在日常工作中，認真回顧工作情況是避免不了的，而且寫工作總結(jié)對提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的小學語文教師個人教育教學工作總結(jié)共3篇 教師工作總結(jié) 個人小學語文，以供參考。

小學語文教師個人教育教學工作總結(jié)共1

　　本學期以來，我始終堅持積極參加教育教學研究，主動探請教學規(guī)律和教學方法，加強對學生進行思想教育和知識教育，把德育教育滲透在教學當中。首先，做到堅持教書育人的思想，我在多年的語文教學中，應(yīng)用有效的手段開發(fā)學生學習、把握和應(yīng)用語文技能，啟發(fā)他們的心智。正確掌控教材中可以對學生進行愛國主義教育的內(nèi)容對學生進行教育，使學生在潛移默化中遭到愛國主義的熏陶，更好地使愛國主義的種子在學生心里扎根、開花、結(jié)果，來到達教書育人的目的。其次，在語文教學中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行《課程標準》和學校的教學計劃，美滿地完成教學任務(wù)。作為一位教師，在多年的教學中不斷地探請教學方法和教學改革，積累出了以下幾點經(jīng)驗：

一、堅持貫徹以學生為主體，以教師為主導的思想，大膽地進行教學改革。為了實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我們要改革語文教學，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，可延續(xù)發(fā)展的人才。首先在教學中，就必須堅持以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線的教學方法?，F(xiàn)代教育心理學告知我們，學生學習知識的進程是原有知識結(jié)構(gòu)和新知識發(fā)生認知沖突，主題通過同化溫柔應(yīng)，主動建構(gòu)新認知結(jié)構(gòu)的進程。在教與學的進程中，學生始終處于主體地位,是整個教學活動的中心，而教師則是全部教學活動的設(shè)計者、指導者和評價者。因此，教師要完全廢除填鴨式、滿堂灌的課堂教學模式，讓每種教學活動都充分把學生作為發(fā)現(xiàn)題目、探索題目和解決題目的行為主體。創(chuàng)新始于題目，沒有題目，何來創(chuàng)新？題目是學生進步學習能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學習的關(guān)鍵。我經(jīng)常鼓勵學生勇于問題目，幫助學生為題目而思，為題目而問。不但要告知學生問題目的方法，也要做問題目的示范，要站在學生的角度去問題目，并引導生問生答。也就是說，我們教師由施教者向增進者、鼓勵者轉(zhuǎn)變，由課堂教學的管理者向指導者、引導者轉(zhuǎn)變，集中學生的留意力，激起學生的愛好，啟發(fā)學生的思惟，鍛煉學生的表達能力。

二、堅持貫徹因材施教原則。這里的材有兩個方面的含義，一是專指教學內(nèi)容，不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方式。語文教材內(nèi)容的編寫有講讀部份、瀏覽部份、自讀部份及小結(jié)部份。對講讀部份，常采取提早預(yù)習朗誦設(shè)疑學生討論重點內(nèi)容顯示拓展討論。對瀏覽部份，提早預(yù)習理出大意設(shè)計題目提出目標設(shè)計新內(nèi)容重點內(nèi)容顯示拓展討論。對自讀部份，提早預(yù)習生找題目討論題目解決題目教師或?qū)W生歸納。通過不同的教材，采取不同的教法，激起學生學習語文的愛好，進步了學生學習語文、應(yīng)用語言的能力。另外一方面，材是指學生，對不同層次的學生采取不同的教學方式。對自學能力強、接受新知識快的學生，給他們提出的題目就相應(yīng)的難些，對個別對語文愛好不大的學生，要想辦法提一些簡易的題目，不斷地激起他們學習語文的愛好，進步他們各方面的能力。

小學語文教師個人教育教學工作總結(jié)共2

小學語文教師個人教育教學工作經(jīng)驗總結(jié)

　　本學期以來，我始終堅持積極參加教育教學研究，主動探請教學規(guī)律和教學方法，加強對學生進行思想教育和知識教育，把德育教育滲透在教學當中。首先，做到堅持教書育人的思想，我在多年的語文教學中，應(yīng)用有效的手段開發(fā)學生學習、把握和應(yīng)用語文技能，啟發(fā)他們的心智。正確掌控教材中可以對學生進行愛國主義教育的內(nèi)容對學生進行教育，使學生在潛移默化中遭到愛國主義的熏陶，更好地使愛國主義的種子在學生心里扎根、開花、結(jié)果，來到達教書育人的目的。其次，在語文教學中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行《課程標準》和學校的教學計劃，美滿地完成教學任務(wù)。作為一位教師，在多年的教學中不斷地探請教學方法和教學改革，積累出了以下幾點經(jīng)驗：

一、堅持貫徹以學生為主體，以教師為主導的思想，大膽地進行教學改革。為了實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我們要改革語文教學，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，可延續(xù)發(fā)展的人才。首先在教學中，就必須堅持以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線的教學方法。現(xiàn)代教育心理學告知我們，學生學習知識的進程是原有知識結(jié)構(gòu)和新知識發(fā)生認知沖突，主題通過同化溫柔應(yīng)，主動建構(gòu)新認知結(jié)構(gòu)的進程。在教與學的進程中，學生始終處于主體地位,是整個教學活動的中心，而教師則是全部教學活動的設(shè)計者、指導者和評價者。因此，教師要完全廢除填鴨式、滿堂灌的課堂教學模式，讓每種教學活動都充分把學生作為發(fā)現(xiàn)題目、探索題目和解決題目的行為主體。創(chuàng)新始于題目，沒有題目，何來創(chuàng)新？題目是學生進步學習能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學習的關(guān)鍵。我經(jīng)常鼓勵學生勇于問題目，幫助學生為題目而思，為題目而問。不但要告知學生問題目的方法，也要做問題目的示范，要站在學生的角度去問題目，并引導生問生答。也就是說，我們教師由施教者向增進者、鼓勵者轉(zhuǎn)變，由課堂教學的管理者向指導者、引導者轉(zhuǎn)變，集中學生的留意力，激起學生的愛好，啟發(fā)學生的思惟，鍛煉學生的表達能力。

二、堅持貫徹因材施教原則。這里的材有兩個方面的含義，一是專指教學內(nèi)容，不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方式。語文教材內(nèi)容的編寫有講讀部份、瀏覽部份、自讀部份及小結(jié)部份。對講讀部份，常采取提早預(yù)習朗誦設(shè)疑學生討論重點內(nèi)容顯示拓展討論。對瀏覽部份，提早預(yù)習理出大意設(shè)計題目提出目標設(shè)計新內(nèi)容重點內(nèi)容顯示拓展討論。對自讀部份，提早預(yù)習生找題目討論題目解決題目教師或?qū)W生歸納。通過不同的教材，采取不同的教法，激起學生學習語文的愛好，進步了學生學習語文、應(yīng)用語言的能力。另外一方面，材是指學生，對不同層次的學生采取不同的教學方式。對自學能力強、接受新知識快的學生，給他們提出的題目就相應(yīng)的難些，對個別對語文愛好不大的學生，要想辦法提一些簡易的題目，不斷地激起他們學習語文的愛好，進步他們各方面的能力。

三、留意對學生綜合能力的培養(yǎng)。未來的社會，需要的是具有綜合能力的人才，對學生進行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢在必行。我充分利用班主任的上風，在教學中，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。語文課上，指導學生如何用恰當?shù)恼Z言表達，常把有趣的典故用在語文教學中。實驗表明，綜合課程的教學對進步學生的多方面的素質(zhì)具有很大的幫助。除課堂上對學生進行知識傳授外，更重視對學生非智力因素的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課余時間展開豐富多彩的課外活動，讓學生出黑板報、出試卷，組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等，還通過有組織、有計劃的對音樂、美術(shù)、體育等方面的活動的展開，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，在寓教于樂的同時，使學生在課堂上不能發(fā)揮的特長得以充分發(fā)揮，從而有效的培養(yǎng)了學生的各種愛好和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅實的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學的道路還很漫長，教學的藝術(shù)永久無止境。固然我在有限的教學生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠遠不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學途徑和有效的教學方法，以適應(yīng)教學發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。

　　語文教師個人教育教學工作總結(jié)

　　小學語文教師個人教學工作總結(jié)

　　小學語文教師個人工作總結(jié)

　　小學語文教師教育教學工作總結(jié)6

　　小學英語個人教育教學工作總結(jié)

小學語文教師個人教育教學工作總結(jié)共3

　　2017年小學語文教師個人教育教學工作經(jīng)

　　驗總結(jié)

　　本學期以來，我始終堅持積極參加教育教學研究，主動探請教學規(guī)律和教學方法，加強對學生進行思想教育和知識教育，把德育教育滲透在教學當中。

　　首先，做到堅持教書育人的思想，我在多年的語文教學中，應(yīng)用有效的手段開發(fā)學生學習、把握和應(yīng)用語文技能，啟發(fā)他們的心智。正確掌控教材中可以對學生進行愛國主義教育的內(nèi)容對學生進行教育，使學生在潛移默化中遭到愛國主義的熏陶，更好地使愛國主義的種子在學生心里扎根、開花、結(jié)果，來到達教書育人的目的。

　　其次，在語文教學中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行《課程標準》和學校的教學計劃，美滿地完成教學任務(wù)。作為一位教師，在多年的教學中不斷地探請教學方法和教學改革，積累出了以下幾點經(jīng)驗：

一、堅持貫徹以學生為主體，以教師為主導的思想，大膽地進行教學改革。

　　為了實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我們要改革語文教學，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，可延續(xù)發(fā)展的人才。首先在教學中，就必須堅持以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線的教學方法?，F(xiàn)代教育心理學告知我們，學生學習知識的進程是原有知識結(jié)構(gòu)和新知識發(fā)生認知沖突，主題通過同化溫柔應(yīng)，主動建構(gòu)新認知結(jié)構(gòu)的進程。在教與學的進程中，學生始終處于主體地位,是整個教學活動的中心，而教師則是全部教學活動的設(shè)計者、指導者和評價者。因此，教師要完全廢除“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，讓每種教學活動都充分把學生作為發(fā)現(xiàn)題目、探索題目和解決題目的行為主體。

　　創(chuàng)新始于“題目”，沒有“題目”，何來創(chuàng)新？“題目”是學生進步學習能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學習的關(guān)鍵。我經(jīng)常鼓勵學生勇于問題目，幫助學生為題目而思，為題目而問。不但要告知學生問“題目”的方法，也要做問“題目”的示范，要站在學生的角度去問“題目”，并引導“生問生答”。也就是說，我們教師由施教者向增進者、鼓勵者轉(zhuǎn)變，由課堂教學的管理者向指導者、引導者轉(zhuǎn)變，集中學生的留意力，激起學生的愛好，啟發(fā)學生的思惟，鍛煉學生的表達能力。

二、堅持貫徹“因材施教”原則。

　　這里的“材”有兩個方面的含義，一是專指教學內(nèi)容，不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方式。語文教材內(nèi)容的編寫有講讀部份、瀏覽部份、自讀部份及小結(jié)部份。

　　對講讀部份，常采取提早預(yù)習——朗誦——設(shè)疑——學生討論——重點內(nèi)容顯示——拓展討論。

　　對瀏覽部份，提早預(yù)習——理出大意——設(shè)計題目——提出目標——設(shè)計新內(nèi)容——重點內(nèi)容顯示——拓展討論。

　　對自讀部份，提早預(yù)習——生找題目——討論題目——解決題目——教師或?qū)W生歸納。

　　通過不同的教材，采取不同的教法，激起學生學習語文的愛好，進步了學生學習語文、應(yīng)用語言的能力。

　　另外一方面，“材”是指學生，對不同層次的學生采取不同的教學方式。對自學能力強、接受新知識快的學生，給他們提出的題目就相應(yīng)的難些，對個別對語文愛好不大的學生，要想辦法提一些簡易的題目，不斷地激起他們學習語文的愛好，進步他們各方面的能力。教學工作總結(jié)

　　2017年小學語文教師個人教育教學工作經(jīng)驗總結(jié)

小學語文教師個人教育教學工作總結(jié)共3篇 教師工作總結(jié) 個人小學語文相關(guān)文章：