下面是范文網(wǎng)小編分享的《曹操煮酒論英雄》教案3篇 曹操煮酒論英雄課本劇，供大家品鑒。

《曹操煮酒論英雄》教案1

　　羅貫中《三國演義》

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.快速閱讀課文，體會環(huán)境描寫的烘托作用。

　　2.了解對話描寫對刻畫人物內(nèi)心世界的作用，通過對話分析人物形象。

　　3.學(xué)習(xí)小說人物沉著鎮(zhèn)定、隨機應(yīng)變的性格。

　　【重點難點】

　　1.重點：環(huán)境描寫的烘托作用、對話描寫刻畫人物的方法。

　　2.難點：學(xué)習(xí)小說人物沉著鎮(zhèn)定、隨機應(yīng)變的性格。

　　【課文提示】

　　1.羅貫中，是明代的小說家、戲曲作家?！度龂萘x》是我國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。這部小說描寫了公元三世紀(jì)曹操、劉備、孫權(quán)三個政治、軍事集團(tuán)的矛盾和斗爭。本書語言生動，場面宏大，人物眾多，個性鮮明，對中國文學(xué)藝術(shù)、社會生活的影響深遠(yuǎn)。

　　2.小說中的人物，來源于生活，而不同于生活中的某一個人，但高于生活中的人。小說的故事情節(jié)，通常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。小說中的環(huán)境描寫，既指自然環(huán)境，又指社會環(huán)境。

　　【正音正字】

　　韜晦tāohuì　褚chǔ　樽俎zūnzǔ　冢zhǒng　匙chí　筯（箸）zhù　臾yú

　　【詞語積累】

　　面如土色　開懷暢飲　縱橫四?！∩珔柲懕　『弥\無斷　虛名無實　血氣方剛　碌碌小人　何足掛齒　隨機應(yīng)變

　　【初學(xué)課文】

　　1.十分鐘閱讀課文，了解小說內(nèi)容，體會環(huán)境描寫的作用。

　　2.一問一答，初步掌握課文內(nèi)容：

　?、佟爸缶普撚⑿邸钡闹饕宋锸钦l？

　　“煮酒論英雄”的主要人物是曹操和劉備。

　?、诤唵螖⑹觥爸缶普撚⑿邸钡墓８?。

　?、酆唵胃爬ㄕn文內(nèi)容。

　　本文通過曹操青梅煮酒，請劉備小亭暢飲，席間縱論天下英雄，借此試探劉備的政治抱負(fù)，劉備借雷聲掩飾過關(guān)，騙過曹操的故事，表現(xiàn)了劉備沉著鎮(zhèn)定、隨機應(yīng)變的性格。

　?、堋爸缶普撚⑿邸睍r，曹操是怎樣評論龍的？

　　操曰：“龍能大小……”

　?、荨爸缶普撚⑿邸边@場較量最驚心的地方是哪兒？

　　這場較量最驚心的地方在于：當(dāng)曹操道“今天下英雄，唯使君與操耳！”玄德一驚，“手中所執(zhí)匙筯，不覺落于地下?！?/p>

　?、蕖爸缶普撚⑿邸睍r，劉備如何化險為夷？

　　劉備從容地俯身拾筯，并且借雷聲掩飾自己的驚慌。

　?、摺爸缶普撚⑿邸睍r，劉備為什么如此膽戰(zhàn)心驚？

　　劉備有雄心大志但是力量弱小，寄人籬下，韜光養(yǎng)晦。如果曹操識破他的真心，必定加害他。所以當(dāng)曹操說“今天下英雄，唯使君與操耳”時，劉備會情不自禁，驚慌失措。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解羅貫中的生平和《三國演義》的成就。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　　1.賞梅之時，曹操講述“當(dāng)年之智”表現(xiàn)出什么心情？

　　賞梅之時，曹操講述“當(dāng)年之智”表現(xiàn)出洋洋自得的心情。

　　2.朗讀第三段，喝酒時曹操和劉備各有什么心思？

　　一個巧妙問答，一個暗藏褒貶。一個借機試探，一個直抒己見。

　　3.劉備在“后園種菜”的目的是什么？

　　害怕曹操容不得自己而加害自己，劉備假裝在“后園種菜”麻痹曹操。

　　4.“煮酒論英雄”時，曹操為什么用“龍”引入話題？其目的是什么？

　　在古代中國“龍”是帝王的象征，它與談?wù)摰摹笆乐⑿邸毕喈?dāng)。曹操借題發(fā)揮，由“龍”引出“誰是當(dāng)代英雄”的話題。

　　曹操評論龍的目的，是借與劉備談?wù)撎煜掠⑿郏瑥亩私鈩涞恼鎸崈?nèi)心。

　　5. 劉備列舉的那些人物是英雄嗎？他為什么要抬出這些人？

　　劉備列舉的那些人物都胸?zé)o大志，不是英雄?！　?/p>

　　劉備故意列舉這些人物是要向曹操表明自己也是這樣的平庸之輩，沒有慧眼，不識英雄，從而隱藏自己真實的內(nèi)心，欺騙曹操。

　　6. 在曹操的心目中，怎樣的人才稱得上英雄？（用課文原話回答）

　　“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”

　　7. 從“煮酒論英雄”的故事，可以看出曹操具有怎樣的性格特點？

　　從這個故事，可以看出曹操具有多疑、驕傲自負(fù)、老謀深算的性格特點。

　　8. 在“煮酒論英雄”的斗爭中，誰贏得了勝利？為什么？

　　在“煮酒論英雄”的斗爭中，劉備略勝一籌?！　?/p>

　　酒宴結(jié)束“操遂不疑玄德”，說明曹操被劉備騙過了，劉備涉險過關(guān)。

　　9. 如何理解下列語言描寫？

　　①操笑曰：“在家做得好大事！”嚇得玄德面如土色。

　　曹操出其不意用雙關(guān)語詐劉備，劉備被突然襲擊搞得大驚失色。

　　②玄德乃從容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”

　　這句話有幾層含義：一是劉備借雷聲掩飾驚慌，騙過曹操；二是曹操自以為是，嘲笑劉備膽小“畏雷”；三是曹操自鳴得意，暗喜天下英雄只有自己一個；四是自我解嘲，錯把劉備當(dāng)英雄。

　?、鄄傩υ唬骸按朔区欓T會，安用項莊、項伯乎？”玄德亦笑。

　　這句話的含義有：曹操認(rèn)為“煮酒論英雄”已經(jīng)不是鴻門宴了，他解除了對劉備的懷疑，放棄了殺劉備的念頭；曹操把關(guān)羽和張飛比作“項莊、項伯”，嘲笑他們像自己一樣錯把庸人當(dāng)英雄；劉備無言以對，只是“笑”，既是無奈的苦笑，又因涉險過關(guān)而暗喜。

　　10. 綜觀全文，為了試探劉備，曹操采用了哪些步驟？

　　為了試探劉備，曹操采用了如下步驟：雙關(guān)試探，借龍設(shè)問，步步逼問，直接發(fā)問。

　　11. 用一個詞語介紹《三國演義》中曹操、劉備、孔明、關(guān)羽、張飛的個性特點？

　　曹操陰險狡詐。劉備寬厚仁愛?？酌髯阒嵌嘀\。關(guān)羽忠義勇武。張飛剛烈粗獷。

　　12. 用五分鐘，講一個出自《三國演義》的故事，然后寫成300字的文章。

　　【看幻燈片】

　　《赤壁大戰(zhàn)》是《三國演義》中的一段。這個故事，起自曹操“挾天子令諸候”興兵南下，孫、劉二人聯(lián)軍抵抗，概寫群英會、蔣干盜書、借東風(fēng)等情節(jié)，而至火燒赤壁結(jié)束，充滿了運籌帷幄的睿智和兩軍對陣沙場的勇烈?！　≌埧催B環(huán)畫《赤壁大戰(zhàn)》。

　　【課外作業(yè)】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.預(yù)習(xí)《武松打虎》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

《曹操煮酒論英雄》教案2

　　大家好，我們今天要學(xué)習(xí)《曹操煮酒論英雄》，大家對本文熟悉嗎？

　　熟悉。

　　為什么？

　　我們都預(yù)習(xí)了。

　　是嗎？老師檢驗一下。誰能告訴我本文的作者和出處？

　　羅貫中——《三國演義》。

　　老師記得《三國演義》和另外三部書合稱為我國的四大名著，哪三部呢？老師實在想不起來了？

　　《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》。

　　老師還記得有一部書叫《三國志》，那么，它和《三國演義》有什么不同呢？

　　大家回答不上來了。

　　看來這個問題有點難，不過，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，什么問題都難不倒我們，我想下節(jié)課就會有人知道。

　　下面我們看文章的具體內(nèi)容。大家能從題目中發(fā)現(xiàn)哪一個詞最重要嗎？為什么？

　?。ㄋ伎迹罢摗?。因為本文圍繞“論”字展開。

　　本文不長，共三節(jié)。哪一節(jié)是具體論英雄呢？

　　第三節(jié)。

　　我們把前兩節(jié)刪掉不可以嗎？

　?。ǔ聊┯幸粋€學(xué)生舉手了。

　　你來談一談。

　　我覺得第一節(jié)是論英雄的背景。

　　他說第一節(jié)是背景，大家同意嗎？

　　同意。

　　既然同意，第一節(jié)是什么樣的背景呢？

　　是劉備韜光養(yǎng)晦，在菜園種菜。

　　那么第二節(jié)呢？

　　好象是鋪墊？

　　不對，是拉開論英雄的序幕。

　　這個詞用得非常好，你是從何處知道的？

　　從一本資料上。

　　很好，看來你的閱讀面特廣，大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

　　如果把第二節(jié)去掉，文章的內(nèi)容不是更集中了嗎？大家贊同嗎？

　　不贊同。（異口同聲）

　　為什么？

　　如果去掉，內(nèi)容轉(zhuǎn)換得就太突然了。

　　很好。

　　郝老師，這里也體現(xiàn)了小說的曲折性。

　　哪里體現(xiàn)呢？

　　人物的心理。這里寫劉備由驚到心神方定的心理變化過程。

　　真棒！你真是一個細(xì)心的人。那大家找一下文中寫劉備心理變化的詞語吧。

　　驚——面如土色——方才放心——心神方定。

　　郝老師，我覺得這里還有一個原因。（我正要往下進(jìn)行，一位不速之客發(fā)話了）

　　什么原因呢？

　　我想好象是交代了曹操的個性。

　?。ò凑战贪?，這一環(huán)節(jié)在下一節(jié)課，沒想到學(xué)生提了出來）

　　（思考一下）看來你了解曹操的個性了？（我把球踢給學(xué)生）

　　炫耀，自負(fù)。

　　有什么根據(jù)呢？

　　望梅止渴的故事就說明了這一點。

　　看來學(xué)生已經(jīng)理解了這個故事的作用。

　　老師，我還有話說。（我正要補充，又一個 孩子說話了）

　　你說！

　　張松獻(xiàn)地圖一章中，曹操就曾經(jīng)向張松賣弄他的軍隊的勇猛和糧草的充足。那時曹操就是在炫耀。

　　非常好，看來你對小說的情節(jié)很熟悉！

　　這個同學(xué)說曹操自負(fù)，曹操還有其它的性格特點。這一點我們待會再討論？下面我們大家認(rèn)真讀讀第三節(jié)，看看二人是怎么樣論英雄的。

　?。ù蠹易x書）

　　看出來了嗎？

　　沒有人回答。

　　那么論幾次呢？

　　三次。

　　哪三次呢？

　　曹操先提出“龍”的概念，由龍而人。

　　劉備是怎樣回答的呢？

　　說不知道。原話呢？

　　“備肉眼安識英雄？”

　　然后呢？

　　然后曹操沒有罷休，接著說：“既不識其面，亦聞其名。”

　　看來曹操不會輕易放過劉備。劉備說出他心目中的英雄了嗎？

　　沒有！他亂說的。為什么？

　　因為曹操全否定了？

　　劉備知道誰是在真正的英雄嗎？

　　知道！

　　那他為什么不說呢？

　　（沉默）

　　請大家結(jié)合前文來回答。

　　怕曹操看破他的韜晦之計。

　　曹操就此結(jié)束了嗎？

　　沒有，他直接挑明了英雄是誰。

　　曹操說英雄是誰呢？

　　曹操和劉備。

　　這不解了劉備之圍了嗎？劉備感謝曹操嗎？

　　沒有。

　　劉備有什么反映呢？

　　驚恐萬分。

　　書上有這個詞嗎？

　　沒有。

　　你們是怎樣知道的？

　　“手中所執(zhí)匙箸不覺落于地上?！?/p>

　　劉備為什么有這種反映？

　?。ǔ聊?/p>

　　大家再看看前文，看看曹操給英雄下的定義。

　　對了，曹操認(rèn)為將來只有劉備可以和他爭奪天下。

　　看來我們回答某些問題的時候，一定要結(jié)合上下文。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來思考一下，從課文最后一句話來看，曹操請劉備的真正目的是什么？

　　是試探劉備。

　　是懷疑劉備。

　　……

　　對了，答案很多，歸根結(jié)底，老*巨滑的曹操對劉備其了疑心。從論英雄的結(jié)果看，是誰取得了最后的勝利？

　　劉備。

　　好，這節(jié)課我們就上到這里。下面大家再好好地讀讀文章，思考一下曹操和劉備再本文中體現(xiàn)出了什么性格特點？

　　上一篇：《曹操煮酒論英雄》教案1

　　下一篇：最后一課

《曹操煮酒論英雄》教案3

　　第一課時

　　教學(xué)重點：

　　對話描寫對刻畫人物內(nèi)心世界的作用。

　　教學(xué)難點：

　　1、通過對話描寫分析人物形象；

　　2、環(huán)境描寫的烘托作用。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、簡介《三國演義》的作者及與課文有關(guān)的知識。

　　2、掌握基礎(chǔ)知識。

　　3、劃分課文層次，分析第一部分。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　《三國演義》這部小說在我國可稱得上家喻戶曉，許多人物至今還被人們津津津樂道。同學(xué)們，你們知道哪些三國人物？他們又具有怎樣的性格？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納）是的，從《三國演義》這部小說里，我們了解諸葛亮的智，曹操的*，關(guān)羽的義，趙云的勇，等等。而這些人物之所以能長久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因為作者采用各種描寫手法把人物刻畫得栩栩如生，我們今天就來聽聽曹操和劉備的一段對話，看看從中顯示了他們怎樣的性格。

　　2、簡介《三國演義》及其作者。

　　《三國演義》原名《三國志通俗演義》或《三國演義》，作者羅貫中。它以魏、蜀、吳三國的歷史為題材，又依據(jù)有關(guān)的傳說、戲曲等資料，經(jīng)過綜合加工再創(chuàng)作而成。小說從東漢末年黃巾起義寫起，寫到黃巾起義被鎮(zhèn)壓，在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義時，各軍閥乘機割據(jù)。后寫曹操殺董卓，平袁紹，統(tǒng)一北方。接著寫曹操指揮大軍南下，南方孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗。自此魏、蜀、吳三國鼎立，各自稱帝，相互攻戰(zhàn)。后寫司馬氏推翻曹魏統(tǒng)治集團(tuán)，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國統(tǒng)一。小說塑造了一大批個性鮮明的歷史人物形象：陰險狡詐的曹操，寬厚仁愛的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關(guān)羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。

　　作者羅貫中，元末明初小說家，名本，字貫中，號湖海散人。

　　3、閱讀課文導(dǎo)讀，了解本文的中心內(nèi)容。

　　導(dǎo)讀中點明本文主要寫曹操和劉備一場精彩的對話，這場對話既是智慧的較量，又是一場特殊的心理戰(zhàn)。為什么這樣說呢？因為課文節(jié)選自第二十一回，當(dāng)時曹操位居漢相，勢力強大，野心勃勃，挾天子以令諸侯。漢獻(xiàn)帝極為恐懼，就秘密下詔給國舅董承，設(shè)計謀殺曹操。董承聯(lián)絡(luò)劉備聚義圖謀，劉備參與了這一行動計劃。當(dāng)時，劉備為豫州牧，勢力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，實際上受到監(jiān)視，隨時有被殺的可能。在這種情勢下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計。課文就是從這里展開的。曹操青梅煮酒，請劉備到小亭暢談，談到天下英雄唯劉備和他兩個，既表達(dá)了他稱雄天下的野心，又是對劉備政治抱負(fù)的一次試探。因此，我們在學(xué)習(xí)課文時要牢牢抓住課題中的\'論\'字，體會對話描寫對刻畫人物性格的作用。

　　4、聽錄音，根據(jù)預(yù)習(xí)鞏固字詞知識，并思考小說情節(jié)可分成幾部分。

　　5、聽寫生字生詞，并給生字注音，解釋生詞。

　　玄 唾 酣 淮 樽 俎

　　家喻戶曉 韜晦之計 面如土色 色厲膽薄 虛名無實 血氣方剛

　　碌碌小人 何足掛齒

　　6、教師在學(xué)生回答時明確課文分段。

　　課文共三段，可以分成二個部分。

　　第一部分（第一段），寫劉備行韜晦之計。

　　第二部分（第二、三段）寫曹操煮酒論英雄。

　　7、分析第一部分。

　　（1）集體朗讀。

　?。?）根據(jù)問題，討論：

　　①劉備為何要行韜晦之計？

　　明確：課文第一句點明玄德也防曹操謀害，就點明了行韜晦之計的原因。劉備參加了\'奉詔討賊\'的秘密決策，但又不能走漏風(fēng)聲；他有稱雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，但又不敢流露在外而惹來禍水。

　?、赲'韜晦之計\'的具體內(nèi)容是什么？為什么不將此事告訴結(jié)拜兄弟？說明了什么？

　　明確：具體內(nèi)容指\'下處后園種菜，親自澆灌\'，意在表明自己胸?zé)o大志，非曹操對手。不對關(guān)羽、張飛說明，足見其韜晦之深，惟恐他倆在言語上、行動上有失，影響大計。這個細(xì)節(jié)表明劉備的深謀遠(yuǎn)慮。

　?、圻@一部分能否去掉？為什么？

　　明確：這一部分不僅對曹操、劉備關(guān)系作了必要交代，而且為劉備的思想性格奠定了基礎(chǔ)，后來\'論英雄\'時，劉備的性格就在這樣的基調(diào)上合乎邏輯地發(fā)展和變化。

　?。?）根據(jù)課后練習(xí)預(yù)習(xí)第二部分。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　精讀課文第二部分，通過對話分析、了解曹劉兩人的思想性格。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：

　　課題告訴我們，文章的中心是\'論英雄\'，那么曹操、劉備兩人論戰(zhàn)的序幕是怎樣拉開的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　2、分角色朗讀課文，要求注意語氣。

　　3、分析第二段。

　　（1）概括本段主要內(nèi)容。

　　明確：寫劉備入府見操。

　　（2）劉備在本節(jié)中有一系列的心理變化，請找出詞語。

　　明確：\'驚問\'\'面如土色\'\'方才放心\'\'心神方定\'\'開情暢飲\'

　　分析：曹操派許褚、張遼來\'請\'劉備，那言辭，那氣勢，與其說是\'請\'，還不如說是命令，使劉備吃驚不小。入府見操時，曹操劈頭一句\'在家干得好大事\'，大話嚇人，借以試探。劉備猝不及防，以為心事已被發(fā)現(xiàn)，嚇得\'面如土色\'，直到曹操點明煮酒相邀的意思，才\'心神方定\'；到了小亭，果見煮酒、青梅，更是疑慮盡消，可以\'開懷暢飲\'了。短短幾分鐘，劉備的內(nèi)心已經(jīng)歷了生死的交戰(zhàn)。

　?。?）曹操趁機講\'望梅止渴\'的故事，用意何在？

　　明確：\'望梅止渴\'這一故事，表明了曹操的多謀與自負(fù)。同時也暗示劉備，當(dāng)世英雄非其莫屬。

　?。?）這一段在情節(jié)上有何作用？

　　明確：這一段代了故事發(fā)生的時間、地點及緣由，拉開了曹、劉論戰(zhàn)的序幕。

　　4、分析第三段。

　　（1）概括本段意思。

　　明確：曹操和劉備論英雄。

　　（2）劃分層次（課后練習(xí)一）。

　　明確：本段可分三層，即曹劉論戰(zhàn)可分三個回合。

　　第一層：曹著意設(shè)問，劉權(quán)作不知。

　　第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。

　　第三層：曹識破英雄，劉巧飾驚恐。

　　（3）分析第一個回合。

　　曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺，因此他只能迂回出擊。在酒至半酣之時，借天外龍掛起興，著意設(shè)問：\'使君知龍之變化否？\'又借題發(fā)揮，以\'龍\'比\'世之英雄\'，并要劉備指明當(dāng)世英雄。劉時而裝呆，里面是兜圈子，始終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你推我擋。這是試探與反試探的第一個回合。

　?。?）分析第二個回合

　　曹操見迂回戰(zhàn)術(shù)不行，就改用\'既不識其面，亦聞其名\'的正面出擊。在曹操的逼問下，劉備只好顧左右而言其他，亂論一番。他列舉了許多人，意在表明自己沒有慧眼，不識英雄。不知大家有沒有注意到，劉備的所有出言，均不用肯定語氣，而均是探詢語氣。這是他從另一個側(cè)面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨。而曹操把劉所列舉英雄，一概用\'非英雄也\'加以否定。

　　兩人語氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有*雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內(nèi)孕英雄之心，似隱伏于波濤之內(nèi)潛龍。

　　這是試探與反試探的第二個回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒有得到他所期望的結(jié)果。

　　（5）分析第三個回合。

　　曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對方要害。他先給英雄下了個定義，然后直言當(dāng)世英雄惟劉備和自己兩個。實際上是說劉備就是他唯一的對手，劉圖示全部的思想底細(xì)，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是\'手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地上\'。如果此時劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計至此可說是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以\'一震之威，以至于此\'巧加掩飾，不僅與當(dāng)時的情境相吻合，瞞過了多疑老練的曹操，又表明自己沒有丈夫氣概，不可能圖謀霸業(yè)。

　　這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動魄。在這一場試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。

　　（6）小結(jié)第三段內(nèi)容。

　　曹、劉的這場對話，實際上是智慧的較量，是一場特殊的心理戰(zhàn)。曹操先借龍設(shè)問，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰是天下英雄，目的是讓劉備說出。而劉明知天英雄是誰，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠(yuǎn)慮。這場試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機，表面上卻談笑風(fēng)生，讀來妙趣橫生，引人入勝。

　　第三課時

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解對話描寫對刻畫人物性格的作用。

　　2、明確環(huán)境描寫的作用。

　　3、聯(lián)系課文，理解重點句子。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課。

　　大家知道，刻畫人物可以采用各種描寫手法。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》采用動作描寫，刻畫出一個疾惡如仇，不畏強暴的魯智深?！豆枢l(xiāng)》采用肖像描寫和語言描寫，刻畫出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對話描寫。今天，我們就來了解對話描寫的具體作用。

　　2、分四人小組討論本對話描寫的作用。

　　明確：

　?。?）富有個性的語言表現(xiàn)了人物獨特的性格。曹操的語言咄咄逼人，自負(fù)不凡，但又靈敏多變，表現(xiàn)了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點。劉備的語言深藏不露，謹(jǐn)慎沉著，但又機警靈活，表現(xiàn)他善于忍耐，大智若愚的性格特點。在試探與反試探的過程中，雙方的語言又揭示了他們內(nèi)心世界。

　?。?）通過對話推動情節(jié)的發(fā)展。從故事的開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局，都是通過人物的對話來展開。例如第三段，先寫曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場對話，有了這場對話，才增強了這場論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過去，使這個情節(jié)更合情合理。

　　3、分角色朗讀課文，要求注意語氣。

　　4、四人小組討論環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。

　　明確：（1）\'忽陰云漠漠，驟雨將至。\'

　?。?）\'時正值天雨將至，雷聲大作。\'

　　運用自然環(huán)境烘托人物性格和情節(jié)氣氛，是課文的一大特色。第一句環(huán)境描寫出現(xiàn)在第三段，這句話明寫天氣，暗寫人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。天上\'陰云漠漠\'，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。等到曹操說破英雄突然\'天雨將至，雷聲大大作\'。在劉備的心理上，曹操說破英雄才是驚天動地的灌耳驚雷，這\'雷聲\'就成了影響人物心理變化的直接因素。同時雷聲又成為劉備失箸的絕對掩飾，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

　　5、完成課后練習(xí)三。

　?。?）讀背第一段話。

　?。?）理解其意思。

　　明確：本段話說在\'論英雄\'之始，意在以龍喻已，借題發(fā)揮，著意試探。

　　（3）理解第二句話意思。

　　明確：講在\'論英雄\'之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機。

　?。?）讀背曹操對\'英雄\'所下的定義——大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。

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