)。哪一節(jié)是具體論英雄呢？
第三節(jié)。
我們把前兩節(jié)刪掉不可以嗎？
（沉默）有一個(gè)學(xué)生舉手了。
你來(lái)談一談。
我覺(jué)得第一節(jié)是論英雄的背景。
他說(shuō)第一節(jié)是背景，大家同意嗎？
同意。
既然同意，第一節(jié)是什么樣的背景呢？
是劉備韜光養(yǎng)晦，在菜園種菜。
那么第二節(jié)呢？
好象是鋪墊？
不對(duì)，是拉開(kāi)論英雄的序幕。
這個(gè)詞用得非常好，你是從何處知道的？
從一本資料上。
很好，看來(lái)你的閱讀面特廣，大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
如果把第二節(jié)去掉，文章的內(nèi)容不是更集中了嗎？大家贊同嗎？
不贊同。（異口同聲）
為什么？
如果去掉，內(nèi)容轉(zhuǎn)換得就太突然了。
很好。
郝老師，這里也體現(xiàn)了小說(shuō)的曲折性。
哪里體現(xiàn)呢？
人物的心理。這里寫(xiě)劉備由驚到心神方定的心理變化過(guò)程。
真棒！你真是一個(gè)細(xì)心的人。那大家找一下文中寫(xiě)劉備心理變化的詞語(yǔ)吧。
驚——面如土色——方才放心——心神方定。
郝老師，我覺(jué)得這里還有一個(gè)原因。（我正要往下進(jìn)行，一位不速之客發(fā)話(huà)了）
什么原因呢？
我想好象是交代了曹操的個(gè)性。
?。ò凑战贪福@一環(huán)節(jié)在下一節(jié)課，沒(méi)想到學(xué)生提了出來(lái)）
?。ㄋ伎家幌拢┛磥?lái)你了解曹操的個(gè)性了？（我把球踢給學(xué)生）
炫耀，自負(fù)。
有什么根據(jù)呢？
望梅止渴的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
看來(lái)學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)故事的作用。
老師，我還有話(huà)說(shuō)。（我正要補(bǔ)充，又一個(gè) 孩子說(shuō)話(huà)了）
你說(shuō)！
張松獻(xiàn)地圖一章中，曹操就曾經(jīng)向張松賣(mài)弄他的軍隊(duì)的勇猛和糧草的充足。那時(shí)曹操就是在炫耀。
非常好，看來(lái)你對(duì)小說(shuō)的情節(jié)很熟悉！
這個(gè)同學(xué)說(shuō)曹操自負(fù)，曹操還有其它的性格特點(diǎn)。這一點(diǎn)我們待會(huì)再討論？下面我們大家認(rèn)真讀讀第三節(jié)，看看二人是怎么樣論英雄的。
?。ù蠹易x書(shū)）
看出來(lái)了嗎？
沒(méi)有人回答。
那么論幾次呢？
三次。
哪三次呢？
曹操先提出“龍”的概念，由龍而人。
劉備是怎樣回答的呢？
說(shuō)不知道。原話(huà)呢？
“備肉眼安識(shí)英雄？”
然后呢？
然后曹操?zèng)]有罷休，接著說(shuō)：“既不識(shí)其面，亦聞其名。”
看來(lái)曹操不會(huì)輕易放過(guò)劉備。劉備說(shuō)出他心目中的英雄了嗎？
沒(méi)有！他亂說(shuō)的。為什么？
因?yàn)椴懿偃穸耍?/p>
劉備知道誰(shuí)是在真正的英雄嗎？
知道！
那他為什么不說(shuō)呢？
?。ǔ聊?/p>
請(qǐng)大家結(jié)合前文來(lái)回答。
怕曹操看破他的韜晦之計(jì)。
曹操就此結(jié)束了嗎？
沒(méi)有，他直接挑明了英雄是誰(shuí)。
曹操說(shuō)英雄是誰(shuí)呢？
曹操和劉備。
這不解了劉備之圍了嗎？劉備感謝曹操嗎？
沒(méi)有。
劉備有什么反映呢？
驚恐萬(wàn)分。
書(shū)上有這個(gè)詞嗎？
沒(méi)有。
你們是怎樣知道的？
“手中所執(zhí)匙箸不覺(jué)落于地上?！?/p>
劉備為什么有這種反映？
?。ǔ聊?/p>
大家再看看前文，看看曹操給英雄下的定義。
對(duì)了，曹操認(rèn)為將來(lái)只有劉備可以和他爭(zhēng)奪天下。
看來(lái)我們回答某些問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合上下文。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)思考一下，從課文最后一句話(huà)來(lái)看，曹操請(qǐng)劉備的真正目的是什么？
是試探劉備。
是懷疑劉備。
……
對(duì)了，答案很多，歸根結(jié)底，老*巨滑的曹操對(duì)劉備其了疑心。從論英雄的結(jié)果看，是誰(shuí)取得了最后的勝利？
劉備。
好，這節(jié)課我們就上到這里。下面大家再好好地讀讀文章，思考一下曹操和劉備再本文中體現(xiàn)出了什么性格特點(diǎn)？
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