下面是范文網(wǎng)小編收集的推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展調(diào)研報告 義務教育學校優(yōu)質(zhì)均衡工作報告，以供借鑒。

　　推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展調(diào)研報告

　　今年來，我們深入x市x區(qū)各中小學校，廣泛聽取了中小學校長、中層干部、部分教師代表意見，就推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展進行了專題調(diào)研，著力破解義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展難題。

　　一、基本情況

　　x區(qū)現(xiàn)有中小學校x所，其中小學x所，初中x所，九年制學校x所，高中x所，完全中學x所，十二年制學校x所，職高x所，村小及教學點x所，在校學生x人，在職教職工x人；

　　現(xiàn)有農(nóng)村學校x所，其中小學x所，初中x所，九年制學校x所，村小及教學點x所，在校學生x人，在職教職工x人；

　　現(xiàn)有幼兒園x所，在園幼兒x名。其中農(nóng)村公辦幼兒園x所，在園幼兒x名。

　　二、主要做法

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化學校布局

　　教育均衡是我國義務教育法的方向性要求，是實現(xiàn)教育公平的內(nèi)核?？傮w目標就是辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。近五年，x區(qū)首先對轄區(qū)內(nèi)的學校布局進行了科學規(guī)劃。針

　　對村小多、布局散、規(guī)模小、辦學效益不高的問題，全區(qū)先后依照群眾意愿撤銷了x所農(nóng)村“空殼”學校，合并了x所九年一貫制學校。截至x年底，全區(qū)義務教育階段學校由五年前的x所變?yōu)閤所，教育資源得到有效盤活。x年全區(qū)教育經(jīng)費投入為x億元，x年增加到x億元，增長了x%。五年來共投入x億元新（改擴）建學校（幼兒園）x所，學前教育三年毛入園率達x%以上，公辦園和普惠性民辦園占比x%，在園幼兒數(shù)占比x%。創(chuàng)建義務教育合格學校x所，新增義務教育學位x個，全區(qū)教學資源緊缺的現(xiàn)象得到有效緩解。

　?。ǘ┚鈳熧Y配備

　　教師均衡是義務教育均衡的核心，對實現(xiàn)教育公平、促進校際互助合作有著重要意義。為了補充農(nóng)村教師，自x年開始，x區(qū)共公開招聘教師x名，其中農(nóng)村x人；

　　分配定向免費師范生x名，全部分配到農(nóng)村學校；

　　從外縣市區(qū)或外系統(tǒng)調(diào)入教師x名，其中農(nóng)村x人。

　　（三）就學機會均等

　　生源作為一種重要而特殊的教育投入，成為影響教育不均衡發(fā)展的重要因素。針對生源分布不均衡的現(xiàn)象，x區(qū)義務教育階段招生堅持“就近劃片、免試入學”的原則，依法確保適齡少年兒童全部入學。與此同時，區(qū)教育局還嚴格規(guī)范民辦學校辦學行為，

　　嚴格執(zhí)行招生計劃，嚴禁通過考試選拔生源，嚴格實行均衡編班規(guī)定，嚴禁舉辦任何形式的實驗班、重點班。嚴格執(zhí)行“一人一籍，籍隨人走”的學籍管理制度，讓全區(qū)招生管理更加公平公正、規(guī)范有序。為了穩(wěn)定公辦初中生源，區(qū)教育局嚴格落實省示范性高中——x招生指標到校政策，讓符合條件的學生全部享受指標優(yōu)惠，有效制止了生源流失。

　　（四）共享優(yōu)質(zhì)資源

　　教育均衡，就要把優(yōu)質(zhì)資源做大，讓更多孩子在家門口享受到優(yōu)質(zhì)教育。近年來，x區(qū)按照以強帶弱、以大帶小、以城帶鄉(xiāng)的思路，x市一完小、x小學“1+n”網(wǎng)絡聯(lián)校開始實施，與x鎮(zhèn)x村小、x鎮(zhèn)x村小、x縣一完小等學校簽訂《“1+n”網(wǎng)絡聯(lián)校學校教育資源共享協(xié)議書》，實現(xiàn)了“1+n”的互聯(lián)互通。x努力探索建立“政府引導、市場驅(qū)動、教育需求、多方參與”的教育信息化扶貧長效機制，建設以市為中心，以區(qū)為節(jié)點，以村小為末梢的城鄉(xiāng)一體化數(shù)字學校，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置，通過“同步課堂”、“專遞課堂”等形式，整體提升農(nóng)村學校的教育質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村學?！伴_齊課、開足課、開好課”的城鄉(xiāng)教育高位均衡發(fā)展目標。

　?。ㄎ澹└纳妻k學條件

　　近年來，x區(qū)先后投入了x億元全面完成農(nóng)村義務教育薄

　　弱學校改造任務；

　　投入x萬元實施農(nóng)村義務教育學?！皽嘏こ獭保鉀Q了x所農(nóng)村寄宿制學校師生用水用電問題；

　　投入x多萬元解決全區(qū)城鄉(xiāng)學?！叭▋善脚_”教育信息化建設問題；

　　投入x萬元建設農(nóng)村學校教師周轉(zhuǎn)房，解決農(nóng)村教師住宿問題；

　　投入x萬元(其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼x萬元，邊遠山區(qū)教師津貼x萬)解決農(nóng)村教師尤其是山區(qū)教師待遇問題。在x新區(qū)新建了x中學、x中學、市x完小、市x小，這幾所新建學校建設資金投入均上億元，學校布局合理、功能區(qū)劃分明，除應有的教學樓之外，均建設了實驗樓、功能室、塑膠田徑場、綜合體育館等。截止x年底，全區(qū)消除大班額x個，x個超大班額全部清零，大班額比例降至x%以下。x區(qū)先后獲評“省第三批教育強縣（市、區(qū)）”“全國義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）”。

　　三、存在問題

　　（一）優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于子女的教育越來越重視了起來。各種特長班、奧數(shù)班紛紛出現(xiàn)，擇校熱愈演愈烈?！跋胍M入一所重點中學，有時比上大學還要困難”。教育資源配置的不均衡，導致城區(qū)中小學教學及輔助用房生均面積不足、運動場所不夠；

　　教學儀器設備鄉(xiāng)村配置有余而使用不足，城區(qū)有的學校網(wǎng)絡多媒體教室數(shù)量不足。x區(qū)通過撤并、新建、擴容等舉措，加

　　快了教育資源優(yōu)化整合的步伐，但總體上建設力度不是很大，發(fā)展進度不太快。尤其是市x完小、市x完小、x小學、市x中等學校，因場地較小辦學條件沒有得到根本性的改善。城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的供需矛盾突出，引起城區(qū)義務教育段學校辦學壓力增大，擇?，F(xiàn)象難以把控，加重了學生家長的負擔，直接影響人民群眾對教育的滿意度。

　?。ǘ┏青l(xiāng)學校布局不盡合理

　　我國正處于一個社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟社會迅速發(fā)展，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間均呈現(xiàn)較快的人口流動趨勢，加劇了學校布局調(diào)整的困難。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃的調(diào)整和城鎮(zhèn)化的推進，進城務工人員增多，山區(qū)的學生涌入集鎮(zhèn)，造成城鄉(xiāng)生源嚴重不平衡。尤其是崗腳、太平、鄧家塘等非政府所在地的學校生源急劇減少，生師比嚴重失調(diào)，辦學效益低下，有必要對農(nóng)村學校布局進行再調(diào)整。城區(qū)義務教育段學校相對集中在城市老城區(qū)，校園面積狹小、活動空間有限、四周交通擁堵，師生出入不暢。x新區(qū)到目前為止，小學興建了市x完小、市x完小，初中新建了市x中，還不能滿足廣大市民的教育需求。

　　（三）城鄉(xiāng)師資配備不夠均衡

　　如今，許多地方對教育的投入依然停留在財力物力上，比較重視教育硬件建設，從學校教學樓和設備等基礎設施角度出發(fā)。

　　其實，在教育優(yōu)質(zhì)均衡中，師資力量才是最重要的，農(nóng)村優(yōu)秀教師存在可以縮小城鄉(xiāng)教學質(zhì)量的差距。當前，由于城區(qū)和鄉(xiāng)村辦學條件的差異，優(yōu)秀年輕教師普遍從鄉(xiāng)村學校向城區(qū)學校流動，造成部分鄉(xiāng)村學校教師“青黃不接”；

　　農(nóng)村師資專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理，綜合素質(zhì)亟待提高；

　　農(nóng)村師資缺乏新鮮血液；

　　中高級職稱教師比例城鄉(xiāng)差距較大。經(jīng)過近幾年的投入和改造，全區(qū)城鄉(xiāng)學校硬件設施、辦學條件有了較大的提升。城鄉(xiāng)教育的差距目前主要體現(xiàn)在師資力量的配備上，農(nóng)村學校師資力量不均衡現(xiàn)象比較突出，一方面年齡趨于老年化，師資儲備不足，農(nóng)村學校教師大多數(shù)年齡在50歲以上。一些偏遠、薄弱的農(nóng)村學校，教師

　　的平均年齡達到55歲以上，已不能適應當前教學的需要；

　　另一方面結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村學校普遍缺乏“小科目”（音樂、體育、美術）專任教師。

　　（四）城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重

　　一般來說，生源是初、高中學校打造學校品牌的重要條件，有了好生源，才容易出好成績，才能吸引更多家長和學生。否則，就吸引不了好學生，學校也難以在社會上有名氣。如今，x城區(qū)兩所優(yōu)質(zhì)小學（市x完小、x學院附?。┑膬?yōu)質(zhì)生，均到了市教育局直管的市x中就讀，卻很少到x區(qū)管轄的x中學就讀；

　　而進了市x中后則選擇了市教育局管理的市x中讀高中，很少

　　選擇到x區(qū)管轄的市x中就讀，直接影響了x區(qū)中考、高考的成績。初中生源基礎比較薄弱，導致高中學段教育教學困難，高考備考工作壓力增大。此外，由于許多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城區(qū)學校，流失的主要是骨干教師和40歲以下的青年教師，影響了農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定，挫傷了農(nóng)村學校辦學積極性。同時優(yōu)秀教師的流失也助推了“擇校熱”現(xiàn)象，導致農(nóng)村生源不斷流失。

　　四、對策建議

　?。ㄒ唬┻M一步優(yōu)化教育布局，拓展優(yōu)質(zhì)教育資源

　　優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置是促進教育公平的核心內(nèi)容，承載著人們對公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼。要堅持“合理布局、均衡發(fā)展、適度超前、夠用適用”原則，結(jié)合城鎮(zhèn)化規(guī)劃和常住人口規(guī)模，編制城鄉(xiāng)義務教育學校布局規(guī)劃，按照“免試劃片，就近入學”的原則，著力優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學布局。以需求為導向，以問題為導向，以目標為導向，強化教育優(yōu)先發(fā)展意識，加快推進城東鳳形學校建設步伐及其小區(qū)配套幼兒園的興建等工程，在城東新區(qū)盡快規(guī)劃建設1所標準化的初中。加強對城鄉(xiāng)薄弱學校的改造，著力消解城區(qū)中小學大班額壓力，滿足學生就近入學。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整和生源變化的實際情況，繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進農(nóng)村中小學布局調(diào)整，切實提升辦學質(zhì)量和效益，著力推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域調(diào)整后現(xiàn)代化學校建設。

　?。ǘ┻M一步健全考核機制，加強師資隊伍建設

　　城鄉(xiāng)師資力量差距成為教育均衡的最大阻礙。要按照教師編制“總量控制，按需設崗，競聘上崗，合同管理”的原則，全面實行教師全員聘用制、骨干教師走教制和崗位職稱局管制，使全區(qū)教師由“單位人”轉(zhuǎn)變成“系統(tǒng)人”。進一步加大教師招考、引進力度，嚴格執(zhí)行校長定期流動任職和骨干教師、專任教師每年按x%比例區(qū)域內(nèi)流動制度，校長任滿兩屆必須交流，加強城鄉(xiāng)之間校長、教師的雙向交流，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村一線任教。制定優(yōu)惠政策，逐步提高義務教育段學校校長的待遇，提高農(nóng)村一線教師的崗位工資和津貼標準。注重師德教育，嚴肅查處在職教師有償家教行為，多舉措、全方位加強教師隊伍建設。

　?。ㄈ┻M一步加大教育投入，保障優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

　　義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展不是簡單的平均發(fā)展，所以不能“削峰填谷”，而是應“揚峰建谷”。要著眼教育扶貧“一所學校不落、一個學生不漏”的攻堅目標，圍繞“入學機會均衡、資源配置均衡、管理水平均衡、教育質(zhì)量均衡”目標，優(yōu)先發(fā)展教育，著力補齊短板，不斷加大財政投入，讓優(yōu)質(zhì)學校更優(yōu)。同時培育相對薄弱學校自身的造血功能，推動他們盡快走向優(yōu)質(zhì)。要進一步完善教師績效工資考核制度，重點向一線教師傾斜，加大優(yōu)秀教師、校長的獎勵力度，調(diào)動一線教師工作積極性和校長辦學熱情，使全

　　區(qū)教育工作穩(wěn)定持續(xù)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　推進義務教育均衡發(fā)展工作匯報

　　教育均衡發(fā)展調(diào)研報告

　　義務教育均衡發(fā)展自查報告

　　學校推進義務教育均衡發(fā)展工作匯報

　　義務教育均衡發(fā)展先進事跡

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