以下是熱心網(wǎng)友“as86”整理的五年級科學教學工作總結，供大家閱讀。
歲月匆匆，轉眼間一個學期已悄然以往。在本學期，我負責五年級的科學教學工作。在學校領導的關心和帶領下，及其全校師生的共同努力下，大家順利完成了本學期的教育教學任務，完成了學期初設置的各類教學目標。為了更好地應對未來的教學任務，保證教學工作更為科學和合理，現(xiàn)對本學期的科學教育教學工作開展總結如下：
一、掌握教材特點，推動學生的科學探究。
五年級上冊《科學》教材直接源于學生的生活，提供了許多親自體驗的機會，如《磁鐵》等探究活動，促進學生獨立參加和主動探索。在這些經(jīng)歷中，學生們得到探索新知識。同時，我將探究學習、體驗學習、合作學習和自主學習等有機結合，激勵學生在活動過程中開展觀察、較為、猜想、驗證、動手試驗、記錄和梳理等眾多科學探究活動。
二、面向全體學生，推動學生的全面發(fā)展。
使用該教材時，我充分考慮了學生在生活背景、經(jīng)驗與個性特征上的差別，在課程內容、課堂教學、制作和綜合考核等方面給予學生更多的選擇和創(chuàng)新的空間。比如，在《設計防震逃生方案》和《如何讓燈泡亮起來》實驗中，方法與過程形式多樣，學生可以充分探索與創(chuàng)新，尊重個體差異，推動全面發(fā)展。
三、重視培養(yǎng)學生的猜想與交流能力。
愛因斯坦曾強調“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)”。正因為此，猜想活動在學習中尤為重要。精確的猜想可以激發(fā)學生的成就感，引導他們在未來的活動更為勇敢地進行嘗試。因此，我重視“猜想活動”這一環(huán)節(jié)，即便學生的猜想不夠準確或全面，在老師的引導下，他們仍能從中受益，引導他們不斷實踐和探究。同時，我也重視師生之間及其學生之間的溝通，這不僅能促進學生的發(fā)展，還能提高他們的語言表達能力和聆聽的習慣，挖掘其思維的多樣化。
四、強調學生長期觀察能力的培養(yǎng)。
教材在培養(yǎng)學生長期觀察能力層面十分重視，鍛煉他們的耐心和毅力，這對今后的發(fā)展極其重要。我們發(fā)現(xiàn)，短時間觀察對學生而言相對容易，但堅持長期觀察卻舉步維艱，許多學生通常會中途放棄。為了能讓學生克服這種情況，在教學《植物的根》和《植物的莖》時，我指導他們開展課余觀察，記錄自己的發(fā)覺，給予他們很好的鍛煉機會。假如我們用心對待《科學》這門課程，學生將會變得更加聰明和優(yōu)異。
五、用心教學，重視小組建設。
在教學中，我努力掌握學生的念頭，虛心接受經(jīng)驗豐富的老師的意見，并結合我自己的思考，探索適合自己教學方法，期待在教授知識的同時也能帶給學生開心。我關注每個孩子，力求為其提供好的教育。在日常教學中，我會仔細觀察每個孩子的獨特之處，開展因人施教，進而尋找最佳的學習效果。根據(jù)對部分小孩的“獨特”指導，他們對科學的熱情明顯提高，興趣反過來又推動了積極主動地學習，形成良性循環(huán)。
六、重視小組建設。
小組建設一直是我工作的重要內容，但也是我面臨的難點之一。我常常主動向有經(jīng)驗的老師求教怎么管理學生，并結合自身的實際情況，制定一套獨特的評價體系，并根據(jù)實際情況不斷修正和優(yōu)化。在面對調皮的學生時，我會及時掌握狀況，妥當管理班級。
總體來說，經(jīng)過師生的努力，我所承擔的五年級科學教學工作取得了不錯的成績。但我深知自己在工作上仍存在很多不足之處。今后，我將更加努力，吸取經(jīng)驗，克服不足，促進科學教學工作邁向新高度。
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