下面是范文網(wǎng)小編收集的語文復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2篇,供大家參考。

語文復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
高三語文學(xué)習(xí)是個苦海,高三語文教學(xué)是個苦差。但高三語文教師不應(yīng)該只是埋頭苦干,高三語文教學(xué)也需要實踐中思考,思考中總結(jié),總結(jié)后提升。連續(xù)六年的高三語文教學(xué)體味了艱辛,也收獲了快樂,但更多的是感悟。下面是我近年來高三語文復(fù)習(xí)的幾點感悟:
20xx年中央電視臺第10套節(jié)目曾展現(xiàn)過這樣一個動人的畫面:一群大學(xué)生正在和諾貝爾獎獲得者丁肇中教授進(jìn)行一次饒有興味的對話。一個學(xué)生問丁肇中先生:“您在研究中獲得成功的主要因素是什么?”丁先生毫不猶豫地回答:“興趣,興趣會推動你一直向前走!”
興趣,最好的老師!但習(xí)慣認(rèn)為高三的學(xué)生目標(biāo)明確,不用再象高一、二學(xué)生那樣想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。人們認(rèn)為高三教師的主要任務(wù)是鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)生成績,不必在培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。其實不然,高三語文復(fù)習(xí)教學(xué),大多是一練一講,一講一記的枯燥循環(huán)。學(xué)生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學(xué)情緒,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的責(zé)任。
語文不僅僅是充滿實用的工具學(xué)科,更是飽含美感的人文學(xué)科。一位優(yōu)秀的高三語文教師,他的課堂應(yīng)該充滿生機(jī),應(yīng)該彰顯語文特有的人文之美;一位優(yōu)秀的高三語文教師,他不是對學(xué)生做裁判性的引導(dǎo),而是充分調(diào)動他們的積極性,努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心,積極培養(yǎng)他們健全的自信心,使他們在學(xué)習(xí)實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以,調(diào)動興趣永遠(yuǎn)都是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的因素。
創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)的一個內(nèi)容。語文教學(xué)和語文教師需要創(chuàng)新,高三的語文教師和教學(xué)更需要創(chuàng)新。離開創(chuàng)新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水。
我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復(fù)習(xí)時,不要囿于傳統(tǒng)的教法,而應(yīng)該多思考求創(chuàng)新。以詩歌鑒賞為例,詩歌鑒賞教學(xué)歷來提倡并采用“知人論世”的方法?!爸苏撌馈弊钤缡怯擅献犹岢鰜淼?。他認(rèn)為要理解作品,一定要對作者和作者所處的時代有所了解,這才能與古人為友?!爸恕本褪且私庾髡咂淙艘约白髡吲c作品的關(guān)系;“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境,了解其創(chuàng)作背景,通過時代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學(xué)作品?!爸苏撌馈钡姆椒闅v代評論者所推崇,也為今天的詩歌鑒賞教學(xué)所推崇?,F(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則,同時為了避免猜題押寶所帶來的負(fù)面性,鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作,學(xué)生如何做到知人?如何做到論世?所以我認(rèn)為“知人論世”的方法不太適應(yīng)現(xiàn)在的高考;所以教學(xué)詩歌鑒賞時,我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學(xué)柜架,敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新,敢于總結(jié)出一套真正可行的鑒賞方法,這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考。
其實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提應(yīng)該是教師本身具有創(chuàng)新性。學(xué)無定法,教亦無定法。我們不能以不變應(yīng)萬變,只有勇于創(chuàng)新與時俱進(jìn),我們的教學(xué)才能適應(yīng)這個時代,我們教出的學(xué)生才能在未來的社會立足。
高三復(fù)習(xí)除了題海式強(qiáng)化訓(xùn)練,還應(yīng)充分開發(fā)利用課本。實踐證明,回歸教材是提升高考分?jǐn)?shù)的有效途徑,“以本為本”是高考復(fù)習(xí)的有效策略。
平常考試,我們常說“萬變不離其宗”,還說 “題在書外,答案在書內(nèi)”。這話適用于高考,也適用于當(dāng)今極具靈活性和時代性的高考語文。我們手中的復(fù)習(xí)材料盡管是精心挑選的,但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會比教材更全面,二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對那些掌握教材不是非常透切的學(xué)生而言,教材應(yīng)該是最好的復(fù)習(xí)資料。現(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù),所以學(xué)生要想考出好成績,在高三的復(fù)習(xí)中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。
在寫作中,許多學(xué)生總是因素材太少太膚淺,從而導(dǎo)致“言之無物”。所以高三階段,教師和學(xué)生依然會在積累寫作素材上下大功夫,通過網(wǎng)絡(luò),通過報刊,通過各個途徑積累方方面面的素材。殊不知,我們的教材就是一個巨大的材料寶藏,只是我們沒有發(fā)現(xiàn),或者說沒有有意識地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現(xiàn)過,但是,均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料,找到分析問題的方法,獲得有益的借鑒或啟示。20xx年高考話題“感情的親疏與事物的認(rèn)知關(guān)系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時,歷年高考的優(yōu)秀作文相當(dāng)一部分是得益于“活”讀“活”用教材的,如20xx年高考滿分作文《哀痛者與幸福者》(話題是“快樂幸福與我們的思維方式”)就是由《紀(jì)念劉和珍君》一文演繹而來。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文,曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。僅從這個角度看,可以毫不夸張地說,教材是一座富礦,等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。如果能靈活運用好課文中的素材,既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題,又能增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊,可以說是一舉兩得。
語文復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇3... 說明文閱讀是三大文體閱讀中考點也不少,難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學(xué)效果,并不是很理想。 教學(xué)設(shè)計都是由知識到技能,由淺入深。授課時先介紹說明文的文體知識,再開始技能訓(xùn)練。在講評中修正學(xué)生的答題思路。在材料選擇上,都是典型的說明文,文后考點都是相同的兩個考點,一是概括說明內(nèi)容,二是指出某段運用的說明方法及作用。教學(xué)設(shè)計及訓(xùn)練程序,看似不存在什么問題,可學(xué)生難以領(lǐng)會,原因在哪呢? 首先是學(xué)生對說明文的閱讀量不大,還不能準(zhǔn)確地把握說明文的特點,對說明對象的特點不能精確地把握。 其次是教師評講過程中,不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積累。如某種考點的提示語,相同的句式,以及在文中的位置,甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用,學(xué)生在答題技巧上積累不多,得到的答案就不夠精確了。 另外,學(xué)生對說明文的名詞術(shù)語理解不透,胡亂寫答案。如問說明方法的,學(xué)生就不去辨別,不從說明方法的定義上去理解,想到什么就寫什么,心中無底。 還有是說明文的練習(xí)量不夠,以為簡單就可以少訓(xùn)練,在學(xué)生記憶中沒有形成“定勢”,常常會與“議論文”相混淆。 基于以上情況,以后說明文閱讀訓(xùn)練可作如下調(diào)整: (一)多讀一些典型的說明文,加強(qiáng)學(xué)生對說明文的感性認(rèn)識。 (二)一節(jié)課只講一個考點,強(qiáng)化學(xué)生對該考點的訓(xùn)練。 (三)讓學(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓(xùn)練前聽寫,以加深印象。 (四)訓(xùn)練形式要多樣化,可嘗試讓學(xué)生自己出題作答,以增加趣味性。 (五)進(jìn)行階段專題測試,以便發(fā)現(xiàn)問題,及時修正。《語文中考復(fù)習(xí)《說明文閱讀》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自網(wǎng)! 語文復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2篇相關(guān)文章: ★ 課外文化活動總結(jié)格式3篇 小學(xué)語文課外活動總結(jié) ★ 語文教師個人成長計劃范文5篇 中學(xué)語文教師個人成長計劃 ★ 小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思范文3篇 優(yōu)秀小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思 ★ 六年級上冊微笑讓生活更美好作文7篇(微笑讓生活更美好六年級上冊語文作文) ★ 雨后的森林教學(xué)反思3篇 中班雨中的森林教案反思 ★ 《田忌賽馬》教學(xué)反思3篇(田忌賽馬教學(xué)反思課后反思簡短) ★ 2022年部編版名師新編三年級語文下冊教案3篇(最新部編版三年級下冊語文教案) ★ 高二語文教師教學(xué)工作計劃范文6篇(教師個人教學(xué)計劃高二語文) ★ 人教版二年級語文新修訂教案文案3篇(統(tǒng)編版二年級下冊語文教案)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2