想要讓自己的實(shí)踐工作能力不斷得到提升，學(xué)會(huì)寫(xiě)工作總結(jié)是很重要的，總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編收集的技工院校教學(xué)工作總結(jié)共7篇 學(xué)校專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，以供借鑒。

技工院校教學(xué)工作總結(jié)共1

1.教學(xué)進(jìn)程表

1.教學(xué)進(jìn)程表是每學(xué)期全校各班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的總體安排。教學(xué)進(jìn)程表按學(xué)期周次順序排列，編排各班的教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、復(fù)習(xí)、考試等具體進(jìn)程。它具有程序性和法規(guī)性，要求教學(xué)工作者共同遵守。

2.教學(xué)進(jìn)程表由教務(wù)處同有關(guān)部門根據(jù)校歷和各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱進(jìn)行編制。編制教學(xué)進(jìn)程表應(yīng)妥善處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)場(chǎng)所和師資的合理使用。

3.在放假前編好下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程表，經(jīng)分管教學(xué)校長(zhǎng)審批后，印發(fā)各部門和教研組，同時(shí)下達(dá)新學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

4.各部門和教師應(yīng)監(jiān)督、檢查和實(shí)施教學(xué)進(jìn)程表，必須嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)程表執(zhí)行，原則上不作變動(dòng)。如遇特殊情況需要調(diào)整，應(yīng)通過(guò)教務(wù)處，報(bào)分管副校長(zhǎng)批準(zhǔn)，提前通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

2.課程表

1.課程表是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項(xiàng)活動(dòng)的日程安排，是正常教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。 課程表包括全校總課程表、班級(jí)課程表和任課教師課程表。實(shí)行學(xué)分制管理后還應(yīng)有選修課課程表。

2.班級(jí)課程表及任課教師課程表由教研組/部協(xié)同編制，在教學(xué)進(jìn)程表發(fā)布一周內(nèi)上報(bào)教務(wù)處審批匯總。一般在學(xué)期開(kāi)始前一周編制好下學(xué)期的總課程表。班級(jí)課程表和任課教師課程表由教務(wù)處于開(kāi)學(xué)前發(fā)至學(xué)生處及各教研組/部，由各教研組/部通知各任課教師。課程表一經(jīng)公布，須嚴(yán)格執(zhí)行。因特殊情況需調(diào)整，教研組/部必須預(yù)先提出變動(dòng)要求，經(jīng)分管副校長(zhǎng)同意后，由教務(wù)處作出安排并通知有關(guān)部門和班級(jí)。

3.編排課程表要注意確保學(xué)生負(fù)擔(dān)與教師負(fù)擔(dān)的均衡，按不同類別的課程合理安排，充分利用教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材。

⑴同一門課兩次授課時(shí)間要有適當(dāng)間隔。

⑵理論性較強(qiáng)、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，早上第

一、二節(jié)課一般不安排體育、自習(xí)課，周五下午不宜安排自習(xí)課。

⑶教學(xué)兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門課不宜連續(xù)上。

3.調(diào)課、代課與停課制度（試行）

　　為使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)程表和課程表，不符合調(diào)整條件的，一律不得調(diào)整。因特殊情況（生病，學(xué)校活動(dòng)）需要調(diào)整的，要到教務(wù)處辦理調(diào)課、代課手續(xù)。

1.課表排定后，教師不得無(wú)權(quán)改動(dòng)，如遇有符合調(diào)課條件的情況，應(yīng)填寫(xiě)“調(diào)課申請(qǐng)單”，提出調(diào)課方案，向教務(wù)處提出申請(qǐng)，經(jīng)審定同意并通知有關(guān)教師和班級(jí)方可執(zhí)行。

2.教師因病或特殊事情一周內(nèi)不能按課表上課時(shí)，須有請(qǐng)假批條或公差證明，并與所在教研組組長(zhǎng)共同研究，盡量考慮超前或往后調(diào)課；調(diào)課確實(shí)困難的，可指定其他教師代課。超過(guò)一周的，由教研組提出安排建議，并經(jīng)教務(wù)處主任批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3.任課教師請(qǐng)人代課，除必須辦理代課手續(xù)外，還要事先將教學(xué)內(nèi)容和要求詳細(xì)交待給代課教師；代課教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱及授課計(jì)劃授課，如出現(xiàn)問(wèn)題，兩人共同承擔(dān)有關(guān)責(zé)任。

4.教師之間不得自行調(diào)課，不能應(yīng)學(xué)生的要求隨意提前、串后授課，未經(jīng)教務(wù)處同意不準(zhǔn)變動(dòng)課表或停課。

5.教師串、調(diào)課后，如確屬個(gè)人原因未能按時(shí)返回，造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報(bào)批評(píng)或按教學(xué)事故處理。規(guī)定的教學(xué)時(shí)間不得隨意占用，不得停課；因全校性活動(dòng)或節(jié)假日占去的課時(shí)一般不予補(bǔ)課。特殊情況下的臨時(shí)停課須經(jīng)分管教學(xué)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，由教務(wù)處發(fā)出通知執(zhí)行。

4.公開(kāi)課、聽(tīng)課制度

一、公開(kāi)課制度

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容，教學(xué)公開(kāi)課是教師向同行、家長(zhǎng)或社會(huì)展示課堂教學(xué)狀態(tài)的重要教學(xué)活動(dòng)。為促進(jìn)教師加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)全校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制定本制度。

（一） 開(kāi)課人員

　　教學(xué)科研崗位人員和優(yōu)秀任課教師。

（二） 開(kāi)課要求

1.新聘任的教師在第一學(xué)期須開(kāi)設(shè)1學(xué)時(shí)“教學(xué)考評(píng)課”；第二學(xué)期須開(kāi)設(shè)1學(xué)時(shí)“教學(xué)匯報(bào)課”；骨干教師和專業(yè)帶頭人須每學(xué)年開(kāi)設(shè)1學(xué)時(shí)“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”。

2.教師須按照授課計(jì)劃自行選擇內(nèi)容開(kāi)課。

3.公開(kāi)課一般安排在期中教學(xué)檢查期間進(jìn)行。授課要求采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“五新”知識(shí)、提倡使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。

（三）開(kāi)課評(píng)價(jià)

1.新聘任的教師由教務(wù)處組織5名講師以上人員考評(píng)，考評(píng)成績(jī)作為教學(xué)考核和工作鑒定的重要依據(jù)。

2.骨干教師和專業(yè)帶頭人開(kāi)設(shè)的“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”由教務(wù)處組織評(píng)議，評(píng)價(jià)結(jié)論作為教學(xué)考核的重要依據(jù)。

二、聽(tīng)課制度

　　為促進(jìn)教師不斷提高課堂教學(xué)水平，對(duì)聽(tīng)課作如下規(guī)定：

(一)聽(tīng)課人員及聽(tīng)課節(jié)數(shù)規(guī)定

1.教務(wù)處主任和教研組/部負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，聽(tīng)課以事先不打招呼的推門課為主。

2.新聘任教師第一學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)并寫(xiě)出聽(tīng)課心得。

3.一般教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

　　以上聽(tīng)課節(jié)數(shù)，要求在期中前必須完成一半的任務(wù)，以防止突擊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(二)聽(tīng)課必須遵守的幾項(xiàng)要求

1.提前到達(dá)聽(tīng)課地點(diǎn)；

2.認(rèn)真填寫(xiě) “聽(tīng)課筆記”;

3.記錄“教學(xué)過(guò)程”和“綜合評(píng)價(jià)”應(yīng)包含下列內(nèi)容：

　　教學(xué)重點(diǎn)的突出及難點(diǎn)突破情況；

　　教學(xué)原則的貫徹情況；

　　教學(xué)方法的選擇和改革情況；

　　教態(tài)、語(yǔ)言及板書(shū)情況；

　　教學(xué)手段應(yīng)用情況；

　　教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和效果情況。

4.課后要及時(shí)與授課教師交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，并由被聽(tīng)教師簽字。

(三)聽(tīng)課考核應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)

1.公開(kāi)課或集體聽(tīng)課均需要集體評(píng)議，由教務(wù)處形成評(píng)議材料，統(tǒng)一存檔。

2.各教研組/部要定期檢查教師的聽(tīng)課記錄，具體情況作為教學(xué)工作的考核內(nèi)容之一。弄虛作假者，以師德不合格處理。

　　5 教學(xué)例會(huì)制度

　　教學(xué)例會(huì)是部署和研究教學(xué)工作的例行會(huì)議，是教學(xué)常規(guī)管理的一種形式。為保證學(xué)校教學(xué)工作的正常秩序，建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，特制訂教學(xué)例會(huì)制度。

一、例會(huì)層次和時(shí)間

1.教研組長(zhǎng)例會(huì)，每?jī)芍馨才乓淮危?/strong>

2.各教研組教師例會(huì)，每周安排一次；

二、例會(huì)內(nèi)容

1.貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決定和要求，布置工作。

2.研究、討論、確定工作計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)工作的總結(jié)。

3.通報(bào)、交流教學(xué)工作情況，研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.組織研討專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培訓(xùn)、創(chuàng)建創(chuàng)優(yōu)等重要工作。

5.舉辦教學(xué)講座、交流、評(píng)議等活動(dòng)。

6.討論對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)、建議。

7.發(fā)放教學(xué)工作有關(guān)文件和材料。

8.其他需要貫徹、討論、研究的工作。

三、有關(guān)要求

1.教研組長(zhǎng)例會(huì)安排在單周周一進(jìn)行，教務(wù)員負(fù)責(zé)例會(huì)的考勤，并做好會(huì)議記錄。

2.各教研組教師例會(huì)安排在周三下午。

　　6 教學(xué)檢查制度

一、教學(xué)檢查的目的

　　教學(xué)檢查是評(píng)估學(xué)校教學(xué)狀況的重要手段，對(duì)深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量 有著重要意義。通過(guò)檢查有利于教師及時(shí)獲得反饋信息，了解自己的教學(xué)狀況，調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人、深化教學(xué)改革的積極性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)水平；有利于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)；有利于教學(xué)管理部門全面了解學(xué)校教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為制定相關(guān)措施提供依據(jù)。

二、教學(xué)檢查的組織和形式

　　教學(xué)檢查工作由教務(wù)處組織實(shí)施，具體檢查手段主要有：

1、檢查學(xué)生作業(yè)及其他各種與教學(xué)有關(guān)的文檔、資料等。

2、聽(tīng)課或觀摩教學(xué)活動(dòng)；

3、召開(kāi)教師、管理人員和學(xué)生座談會(huì)；

4、問(wèn)卷調(diào)查。

5、日常教學(xué)巡視。

三、教學(xué)檢查的內(nèi)容

1.期初教學(xué)檢查

　　期初教學(xué)檢查安排在開(kāi)學(xué)的前一周。檢查內(nèi)容主要包括教師的授課進(jìn)度計(jì)劃表、前兩周教案、各班級(jí)學(xué)生名單等教學(xué)資料齊備情況；實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)車間的準(zhǔn)備情況。

2.期中教學(xué)檢查

　　期中教學(xué)檢查一般安排在每學(xué)期的第十或十一周。檢查內(nèi)容主要包括各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的 執(zhí)行情況，教師的教學(xué)進(jìn)度、電子教案、作業(yè)批改、教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生評(píng)教等方面，以及教研活動(dòng)、聽(tīng)課制度的執(zhí)行情況、實(shí)訓(xùn)車間的管理情況等。

3.期末教學(xué)檢查

　　期末教學(xué)檢查一般從期末考試前兩周開(kāi)始持續(xù)到學(xué)期結(jié)束。檢查內(nèi)容包括各類考試檢 查、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)檢查、教學(xué)資料匯報(bào)情況檢查等。

4.日常工作檢查

　　對(duì)日常教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行定期或不定期的常規(guī)檢查。

四、教學(xué)檢查方法

1.期初教學(xué)檢查

　　各教務(wù)組/部根據(jù)檢查情況填寫(xiě)“期初教學(xué)檢查表”，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核、復(fù)查、匯總，并進(jìn)行通報(bào)。

2.期中教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期中教學(xué)檢查的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，并填寫(xiě)“期中教學(xué)檢查教研組記錄”，于期中教學(xué)檢查結(jié)束前連同檢查總結(jié)一并交到教務(wù)處。

（2）教務(wù)處組織召開(kāi)師生座談會(huì)，聽(tīng)取師生的教學(xué)反饋情況和建議。

（3）教務(wù)處組織抽取檢查每個(gè)班級(jí)作業(yè)情況，總結(jié)并填寫(xiě)“學(xué)生作業(yè)專項(xiàng)檢查登記表”，以此作為學(xué)校“燭光獎(jiǎng)”參考。

（4）實(shí)訓(xùn)車間6S管理檢查，檢查結(jié)果作為期末評(píng)定星級(jí)車間的參考項(xiàng)。

（5）根據(jù)各教研組/部的檢查表，總結(jié)和整理出教學(xué)檢查情況，匯總上報(bào)主管教學(xué)副院長(zhǎng)。

3.期末教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期末教學(xué)檢查的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果報(bào)教務(wù)處。

（2）教務(wù)處將各教研組/部的檢查情況連同教務(wù)處的檢查結(jié)果匯總后，寫(xiě)出教學(xué)檢查總結(jié)，上報(bào)分管副院長(zhǎng)。

（4）教務(wù)處將有關(guān)檢查材料整理歸檔后，將檢查結(jié)果通報(bào)各部門。

4.日常教學(xué)檢查

（1）教務(wù)處每天安排人員進(jìn)行教學(xué)巡查，檢查上課和出勤情況并做好檢查記錄，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

（2）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組/部要深入班級(jí)隨機(jī)聽(tīng)課，使聽(tīng)課經(jīng)常化、制度化。每學(xué)期聽(tīng)課要有計(jì)劃安排，聽(tīng)課次數(shù)有明確規(guī)定，聽(tīng)課前有準(zhǔn)備，聽(tīng)課時(shí)有記錄，聽(tīng)課后有檢查（檢查教案、作業(yè)等），以便指導(dǎo)教學(xué)。

（3）各教研組要經(jīng)常檢查教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行情況，教務(wù)處應(yīng)隨機(jī)抽查。

（4）發(fā)現(xiàn)教學(xué)事故和其他違規(guī)的事件，必須及時(shí)整改，并列入績(jī)效考核之中。

五、教學(xué)檢查要求

1.教學(xué)檢查是一項(xiàng)嚴(yán)肅而重要的工作，各部門應(yīng)予以高度重視，積極配合。

2.要堅(jiān)持實(shí)事求是的檢查原則，對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)通報(bào)，各教研組/部要提出相應(yīng)整改措施，以便有效地解決問(wèn)題，改進(jìn)工作。

3.檢查結(jié)束后要對(duì)各種檢查資料進(jìn)行認(rèn)真的整理、歸檔，以作為各類總結(jié)、考核、評(píng)估的依據(jù)。

　　7教學(xué)檔案管理辦法

　　教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要組成部分，它為教學(xué)檢查、教學(xué)研究提供依據(jù)，為此，必須專人負(fù)責(zé)，有相應(yīng)的管理辦法。

一、教學(xué)文書(shū)檔案管理

1.教學(xué)文書(shū)檔案的主要內(nèi)容：

⑴上級(jí)及學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決議、通報(bào)、指令、批復(fù)、條例、規(guī)定、制度等文件； ⑵學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)；

⑶教學(xué)處、教研組/部的工作計(jì)劃與總結(jié)；

⑷教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評(píng)估的總結(jié)；

⑸學(xué)校教學(xué)工作的各種上報(bào)材料；

⑹教學(xué)改革方案和總結(jié)；

⑺其他有保留價(jià)值的教學(xué)管理資料。

2.教學(xué)文書(shū)檔案由教務(wù)處、各教研組/部指定專人負(fù)責(zé)收集，按學(xué)年建檔、保管，書(shū)面和電子稿各存一份。

二、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理

1.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及其執(zhí)行情況說(shuō)明表；修訂教學(xué)計(jì)劃的論證報(bào)告；

⑵教材使用情況說(shuō)明表；

⑶校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、課程授課計(jì)劃表、教學(xué)日志；

⑷學(xué)期教學(xué)進(jìn)度檢查表；

⑸課程考核試題、標(biāo)準(zhǔn)答案、樣卷和成績(jī)考核質(zhì)量分析表；

⑹各門課程的學(xué)生成績(jī)表；

⑺實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的計(jì)劃、大綱及指導(dǎo)書(shū)、任務(wù)書(shū)、教材，能反映實(shí)踐教學(xué)情況的有關(guān)資料； ⑻學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告；

⑼專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告；

2.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案由教務(wù)處、各教研組負(fù)責(zé)收集，按年級(jí)、專業(yè)建檔。要指定專人負(fù)責(zé)，書(shū)面和電子稿各存一份。

三、教師業(yè)務(wù)檔案管理

1.教師業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教師工作情況登記表；

⑵教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、專著、編寫(xiě)的教材及參考書(shū)、譯文、教科研成果材料等； ⑶有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平的考評(píng)及獎(jiǎng)懲材料；

⑷業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等繼續(xù)教育材料；

⑸學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件，任職資格等材料。

2.教師的業(yè)務(wù)檔案主要由教務(wù)處收集、建檔、保管。

技工院校教學(xué)工作總結(jié)共2

　　技工院校教學(xué)管理辦法

　　第一章

　　總

　　則

　　第一條 為規(guī)范我省技工院校教育教學(xué)管理，保證教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)技工院校科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，制定本辦法。

　　第二條 技工院校應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的指導(dǎo)思想，積極推行一體化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和社會(huì)能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　第三條

　　本辦法所指的技工院校包括全省各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦及民辦的各類技工院校。技工院校學(xué)生實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。

　　第四條 省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)全省技工院校教育教學(xué)的宏觀業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各市、縣人力資源和社會(huì)保障部門，各行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)所屬技工院校教育教學(xué)的具體監(jiān)督管理。

　　第二章 專業(yè)設(shè)置

　　第五條 技工院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)著眼于我省國(guó)家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)科技進(jìn)步以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。專業(yè)名稱應(yīng)以《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2009年修訂）》為準(zhǔn)。

　　第六條 技工院校開(kāi)設(shè)專業(yè)必須具備以下條件：學(xué)校培養(yǎng)層次應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)目標(biāo)；有適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模和完成教學(xué)任務(wù)所需的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和配套設(shè)施設(shè)備；有滿足專業(yè)教學(xué)所需的文化、專業(yè)理論和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所必備的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和適用教材；有保證完成教學(xué)任務(wù)所需的其他保障條件。

　　第七條 技工院校增設(shè)新專業(yè)，應(yīng)經(jīng)學(xué)校主管部門同意后，向省人力資源和社會(huì)保障廳提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)專家論證、批準(zhǔn)后方可安排招生。

　　第八條 技工院校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師水平，增加教育設(shè)施投入，強(qiáng)化校企合作。辦出專業(yè)特色，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

　　第三章 教學(xué)運(yùn)行

　　第九條 技工院校應(yīng)設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，建立健全教學(xué)質(zhì)量檢查和考核評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　第十條 技工院校應(yīng)貫徹部頒教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，據(jù)此編制符合院校實(shí)際和專業(yè)要求的《技能人才培養(yǎng)方案》和《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》，經(jīng)備案同意后，認(rèn)真組織實(shí)施。

　　第十一條 技工院校的《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》可根據(jù)區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需要在部頒教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)原則上不低于教學(xué)總課時(shí)的50%。

　　第十二條

　　技工院校應(yīng)建立規(guī)范的教材管理與使用制度。公共課統(tǒng)一使用國(guó)家指定教材；專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課教材應(yīng)優(yōu)先選擇使用國(guó)家推薦教材。鼓勵(lì)實(shí)行一體化課程教學(xué)改革的試點(diǎn)院校，根據(jù)國(guó)家對(duì)試點(diǎn)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)規(guī)程要求，自主編寫(xiě)一定數(shù)量的校本教材，經(jīng)備案同意后使用。 第十三條

　　技工院校應(yīng)認(rèn)真制定校歷和教學(xué)工作計(jì)劃，每學(xué)年教學(xué)周數(shù)應(yīng)不少于三十六周。教學(xué)執(zhí)行部門要制訂具體的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、教師任課計(jì)劃、課程表、教學(xué)日志等；要重視常規(guī)教務(wù)管理、教學(xué)研究和質(zhì)量管理，定期對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查規(guī)范，確保教學(xué)的有效組織實(shí)施。

　　第十四條

　　技工院校應(yīng)在重視文化素質(zhì)與專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，突出抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)完成基本技能和綜合技能訓(xùn)練；校外頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)對(duì)接崗位要求，掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。高級(jí)技工班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前進(jìn)行綜合技能評(píng)價(jià)。預(yù)備技師班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前完成一項(xiàng)專業(yè)課題設(shè)計(jì)，并進(jìn)行答辯。

　　第十五條

　　技工院校應(yīng)按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的要求，加強(qiáng)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理。建立健全管理制度，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，做到定任務(wù)、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅，做好安全生產(chǎn)教育。頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和考核評(píng)定。

　　第十六條

　　技工院校應(yīng)建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)多元考核制度。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程都應(yīng)進(jìn)行考試。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，日常教學(xué)測(cè)評(píng)成績(jī)和階段性考試考核成績(jī)，要在總評(píng)成績(jī)中明確體現(xiàn)，具體權(quán)重由各院校根據(jù)專業(yè)要求和教學(xué)實(shí)際確定。

　　第十七條

　　技工院校應(yīng)重視教學(xué)檔案管理工作?？砂凑战虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)、文書(shū)檔案、學(xué)生學(xué)籍、教學(xué)業(yè)務(wù)、教師業(yè)務(wù)、統(tǒng)計(jì)資料、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)相關(guān)資料等類別，及時(shí)予以收集、整理、歸檔。

　　第十八條

　　技工院校要把德育工作放在首位，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和良好的職業(yè)道德。加強(qiáng)體育工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率不低于95％。積極開(kāi)展自我安全保護(hù)和心理健康教育，提高學(xué)生安全意識(shí)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

　　第十九條

　　技工院校應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，定期開(kāi)展體育、文藝活動(dòng)，積極創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)組織，利用各種教育資源的育人功能，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學(xué)風(fēng)氣，創(chuàng)建健康向上的校園文化。 第二十條

　　技工院校應(yīng)依據(jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立適合本校實(shí)際管理需求的《質(zhì)量管理體系》，建立健全《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》，確保教育教學(xué)服務(wù)的水平和質(zhì)量。

　　第二十一條

　　建立技工院校教學(xué)督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)技工院校教學(xué)工作的檢查監(jiān)督。

　　第四章 教學(xué)教改

　　第二十二條

　　技工院校應(yīng)建立專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。研究職業(yè)教育發(fā)展方向，開(kāi)展教育教學(xué)改革、專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)、推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)和院校業(yè)務(wù)交流。

　　第二十三條

　　技工院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究工作，圍繞專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　第二十四條

　　技工院校應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的課程體系，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，進(jìn)一步凸顯技工教育辦學(xué)特色。

　　第二十五條

　　技工院校應(yīng)積極探索并建立信息化教學(xué)資源庫(kù)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建教學(xué)課件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、名師課堂和通用素材等多媒體形式的信息化教學(xué)資源。

　　第二十六條

　　各市、縣人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所屬技工院校教研教改的指導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)交流、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)技工院校向規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)。

　　第五章 師資建設(shè)

　　第二十七條

　　技工院校專任教師必須符合《教師法》規(guī)定的任職資格基本條件，符合國(guó)家規(guī)定學(xué)歷要求。學(xué)制教育師生比不應(yīng)低于1:20。兼職教師不得超過(guò)教師總數(shù)的三分之一。

　　第二十八條

　　技工院校教師應(yīng)具備教學(xué)要求所需的知識(shí)技能和素養(yǎng)等，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)。

　　第二十九條

　　技工院校應(yīng)建立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，健全教師考核制度，全面開(kāi)展教科研活動(dòng)，進(jìn)行教材研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝革新、技術(shù)改革等，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。 第三十條

　　技工院校應(yīng)建立教師培訓(xùn)制度。適時(shí)選派教師參加國(guó)家、省、行業(yè)組織的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加更高層次的研修或培訓(xùn)，促進(jìn)教師的知識(shí)更新和能力提升，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

　　第三十一條

　　技工院校應(yīng)建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。有計(jì)劃地安排任課教師到企業(yè)、車間參加實(shí)踐活動(dòng)，要求專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉。

　　第三十二條

　　各級(jí)政府、行業(yè)企業(yè)等部門應(yīng)建立健全技工院校教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期開(kāi)展優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長(zhǎng)等評(píng)比表彰。

　　第六章

　　校企合作

　　第三十三條

　　技工院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，采取校辦企業(yè)、引企入校、校外實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)、半工半讀等模式，開(kāi)展不同形式的校企合作。每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)與3個(gè)企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。 第三十四條

　　技工院校應(yīng)建立由政府部門、企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界和科技界相關(guān)專家組成的學(xué)校咨詢委員會(huì)、校企合作指導(dǎo)委員會(huì)及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。各委員會(huì)要定期召開(kāi)會(huì)議，溝通經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和行業(yè)（企業(yè)）用工需求、研討學(xué)校的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)校的教研教改、校企合作和專業(yè)建設(shè)等工作。

　　第三十五條

　　技工院校應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、優(yōu)秀技術(shù)人員、高技能人才到學(xué)校擔(dān)任咨詢顧問(wèn)、專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)工作及教師培訓(xùn)任務(wù)，幫助學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)，制定完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等。

　　第七章 教學(xué)設(shè)施

　　第三十六條

　　技工院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)立必要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，配置相應(yīng)的儀器設(shè)備。教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要有足夠的通道，良好的照明和通風(fēng)設(shè)備，具備防震、防火、防盜、防潮等安全措施和設(shè)施。要健全維護(hù)、使用及安全管理制度，提高儀器設(shè)備的使用率。

　　第三十七條

　　技工院校應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。做好硬件、軟件及資源建設(shè)，完善校園網(wǎng)功能，建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)，推進(jìn)數(shù)字管理信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化校園”。

　　第三十八條

　　技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)。根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，購(gòu)置教學(xué)資料、音像資料和電子圖書(shū)等各類圖書(shū)資料。藏書(shū)冊(cè)數(shù)應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定，管理與使用要運(yùn)用現(xiàn)代化手段。

　　第三十九條

　　技工院校體育場(chǎng)館和器材應(yīng)與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)，滿足教學(xué)需要。建立相應(yīng)的維護(hù)管理制度，專人負(fù)責(zé)，保證器材設(shè)備的完好率。院校應(yīng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證體育基本設(shè)施維修和設(shè)備更新。

　　第八章

　　附則

　　第四十條

　　本辦法適用于本省各級(jí)各類技工院校。各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理可參照本辦法執(zhí)行。

　　第四十一條

　　各技工院校應(yīng)當(dāng)按本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。 第四十二條

　　本辦法從發(fā)文之日起30日后施行。

技工院校教學(xué)工作總結(jié)共3

　　適應(yīng)人才市場(chǎng)需求 深化教育教學(xué)改革

　　WTO關(guān)于教育服務(wù)的條款對(duì)職業(yè)教育發(fā)展將產(chǎn)生直接影響，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化也將對(duì)職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生更重大的影響。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)使我國(guó)技能型人才培養(yǎng)面臨前所未有的緊迫感，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)提出了新的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化使勞動(dòng)力跨行業(yè)流動(dòng)性增加，對(duì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高，原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，要求職業(yè)教育在層次上及其人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、人才市場(chǎng)需求的變化趨勢(shì)

　　1．隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，21世紀(jì)中職人才的業(yè)務(wù)規(guī)格是面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的崗位。因此，這就要求畢業(yè)生必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面：①職業(yè)中專畢業(yè)生必須掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識(shí)是勝任本職工作的文化科學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；②專業(yè)技術(shù)知識(shí)，包括職業(yè)技能的基本知識(shí)和同類技術(shù)的安裝、使用、維護(hù)、維修及管理知識(shí)，它是崗位群所必需的專業(yè)知識(shí)，既要有一技之長(zhǎng)，又要做到能觸類旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提，同時(shí)也是向?qū)I(yè)化專門人才發(fā)展的前提；③相關(guān)知識(shí)，包括法律知識(shí)、人文知識(shí)、管理知識(shí)、營(yíng)銷和公共禮儀知識(shí)等。相關(guān)知識(shí)是適應(yīng)崗位變化、轉(zhuǎn)崗和轉(zhuǎn)業(yè)必備的知識(shí)儲(chǔ)蓄?；A(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)三位一體是職業(yè)中專畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，其中基礎(chǔ)知識(shí)是前提，專業(yè)技術(shù)知識(shí)是重心，相關(guān)知識(shí)為輔助，只要做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)精通，相關(guān)知識(shí)寬厚，就能基本做到一專多能，觸類旁通，使學(xué)生在復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。在能力結(jié)構(gòu)方面：主要包括從事本專業(yè)的崗位操作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、外語(yǔ)閱讀能力、初步的管理能力、與人交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

　　特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德素質(zhì)是21世紀(jì)人才規(guī)格中的首要內(nèi)容。

　　2．人才市場(chǎng)需求情況的變化趨勢(shì)表明職業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)狀況1995年以后主要呈現(xiàn)出二種走勢(shì)：一是就業(yè)單位類型趨于多元化。職業(yè)中專生就業(yè)單位的類型逐漸向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)流動(dòng),少數(shù)畢業(yè)生走向了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的道路，開(kāi)辦了自己的小企業(yè)。二是畢業(yè)生的就業(yè)崗位有明顯轉(zhuǎn)移。畢業(yè)生的就業(yè)崗位向一線技術(shù)工人或智能型工人崗位流動(dòng),目前這種流向還在不斷加強(qiáng)。從人才規(guī)格的要求看，中小型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)急需復(fù)合型的管理和專業(yè)人才。因?yàn)橹行⌒推髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小，人員精干，組織結(jié)構(gòu)扁平化，職能部門也比較精簡(jiǎn)，這就要求管理人員一身數(shù)職，專業(yè)人員是一專多能的復(fù)合型人才。中小企業(yè)將為職業(yè)中專生就業(yè)提供更廣闊的空間。另外，獨(dú)自創(chuàng)辦小企業(yè)。目前，中職畢業(yè)生獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的人數(shù)雖然不多，但卻體現(xiàn)著一種新的就業(yè)趨向。

　　畢業(yè)生就業(yè)單位的類型和就業(yè)崗位的變化，一方面反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展和用人規(guī)格的提高；另一方面，也反映了教育事業(yè)的發(fā)展，擠壓了技術(shù)員類人才的市場(chǎng)；高等教育事業(yè)的發(fā)展，給用人單位提供了更大的人才選擇余地。傳統(tǒng)的由職業(yè)中專畢業(yè)生擔(dān)任的職業(yè)崗位，現(xiàn)在用人單位大多選擇了普通專科生或本科畢業(yè)生。這些變化進(jìn)一步說(shuō)明中職學(xué)校必須適應(yīng)人才市場(chǎng)需求情況的變化，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)懂技術(shù)會(huì)操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者，淡化技術(shù)員類人才和技術(shù)工人類人才的界限。

二、職業(yè)教育教學(xué)改革

　　從21世紀(jì)對(duì)中職人才規(guī)格的要求和人才市場(chǎng)需求情況的變化趨勢(shì)來(lái)看，在教育教學(xué)改革方面，急需加強(qiáng)和改進(jìn)的工作主要有：

　　1．更新教育觀念在管理上實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制

　　實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，為學(xué)生提供一個(gè)更靈活的學(xué)習(xí)制度，學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級(jí)學(xué)校深造；給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會(huì)——分階段完成學(xué)業(yè)；給成績(jī)較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)——圓滿完成學(xué)業(yè)。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。

　　2．加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為人的生存與發(fā)展服務(wù),是辦教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，當(dāng)然也是專業(yè)建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的落腳點(diǎn)。從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力的反饋情況看，專業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高素質(zhì)為主線，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)。應(yīng)進(jìn)一步解放思想，打破學(xué)科體系，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)的科技含量，突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3、實(shí)行分層次教學(xué)。近年來(lái)受“普高熱”的沖擊，職業(yè)中專生源不足，招收的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為：①升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的；②獲得中等相關(guān)崗位群綜合職業(yè)能力的；③學(xué)會(huì)、掌握一二種崗位操作技能的。教學(xué)活動(dòng)分層次展開(kāi)，使所有的學(xué)生，都能學(xué)到適合自己生存和發(fā)展的知識(shí)和技能。

　　4．著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。縱觀我校畢業(yè)生崗位工作情況，值得我們欣慰的是，我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)得到了社會(huì)的認(rèn)可。這證明我們的公共文化課和專業(yè)課的教學(xué)是比較成功的。但面對(duì)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化和突出以下幾個(gè)方面的工作。①外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)已成為任何一門專業(yè)的工具學(xué)科，沒(méi)有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，它像一種必備的工具一樣，沒(méi)有它很難深入到現(xiàn)代社會(huì)中；學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)中加大英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)力度，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力和使用各種新型計(jì)算機(jī)軟件的能力。②實(shí)踐能力。實(shí)踐能力相對(duì)弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。職業(yè)中專教育作為從業(yè)準(zhǔn)備教育，必須把素質(zhì)教育貫穿各個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬操作、頂崗實(shí)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并把實(shí)踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。③敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的考量點(diǎn)之一。事實(shí)證明，世界上成績(jī)卓越的公司特別注重企業(yè)文化和心智模式的作用，敬業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)的靈魂，沒(méi)有積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)的心智模式，這個(gè)企業(yè)就不可能取得驚人的業(yè)績(jī)。西方著名管理學(xué)家迪爾認(rèn)為：企業(yè)文化五要素的核心是企業(yè)的價(jià)值觀，它決定著企業(yè)的興衰。美國(guó)蘭德公司對(duì)世界500強(qiáng)進(jìn)行了20年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，保持百年不衰的企業(yè)緊緊地抓住了企業(yè)核心價(jià)值觀的三條。其中最重要的一條是：共同價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，共同協(xié)

　　作高于獨(dú)立單干，集體高于個(gè)人。因此，我們要順應(yīng)市場(chǎng)需求，通過(guò)各種形式加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和協(xié)作能力。

技工院校教學(xué)工作總結(jié)共4

　　工作總結(jié)

　　這個(gè)學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)模塊化教學(xué)已有了深刻的認(rèn)識(shí)，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生親身感受和主動(dòng)探究

　　家電維修這個(gè)模塊設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，如電視機(jī)、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識(shí)內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個(gè)模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個(gè)階段。

一、先期

　　做什么事都要開(kāi)一好頭

　　教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先打開(kāi)一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入門，因?yàn)榧夹５膶W(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進(jìn)行比較困難的課題，就會(huì)出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)感覺(jué)家電維修并不難，授課后安排實(shí)踐操作，對(duì)小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中期

　　深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)

　　深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開(kāi)局面，如收音機(jī)、電動(dòng)車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡(jiǎn)單，然后進(jìn)入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機(jī)等。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，給學(xué)生出課題，進(jìn)行相互討論使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，這里要給學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時(shí)學(xué)生遇到解決

　　不了的問(wèn)題也不會(huì)問(wèn)，使其學(xué)習(xí)不會(huì)前進(jìn)而回倒退。

三、后期

　　培養(yǎng)學(xué)生課研能力

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個(gè)人來(lái)完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來(lái)完成，在準(zhǔn)備課題時(shí)要時(shí)刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無(wú)法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動(dòng)，進(jìn)行困難。

　　通過(guò)三個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)認(rèn)知問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　以上是我的個(gè)人的工作總結(jié)，以后我會(huì)不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

　　家電維修教學(xué)創(chuàng)新

　　引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)雖然是教學(xué)的一個(gè)主線，但教學(xué)中不能光以實(shí)驗(yàn)臺(tái)為主，因該多應(yīng)用實(shí)際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問(wèn)題全都是實(shí)際的家用電器設(shè)備如電視機(jī)，所以后期應(yīng)以實(shí)際家用電器為主，逐步脫離實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。

　　在教學(xué)過(guò)程中，安排一些《自問(wèn)自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問(wèn)題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時(shí)由于是自己想要解決的問(wèn)題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進(jìn)行課題講解。

　　李劍

　　2009-7-22

技工院校教學(xué)工作總結(jié)共5

　　淺談技工院校電子教學(xué)

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷改變，電子類以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，電類課程所涉及的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。面對(duì)當(dāng)前技工院校生源現(xiàn)狀，原有的教學(xué)在內(nèi)容和課程體系以及傳統(tǒng)教學(xué)模式均不能很好的完成學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)。因此其相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變才能與之相適應(yīng)。特別是近幾年以來(lái)，隨著世界科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的電子工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，電子產(chǎn)品類成了迅猛發(fā)展行業(yè)，目前，彩電、冰箱、個(gè)人電腦、無(wú)線通訊、家用小電器等各種電子相關(guān)產(chǎn)品已經(jīng)走入我們普通家庭。所以，當(dāng)前我國(guó)企業(yè)需要大量電子產(chǎn)品生產(chǎn)方面的技術(shù)工人以及電子產(chǎn)品售后服務(wù)和維修的專業(yè)技術(shù)人員，特別是技術(shù)過(guò)硬的高級(jí)技術(shù)人員則更為短缺。同時(shí)，正是由于目前我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，需要大量的生產(chǎn)技術(shù)工人及維修技術(shù)人員，這就給中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展提供了大好機(jī)會(huì)。目前，幾乎所有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了象家用電子產(chǎn)品維修、電子技術(shù)應(yīng)用、維修電工、空調(diào)與制冷設(shè)備維修等與電子產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)。技工院校更是應(yīng)從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)將“電”類專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和技能水平培養(yǎng)好，學(xué)校才能獲更好的生存和發(fā)展空間。下面結(jié)合自己多年來(lái)的一線教學(xué)體會(huì)，淺談“電”類專業(yè)課教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和幾點(diǎn)建議。

一、目前技工院校中“電”類專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因。

1、存在的問(wèn)題：（1）、理論知識(shí)掌握存在很大問(wèn)題：對(duì)以電工基礎(chǔ)及電子線路為基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，由于其邏輯性極強(qiáng)、極具抽 1

　　象性加上學(xué)生們基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃，早已厭煩了沒(méi)完沒(méi)了的公式和計(jì)算，較難部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂，教師就一味降低難度刪去難度較大但實(shí)用性很強(qiáng)的章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生過(guò)早期待實(shí)習(xí)，厭煩上理論課現(xiàn)象嚴(yán)重。造成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)原理要領(lǐng)普遍掌握不好。對(duì)各種電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特別是在電路結(jié)構(gòu)、電路工作原理分析方面，更是覺(jué)得困難重重，所以大部分學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)，自身專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)達(dá)不到去企業(yè)搞技術(shù)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)條件。（2）、專業(yè)操作技能知識(shí)方面：由于理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠深刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能、特別是維修技術(shù)、方法及技巧時(shí)，沒(méi)有足夠的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，僅僅能操作實(shí)習(xí)鍛煉過(guò)的課題。對(duì)于無(wú)法做到獨(dú)立從事家用電子產(chǎn)品的維修工作。（3）、畢業(yè)生的就業(yè)情況：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在就讀中等職業(yè)學(xué)校時(shí)對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)安置都有著十分美好的憧景：畢業(yè)后憑著自己在中等職業(yè)學(xué)校所學(xué)到知的知識(shí)，技能，在社會(huì)上創(chuàng)出一番屬于自己的美好天地。但是，由于前面所提到的兩方面的原因“電類”專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在畢業(yè)后的工作（就業(yè)）并沒(méi)有象學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)所想象的那么美好。絕大部分學(xué)生畢業(yè)后，只能由學(xué)校推薦到各類電子、電器產(chǎn)品生產(chǎn)家從事一般的生產(chǎn)線上普工崗位工作。而生產(chǎn)線上普工崗位的工作有如下特點(diǎn)：技術(shù)簡(jiǎn)單，工作重復(fù)性強(qiáng)，工作時(shí)間長(zhǎng)，十分枯燥無(wú)味。

2、原因 （1）學(xué)校在專業(yè)定位時(shí)，雖然教學(xué)目標(biāo)明確，但具體時(shí)，沒(méi)有更多的考慮受教育者的實(shí)際情況，即學(xué)生本身的素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力，從而將教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高。因?yàn)樯鲜鏊械摹半?/p>

　　類”專業(yè)，是一種需要學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握較牢固，才能更多，更好地掌握專業(yè)技能的專業(yè)，而中等職業(yè)職業(yè)在專業(yè)設(shè)置時(shí)，只考慮了該專業(yè)學(xué)到的，應(yīng)掌握的知識(shí)，技能去定教學(xué)目標(biāo)，或進(jìn)行專業(yè)定位，而沒(méi)有更多的從考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力方面進(jìn)行專業(yè)定位。（2）新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校也沒(méi)有就學(xué)生的本身素質(zhì)、專業(yè)的要求及其他方面的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇的正確引導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生是半知不解地選擇了專業(yè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的難度，大部分學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)地去更換專業(yè)，而且采取學(xué)不懂就少學(xué)、甚至不學(xué)，在里面混的態(tài)度去對(duì)待，結(jié)果越學(xué)越不懂，最終積累，形成上述的結(jié)果。

二、要更好的改變這種教而不會(huì)、學(xué)而不成的局面，可從下面幾方面入手，針對(duì)性的進(jìn)行變革，相信會(huì)達(dá)到很好的效果。

1、目標(biāo)明確面向二十一世紀(jì)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才始終要以培養(yǎng)“具有一定文化知識(shí)和專業(yè)技能的工人”這個(gè)目標(biāo)為核心，因此制定實(shí)施性教學(xué)大綱必須在突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)上做文章。針對(duì)當(dāng)前在校學(xué)生的實(shí)際情況除必要的實(shí)驗(yàn)課時(shí)外，應(yīng)合理增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容合為一體，實(shí)施理論綜合實(shí)踐，只有通過(guò)足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到“課堂所學(xué)”與“現(xiàn)場(chǎng)所用”之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和大大提高學(xué)生的求知欲望，又能讓學(xué)生為畢業(yè)以后的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”打一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)的增強(qiáng)會(huì)相應(yīng)減少理論性教學(xué)課時(shí)，因此在制訂實(shí)施性教學(xué)大綱時(shí)要認(rèn)真協(xié)調(diào)好該課程與其它各科之間的銜接，不能存在盲區(qū)。此外還應(yīng)結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的

　　最新動(dòng)態(tài)對(duì)實(shí)施性教學(xué)大綱進(jìn)行及時(shí)修訂，適當(dāng)調(diào)整，避免“落伍”現(xiàn)象。

2、內(nèi)容精簡(jiǎn)專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性與能力的培養(yǎng)，因此選擇一本較理想的教材是完成這門課程教學(xué)的保證。教材的選用要準(zhǔn)確定位，合理取舍。例如基礎(chǔ)課程《電子線路》在模擬電路中適當(dāng)減少分立元件的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)集成運(yùn)放的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)字電路中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有關(guān)器件的邏輯功能，對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)單介紹。另外超大規(guī)模集成電路在工業(yè)生產(chǎn)中已廣泛使用，選擇《電子線路》教材時(shí)應(yīng)注意這一方面內(nèi)容的介紹，而不能仍以中小規(guī)模集成電路為主。目前所用教材對(duì)當(dāng)前的新技術(shù)、新學(xué)科、新形勢(shì)反映較少，因此為進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的視野，從實(shí)用性、科學(xué)性、易學(xué)性出發(fā)可自編一些校本教材，采用寬基礎(chǔ)、活模塊的教學(xué)理念，刪除繁瑣的理論推導(dǎo)，引入工程觀念，使學(xué)生掌握必要的“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”知識(shí)，將具有一定代表性的典型的新技術(shù)、新工藝、新器件引入到教材中，特別是一些通用和實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3、方法靈活在以學(xué)生為中心的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要注意：（1）實(shí)施分層次教學(xué)，加強(qiáng)綜合解題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中要精選例題、習(xí)題，進(jìn)行精講多練。將一些以基本概念為主體、深淺適度、覆蓋面廣、概念明確、實(shí)用性強(qiáng)的題目出示，幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，加深對(duì)基本概念的理解，提高運(yùn)用基本理論去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在講授、布置作業(yè)時(shí)力爭(zhēng)做到知識(shí)分類、能力分層、訓(xùn)練分步。對(duì)不

　　同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，必要的基礎(chǔ)知識(shí)加以綜合性題目，使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中感到有壓力，從而促使他們?nèi)ハ滩?，查找資料，反復(fù)推敲。（2）重視以學(xué)生為主體的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的熱點(diǎn)，能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵，要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力。通過(guò)教師創(chuàng)造性地教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，使其成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)過(guò)程中教師要作為學(xué)生求知的幫助者、促進(jìn)者，摒棄傳統(tǒng)的例題——誘導(dǎo)——展開(kāi)——論證——應(yīng)用，可預(yù)先給學(xué)生出一些思考題，提供相關(guān)的參考書(shū)目，安排部分內(nèi)容讓學(xué)生相互討論，共同協(xié)商，進(jìn)行協(xié)作性自學(xué)，并及時(shí)檢測(cè)自學(xué)效果。在能力的培養(yǎng)過(guò)程中教師答疑要落到實(shí)處，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)釋疑解惑才既能反饋一些教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，又能為興趣較廣、求知欲較強(qiáng)的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的渠道，絕不能在考試之前才上班輔導(dǎo)。（3）靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，板書(shū)將占一課時(shí)的很大比重，例如《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等專業(yè)課程中有很多電路結(jié)構(gòu)圖、原理圖，若每圖必畫(huà)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不太可能。因此，可采用掛圖、幻燈機(jī)或投影儀等教學(xué)手段來(lái)節(jié)省課堂板時(shí)間，但固定不變、不太直觀、不太理想的清晰度也會(huì)影響教學(xué)效果。為此，可采用傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，采用Protel、Multisim、TINA等電子線路CAD軟件，輔以計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)，進(jìn)行多媒體教學(xué)組合設(shè)計(jì)，使圖、文、音、像并茂，讓學(xué)生多感官配合，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。這樣不但可以提高教學(xué)效率，活躍課堂

　　氣氛，而且可適當(dāng)增大每節(jié)課的容量，延緩一下實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)的增加與理論教學(xué)時(shí)數(shù)減少的矛盾。

　　采取這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將能從很大的程度上解決中等職業(yè)學(xué)校中生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等不利于學(xué)校發(fā)展的因素。當(dāng)然，上述的教學(xué)模式在具體的執(zhí)行過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，還需我們具體的執(zhí)行過(guò)程中不斷地探索和歸納、完善。

技工院校教學(xué)工作總結(jié)共6

　　2010-2011學(xué)年度工作總結(jié)

　　即將過(guò)去的2011年是豐收的一年，是令人難忘的一年。在這一年中，運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、中文演講比賽的勝利舉行，部自我管理委員會(huì)各項(xiàng)會(huì)議勝利召開(kāi)，院各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行……作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，在這一年的工作中我嚴(yán)格要求自己，力求做到以下三點(diǎn)，讓學(xué)生工作穩(wěn)中求進(jìn)，力求創(chuàng)新。

1、不斷的學(xué)習(xí)和思考，并注意提高自身綜合素質(zhì)。

　　教育者必先受教育，不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)政治知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，以不斷豐富和提高教師的教書(shū)育人的水平。只有具備了良好的綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求我們?cè)诠ぷ髦谐藸?zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。在平時(shí)我不僅加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，還加深現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅熟悉思想政治工作原理，而且利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取能做到一專多能。另外我還積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克服和自我改造，在批評(píng)和自我批評(píng)中提高自我的認(rèn)識(shí)能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

2、無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　我們輔導(dǎo)員的工作是紛繁復(fù)雜的，更是多樣化的，而工作的對(duì)象——學(xué)生的思想更是日趨復(fù)雜，要想在較少的時(shí)間內(nèi)把工作做得更好，在學(xué)生中樹(shù)立好的形象，工作熱情和責(zé)任心是尤為重要的。一方面，我們要保證一定的時(shí)間和精力的投入，制定好工作目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)同學(xué)特別是學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，提高工作效率；另一方面，還要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，縮小與他們之間的距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，與他們交心談心，坦誠(chéng)相待；對(duì)學(xué)生的困難熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)實(shí)事求是、公正嚴(yán)明，熱愛(ài)、了解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，公正平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。工作中獎(jiǎng)懲分明，弘揚(yáng)正氣，使好人好事得到表?yè)P(yáng)與支持，不良傾向得到批評(píng)和改正。

3、勇于探索，虛心學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新。

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，經(jīng)濟(jì)成分、經(jīng)濟(jì)利益、生活方式、社會(huì)組織形式和就業(yè)形式呈現(xiàn)出多樣化的格局，學(xué)生的思維方式和思想觀念發(fā)生很大變化；

　　隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，人們與國(guó)際社會(huì)的交往日趨頻繁，不同思想文化的相互影響、碰撞更加激烈；隨著高科技的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新傳媒在為我們提供新的工作手段和渠道的同時(shí)，也使一些錯(cuò)誤思想和不良文化有了可趁之機(jī)。這些新情況、新問(wèn)題給傳統(tǒng)的思想政治工作提出了許多新課題、新挑戰(zhàn)，如果不從思路、內(nèi)容、體制、手段和方法上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，思想工作就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就需要我們努力探索與新形勢(shì)相適應(yīng)的新思路。

　　在這一年中，在院系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，在全系師生的支持與配合下，切實(shí)有效的開(kāi)展我系學(xué)生工作，現(xiàn)就我所負(fù)責(zé)的具體工作匯報(bào)如下：

1、做好學(xué)生的思想政治工作

　　高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中堅(jiān)力量的教育基地。在平時(shí)的學(xué)生工作中，我通過(guò)思想政治工作來(lái)幫助和解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑和迷茫等問(wèn)題并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)時(shí)間相對(duì)充裕，各方面積極性很高，他們需要一個(gè)舞臺(tái)來(lái)表現(xiàn)自己，施展才華。這一時(shí)期的學(xué)生思想政治工作，在加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)的同時(shí)，開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。我?guī)У脑靸r(jià)1007班的學(xué)生，總體趨向于穩(wěn)定，對(duì)于即將到來(lái)的第二學(xué)期，很多人迷茫不知所措，他們更傾向于自己的實(shí)際問(wèn)題。這一時(shí)期的學(xué)生思想政治工作，本著少而精，小而精的原則，根據(jù)學(xué)生不統(tǒng)一的時(shí)間安排，減少統(tǒng)一集體活動(dòng)形式的次數(shù)，減少理論和政策學(xué)習(xí)，而把這些融入到解決他們最關(guān)心的問(wèn)題上，針對(duì)具體情況靈活內(nèi)容和方式，以迂回靈活的方式達(dá)到一舉兩得，一舉多得的效果。幫助學(xué)生順利圓滿結(jié)束大學(xué)生活。

2、日常管理工作

　　學(xué)生的日常管理工作是我們輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，其中最基本的如宿舍管理、曠課等。對(duì)宿舍管理，我們定期、不定期對(duì)宿舍衛(wèi)生、遲歸、夜不歸宿等現(xiàn)象進(jìn)行檢查，對(duì)衛(wèi)生較差宿舍督促整改，對(duì)遲歸、夜不歸宿現(xiàn)象予以批評(píng)、處理，包括與其家人聯(lián)系。但考慮到我們學(xué)校是實(shí)際情況，我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上都給予了酌情處理。

3、關(guān)注貧困生

　　貧困生是我們學(xué)生中一個(gè)較大的群體，關(guān)注貧困生也是我們工作中的重心，我們積極配合學(xué)院做好貧困生的建檔、資助工作。首先，我對(duì)班里的貧困生進(jìn)行摸底調(diào)查，分出不同程度的貧困生，并組織調(diào)查統(tǒng)計(jì)貧困生的生活和學(xué)習(xí)情況，建立貧困生檔案。平時(shí)經(jīng)常與他們談心，了解他們的身體狀況，日常生活狀況，當(dāng)他們連

　　生活費(fèi)都緊張的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手。認(rèn)真仔細(xì)地做好獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、貧困補(bǔ)助、勤工助學(xué)崗位等工作，把國(guó)家、學(xué)校有限的專項(xiàng)撥款用準(zhǔn)用好，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們引進(jìn)及困難而造成的生活壓力。其次，幫助他們樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念。貧困生因經(jīng)濟(jì)原因常產(chǎn)生自卑心理，對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)上的資助固然重要，更為重要的是關(guān)注他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價(jià)值觀和人生觀，使他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)情況的好壞并不代表人格的高低，正視自己，發(fā)覺(jué)自己的潛力，以知識(shí)和能力作為自己的精神糧食來(lái)充實(shí)自己，在精神上脫貧。

4、注重心理健康教育

　　大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)，戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。我們?cè)谧⒅厮枷虢逃倪^(guò)程中注重心理健康教育，使學(xué)生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)身心健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和身心疾病的產(chǎn)生，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

5、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)推優(yōu)、等一些階段性工作。對(duì)待這些工作，我們本著“一切為了學(xué)生”，客觀、公正、及時(shí)地做好每一道工作，使學(xué)生信任我們，以使我們能更好的開(kāi)展學(xué)生工作。

6、本著關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)做好學(xué)生學(xué)費(fèi)問(wèn)題的追繳工作。

9、及時(shí)完成院、系各部門交代的各項(xiàng)工作。

　　當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，還有些工作做的不夠，但是本人有決心和毅力在下一年的工作中將會(huì)做的更好、更出色。

　　2011年12月15日

技工院校教學(xué)工作總結(jié)共7

　　廣東省技工院校2016年安全工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，貫徹落實(shí)“安全第

一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全工作思路。建立健全安全工作責(zé)任制，完善技工院校各項(xiàng)安全管理制度，大力加強(qiáng)師生安全與應(yīng)急避險(xiǎn)教育培訓(xùn)，努力創(chuàng)建平安和諧的校園環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

　　杜絕死亡、重傷和特大、重大、一般安全事故發(fā)生，控制、減少輕傷安全事故；防控群體性不良事件發(fā)生。

三、工作思路

　　貫徹落實(shí)上級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)部門安全生產(chǎn)工作意見(jiàn)，加強(qiáng)建章立制工作，進(jìn)一步規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程。以問(wèn)題為導(dǎo)向，按照“全面細(xì)致、突出重點(diǎn)、綜合整改、落實(shí)到位”的總體思路，認(rèn)真部署校園及周邊突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和整改專項(xiàng)行動(dòng)，查找并整改教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、校舍、校車、食堂等安全隱患，確保校園安全穩(wěn)定和師生人身財(cái)產(chǎn)安全。

四、主要措施

一是加強(qiáng)學(xué)校安全基礎(chǔ)設(shè)施和隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)各地、各技 1 工院校建立健全校園安全工作責(zé)任考評(píng)機(jī)制，加大資金投入，及時(shí)更換和維修存在安全隱患的管線路，配備足夠的校園安保和醫(yī)護(hù)人員，建立健全兼職消防員隊(duì)伍。

二是狠抓安全檢查巡查工作責(zé)任制落實(shí)。各市局、各技工院校要組織有關(guān)人員對(duì)校園安全進(jìn)行全面的拉網(wǎng)式排查。重點(diǎn)檢查巡查校園消防安全、食品安全、實(shí)訓(xùn)安全、校舍安全等重點(diǎn)領(lǐng)域，以及配電房、煤氣房、藥品庫(kù)、實(shí)訓(xùn)車間等重點(diǎn)要害部位和設(shè)備的突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)隱患。同時(shí)，建立健全校園突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和整治的工作制度和方案措施。探索建立風(fēng)險(xiǎn)隱患評(píng)估工作機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)隱患工作臺(tái)賬，實(shí)行分級(jí)、分類、動(dòng)態(tài)管理，確保工作措施落實(shí)情況有帳可查。要求各院校明確每一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)隱患整改工作的責(zé)任人和整改時(shí)限，做到安全預(yù)警及時(shí)、整改方案完善、應(yīng)急預(yù)案配套、宣教培訓(xùn)到位、應(yīng)急隊(duì)伍健全、整改措施有效。

三是抓好日常檢查督導(dǎo)及相關(guān)整改工作落實(shí)。 各級(jí)人社部門要加強(qiáng)對(duì)技工院校校園突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)隱患排查整治工作的檢查指導(dǎo)。對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患和管理風(fēng)險(xiǎn)，深入指導(dǎo)各院校明確整改責(zé)任，立即組織整改。對(duì)情況復(fù)雜、短期內(nèi)難以消除的風(fēng)險(xiǎn)隱患，要求相關(guān)院校制訂相應(yīng)的整改方案和應(yīng)急處置措施，確保風(fēng)險(xiǎn)隱患可防可控，做到突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)隱患早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治理，確保相關(guān)整改工作落到實(shí)處。

　　2 四是進(jìn)一步安全教育與培訓(xùn)工作。加強(qiáng)技校師生消防逃生、應(yīng)急避險(xiǎn)等安全教育工作，使之常態(tài)化規(guī)范化，切實(shí)提高師生的應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)和安全防范能力。

五是進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理工作。對(duì)技校學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的安全管理和日常檢查工作，嚴(yán)格規(guī)范易燃易爆及毒麻藥品管理，確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全。

六是進(jìn)一步聯(lián)防聯(lián)動(dòng)加強(qiáng)校園疫情防控工作。聯(lián)合當(dāng)?shù)厥称匪幤繁O(jiān)管、疾控等有關(guān)部門，深入整治校園環(huán)境衛(wèi)生，抓好飯?zhí)谩⑿≠u部、飲食店等重點(diǎn)部位和重要工作環(huán)節(jié)的監(jiān)管，確保學(xué)生生活飲食安全。

　　廣東省人力資源和社會(huì)保障廳技工教育管理處 2016年1月5日

技工院校教學(xué)工作總結(jié)共7篇 學(xué)校專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)相關(guān)文章：