下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園特色數(shù)學(xué)建設(shè)活動(dòng)方案3篇 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，歡迎參閱。

幼兒園特色數(shù)學(xué)建設(shè)活動(dòng)方案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：1.通過數(shù)字游戲，嘗試運(yùn)用觀察、排序等方法解決問題。

　　2.能清楚、大膽地用語言表述自己的想法，體驗(yàn)幫助羊兒們的成功與快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白板課件、鑰匙操作卡、數(shù)字卡、記號(hào)筆等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　(白板出示灰太狼)師：孩子們，你們知道嗎?今天是灰太狼最幸運(yùn)的一天，為什么這么說呢?因?yàn)樗降搅嗽S許多多的羊兒。瞧，它興致勃勃地去邀請(qǐng)朋友們來分享美食呢!出門前，粗心的灰太狼把三張開門的提示卡都留在了狼堡里。

　　(白板出示喜洋洋)師：春游回來的喜洋洋知道了這個(gè)消息，急急忙忙趕去解救它的同伴們。

　　(評(píng)析：喜洋洋、灰太狼是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物，活動(dòng)以此為引線展開，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣。)

　　二、運(yùn)用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，嘗試用合適的方法解決問題。

　　1.運(yùn)用序列經(jīng)驗(yàn)，解讀門牌號(hào)。(1-102,1-403,2-203，2-301)。

　　(白板出示兩幢房子和提示卡“門牌號(hào)”)師：喜洋洋來到了設(shè)有許多房間的狼堡里，找到了第一張?zhí)崾究ǎ屑?xì)看看，它告訴我們什么信息呢?

　　幼1：這是許多的數(shù)字。

　　幼2：前面1是表示第一幢樓。

　　師：左邊這個(gè)1是表示這一幢。那短橫線后面這個(gè)1呢?

　　幼1：這個(gè)1是表示一層。

　　師：這個(gè)1呀是表示下到上第一層。那02告訴我們什么呢?

　　幼1手指第一層的第二個(gè)房間說：是這個(gè)房間。

　　師：這個(gè)02是表示從左到右第二個(gè)房間。通過這個(gè)房卡我們可以找到這個(gè)房間——一號(hào)樓第一層的第二間房。

　　(點(diǎn)擊1-102房間跳出沸羊羊)師：解救了誰呀?

　　師：還有哪幾天房也關(guān)著羊兒呢?

　　根據(jù)幼兒的回答逐一出示被困羊兒：懶羊羊、美羊羊、暖羊羊。

　　(評(píng)析：序數(shù)是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用序列經(jīng)驗(yàn)，解讀門牌號(hào)。從活動(dòng)開始部分我們了解到，有的孩子對(duì)門牌號(hào)并不十分了解。在教師的引導(dǎo)、同伴間經(jīng)驗(yàn)的相互傳遞中，孩子們能較快速的

　　尋找到相應(yīng)的房間，解救羊兒們。這讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。)

　　2.尋找規(guī)律，填補(bǔ)數(shù)字卡。

　　師：幾只羊兒得救了呀?(4只)還有其它羊兒們還等著去解救呢。喜洋洋找到的第二張?zhí)崾究ā?/p>

　　(1)解讀數(shù)字卡。

　　(白板出示九宮格即數(shù)字卡)師：呀，這么多的數(shù)字，它的秘密是什么呢?

　　師：我們一起來看看數(shù)字卡的第一行?

　　幼：有許多的數(shù)字。

　　師：這些數(shù)字中還藏著什么秘密呢?

　　幼：這一行中有9個(gè)數(shù)字。

　　師：我們一起來看看，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九個(gè)數(shù)字，他們隨意地排列著，但是每個(gè)數(shù)字都只出現(xiàn)了一次。再看看第一列呢?

　　幼：這一列中也有9個(gè)數(shù)字。

　　師小結(jié)：原來這個(gè)數(shù)字卡中的每一行、每一列都有這樣的秘密。

　　師：第二行有幾個(gè)空格?

　　幼：1個(gè)空格。

　　師：那應(yīng)該是填哪個(gè)數(shù)字呢?

　　幼：應(yīng)該是數(shù)字1。

　　師：我們一起看看是這樣嗎?第三行有幾個(gè)空格呀?(兩個(gè))這兩個(gè)空格應(yīng)

　　該填數(shù)字幾呢?

　　幼：2和4。

　　師：那哪一格應(yīng)該是2，哪一格應(yīng)該是4呢?能確定嗎?

　　幼：前面是4、后面一格是2。

　　師：你們認(rèn)為呢?(白板將數(shù)字4、2填入數(shù)字卡)確定嗎?每一行每一列的9個(gè)數(shù)字都不能重復(fù)出現(xiàn)哦。我們一起來檢查吧。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察第三行第二格所在的列。

　　幼：應(yīng)該是數(shù)字2。

　　白板中重新寫入第三行第二列2、第三行的第三列4。

　　師小結(jié)：原來當(dāng)我們遇到兩個(gè)空格時(shí)，我們可以看看這兩個(gè)空格所在的列，如果是一個(gè)空格，我們可以先確定一格，然后再完成另外一個(gè)空格，細(xì)心地一一完成每一個(gè)空格。

　　(評(píng)析：數(shù)字卡環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了難易適中的數(shù)字卡。先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字卡的排列規(guī)律：第一行、第一列都是完整的9個(gè)數(shù)字，從而知道這個(gè)數(shù)字卡的秘密‘每一行、每一列都是不重復(fù)的9個(gè)數(shù)字，他們是沒有規(guī)律地排列的。第二行有一個(gè)空格，便于幼兒發(fā)現(xiàn)，填入正確的數(shù)字。第三行難度加深，有兩個(gè)空格，從而引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)可以通過第二列完成其中的一格，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。積累了經(jīng)驗(yàn)之后鼓勵(lì)幼兒細(xì)心、耐心地合作完成數(shù)字卡。)

　　(2)交代操作要求，幼兒分組操作。

　　師：桌上有很多未完成的數(shù)字卡，2個(gè)小朋友合作完成一張，請(qǐng)仔細(xì)觀察商量，把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在空格中。

　　(3)集中交流操作方法。

　　師：你們都完成了數(shù)字卡，在完成的過程中有沒有遇到什么困難呀?我們一起來看看。

　　師：第二張?zhí)崾究ㄒ餐瓿闪?，瞧，又有幾只羊兒解救?

　　(白板出示兩幢房子，有四間房子的門上有彩色數(shù)字卡標(biāo)記)：4只。

　　點(diǎn)擊出示被救的4只羊兒。

　　(評(píng)析：兩人合作完成數(shù)字卡，在集中交流中提問“在完成的過程中有沒有遇到什么困難呀?”是經(jīng)驗(yàn)的再次分享，讓有困難完成數(shù)字卡的孩子，在此環(huán)節(jié)中得到同伴的幫助，從而完成數(shù)字卡，解救羊兒，感受成功的喜悅。)

　　3.運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，破譯鑰匙碼。

　　(1)出示鑰匙，激起尋找密碼的方法。

　　(白板出示手持鑰匙的喜洋洋圖片)師：第三張?zhí)崾究ㄊ且话谚€匙，我們要破譯鑰匙上的密碼，才能打開所有房間的門，解救羊兒們。那密碼是什么呢?在后面的桌子上有許多的鑰匙，請(qǐng)你任選一把，仔細(xì)觀察，把你破譯的密碼寫下來。

　　(2)幼兒分散操作。

　　(3)集中交流。

　　師：這把鑰匙的密碼是什么?誰的鑰匙密碼也是13579135……，你的密碼有什么規(guī)律呢?

　　(評(píng)析：創(chuàng)設(shè)破譯密碼，解救所有被困的羊兒情境，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律。其中創(chuàng)設(shè)了單數(shù)從小到大排列，雙數(shù)從小到大排列，數(shù)的有規(guī)律排列。孩子們通過仔細(xì)觀察較好地完成了鑰匙密碼。在集中講述中，每個(gè)孩子都積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

　　三、小結(jié)。

　　(白板出示羊兒們?cè)谇嗲嗖菰那榫?師：羊兒們?nèi)冀饩攘?，來到了青青草原。今天是灰太狼幸運(yùn)的一天，也是它最……

　　幼：倒霉的一天。

　　(白板出示狂躁的灰太狼)師：你們覺得灰太狼最后會(huì)說什么呢?(我一定會(huì)回來的)

　　(講評(píng)：最后環(huán)節(jié)白板出示許許多多的羊兒們，孩子們感受了解救羊兒的成功。從開始環(huán)節(jié)的幸運(yùn)一天到結(jié)束部分的倒霉一天形成對(duì)比。最后用動(dòng)畫片中灰太狼的經(jīng)典話語“我一定會(huì)回來的1結(jié)束活動(dòng)。孩子們的興趣意猶未盡!)

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　游戲是幼兒生來就喜歡的，是他們生活中不可缺少的伙伴;喜洋洋、灰太狼又是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物;結(jié)合《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。活動(dòng)“有趣的

　　數(shù)字”以活動(dòng)情境解救羊兒們?yōu)橹骶€貫穿始終。此活動(dòng)體現(xiàn)了一下幾個(gè)教學(xué)理念：

　　幼兒園課程生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)一，結(jié)合了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用序列經(jīng)驗(yàn)，解讀門牌號(hào)。在孩子的經(jīng)驗(yàn)的相互傳遞中，他們能快速的尋找相應(yīng)的房間，也讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

　　幼兒園課程趣味化。環(huán)節(jié)二是尋找規(guī)律，填補(bǔ)數(shù)字。這是培養(yǎng)孩子解決問題能力，遇到困難能大膽分析、細(xì)心又耐心地解決。這也是一個(gè)多-維度的思維方式。通過細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律及解決問題的辦法。這個(gè)環(huán)節(jié)兩人合作展開，注重同伴間的交流，方法的傳遞，經(jīng)驗(yàn)的分享。環(huán)節(jié)三是運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，破譯鑰匙碼。這需要孩子們有先前的經(jīng)驗(yàn)，還要細(xì)心和耐心，在個(gè)別的操作中，鼓勵(lì)孩子們相互間交流、檢查，這也是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。

幼兒園特色數(shù)學(xué)建設(shè)活動(dòng)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

　　2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂教學(xué)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

　　2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

　　2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

　　3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀?

　　——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

　　二、鞏固經(jīng)驗(yàn)

　　1、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)

　　(1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

　　(2)小兔問什么要住在這里?

　　(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

　　2、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓)

　　(1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

　　(2)小豬為什么住這里?

　　——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

　　三、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，

　　1、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

　　(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

　　2、哇!果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)

　　(1)小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么?

　　(2)小猴若住對(duì)了，這樣討論：你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回答)——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

　　——教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

　　(3)說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：

　　例：教師說出302，請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1)他找得對(duì)不對(duì)，為什么?

　　——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

　　四、教師提出要求，幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)提醒幼兒操作步驟：

　　(1)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

　　(2)先找到樓層，再來找房間。

　　(3)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

　　五、教師講評(píng)

　　1、住對(duì)的

　　(1)你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少?

　　(2)應(yīng)該住那個(gè)房間?

　　(3)你怎樣找到這個(gè)房間?

　　2、住錯(cuò)的

　　(1)小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?

　　(2)201在哪里?

　　(3)請(qǐng)幫小豬住到201。

　　六、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝!

　　(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

幼兒園特色數(shù)學(xué)建設(shè)活動(dòng)方案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、不受物體大小及排列形式的影響，正確感知9以內(nèi)的數(shù)量。

　　2、探索數(shù)封閉式排列圖形的方法。(難點(diǎn))

　　3、積極地思考解決問題的方法、細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用回形針做成的手鏈若干(長(zhǎng)短、數(shù)量、排列不一樣)，數(shù)量分別是8和9。

　　活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)導(dǎo)入：老師用手鏈激發(fā)興趣。

　　一、每人選一根自己喜歡的手鏈。

　　與好朋友比比、說說手鏈?zhǔn)鞘裁礃拥摹?/p>

　　(每根手鏈上回形針的大小、顏色、排列都不一樣，有的容易數(shù)，有的不容易數(shù)，老師幫助幼兒根據(jù)難易程度找到適合自己的手鏈)，

　　二、探索點(diǎn)數(shù)方法。(難點(diǎn))

　　1、讓幼兒自己數(shù)。老師提醒幼兒要注意數(shù)的方法。

　　2、請(qǐng)幼兒介紹不同的點(diǎn)數(shù)方法。

　　你用什么方法數(shù)的?你是怎樣確定開始數(shù)的那一個(gè)的?

　　歸納：我們只要想辦法記?。菏菑哪囊粋€(gè)開始數(shù)起的，然后順著一個(gè)方向數(shù)，這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏掉。

　　3、(幼兒在座位上)解開來數(shù)一數(shù)驗(yàn)證自己數(shù)得是否正確。

　　(這里注重的是點(diǎn)數(shù)方法的探索，因?yàn)橹挥杏變簩ふ业搅朔椒?，就能正確的數(shù)出手鏈上的回形針。在老師的引導(dǎo)下，幼兒積極動(dòng)腦筋，講了許多點(diǎn)數(shù)的方法，在這個(gè)過程中也訓(xùn)練了幼兒細(xì)心、耐心的操作習(xí)慣)

　　三、比長(zhǎng)短。

　　1、與旁邊的同伴比長(zhǎng)短。

　　2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒說說是怎樣比長(zhǎng)短的。

　　(1)請(qǐng)下面的幼兒猜一猜：這兩根手鏈用的回形針哪根多，哪根少?

　　(2)驗(yàn)證數(shù)量，并放上數(shù)字。

　　(3)討論：為什么一樣長(zhǎng)的手鏈，用的回形針不一樣多?(或者：為什么數(shù)量一樣多的手鏈長(zhǎng)短不一樣?)與幼兒歸納：兩根同樣長(zhǎng)的手鏈，大的回形針用的少，小的回形針用的多。(或者：數(shù)量一樣多的回形針，大的回形針穿出的手鏈長(zhǎng)，小的回形針穿出的手鏈短)(充分利用手鏈的數(shù)學(xué)教育因素，手鏈拆開來了，很自然要比一比長(zhǎng)短，而且也是目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓幼兒不受物體的大小、排列形式的影響正確感知數(shù)量。)

　　四、找手鏈。要求和原來手鏈上的回形針數(shù)量一樣多。

　　1、介紹手鏈，鼓勵(lì)幼兒去找比較難數(shù)的手鏈。

　　2、幼兒找手鏈。

　　教師提醒幼兒要仔細(xì)數(shù)，注意數(shù)的方法，幫助幼兒找到適合自己的手鏈。能力強(qiáng)的幼兒可以多找?guī)赘?。也可以將找到的手鏈與原來的比一比是否一樣長(zhǎng)?想一想為什么?

　　(找手鏈，既是一次鞏固練習(xí)，還是一次能力和自主性的充分發(fā)揮，他們?yōu)榱苏业脚c自己原來手鏈上的回形針一樣多的手鏈，有的用剛才學(xué)到的方法，有的又想出了新的方法，有的找到了不同形式的手鏈。)

　　五、檢查驗(yàn)證。

　　幼兒可以主動(dòng)請(qǐng)周圍的聽課老師幫助檢查自己找得是否正確。

　　(老師有針對(duì)性地檢查個(gè)別幼兒，大部分幼兒就讓他們主動(dòng)找客人老師幫助檢查)活動(dòng)延伸：

　　1、游戲幼兒帶上自己做的手鏈，按數(shù)量的不同分別站在指定的圓圈上。數(shù)數(shù)圓圈上有幾個(gè)人;說說是怎樣數(shù)的。音樂響起，幼兒游戲。

　　(在生活、游戲中自然應(yīng)用，讓幼兒感覺到數(shù)學(xué)離我們很近。)

　　2、活動(dòng)區(qū)提供大小不同的種子、珠子、線、紙條等讓幼兒排排、穿穿、數(shù)數(shù)、比比，進(jìn)一步感知：數(shù)量的多少不受物體排列形式的影響。

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