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語文教學(xué)工作總結(jié)模板5篇(語文教學(xué)工作總結(jié)范文)

時(shí)間:2023-07-29 22:39:00 工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此十分有必須要寫一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教學(xué)工作總結(jié)模板5篇(語文教學(xué)工作總結(jié)范文),供大家賞析。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板5篇(語文教學(xué)工作總結(jié)范文)

語文教學(xué)工作總結(jié)模板1

  時(shí)光荏苒,光陰似箭,一個(gè)學(xué)期又過去了,似乎還沒有來得及細(xì)細(xì)品味,就要結(jié)束了。關(guān)于教學(xué),我苦苦尋覓,驀然回首,卻在燈火闌珊處。不知不覺中,我已經(jīng)從討厭教學(xué)轉(zhuǎn)變到喜歡教學(xué),終于享受到了作為一名教師的樂趣??梢哉f,這個(gè)學(xué)期是我教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,也是我人生成長的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。我探索,我努力,我終于挺過去了。

  曾記得,開學(xué)初我想辭職,因?yàn)槲矣X得自己力不從心,對自己沒有信心沒有把握,擔(dān)心自己會誤人子弟。我已經(jīng)誤了很多學(xué)生,我不想再這樣下去,再這樣下去我會瘋掉的。有時(shí)候,放棄也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。可是,校領(lǐng)導(dǎo)沒有批準(zhǔn),所以我不得不硬著頭皮應(yīng)戰(zhàn)。

  校領(lǐng)導(dǎo)看到我精神憔悴的樣子,出于對普通新教師的關(guān)照不再安排我擔(dān)任班主任的工作,只安排了高二(2)、(3)班的語文教學(xué)工作。相對上個(gè)學(xué)期的工作量,真的輕松了不少,但我仍然很擔(dān)憂。懼怕、擔(dān)憂、焦慮又有什么用呢?既然學(xué)校這么相信我的能力,我還有什么理由拒絕呢?我必須好好干,盡量干得更好。

  懷著這樣的心情,慢悠悠地,我又開始了高二年級的語文教學(xué)工作的征程。還是一樣的課程,卻是懷著不一樣的心態(tài),面對的也是不一樣的學(xué)生。也許,這是一個(gè)新的開始,我暗暗鼓勵(lì)自己。盡管一開始,上課的風(fēng)格依然不變,課堂氣氛依然沉悶。但大部分學(xué)生仍然在努力地配合,還對老師給予了貼心的關(guān)懷,這令我十分感動(dòng)。既然學(xué)生對我都能這么寬容,我為什么就不能對自己寬容呢?于是,我決定給自己的心靈放一個(gè)假,不再去自責(zé),不再去抱怨,只是靜靜地陷入到反思中。反思讓我清醒,讓我從中悟出很多道理,不僅僅指教學(xué),還包括人生。當(dāng)你看透一切以后,一下子變得豁達(dá)起來。心情不再總是陰暗,緊縮的眉毛慢慢舒展開來,我終于盼來了久違的燦爛的富有感染力的笑容。這才是真實(shí)的我,一個(gè)愛笑的自信樂觀的女孩。

  好不容易地把真正的自己找回來了,這是個(gè)艱辛而痛著笑的過程。走過去了,這個(gè)坎真的過去了,教學(xué)也不成問題了。我還是像以前一樣認(rèn)真地備課,但效率明顯比以前提高了。有了空余時(shí)間,我可以多看有關(guān)教學(xué)教育方面的書籍,理論知識得到一定的提高。在課堂上,不再總是一個(gè)人唱獨(dú)角戲,我嘗試著與學(xué)生多一點(diǎn)溝通、互動(dòng),嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí),嘗試著融入自己的親身體驗(yàn)。我堅(jiān)持著課前五分鐘演講,形式可以多樣,鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)新,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的表現(xiàn)。慢慢地,課堂不再很沉悶,越來越多的學(xué)生參與到聽課當(dāng)中,不再把語文課當(dāng)做是自習(xí)課或休息課。這學(xué)期,我精心準(zhǔn)備了公開課《一剪梅》,得到了學(xué)生的積極配合,并得到了同事們的一致好評。我很感激同事也很感謝同學(xué)們,我把這份感激帶給學(xué)生。從此以后,他們上課就更加配合,更加認(rèn)真了。

  下半學(xué)期,主要上的是人教版的選修《中國古代詩歌散文欣賞》。針對學(xué)生的文化底蘊(yùn)較薄弱的情況,我盡量多給他們講述作者簡介、寫作背景,做到知人論世、以意逆志。注意鑒賞詩歌方法的授予,希望學(xué)生能夠舉一反三,切實(shí)提高古詩文的鑒賞能力。注重詩歌的朗誦,反復(fù)地讀,"書讀百遍,其意自見"。注重語感的培養(yǎng),我采用了播放朗讀錄音的方法,深受學(xué)生歡迎。賞析了古詩文,關(guān)鍵還要求背誦出來。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我采用了抽簽背誦的方式,要求當(dāng)天上的(要求背誦的)古詩文第二天上課前就能夠背出來。抽到誰誰就要背,只有你背出來才有資格抽下一位同學(xué),較長的篇目可以適當(dāng)延長一點(diǎn)時(shí)間。自這個(gè)措施實(shí)施后,早讀晚讀課終于傳來了朗朗的讀書聲,課堂的氣氛也比以前活躍了。班里形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,連平時(shí)懶得聽課的部分男生也開始背書了。這是一個(gè)值得高興的轉(zhuǎn)變。我不吝惜贊美的言辭,給予學(xué)生真誠的表揚(yáng)。學(xué)生自己也覺得自己有進(jìn)步了,學(xué)習(xí)的勁頭更猛了。比如高二(2)班的梁永利、李秀青、謝弟、黃妃曾等同學(xué),高二(3)班的李堪珍、陳智縣、鄭坎芬、付冬梅等同學(xué)。我見證了他們進(jìn)步的過程,也見證了他們學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn),我感到特別開心。特別值得一提的是,在學(xué)校組織的青年教師說課大賽中,我代表語文科組參賽,獲得了第三名的好成績。我用行動(dòng)證明了我自己,證明其實(shí)我并不是很差的教師,我有能力完成語文教學(xué)工作。即使沒有人給我掌聲,我也可以為我自己喝彩。在這里,我特別要感謝我們的科組長鄭老師,是她給了我悉心的指導(dǎo),是她給了我親人般的疼愛。真的謝謝她,也感謝同科組的所有老師,和他們在一起工作,我感到很融洽很和諧。

  一眨眼,一個(gè)學(xué)期很快地接近了尾聲??鞓返臅r(shí)光總是那么短暫,似乎課程都沒上完就要考試了。我匆匆忙忙地進(jìn)行了加速度,終于趕在最后一周把該上的課文上完了。又急急忙忙出了個(gè)背誦的練習(xí)卷,再加上練習(xí)上一年湛江統(tǒng)考的期末考試卷,總算圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?;叵脒@個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,有較大的進(jìn)步也有很多做得不夠的地方。比如在作文教學(xué)這一塊,我重視得還不夠,也缺乏一定量的訓(xùn)練。在今后,我將努力改正不足,爭取更大的進(jìn)步。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板2

  上學(xué)期我擔(dān)任了初一年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比,初一年級的教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。初一年級是一個(gè)過渡年級,有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。比如,從初一年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

  一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

  教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

  二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

  三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長

  課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià),學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的'時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板3

  本學(xué)期,我擔(dān)任七(9)班語文教學(xué)工作。由于學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。故自始至終,我對教學(xué)工作不敢怠慢,積極認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹、執(zhí)行國家教育方針,貫徹義務(wù)教育理念,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,面向全體學(xué)生進(jìn)行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造”,塑造學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生正確認(rèn)識語文與生活的聯(lián)系,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,圓滿完成教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、具體工作

  (一)以閱讀教學(xué)為主,共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題,達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1.融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會、人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。

  2.加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想象,了解多種表達(dá)方式,學(xué)習(xí)記敘性語言及抒情性語文。

  3.在理解課文內(nèi)容、熟悉說明文特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起熱愛科學(xué)、勇于探求未知領(lǐng)域的意識。

  4.學(xué)生正確認(rèn)識了親情,不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

  5.在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強(qiáng)了語感。

  6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會了文言文的特點(diǎn),積累了一些文言文知識;品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

  (二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語交際能力。

  1.這就是我

 ?。?)通過活動(dòng),讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識了自己,體會生命的意義,培養(yǎng)熱愛生命、尊重生命的情感;

 ?。?)讓學(xué)生學(xué)會了正確介紹自己的個(gè)性,向別人推薦自己的優(yōu)勢。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式(口語交流或書面寫作等)來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

  2.漫游語文世界

 ?。?)通過尋覓、觀察語文的蹤跡,讓學(xué)生深入認(rèn)識了語文在生活中的普遍意義,從而更加喜歡學(xué)習(xí)語文;

  (2)在尋找語文影子與整理資料的過程中,加深對語文的體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)初步的鑒別與分析能力;

 ?。?)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣,學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,培養(yǎng)能將

  記敘與議論相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

  3.感受自然

 ?。?)通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的興趣;

 ?。?)引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識大自然;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生正確地用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言正確流暢地表達(dá)對大自然的感受或感悟的文字表達(dá)能力。

  4.探索月球奧秘

 ?。?)引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注、熱愛科學(xué),勇于探索未知領(lǐng)域;

 ?。?)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。

  5.我愛我家

 ?。?)通過此次活動(dòng),引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步理解“家”的真正含義,感受家的溫馨,發(fā)展思維能力,受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,懂得感恩的思想感情和一定的審美情趣,提高鑒賞品位;

 ?。?)通過分門別類敘述老照片的故事、別出心裁講述家中珍品的來龍去脈、聲情并茂朗誦親情的古詩詞、激情澎湃演唱歌頌家的歌曲等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱“家”以及圍繞一個(gè)主題積累名言警句,發(fā)展語言能力,培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力;

 ?。?)通過此次活動(dòng),激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀“家”的溫暖、和睦,樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生通過“我愛我家”的活動(dòng),體驗(yàn)到親情的幸福感,培養(yǎng)交流與合作的能力。

  6.追尋人類起源

 ?。?)搜集、整理神創(chuàng)造人類的神話,從其它學(xué)科的教科書或通過其它途徑搜集從猿進(jìn)化到人的資料,完成人類起源、進(jìn)化的表格;

 ?。?)通過討論“神創(chuàng)造人類,是對人類起源的錯(cuò)誤解釋,但是這類神話為什么能夠世代流傳?”這個(gè)話題,激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)他們的思考、思維能力與口頭表達(dá)能力。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣,不斷廣大閱讀面、知識面,文學(xué)作品要讀,各門類的自然科學(xué)讀物也要盡量涉獵。

 ?。?)利用搜集到的資料,對疑難進(jìn)行相互交流。

 ?。ㄈ┙Y(jié)合單元教學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生完成了六篇習(xí)作,完成情況良好,學(xué)生的作文水平得到了提升。

  1.獨(dú)一無二的我

  2.語文真有趣

  3.春天的贊歌

  4.探索月球奧秘之樂趣

  5.有家真好

  6.關(guān)于人類起源再探討

 ?。ㄋ模﹫?jiān)持上好閱讀課。

  在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃,每周一次的閱讀課堅(jiān)持不懈,學(xué)生主動(dòng)提出要看書,并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也對學(xué)生學(xué)會做人起到了一定的促進(jìn)作用。

  (五)堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差

  按照預(yù)先的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,我提高部分差生與部分中等成績學(xué)生的語文成績,也培養(yǎng)了幾個(gè)語文尖子。部分厭學(xué)語文的學(xué)生又重新拾起學(xué)語文的興趣,這令我感到很欣慰!

  三、教育教學(xué)效果和不足

  一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和真誠關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。我與學(xué)生的關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識和能力得到了一定程度上的長進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強(qiáng),朗讀水平也有待繼續(xù)提高,今后我一定更努力工作以完善這些工作。當(dāng)然,更希望在未來的日子里,各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩繼續(xù)鼓勵(lì)、指導(dǎo)我,讓我取得更好的成績。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板4

  這個(gè)學(xué)期,我個(gè)人的業(yè)務(wù)水平有了較大突破,我在教學(xué)上也有所建樹,收獲頗豐。我參加了區(qū)“活力杯”青年教師賽課,獲得了第一名的好成績。我的兩篇文章也相繼在“課題通訊”上發(fā)表了。我在全市首屆教師能力過關(guān)考試中,也順利過關(guān)?,F(xiàn)將本學(xué)期工作分如下幾個(gè)方面作簡單的介紹:

  一、語文教學(xué)。三年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),孩子們從低年級步入中年級,對許多事物還帶到新鮮感,為了消除這種新鮮感,我默默地努力著。同學(xué)們剛開始用鋼筆,上課時(shí)總會對鋼筆左看右看,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有這樣的舉動(dòng),會及時(shí)送去一個(gè)眼神,讓他們放下手中的筆,目光集中到黑板上來。

  1.語文基本知識和基本技能訓(xùn)練。語文課的教學(xué),我始終重視這兩個(gè)方面的內(nèi)容。每節(jié)課的第一課時(shí),我先安排學(xué)生利用十分鐘時(shí)間讀兩遍課文,解決三個(gè)問題:弄清課文有幾個(gè)自然段;認(rèn)識生和解釋重點(diǎn)詞;給課文劃分成大部分。我再抽出二十五分鐘學(xué)習(xí)生,幫助學(xué)生組詞和記住這些生,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的。最后的五分鐘,我用來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我讓學(xué)生聽寫這節(jié)課學(xué)習(xí)的生,多數(shù)同學(xué)都準(zhǔn)確無誤地寫出生。對于學(xué)生的生作業(yè),我堅(jiān)持每日一批,每批必改,我會耐心地圈出學(xué)生作業(yè)中的生和拼音,并幫助他們改正過來。我還利用休息時(shí)間制作了識課件,讓孩子們充分體會到識的樂趣。

  2.日記的訓(xùn)練。開學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)孩子們的日記內(nèi)容空洞無意義,這讓我十分頭疼。孩子們剛開始接觸寫作,就無話可說,這怎么能行呢?我想起以前常用的辦法,每篇日記規(guī)定題目,讓學(xué)生圍繞著你布置的內(nèi)容來寫,他們就有話可說了。教室里的芙蓉開放了,孩子們用手中的筆記錄了美麗的瞬間。學(xué)了《孔子拜師》、《香港,璀璨的明珠》等課文,我讓學(xué)生們寫認(rèn)識孔子、香港的文章。學(xué)了《美麗的小興安嶺》,我讓同學(xué)們寫了美麗的西林小城?,F(xiàn)在同學(xué)們寫起作文不再是抓耳撓腮,而是滔滔不絕了。進(jìn)步最大的同學(xué),日記由原來的二、三十已經(jīng)增加到一百多了。

  3.作文教學(xué)。三年級是作文的起步階段,二年級的習(xí)作要求是寫一段話,而三年級是一段完整的話。孩子們開始作文時(shí)只能寫幾十個(gè),這怎么能符合要求呢?書中的范文往往不適合孩子,我就堅(jiān)持每次作文,我寫二至三篇下水文,我寫的作文往入根據(jù)班級和學(xué)校的實(shí)際情況,孩子們讀起來感到很親切、實(shí)在。同學(xué)們在我的啟發(fā)下,寫了小方講故事和小田不交作業(yè)的事,寫得很具體,可謂是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

  4.階段復(fù)習(xí)。進(jìn)入十二月份,我們?nèi)杲M也投入了緊張的復(fù)習(xí)中。我們?nèi)唤處熞黄鹧芯?,寫出了句子?fù)習(xí)的卷子三張,包括“把”句、“被”句、改反問句等內(nèi)容。我堅(jiān)持每天考兩次生,考完馬上批改。學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容,我會進(jìn)行測驗(yàn),找出學(xué)生存在的問題,及時(shí)補(bǔ)救。

  二、數(shù)學(xué)教學(xué)。第一次月考后,我就發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生計(jì)算能力很差。我采取了如下措施:

  1.加強(qiáng)口算練習(xí)。我讓孩子們準(zhǔn)備了口算卡,每節(jié)數(shù)學(xué)課3分鐘筆算練習(xí),每人一道口答題。經(jīng)過一個(gè)月的努力,我們班的口算能力有了顯著提高,我班的曉雪同學(xué)在學(xué)校舉行的口算比賽中獲三年組第一名。我還利用課余時(shí)間制作口算卡片,讓學(xué)生們在計(jì)算中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

  2.豐富多彩的課堂教學(xué)。在教學(xué)《時(shí) 分 秒》這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生們都準(zhǔn)備了小鬧鐘,學(xué)生們通過直觀教具的幫助,很快地學(xué)會了有關(guān)知識。在教學(xué)《可能性》和《數(shù)學(xué)廣角》時(shí),我為了吸引同學(xué)們的注意力,自己動(dòng)手做了國旗和衣服等教具讓學(xué)生們興致勃勃地上了一節(jié)又一節(jié)數(shù)學(xué)課。

  3.速度提高。在接班時(shí),我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫的速度很慢,有的學(xué)生邊寫邊玩,兩節(jié)課也做不完一張卷子。為了提高他們的速度,我堅(jiān)持做一張卷子一節(jié)課的做法。經(jīng)過一學(xué)期的努力,多數(shù)的孩子在一節(jié)課都能完成一張?jiān)嚲怼T谄谀?fù)習(xí)時(shí),由于提高了速度,節(jié)約了時(shí)間。

  三、自身業(yè)務(wù)提高。開學(xué)初,學(xué)校舉行了每人一節(jié)教研課的活動(dòng),我利用課余時(shí)間聽課學(xué)習(xí),學(xué)到了不少先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。我支持自己寫教學(xué)隨筆,用手中的筆記錄課堂上的精彩瞬間。

  我付出了很多,而從孩子們身上體現(xiàn)出的價(jià)值卻很少,我無怨無悔,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就意味著付出,就意味著奉獻(xiàn),重要的是我能始終如一、堅(jiān)持不懈。以上是我這一學(xué)期的工作總結(jié),有不當(dāng)之處,請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板5

  從4月13日開始,跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)將近三個(gè)月了。在這三個(gè)月的時(shí)間里,能和很多來自不同地方的新老師一起學(xué)習(xí),能向陳永忠老師,吳麗映老師,許則變老師,李小青老師、林計(jì)闊老師等優(yōu)秀、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文導(dǎo)師學(xué)習(xí),是多么幸運(yùn)啊。而我,也從一個(gè)教室之外的人走上了講臺,在這段時(shí)間里,無論是思想上,還是語文教學(xué)上,都給了我很大的體會。

  首先,備課時(shí)要尊重學(xué)生心理特征。

  尊重學(xué)生的心理特征,首先體現(xiàn)在注意年齡段的教學(xué)。如,在這之前,我根本不知道,低年級的語文教學(xué),識字是重中之重,而且,低年級的識字教學(xué),不能是蜻蜓點(diǎn)水,而要深入全面。對識字教學(xué)的認(rèn)識,我是在參與了許海英、莫雪君兩位老師的集體備課后,才有了較為全面系統(tǒng)的認(rèn)識。更讓我想不到的是,在三、四年級的語文教學(xué)中,識字也很重要,在我批改了學(xué)生的生字作業(yè)后,我才明白了劉韋老師在她班級中用一課時(shí)講生字的做法。即使是如此深入透徹的識字教學(xué),不少學(xué)生對生字的拼音、字形掌握得還不夠好。所以,低年級的識字教學(xué)真的很重要。

  尊重學(xué)生的心理特征,還體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)中。在聽了吳xx、陳xx、林xx、葉xx等老師對低年級教學(xué)的建議后,我明白了中低年級學(xué)生在課堂進(jìn)行十幾二十分鐘之后,應(yīng)設(shè)計(jì)一些小游戲,讓學(xué)生放松下,便于進(jìn)入下半節(jié)課的教學(xué)中。因此,我在備三年級的23課《我家跨上了“信息高速路”》時(shí),找到了一些動(dòng)態(tài)圖片,打算在上課的二十分鐘后播放。我在三(7)班上課時(shí),果然收到了不錯(cuò)的效果。課后,我和劉韋老師交流時(shí),她也感受到了學(xué)生的情緒將要沉下去的時(shí)候,我出示的動(dòng)態(tài)圖片一下子讓課堂活躍了起來。這節(jié)課對我的啟發(fā)很大,以后我在備低年級的課時(shí),都會想方設(shè)法在課堂的十幾分鐘,二十分鐘后,設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣或可以增加學(xué)生互動(dòng)的形式,讓學(xué)生學(xué)起來愉快一些。

  其次,經(jīng)過三個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí),在教學(xué)上,我有以下的體會:

  一、教師要時(shí)刻飽含激情,無論發(fā)生什么事情,教學(xué)任務(wù)都不能中斷。

  我上第二節(jié)匯報(bào)課《賣木雕的少年》時(shí),上到一半,因?yàn)橛X察到學(xué)生情緒低落,因此自信受挫,導(dǎo)致后半節(jié)課上得很不理想。課后,我才知道,學(xué)生和教師的影響是互相的,我在感受到學(xué)生的低落情緒時(shí),以為自己上得不好,因此泄氣了,當(dāng)學(xué)生看到我泄氣的表現(xiàn)時(shí),也受到了影響,情緒因此沉了下去,這樣,師生互相影響,一節(jié)士氣低落的課就產(chǎn)生了。這讓我想起了一個(gè)同學(xué)的建議,她說,無論你有什么情緒,緊張也罷,傷心也好,一旦站到了講臺上,決不能讓學(xué)生覺察到你負(fù)面的情緒。

  二、教學(xué)時(shí),教師對學(xué)生的評價(jià)語言要豐富,要及時(shí)。

  我的第二節(jié)匯報(bào)課上得很不理想,其中一個(gè)重要的原因是缺乏我對學(xué)生的評價(jià)語言。在整一節(jié)課中,由于我一直在趕進(jìn)度,所以沒有及時(shí)評價(jià)學(xué)生,這也導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高。后來,經(jīng)過各位老師的指導(dǎo),特別是葉小軍老師提到,在中低年級的語文教學(xué)中,教師的肢體語言、評價(jià)語言要豐富,夸張來說,教師上課時(shí)要“手舞足蹈”。后來,我在三(7)班上《夸父追日》時(shí),其中一個(gè)學(xué)生回答完問題后,我激動(dòng)地向他做出了大拇指的表揚(yáng)動(dòng)作,并對他說:“你真棒?!边@時(shí),我仿佛看到他愣了一下,應(yīng)該是對我這個(gè)“稀罕”的動(dòng)作還沒反應(yīng)過來,其他的學(xué)生看到這一幕后,紛紛搶著回答問題。課后,我反思時(shí),終于體會到了一句表揚(yáng)對學(xué)生有多大的魔力呀。其實(shí)將心比心,作為大人的我們也希望時(shí)常聽到別人對自己的表揚(yáng)、贊美,所以,教學(xué)時(shí),多運(yùn)用一些肢體語言,對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)、給予表揚(yáng),能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)控課堂。在這一方面,我還要多多努力,多多學(xué)習(xí)。

  三、語文教學(xué),不能只注意到人文性,還要注意到工具性。

  語文的三維目標(biāo):知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。我在語文教學(xué)中,由于自身的經(jīng)驗(yàn),常常只注意到情感態(tài)度之價(jià)值觀,忽略了其他兩個(gè)目標(biāo)。聽了吳xx老師的指導(dǎo),以及李小青老師對我的評課后,我才意識到,語文的教學(xué)還要注意到“知識與能力,過程與方法”這兩個(gè)目標(biāo)。我在上完三年級《乞巧》這節(jié)課時(shí),總感覺到少了什么,后來經(jīng)過李小青老師的指導(dǎo),我恍然大悟,原來我在備課時(shí)一直注意通過多種朗讀的方式,讓學(xué)生從中理解詩的內(nèi)容,感受詩中的情感,卻忽略了一些考點(diǎn),如對重點(diǎn)詞語的解釋,對詩句的意思的理解,對詩人朝代等都沒有讓學(xué)生做筆記。

  除了對考點(diǎn)的掌握,教師在備課時(shí)還要注意到對一些四字詞、成語和特定句型運(yùn)用。我之前在備課時(shí),常常忽略讓學(xué)生在課堂上用一些詞語造句,也不會設(shè)計(jì)一些句子讓學(xué)生仿寫、仿說。經(jīng)過了這么多次的備課,我意識到了語文的教學(xué)最終要落實(shí)到對字、詞、句等知識點(diǎn)的掌握,學(xué)生會寫、會用、會說才是真正地掌握知識,因此,在以后的備課中,會注重對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。

  最后,對語文這學(xué)科的教學(xué),我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

  之前,在八年級跟崗時(shí),我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)所跟班級學(xué)生的語文語感很差,于是便想,用沒有辦法能提高他們的語感?后來在三(4)班跟崗時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的語感很好,這與他們早上到教室之后閱讀課外書籍的習(xí)慣息息相關(guān)。看書是一種學(xué)習(xí)的方式,除了靜靜地看書,我認(rèn)為,語文還是需要多讀。學(xué)校的早讀一般是讀課文,缺乏對課外書的朗讀。所以,我在想,在高年級或初中,可不可以利用一些時(shí)間,讓學(xué)生多讀課外書,特別是一些詩詞曲,古文,這些內(nèi)容讀起來朗朗上口,不僅有利于增加他們的課外知識,還可以鍛煉他們的朗讀。

  這就是我在跟崗中對語文的一些感想和體會,我知道自己還有很多東西要學(xué),我會好好學(xué)習(xí),爭取獲得更大的進(jìn)步!

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