語文教學(xué)教案錦集5篇

時間：2023-07-29 08:06:47 教案

　　【導(dǎo)語】本文是網(wǎng)友“e491”分享的語文教學(xué)教案錦集5篇，供大家品鑒。

語文教學(xué)教案

語文教學(xué)教案篇1

　　教材解讀：《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設(shè)身處地地去讀，去想，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　《荔枝》的作者是肖復(fù)興，課文采用雙線結(jié)構(gòu)，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。

　　寫作上最大的特點是于細(xì)微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細(xì)節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達(dá)了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。

　　文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細(xì)致。

　　母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子?。‖F(xiàn)在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。

　　課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的`情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛啊！

　　文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。

　　設(shè)計理念

　　新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)誦讀，體驗角色，與文本進(jìn)行對話。走進(jìn)母親，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛父母的心。

　　3．抓住文中描寫細(xì)致的地方，品詞析句，體會蘊(yùn)含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

　　教學(xué)難點：用心感受母愛，喚起自己關(guān)愛父母之心。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　二、初讀感知，提出問題。

　　三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達(dá)母愛（二）荔枝表達(dá)母愛（三）升華情感

　　四、布置作業(yè)：

　　精彩片斷：品讀課文，感受母愛

　?。ㄒ唬┥彻磉_(dá)母愛

　　1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？

　　2、請同學(xué)們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？

　　3、交流反饋：

　　這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

語文教學(xué)教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識與技能：賞析辛棄疾的兩首詞作，進(jìn)而感受和體會豪放詩詞的特點。

　　過程與方法：通過分析兩首辛詞的意象選擇、意境營造、手法使用、情感表達(dá)等特點，感受豪放詞的特點。

　　情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)鑒賞詩詞的濃厚興趣，豐富自身的情感世界，提高文學(xué)修養(yǎng)。

　　【重點難點】重點：了解作品中情景交融、借古抒懷、運(yùn)用典故等手法,體會詩詞中作者的思想情感。

　　難點：豪放派作品“豪放”特點的具體體現(xiàn)。

　　【學(xué)法提示】

　　1．查閱相關(guān)資料，結(jié)合知識鏈接，了解辛棄疾生平、作品及其風(fēng)格；

　　2．請同學(xué)們運(yùn)用“閱讀六字訣”（查、劃、寫、記、練、思），反復(fù)誦讀，分析詞作借景抒情、借古抒懷、善于用典的手法，自主完成詞作的知識建構(gòu)體系；

　　3.通過比較鑒別，體會豪放詞作的特點，感受詩詞風(fēng)格的多變性。

　　預(yù)習(xí)評價：

　　1.請任意積累一首登臨抒懷的作品。

　　2.任選一首辛詞，從“寫景”“敘事（記人）”“用典”“抒情”幾個角度畫出知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，進(jìn)行知識建構(gòu)。

　　教師的問題：

　　1.這是郭沫若評辛棄疾的對聯(lián)，請談?wù)勥@一副對聯(lián)寫出了辛棄疾哪些方面的特點。

　　“鐵板銅琵繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。”

　　2.討論：同樣登臨觀景，下面幾位作者的情懷各有什么不同？風(fēng)格有何不同？區(qū)分依據(jù)是什么？

　　陳子昂《登幽州臺歌》李煜《相見歡》

　　前不見古人，后不見來者。無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　念天地之悠悠，獨愴然而涕下。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

　　蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

　　溫庭筠《夢江南》

　　梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。

　　3.深化：“豪放”風(fēng)格有哪些不同于“婉約”風(fēng)格的特點？

　　七、課后延伸：同是軍旅題材的作品，品讀蘇軾《江城子》與岳飛《滿江紅》，從詩詞的意象選擇、意境營造、語言和表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度等角度，分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。

語文教學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、會認(rèn)13個生字。

　　2、能正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)重、難點：

　　識字、寫字

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

　　3、認(rèn)記生字。

　?。?）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

　?。?）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

　　三、再讀課文。

　　1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

　　2、齊讀課文。

　　3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

　　四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　第一則

　　1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

　　2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

　　3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

　　4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

　　6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

　　7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

　　8、齊讀第一則日記。

　　第二則

　　1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

　　2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

　　3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

　　4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

　　5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

　　7、齊讀第二則日記。

　　五、拓展訓(xùn)練。

　　說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

　　板書

　　日記兩則

　　要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

　　媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人

語文教學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　１、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。

　?。?、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

　　３、我的作品。這一部分的版面設(shè)計是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。

　　教學(xué)目的：

　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

　?。?、豐富語言的積累

　　３、感受語言表達(dá)的不同方式

　　４、積累成語，同時感受讀書的樂趣

　　５、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

　　教學(xué)重點：

　　１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

　?。?、豐富語言的積累

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

　　教學(xué)課時：２課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀《漢語拼音字母表》

　?。薄R讀

　?。?、個別讀

　　二、認(rèn)一認(rèn)，比一比

　　這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣

　　１、教師將每組字制作成卡片，出示

　　２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同

　?。场⒉徽J(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實際大致了解一下字的意思

　?。础τ谀苤鲃釉谏钪凶R字的學(xué)生，教師可以及時提出表揚(yáng)

　　三、讀一讀，連一連

　　左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點。

　?。薄W(xué)生自由讀并連線

　?。?、指名讀連好的句子

　?。场⑷鄬⑦B好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。

　　四、讀自己喜歡的句子

　　讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動。

　?。?、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想

　?。?、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達(dá)）

　　３、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。

　?。ㄟ@兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）

　　第二課時

　　一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

　　“開卷有益”這個成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會有收益。

　?。?、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容

　?。?、試著講一講故事

　　３、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的.書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

　?。?、學(xué)生在讀中積累詞語。

　?。?、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)?？梢允且粋€詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　這個活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。

　?。?、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　?。?、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。

　　３、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。