下面是范文網(wǎng)小編整理的《小鷹學(xué)飛》9篇(小鷹學(xué)飛反思)，供大家閱讀。
《小鷹學(xué)飛》1
一、復(fù)習(xí)
1、詞語(yǔ)
總算 拼命 急促 搖搖頭
頭頂 盤(pán)旋 老鷹 鼓起勁
矮小 喘著氣 會(huì)飛了吧
2、給下列生字選擇正確的讀音
跟（geng gen） 勁(jin jing)
總(zong zhong) 喘(cuan chuan)
拼(pin ping) 頂(ding din)
二、細(xì)讀訓(xùn)練
a第一小節(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？根據(jù)回答出示第一句。 指導(dǎo)朗讀。
2、在學(xué)飛的過(guò)程中，小鷹一共說(shuō)了幾次話(huà)？分別說(shuō)了什么？ 指名讀，齊讀。
3、小朋友們都找對(duì)了，這三句話(huà)正是反映了小鷹學(xué)飛的三個(gè)階段。它第一句話(huà)是在什么樣的情況下說(shuō)的呢？自讀第一小節(jié)找一找。（指出關(guān)鍵詞語(yǔ)：大樹(shù)的上面，高興，喊）指導(dǎo)朗讀。
4、（多媒體演示）看，小鷹在老鷹的帶領(lǐng)下，一飛就飛到了大樹(shù)的上面，它心里非常激動(dòng)，所以他高興地……（引讀）
我們一起來(lái)喊出小鷹的快樂(lè)?。R讀）
5、齊讀第一小節(jié)。
b第二小節(jié)
1、老鷹聽(tīng)到了，它是怎么說(shuō)的呢？（指名回答）
2、“還不算會(huì)飛”就是說(shuō)飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
3、老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的呢？（作為一只老鷹，還可以飛得更高）
4、指導(dǎo)朗讀
5、齊讀第二小節(jié)
c第三小節(jié)
1、聽(tīng)了老鷹的話(huà)，小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到了哪里呢？自讀第三小節(jié)?；卮?。
2、（多媒體演示）看，這次小鷹飛得高多了，來(lái)到了大山的上空。它抑制不住內(nèi)心的興奮，又高興地喊了起來(lái)，它喊了什么呢？（指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀）
3、把這句話(huà)連起來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
4、齊讀第三小節(jié)
d第四小節(jié)
1、可是老鷹又搖搖頭說(shuō)……（引讀）
2、你猜猜老鷹現(xiàn)在心里怎么想？（希望小鷹飛得更高）
3、齊讀第四小節(jié)
e第五小節(jié)
1、小鷹有沒(méi)有聽(tīng)老鷹的話(huà)？你從哪里知道的？（指名回答，點(diǎn)出“鼓起勁”、“拼命”）
2、越往上飛越困難，小鷹拼出所有力氣在向上飛。我們?cè)撨@樣來(lái)讀這句話(huà)呢？（指導(dǎo)讀，齊讀）
3、小鷹付出這么多努力，它有沒(méi)有飛得更高呢？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？指名讀。（多媒體演示）你們看，小鷹飛得多高??！
4、飛得那么高，小鷹累嗎？你從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)出“急促”）
理解“急促”：你們上體育課剛剛跑完步，怎樣喘氣？誰(shuí)來(lái)表演一下。
5、小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“……（引讀，老師一起讀）
指導(dǎo)讀這句話(huà)。
6、比較三句話(huà)，有什么不同？指名讀。
前面兩句小鷹是那么肯定自己會(huì)飛了，為什么飛得越高，它反而不肯定了呢？
齊讀三句話(huà)。
7、請(qǐng)同學(xué)們用你們的朗讀告訴老師它練得多么苦。齊讀第五小節(jié)。
f第六小節(jié)
1、這次，老鷹怎么說(shuō)？小鷹看見(jiàn)了什么？
理解“盤(pán)旋”。
2、小鷹看到這樣的情景，它會(huì)怎么做呢？（齊讀第六小節(jié)）
g總結(jié)課文，引出寓意：
1、你叢這個(gè)故事中明白了一個(gè)什么道理？
2、總結(jié)：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，不但學(xué)到了飛行的本領(lǐng)，更懂得要虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。我想小鷹今后一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)。
在這里，老師也想送幾個(gè)詞語(yǔ)給你們，希望你們也像小鷹一樣，虛心學(xué)習(xí)，永不放棄。
人外有人 天外有天
學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
指名讀，齊讀。
3、學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，要虛心對(duì)待，我們要向小鷹學(xué)習(xí)，一起來(lái)讀讀這篇課文，記住其中的道理。（齊讀課文）
三、生字
促
旋
吧
《小鷹學(xué)飛》2
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
1體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中高興、滿(mǎn)足、得意的心情，有感情地分角色朗讀。
2理解老鷹的話(huà)，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的板畫(huà)，教師深情地說(shuō)：“在一望無(wú)邊的藍(lán)天下，在茫茫的大森林里，有一只小鷹正跟著老鷹學(xué)飛行呢！”（同時(shí)貼上小鷹和老鷹的圖）
二、讀中悟情，讀中明理。
?。ㄒ唬?—2自然段
1.自由朗讀，讀到你想說(shuō)什么的時(shí)候就停下來(lái)。
2.同桌討論。
3.全班交流：
?。?）指名朗讀小鷹的話(huà)。（以讀促評(píng)，以評(píng)促讀，體會(huì)小鷹高興、得意的心情。）
?。?）指名朗讀老鷹的話(huà)，體會(huì)老鷹說(shuō)話(huà)的親切、和藹，以及對(duì)小鷹的鼓勵(lì)。
4.分角色朗讀第一、二自然段。
5.小鷹、老鷹合作表演第一、二自然段。
6.小鷹，你聽(tīng)了老鷹的話(huà)打算怎么做？
?。ǘ?—4自然段
1.引讀課文
2.相機(jī)出示小鷹和老鷹的話(huà)。
3.同桌練習(xí)分角色朗讀。
4.指名分角色朗讀，相互評(píng)一評(píng)。
5.男同學(xué)做小鷹，女同學(xué)做老鷹分角色朗讀。
?。ㄈ?—6自然段
1.自由朗讀。
2.把讀得最好的句子讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，同時(shí)請(qǐng)同桌給你提提意見(jiàn)。
3.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)小鷹飛行的艱難。
?。ǔ鍪荆?ldquo;現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”）啟發(fā)通過(guò)表演想象小鷹急促的喘氣說(shuō)話(huà)的神態(tài)和不敢肯定的語(yǔ)氣，朗讀體會(huì)小鷹在學(xué)飛過(guò)程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。
4.分角色朗讀。
5.想象練說(shuō)：小鷹抬頭看見(jiàn)頭頂盤(pán)旋的鷹，心里會(huì)怎么想？怎么做？
三、回歸整體，總結(jié)升華。
1.分角色朗讀課文。
2.教師小結(jié)全文。
3.交流各自的想法。
?。ㄗⅲ核媒滩?mdash;—蘇教版第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》）
《小鷹學(xué)飛》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：課件，帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：我們知道，鷹有著一雙強(qiáng)而有力的翅膀 ，借助這雙翅膀，能飛的很高很高，可是它的這種飛行本領(lǐng)可不是與身俱來(lái)的，而是從小練出來(lái)的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題
2、還記得本課的詞語(yǔ)嗎？出示詞語(yǔ)，指生讀
3、師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它們先后飛到哪些地方？指名回答，相機(jī)板畫(huà)：大樹(shù) 大山 白云
4、我聽(tīng)出來(lái)了也看出來(lái)了，小鷹跟著老鷹是——越飛越高，它們是怎樣越飛越高的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，快速的讀一讀課文8《小鷹學(xué)飛》
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程
?。?）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？能為大家朗讀這一節(jié)嗎？（出示第1小節(jié)）
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（出示“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
?。?）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？
師：我不是已經(jīng)會(huì)飛了嗎？怎么還說(shuō)我不會(huì)飛呢？誰(shuí)來(lái)做一回老鷹來(lái)教育教育這一只小鷹？（指生讀）
?。?）誰(shuí)愿意做回小鷹來(lái)和老鷹對(duì)話(huà)？（指生讀）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程
?。?）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿(mǎn)意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（指板畫(huà)）
?。?）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
?。?）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示第3小節(jié)）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)
?。?）這一次小鷹又高興的喊起來(lái)（貼“我真的會(huì)飛啦！”齊讀）
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)候小鷹的心情怎么樣？它放棄了嗎？是怎么做的呢？指生說(shuō)
?。?）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指生演，理解詞義）
?。?）演的很像，能通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指讀，齊讀）
?。?）小朋友們，我們一起來(lái)做回小鷹吧，起立，張開(kāi)翅膀，鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，（出示課件）飛呀，飛呀，大樹(shù)——看不見(jiàn)了，大山——也變的矮小了，小鷹，你此時(shí)的心情怎么樣？
a 高興
師：它有沒(méi)有像前兩次那樣高興地喊起來(lái)，它怎么說(shuō)的？（貼“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”）說(shuō)明它怎么樣？（謙虛，不驕傲）
你能讀出它的謙虛不驕傲嗎？指生讀，齊讀
?。?）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用
問(wèn)：這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示什么？你能用動(dòng)作告訴我嗎？指讀，齊讀
b 很累
師：你能用朗讀告訴我嗎？它有沒(méi)有像前兩次那樣高興，說(shuō)明了什么？指讀，齊讀
?。?）你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？
小鷹多么勇敢，它的這一次飛行是多么的艱難，讓我們一起再來(lái)讀一讀第5小節(jié)，體會(huì)一下小鷹的艱難飛行。
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？過(guò)渡。小鷹看到了什么？課件 ，指說(shuō)
現(xiàn)在，它們還是飛行嗎？小黑板出示：飛行 盤(pán)旋
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？指名說(shuō) 送你們一個(gè)詞：出示：學(xué)無(wú)止境，也就是說(shuō)知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、生字
出示：盤(pán)旋
1、指讀
2、你有什么好方法記住他們？
3、你有什么好辦法把他們寫(xiě)好看？
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅。
《小鷹學(xué)飛》4
一、教材分析
?。ㄒ唬┙忸}
這是一篇童話(huà)，從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話(huà)，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。
?。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
（三）語(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦?！?/p>
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)?，“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿(mǎn)含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛’?！?/p>
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿(mǎn)，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！爸皇恰北硎鞠拗?。
“比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛?！?/p>
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。
“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì)飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！?/p>
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛?！?/p>
小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。
“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只?！氨P(pán)旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
?。ㄋ模?xiě)作特點(diǎn)
1、童話(huà)人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
?。ń虒W(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
?。ń虒W(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。
?。ń虒W(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話(huà)，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？
?。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
?。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤(pán)）
4、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤(pán)）
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（教學(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）
三、積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
?。ń虒W(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四、小結(jié)：
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、小鷹學(xué)飛
高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
《小鷹學(xué)飛》5
教學(xué)目標(biāo):
1,讀通課文,讀準(zhǔn)字音.
2,學(xué)習(xí)生字及理解由生字組成的新詞.
3,初步了解課文內(nèi)容.
一,談話(huà)導(dǎo)入
1,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)客人,是誰(shuí)呀 根據(jù)回答出示(1)圖片:老鷹 小鷹 (2)教學(xué):鷹 yīng(字卡)
2,你們見(jiàn)過(guò)老鷹嗎 你覺(jué)得它怎么樣呢
3,老鷹的飛行本領(lǐng)是很高的,讓我們來(lái)看看它小時(shí)候是怎么學(xué)飛的呢
4,板書(shū)課題——指讀課題.
二,初讀課文.
(一)學(xué)習(xí)生字詞,初步感受.
過(guò)渡:小鷹是怎樣學(xué)飛的呢 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀課文.
1,學(xué)生自由讀課文.
過(guò)渡:小朋友讀得多認(rèn)真呀!看來(lái)你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀
2,指名分小節(jié)朗讀.
過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)自學(xué)已經(jīng)會(huì)讀課文了,那么讀了課文后,你們知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎
3,學(xué)生交流,初步感受.
小結(jié):同學(xué)們知道的還真不少,我們?cè)賮?lái)讀課文,我們會(huì)知道得更多.
三,細(xì)讀課文
1,學(xué)習(xí)第1自然段.
(1)幻燈出示第1節(jié),指名讀.
(2)這一節(jié)告訴我們了什么 指名說(shuō),師根據(jù)回答板書(shū):
(3)師指板書(shū):小鷹飛到了大樹(shù)上面,它怎么樣
(4)指導(dǎo)朗讀.
指名讀——教學(xué)"la啦"——自由讀——指名讀——齊讀.
(5)過(guò)渡:可老鷹怎么樣呢
2,出示第2自然段.
(1)自由讀.
(2)討論:老鷹怎么樣 圈出:搖搖頭——出示詞卡(指名認(rèn)讀—齊讀).
老鷹為什么搖搖頭 指名讀第2節(jié)——齊讀第2節(jié).
(3)師小結(jié):老鷹說(shuō)飛得比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛.出示詞卡:算, 還不算飛指名讀——齊讀.
3,分角色(男女生,老師)朗讀1,2段.
4,學(xué)習(xí)3,4自然段
(1)幻燈出示3,4節(jié),過(guò)渡:小鷹又跟著老鷹向上飛,請(qǐng)大家自己讀3,4自然段.
(2)讀了這兩段課文又知道了什么
a根據(jù)回答案 a圈出"又",從"又"可以看出什么
b板書(shū)
c 圈出"又""喊""真的",從這句話(huà)可以看出小鷹當(dāng)時(shí)的心情怎樣 ——指名讀小鷹的話(huà)——齊讀.
b你還知道了什么
指名回答"老鷹又……"——齊讀第4節(jié).
c指板書(shū)小結(jié)過(guò)渡:這回老鷹又是怎么呢
5,學(xué)習(xí)第5自然段
(1)自由讀
(2)討論:這回小鷹只好怎樣
a 根據(jù)回答圈出"鼓起勁""拼命"
b根據(jù)回答出示詞卡:鼓起勁(指名讀—齊讀—解釋)
c從"鼓起勁""拼命"這兩詞可以看出小鷹飛得怎樣
(3)誰(shuí)能讀出小鷹飛行的努力來(lái),指名讀第1句——齊讀第1句.
(4)學(xué)習(xí)第2句.
a過(guò)渡:第1句你們已經(jīng)讀懂了,誰(shuí)來(lái)讀第2句.
b指名讀——再指名讀——齊讀.
師:小鷹飛到了更高的天空 板書(shū):貼鷹
(5)學(xué)習(xí)第3句.
過(guò)渡:這時(shí)的小鷹怎么樣了 自己讀讀第3句——自由讀第3句—討論:這時(shí)的小鷹怎么樣了 根據(jù)回答師圈出:急促地喘著氣—出示詞卡"急促地喘著氣"指名讀,齊讀——我們什么時(shí)候也會(huì)"急促地喘著氣" 指名聯(lián)系實(shí)際回答——誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)學(xué)"急促地喘著氣"是什么樣子的 ——學(xué)得真好,現(xiàn)在小鷹為什么會(huì)"急促地喘著氣"呢 ——那么小鷹"急促地喘著氣"說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢 ——自由讀——指名讀——有信心地站起來(lái)讀——齊讀.
6,學(xué)習(xí)第6自然段.
師指板書(shū)過(guò)渡:小鷹已經(jīng)飛得比大樹(shù)高了,比大山也高了,這回小鷹認(rèn)為自己總算學(xué)會(huì)飛了,可老鷹也這么認(rèn)為嗎
請(qǐng)大家自己讀第6節(jié)——自由讀第6節(jié)——這一節(jié)說(shuō)了什么 ——看到了什么——根據(jù)回答圈出:盤(pán)旋 出示詞卡:齊讀,解釋什么叫"盤(pán)旋"——請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)——請(qǐng)學(xué)生演一演——小鷹看見(jiàn)在向云上面,還有幾只鷹大盤(pán)旋呢!你們說(shuō)它會(huì)怎么想呢 ——那么它會(huì)有什么打算
7,總結(jié):故事說(shuō)到這兒,你想說(shuō)些什么呢 ——這個(gè)故事你們已經(jīng)都讀懂了,連起來(lái)把故事讀一讀.
三,學(xué)習(xí)生字新詞.
1,指名認(rèn)讀——齊讀.
2,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
3,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě).
白云(圖)
小鷹(圖)
大山(圖)
大樹(shù)(圖)
《小鷹學(xué)飛》6
教學(xué)課題 8.小鷹學(xué)飛 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第1教時(shí) 備課日期9月20 日 教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)方法與手段： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、引導(dǎo)看圖，揭示課題 1、出示幻燈圖片。 （1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？ 2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。 小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。 3、出示課題。 （1）板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛 （2）教學(xué)生字：鷹 二、初讀課文 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。 b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。 c 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線(xiàn)。 d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。 2、檢查自學(xué)情況。 （1）檢查生字讀音。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂 （2）檢查難讀句子。 a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。） b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！（重點(diǎn)指導(dǎo)停頓） （3）檢查課文朗讀情況。 a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。 b 指名分自然段朗讀課文。 讀后師生共同評(píng)議。 3、教師范讀課文。 學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？ 讀后討論上述思考題。 三、學(xué)習(xí)生字 1、練讀生字。 2、你怎樣記住這些生字？ 3、師范寫(xiě)生字，講述結(jié)構(gòu)。 4、生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視。 一、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。 揭示課題、解題 學(xué)生解釋題意。 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞。 （1）學(xué)生借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。 （2）學(xué)生自讀字詞。 （3）學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）學(xué)生看投影。 （2）個(gè)別學(xué)生讀生字詞。 （3）學(xué)生交流詞語(yǔ)的意思。 （4）學(xué)生讀生字詞。 3、學(xué)生練讀課文。 4、學(xué)生讀課文。 5、學(xué)生分段讀課文。 寫(xiě)字指導(dǎo) 1、學(xué)生談?wù)勛⒁恻c(diǎn)。 2、學(xué)生描紅。 通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 通過(guò)此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和質(zhì)疑能力。 教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，指導(dǎo)學(xué)生放在課文的語(yǔ)境中區(qū)理解詞語(yǔ)的意思。 作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫(xiě)生字。 板書(shū)設(shè)計(jì) 8.小鷹學(xué)飛 授后小記： 授課日期 月 日
教學(xué)課題
8.小鷹學(xué)飛
課型
新授
本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第2教時(shí) 備課日期9月20 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生明白學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生明白學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)方法與手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，小鷹一共說(shuō)了三次話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)。
2、指名口答，相機(jī)出示：
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
我真的會(huì)飛啦！
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、指名讀第一、二段。
問(wèn)：小鷹飛到了哪？心情怎樣？
2、指導(dǎo)朗讀小鷹的話(huà)。
師：對(duì)于一只剛剛學(xué)飛行的小鷹來(lái)說(shuō)，第一次學(xué)飛行就能飛到大樹(shù)的上面，心里肯定是十分高興的，誰(shuí)能學(xué)小鷹的樣來(lái)喊喊看？
3、指導(dǎo)朗讀老鷹的話(huà)。
師：這話(huà)被身旁的老鷹聽(tīng)到了，他是怎么說(shuō)的？
指名朗讀并加上搖頭的動(dòng)作。
4、問(wèn)：老鷹為什么會(huì)這么說(shuō)呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話(huà)，小鷹怎么做了呢？（自讀3、4段）
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話(huà)。
小鷹：高興、得意、自滿(mǎn)
老鷹：親切、和藹
2、問(wèn)：小鷹已經(jīng)飛得比大山高了，老鷹為什么還要這樣說(shuō)呢？（作為鷹，飛得比大山高，這不算什么，老鷹希望小鷹飛得更高，把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好。）
3、表演第1、2、3、4自然段。
師：看到小鷹這么努力地學(xué)習(xí)飛行，同學(xué)們你們想不想也來(lái)飛一飛？
師導(dǎo)生演：我們展開(kāi)翅膀跟著老鷹一起來(lái)學(xué)飛行嘍！飛呀飛，我們飛到了大樹(shù)的上面，低頭一看，哇！大樹(shù)正在自己的腳下呢！小鷹們可高興了，喊了聲：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”
聽(tīng)了老鷹的話(huà)我們要不要再繼續(xù)學(xué)飛行了？（要）我們繼續(xù)往上飛吧！飛呀飛，看，什么已經(jīng)在我們的下面了？小鷹們心情怎樣？又高興得喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”可老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”
我們已經(jīng)飛得翅膀都酸了，全身都累了，可老鷹還是不滿(mǎn)意，那么我們還要不要再繼續(xù)往上飛了？（要）那我們?cè)偈裹c(diǎn)勁拍動(dòng)翅膀往上飛！大風(fēng)來(lái)了，我們怕不怕？大雨來(lái)了我們怕不怕？真是一群勇敢的小鷹啊！
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、過(guò)渡：我們文中的小鷹也向我們小朋友一樣勇敢，繼續(xù)往上飛！
2、自讀第5、6段，找出不明白的地方，先和同桌討論一下，解決不了的呆會(huì)兒提出來(lái)大家一起解決。
鼓起勁、拼命：利用體育課上跑步比賽的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)。
急促地喘著氣：表演來(lái)理解。
3、指導(dǎo)朗讀小鷹的話(huà)：
比較前兩句話(huà)，來(lái)體會(huì)此時(shí)的小鷹變得虛心了。
省略號(hào)省去的是小鷹的喘氣聲。
4、師：老鷹是怎么做怎么說(shuō)的？（指名表演）
5、師：當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，心里會(huì)怎么想？
6、師：是呀，在老鷹的鼓勵(lì)下，我們相信小鷹會(huì)一次比一次飛得高。下面我們一起分角色朗讀這部分內(nèi)容，好嗎？（男女生分角色朗讀）
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、師：學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么道理呢？今后你打算怎么做呢？
2、小結(jié)
師：是呀，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，才會(huì)使自己更強(qiáng)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。最后老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
3、讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩首x這篇課文。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)。
?。?）學(xué)生朗讀
?。?）學(xué)生交流
（3）學(xué)生朗讀
（4）學(xué)生交流
?。?）學(xué)生自讀
（6）學(xué)生交流
?。?）學(xué)生表演
（8）學(xué)生自讀
?。?）學(xué)生交流
（10）學(xué)生表演
?。?1）分角色朗讀
?。?2）學(xué)生交流
（13）學(xué)生朗讀課文
通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟小鷹在學(xué)飛過(guò)程中的心理變化。通過(guò)觀察插圖、反復(fù)練讀的方法理解課文內(nèi)容，懂得深刻道理。小鷹學(xué)飛分三段，這三段結(jié)構(gòu)相似，第一段教師指導(dǎo)，第二段放手讓學(xué)生自己學(xué)，第三段再重點(diǎn)講解、感悟，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
請(qǐng)學(xué)生表演，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛。
抓住“又高興”、“喊”、“真的”等詞體會(huì)小鷹得意的神態(tài)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解老鷹說(shuō)的話(huà)的意思，讓學(xué)生懂得，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。
教師適度放手，引導(dǎo)學(xué)生明白“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處飛越難飛。
通過(guò)觀察圖片，展開(kāi)想象，使學(xué)生理解句意。
與練習(xí)中的成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，讓成語(yǔ)的學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生更易理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利、有感情地朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.小鷹學(xué)飛
……
飛
飛
飛
飛
大樹(shù) 大山
授后小記：
授課日期 月 日
《小鷹學(xué)飛》7
一、教材分析
?。ㄒ唬┙忸}
這是一篇童話(huà)，從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話(huà)，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
（三）語(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)椋?ldquo;我已經(jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿(mǎn)含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛’。”
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿(mǎn)，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。
“比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。
“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì)飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。’”
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。
“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤(pán)旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
?。ㄋ模?xiě)作特點(diǎn)
1、童話(huà)人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
?。ń虒W(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。
?。ń虒W(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話(huà)，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
?。ń虒W(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
?。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤(pán)）
4、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤(pán)）
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
?。ń虒W(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）
三、積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
?。ń虒W(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四、小結(jié)：
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、小鷹學(xué)飛
高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
《小鷹學(xué)飛》8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)："鼓"的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤(pán)旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話(huà)。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話(huà)。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話(huà)。
4、集體讀老鷹的話(huà)，體會(huì)老鷹的話(huà)的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話(huà)，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話(huà)對(duì)照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
?。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋（ ）鼓
練習(xí)說(shuō)話(huà)》
跟著已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫(xiě)好生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、集體朗讀全文，提問(wèn)：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)
按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
《小鷹學(xué)飛》9
[認(rèn)知目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
[能力目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)：鼓勁、拼命、急促、盤(pán)旋、總算。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
[情感目標(biāo)]
讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要懂得虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要懂得虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
難點(diǎn)：
1、生字“旋”、“搖”、“鼓”的正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文最后一段。
教 具
準(zhǔn) 備
掛圖、生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[認(rèn)知目標(biāo)]
能夠正確、流利、有感情的朗讀詞語(yǔ)，掌握部分生字（左右結(jié)構(gòu)的生字）的寫(xiě)法。
[能力目標(biāo)]
初讀課文，理解課文大意
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)的朗讀，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)要指導(dǎo)朗讀出感情，如：鼓起勁 急促 總算等等
2、能初步讀通、讀正確課文，并對(duì)課文大意有一定的理解。
難點(diǎn)：
生字“旋”、“鼓”、“搖”的書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，板書(shū)課題
認(rèn)識(shí)“鷹“字
板書(shū)：小鷹學(xué)飛（指讀題目）
二、初讀課文
生字新詞：
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂 盤(pán)旋
難讀句子：
a 小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）
b飛呀，飛呀，大樹(shù)/看不見(jiàn)了，大山/也變得矮小了。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣詞和停頓)
c小鷹一抬頭，只見(jiàn)/白云上面，還有幾只鷹/在盤(pán)旋呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)停頓）
1、請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，電腦老師給我們帶來(lái)的故事（電腦錄音播放）。
2、用一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的故事內(nèi)容。
3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
出示自讀要求：
a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線(xiàn)。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)指導(dǎo)生字新詞及難句的朗讀。
5、教師范讀課文，學(xué)生輕輕跟讀，邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？讀后討論上述思考題。
1、出示生字，指名讀。字詞
2、請(qǐng)找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字的？
熟字加偏旁：促、吧、頂
3重點(diǎn)指導(dǎo)：搖、鼓、旋（教師邊指導(dǎo)邊示范）
1、請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，電腦老師給我們帶來(lái)的故事（電腦錄音播放）。
2、用一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的故事內(nèi)容。
3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示生字，指名讀。字詞
2、請(qǐng)找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字的？
熟字加偏旁：促、吧、頂
3重點(diǎn)指導(dǎo)：搖、鼓、旋（教師邊指導(dǎo)邊示范）
搖：右上是爪子頭，右下“豎”不出頭。
鼓：左邊是“十”加“豆”，右邊是“支”。
旋：方字旁。
“方字旁”要寫(xiě)得窄一些，第二筆的橫要短一點(diǎn)、稍斜。右邊的第三筆是“橫鉤”。
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)點(diǎn)評(píng)
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