【前言】下面是熱心會(huì)員“e14290”分享的小學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告自我鑒定，供大家參閱。

　　一個(gè)多月的實(shí)習(xí)圓滿(mǎn)落幕，過(guò)程中的獲得感觸良多。

　　讓我深刻體會(huì)過(guò)的便是對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)“興趣是最好的老師”。因此，對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)變成投入教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，不論是備課還是授課。備課時(shí)，動(dòng)力的出現(xiàn)令我能全面思索整個(gè)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容以及學(xué)生反應(yīng)。如同實(shí)習(xí)前期杏壇副校提到的“備學(xué)生”，怎樣看待學(xué)生反應(yīng)正是關(guān)鍵。擁有這份熱情，才能構(gòu)思出更科學(xué)方法，將其應(yīng)用于教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)等形式才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。

　　要設(shè)置較高的目標(biāo)，自然同時(shí)也要考慮效果不好時(shí)自己的應(yīng)對(duì)。事先構(gòu)想到可能發(fā)生的不良效果，承擔(dān)由此帶來(lái)的壓力很重要。期待自然美好，但若因水平有限及環(huán)境變化造成不理想，接納這一現(xiàn)實(shí)則顯得格外必要。決不能由于一時(shí)沖動(dòng)而影響整個(gè)課堂教學(xué)。在我第二次授課效果不好時(shí)，瞬間覺(jué)得無(wú)法接受，隨后的兩天在備課時(shí)失去了興趣與熱情，思索為何前兩次做好準(zhǔn)備卻依舊如此。經(jīng)過(guò)多次思慮，我意識(shí)到備課還不夠全面，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生參加，而課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，例如第二次的板書(shū)分配，也未能提早考慮到。

　　在第三次授課時(shí)，我調(diào)整了心態(tài)，寧?kù)o而充滿(mǎn)熱情地面對(duì)一切。那樣明顯改善了課堂狀況，語(yǔ)速相較于前兩次緩解，課堂錯(cuò)誤降低了很多。

　　實(shí)習(xí)過(guò)程讓我收益頗豐。此外，不但對(duì)教學(xué)有了更深的理解，更在任何事務(wù)中都要保持熱情。應(yīng)對(duì)第三次課前發(fā)生的不良情緒，我堅(jiān)持做好充分準(zhǔn)備。設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)，但又應(yīng)以最壞的結(jié)果來(lái)準(zhǔn)備，坦然面對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)。這便是我的關(guān)鍵體會(huì)。

　　最終，有一件事情我想表述，感謝張老師的悉心指導(dǎo)與無(wú)私關(guān)愛(ài)。每一節(jié)課都聆聽(tīng)，無(wú)論是試講還是正式授課，更難能可貴的是她能充分挖掘?qū)W生的問(wèn)題，以一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)與解決這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其承擔(dān)和指導(dǎo)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作一樣值得銘記，互相支持，共同進(jìn)步。

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