下面是范文網(wǎng)小編分享的《聲現(xiàn)象》復(fù)習課教學反思3篇(聲現(xiàn)象教學反思總結(jié))，以供參考。
《聲現(xiàn)象》復(fù)習課教學反思1
《認識聲現(xiàn)象》教學反思《認識聲現(xiàn)象》一節(jié)中，教材中力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音產(chǎn)生和傳播；為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：第一，以生活為背景，引導(dǎo)學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。第二，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。第三，以問題為平臺，通過解疑過程導(dǎo)引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，”橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、自身素質(zhì)不過硬，在板書的課題上出現(xiàn)了錯別字，實屬馬虎。
2、情境引入，學科東西突顯不強。能用實驗引入的今后一定要用實驗引入。
3、學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的'還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。對于基礎(chǔ)的知識，一定要夯實。
4、今后要加強小組建設(shè)，關(guān)注加減分情況，讓他們比著學。
5、學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
《聲現(xiàn)象》復(fù)習課教學反思2
《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學科學第三單元的起始課，在本單元起啟下的作用，基于探究聲音是怎樣產(chǎn)生，為后面《聲音的傳播》等課時的探究活動做好充分的知識準備。小學生對于聲音的認知是具體的，但是產(chǎn)生的原因是抽象的。如何讓學生找出發(fā)聲體發(fā)聲時的共同現(xiàn)象振動是本節(jié)課的重點，探究聲音產(chǎn)生的原因是本節(jié)課的難點。
因此本節(jié)課的教學設(shè)計中采用了觀察法和間接觀察法的實驗，分層次設(shè)計實驗，層層遞進，從直觀的看到振動現(xiàn)象，到借助其他物體感受肉眼看不到的振動現(xiàn)象，再到反證實驗，聲音停止，振動也就停止了。本課還提供大量的發(fā)生物體，讓學生在充分感知發(fā)聲現(xiàn)象，用看、聽、摸、畫、說的'形式，引導(dǎo)學生將注意力從發(fā)聲的動作落到發(fā)聲體發(fā)聲時的現(xiàn)象，從而總結(jié)出物體的發(fā)聲來源于振動這一科學知識，來突破重難點。本課在設(shè)計上最大的亮點就是豐富的材料準備，且材料的結(jié)構(gòu)性是隨著教學任務(wù)遞進的。比如橡皮筋、尺子、撒有豆子的鼓都是很好的發(fā)聲材料且感知明顯，同時延伸教材中僅探究固體和氣體的發(fā)聲體，引入了水這一液體發(fā)聲體，為后面一課的學習打下基礎(chǔ)。吹小瓶這一環(huán)節(jié)，做了兩個調(diào)整，一是將教材中的鹽換成了塑料泡沫，因為在課前的下水實驗中發(fā)現(xiàn)鹽根本吹不起來；二是將這一分組實驗改成了演示實驗，因為學生在分組時只關(guān)注了好玩，而忽視實驗現(xiàn)象的思考，同時由于是冬季，濕氣大，學生分組在輪流反復(fù)吹的時候，會出現(xiàn)吹不起來的現(xiàn)象，影響實驗結(jié)果。而演示實驗會將學生的注意力都吸引到一個點，通過一個空瓶、一個裝有塑料泡沫兩個瓶子的對比，發(fā)現(xiàn)空氣在振動，帶動塑料泡沫在振動，從而解決氣體的振動引起發(fā)聲現(xiàn)象這一知識。在反證實驗環(huán)節(jié)，用小鑼取代小叉，因為小鑼的聲音延續(xù)時間長，振動明顯，而用手去按住小鑼停止發(fā)聲，振動也停止，現(xiàn)象直觀好操作。
此外，本課設(shè)計中重視學生的良好實驗紀律和實驗記錄填寫的好習慣。從猜測—驗證—結(jié)論，用事實說話，善于觀察，學會傾聽，敢于表達。最后的兩個問題，為后續(xù)聲音的傳播和聲音的大小兩課埋下伏筆，讓孩子們在好奇中繼續(xù)研究。
不足之處，通過這節(jié)課，雖然學生的學習效果達到了自己的預(yù)期，但是課堂中對學生提出的問題注重和關(guān)注程度不夠，其次，我放手程度不夠，雖想讓學生自己研究問題，解決問題，但是引導(dǎo)過多，學生的創(chuàng)造性思維得到了抑制。還有，我在課堂上對某些學生的細節(jié)表現(xiàn)關(guān)注不夠，對學生的指導(dǎo)過多，對學生探究能力挖掘的不夠。若是在探究階段有學生不同觀點的爭論，就能更好凸顯出科學課的探究的特色。此外板書整理方面應(yīng)將本節(jié)課的結(jié)論用一句話表述出來，更好的總結(jié)本節(jié)課的科學知識。
《聲現(xiàn)象》復(fù)習課教學反思3
學完聲現(xiàn)象后，讓學生寫學習體會，初二二班的宋念晨同學的感想頗深。全文如下：
學過聲的現(xiàn)象我對聲音有了更深的理解和領(lǐng)悟。櫻兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道。正因為有了聲，我們?nèi)祟惖氖澜缱兊亩嗝疵篮茫覀兡芡ㄟ^聲可以相互交流、學習、關(guān)心。如果沒有聲，我們的世界將會失去一半的光彩。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的.不斷發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，我們在研究聲的過程中取得了巨大的成就，科學家根據(jù)蝙蝠采用的方法———回聲定位，發(fā)明了聲納，還發(fā)明了雷達；還能利用超聲波更準確的獲得人體內(nèi)部疾病的信息；還通過“B超”得知病人體內(nèi)的身體狀況；利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，可以確定胎兒的發(fā)育狀況；外科醫(yī)生可以利用超聲波振動除去人體內(nèi)的結(jié)石。
看著這些高科技利用聲音的例子，誰會想到“一個小學生在家寫作業(yè)，被鄰居家的電視聲擾的無心去寫”，“班內(nèi)亂糟糟的聲音使人無法集中精力學習”，“一家木俱廠在用鋸割木頭時，常會亂到正在午休的人們”┄┄有這些現(xiàn)實生活中的例子來看，聲音并不都是那么美好，而它（噪聲）成了嚴重影響我們生活的污染之一。聽人說生活在森林中的人極少得病，肯定是跟逃離了大街上人來車往的糟雜聲有著密切的關(guān)系。70分貝會干擾談話、影響工作效率，長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境中，聽力會嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，如果突然暴露在150分貝的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。看了這段資料，我逐漸討厭起現(xiàn)在大街上“篤篤”的汽笛聲及一切干擾我學習和休息的聲音。
我曾幻想過生活在無噪聲的環(huán)境中，那該多好呀！人們可以安安穩(wěn)穩(wěn)的睡覺，高高興興的學習，再也不用為噪聲而煩惱了，我在無噪聲哪個環(huán)境中學習該多好呀！
我真想造出一種機器，這種機器在兩個人說話時，不讓第三個人聽到?；孟氘吘故腔孟搿Ｒ胛覀冊跓o噪聲的環(huán)境中生活，那還要我們共同攜手打造。大街上，如果每人少按一下喇叭聲，大街便會安寧；教室里如果每個人少說一句話，我們的學習效率將普遍提高。控制噪聲，人人有責，愿我們在今后幾年中“無噪聲的世界”不再是幻想。
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