下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)研討課活動總結(jié)6篇(課堂教學(xué)研討活動總結(jié))，歡迎參閱。
教學(xué)研討課活動總結(jié)1
語文教研組于20xx年6月3日開展了本學(xué)期第三次線上教研活動。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的線上平臺，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué)，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。
一、活動概況
這次教研活動，全體語文組16名教師相約云端。針對語文教研組的實際情況，按照《新常規(guī)》的要求，基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動。從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
二、查找不足
1、課堂教學(xué)
研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習(xí)材料會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。
2、研討
有個別教師的評價缺乏理論依據(jù)。在點評之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線上反思和匯報,交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反復(fù)研究。源于實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓(xùn)。
以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的'主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學(xué)中，就蘊涵著無限豐富的研究對象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 。”相信通過我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會更加出色！
教學(xué)研討課活動總結(jié)2
提起常態(tài)課，有老師就會說：常態(tài)課不就是我們天天上的課嗎？是的，廣義的說就是我們平時天天上的課，這樣的課最能體現(xiàn)教師的教學(xué)功底，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。常態(tài)課的高效，最能提升教學(xué)質(zhì)量。為此，本學(xué)期我們首先從40—45歲教師開始，進(jìn)行全校的常態(tài)課教學(xué)觀摩研討活動，以此做引領(lǐng)，促進(jìn)常態(tài)課教學(xué)更正規(guī)，提高教師常態(tài)課的教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平，同時也是對中年老師的課堂促一促。
任務(wù)下達(dá)后，雖說是常態(tài)課，但這些老師十分重視的，不僅她們自己精心準(zhǔn)備，連教研組也積極行動了起來，共同備課，研討，修正，年輕的老師幫助她們準(zhǔn)備課件等等，體現(xiàn)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在閑談中，有的老師告訴我：“劉校長，從接到任務(wù)，我就開始睡不好覺了，雖然你說的是常態(tài)課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧?！笨梢?，我們老師還是非常在乎的。所以課堂才會呈現(xiàn)出了高質(zhì)量的課。趙瑞萍老師課堂上語言簡練、干脆，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，問題提的精確，各個環(huán)節(jié)的要求明確，學(xué)生聽的明白，做的'到位，并且能夠圍繞字詞的理解展開學(xué)習(xí)，說明老師對課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級的要求，理解十分到位；張青云老師的課，能夠抓住課題展開學(xué)習(xí)，學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于說出自己的感悟，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的功底；劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演，相信給學(xué)生和聽課老師都留下深刻的印象；時蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實、扎實；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無壓力，童性大發(fā)；付軍靜老師作為音樂老師，對課堂常規(guī)的要求，值得科任學(xué)科老師學(xué)習(xí)；朱新會老師的語言簡練、干脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。
老師們積極聽課，虛心學(xué)習(xí)。每次公開課，雖然學(xué)校沒有嚴(yán)格要求，必須聽課，但是，我們很多教師能夠主動調(diào)課，進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，老師們聽得專注、認(rèn)真，有還幾次，后面坐滿了，大家站著聽，很是令人感動。聽課后，老師們能夠積極撰寫聽課反思，把自己的思考形成撰寫成博文，發(fā)到了博客中，如劉艷娜老師的博文上傳及時，思考到位，還被“加精”。我想：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動思考，我們的課堂才能走向更好，我們的教學(xué)才能提升的快。
同時，在活動中，我們也還有一些地方值得我們改進(jìn)與提升的。
1、部分教師對課標(biāo)的研讀不夠，沒有搞清楚所教學(xué)段的要求，從而偏離了課標(biāo)。如有語文課標(biāo)中要求低年級以識字教學(xué)為主，到中年級要以句、段為主，高年級以篇為主進(jìn)行教學(xué)，如果我們沒有把握課標(biāo)基本要求，偏離了，就會讓我們教學(xué)效果大打折扣的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上還需要下功夫，學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不標(biāo)準(zhǔn)，還出現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生……”的語句，說明教師沒有站在學(xué)生的角度去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要轉(zhuǎn)變理念。
3、有些教師心中沒有目標(biāo)，或教學(xué)環(huán)節(jié)沒有緊扣目標(biāo)進(jìn)行，造成目標(biāo)是否達(dá)成了心中無數(shù)。
4、個別教師聽課不積極，這樣造成后續(xù)的撰寫聽課反思就無法完成，更談不上向被人學(xué)習(xí)，找差距，以此提高自己的課堂效率了。
如何提升常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量？是需要我們教師深入思考的。只有我們每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)要求，制定出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)，關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況，這樣的課堂才是實在的，高效的；我們只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，完善自己的教學(xué)，才能夠真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主宰者，才能真正實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
一次活動，就是一次提升，只有主動學(xué)習(xí)，主動思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣，才能讓自己的勞動更有價值。我們努力著，不為別的，只為讓我們的工作更有意義，讓我們的教育生命更精彩。
教學(xué)研討課活動總結(jié)3
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開展的英語學(xué)科集中聽評課教學(xué)研討活動。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定，定于本學(xué)期第十二周期間開展“四校英語學(xué)科集體備課、講課、聽課、評課”教學(xué)研究活動，尚老師再次來到五家戶中心學(xué)校參加活動。
此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議，而且在聽課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采，同時在評課中共享了各位教師的教學(xué)思路，著實是一次正能量的傳遞過程。
本次活動不拘泥于形式，旨在提升英語學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓各位教師對探索英語課堂，提高個人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動力和明確的.方向，相信這些新時代的英語教師，會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養(yǎng)”！
教學(xué)研討課活動總結(jié)4
語文教研組于20xx年3月20日開展了本學(xué)期第一次線上教研活動——齊聚線上教研，交流共享經(jīng)驗。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”這一主題，通過開展教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時效性。
一、活動情況
活動中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主題進(jìn)行了研討。因為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計源于《新常規(guī)》，具有實效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今后主題教研工作的開展起到了推動的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今后教研工作的課題。
1、課堂教學(xué)
學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。 在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2、研討
注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的'課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動式的教學(xué)融入日常課堂中。
2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強教研活動的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪時曾說，大家在比較新舊教材的異同時，不但要關(guān)注有哪些不同，更要關(guān)注變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法，在思考和探究中去用好新教材。通過新教材的使用，去創(chuàng)新教學(xué)的理念，改進(jìn)教學(xué)的方法，推進(jìn)語文教學(xué)的提升。部編教材是新教材，語文的水很深，需要大家共同探討，一起成長。下半年將全面鋪開統(tǒng)編教材，唯有思考才能向前，唯有行動才能進(jìn)步。過去、現(xiàn)在與將來，南湖小學(xué)語文組全體成員都會在小語這條路上不斷摸索、不斷前進(jìn)，望小溪終能匯成滔滔江河，奔向更寬闊的天地。
教學(xué)研討課活動總結(jié)5
區(qū)一中“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動總研討活動于20xx年3月25動員會啟動，至20xx年4月25日結(jié)束，歷時一個月，期間，參加活動的各備課組積極準(zhǔn)備，授課教師精心設(shè)計，同科教師真誠交流，最后總結(jié)提升?，F(xiàn)在就活動的情況作一個簡要總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想明確，認(rèn)識起點高，組織協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)
這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認(rèn)識到活動的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開專題會議，討論方案，安排工作。
這次活動，旨在讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓教師深刻領(lǐng)會課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)。促進(jìn)教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍；促進(jìn)反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。從這個意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達(dá)到。
二、教學(xué)研討活動特點
1、備課組積極參與。本次活動除規(guī)定的七、八年級15個中考科目備課組參加外，非中考科目的七年級美術(shù)和八年級音樂備課組主動參加，共計17個備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎(chǔ)上將授課教師名單按時上報教科室，保證了活動有序的進(jìn)行。
2、教師熱情高。本次活動，語、數(shù)、外三個學(xué)科備課組各推薦3名執(zhí)教教師，其他學(xué)科各推薦2名執(zhí)教教師，共計40名執(zhí)教教師。特別是，青年教師勇于擔(dān)當(dāng)教研先鋒。在觀課期間，觀課教師不僅能認(rèn)真去聽、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課。據(jù)統(tǒng)計，同備課組教師觀課達(dá)185人次，跨年級、跨學(xué)科觀課也比較踴躍，反映了大家虛心學(xué)習(xí)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
3、教學(xué)研討效果好。在時間安排上，充分利用集體備課平臺進(jìn)行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會上，教師能積極根據(jù)自己對教材、學(xué)生的理解，對執(zhí)教教師的教學(xué)活動談出自己的感受和建議。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進(jìn)了教師間的`交流。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍。
4、認(rèn)真自我總結(jié)，積極撰寫教學(xué)反思。教學(xué)評議結(jié)束后，各執(zhí)教教師能長善救失，取長補短，促進(jìn)反思和實踐的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長。執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)反思等活動資料能按時上交教科室。
三、存在的問題與不足
個別備課組和教師，對活動的重要性認(rèn)識不夠，重視程度不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、個別備課組不能按時按要求上報各種活動材料。有2個備課組不能按要求推薦執(zhí)教教師，最終由教科室和年級協(xié)調(diào)。有4個備課組不能按時上報執(zhí)教教師名單。有3個備課組的3名教師沒有上交教學(xué)設(shè)計、課件和課后反思，有一個備課組的1名教師遲交。
2、少數(shù)教師不能按要求觀課。據(jù)統(tǒng)計，觀課缺勤共有28人次。八年級英語、七年級生物、八年級音樂和七年級美術(shù)是滿勤。
3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數(shù)多的備課組好于人數(shù)少的備課組。教學(xué)反思不到位，有待進(jìn)一步加強。
4、分析本次活動提供的教學(xué)設(shè)計,可以發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū),如:教學(xué)設(shè)計變成了教學(xué)實錄；太過花俏的問題情境;細(xì)致無比的問題設(shè)計;不相匹配的例題習(xí)題;目中無人的課堂預(yù)設(shè);刻板機械的“以本為本”;虛無縹緲的思想方法。
當(dāng)然，這次教學(xué)研討活動總體效果是不能否認(rèn)的，問題只是少數(shù)、個別現(xiàn)象，有待于今后的工作實踐中逐步解決。學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，科研決定未來。從這次教研活動中，感受到了XX教師的教學(xué)科研熱情，XX的教學(xué)質(zhì)量會不斷提高。
教學(xué)研討課活動總結(jié)6
普天下凡是站在教育教學(xué)第一線的教育工作者，無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實踐，而教學(xué)研討課可以說是展現(xiàn)自己實踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開展了以“問題意識促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”教研課活動，活動中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、立足課堂談教學(xué)
1、參與積極，效果良好。
本次研討課活動，各個課題研究老師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。積極地推動課題研究者的研究工作。
2、重視通過問題意識促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，以問題為依托進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提高，在這次研究活動中體現(xiàn)很明顯，如：自學(xué)能力、分析能力、表達(dá)推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評價能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，能根據(jù)學(xué)段特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而問題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力最積極有效的刺激。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者經(jīng)過多年的積累普遍意識到“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。本次活動中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都能以問題促進(jìn)思維啟迪，通過問題來體會問題的核心；或抓關(guān)鍵信息來啟迪思維破冰點，這點做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數(shù)學(xué)問題方面充分體現(xiàn)了“以問題促進(jìn)啟迪、邊提問邊悟”的數(shù)學(xué)思維教學(xué)理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學(xué)、感悟生活?！皢栴}意識促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”盡顯數(shù)學(xué)課堂魅力。
3、在扎實有效聽評課中提升教師業(yè)務(wù)水平
以評促教，教學(xué)相長促進(jìn)了教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合。在這次研究教學(xué)活動過程，學(xué)校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進(jìn)的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學(xué)老師帶來了豐盛的精神大餐，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內(nèi)還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
XX老師執(zhí)教的“有理數(shù)”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評價語言優(yōu)美，“讓老師看到你可愛的笑臉”，“你很會傾聽”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課程圍繞著體會有理數(shù)分類規(guī)律——探索規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律三個環(huán)節(jié)精心設(shè)計教學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識通過生活化的語言，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟，為學(xué)生提供了“再創(chuàng)造” 的通道和平臺。
XX老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學(xué)手段是本次活動的一個亮點。在自主設(shè)計出教學(xué)文本的同時，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內(nèi)容，提高課堂的實效。學(xué)生動手操作是本課的難點，劉老師給學(xué)生提供了足夠的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇。整堂課學(xué)生由感知分配的意義——操作——驗證——應(yīng)用，環(huán)節(jié)簡約，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)效率明顯有提高。
成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差。當(dāng)然這次活動也暴露了一些問題。一是有的教師學(xué)了新理念，卻失去了原來非常優(yōu)秀的教學(xué)機智、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格；二是個別教師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準(zhǔn)確，沒有把握住教材的重、難點；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
二、教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議
1、啟迪數(shù)學(xué)思維問題設(shè)置的'不夠科學(xué)
在本次研討課活動中，因為對于新課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠到位，因此在教學(xué)時沒有根據(jù)學(xué)段特點只顧形式?jīng)]有很好地估計學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗來合理備課，在課堂中出現(xiàn)了問題過于平庸、過多、過大，學(xué)生作了許多沒有價值的回答或?qū)W生沒有思考效度等不足。因此，教師在設(shè)置問題時要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達(dá)出來，這就要求老師對學(xué)生的回答問題的能力有所掌握。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計不夠合理，評價語言不夠及時、準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整的現(xiàn)象，亦出現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容過淺過少，沒有體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學(xué)生實行不同的評價語。有必要加強備課的設(shè)計，內(nèi)容安排要根據(jù)數(shù)學(xué)問題特點合理設(shè)計，多多學(xué)習(xí)不同類型評價語，評價語言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣的數(shù)學(xué)問題，都以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)；不論數(shù)學(xué)課堂如何組織，始終圍繞著問題是解決數(shù)學(xué)問題的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者傳道解惑的責(zé)任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
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