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高三上學期生物教師工作總結(jié)3篇(高中生物教師學期教學工作總結(jié))

時間:2022-06-12 13:25:47 工作總結(jié)

  為了讓我們的社會實踐工作不斷發(fā)展、前進,總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的,定期做好工作總結(jié),會讓我們的工作效率大大提高,你知道怎么寫嗎?下面是范文網(wǎng)小編整理的高三上學期生物教師工作總結(jié)3篇(高中生物教師學期教學工作總結(jié)),供大家閱讀。

高三上學期生物教師工作總結(jié)3篇(高中生物教師學期教學工作總結(jié))

高三上學期生物教師工作總結(jié)1

  本學期我擔任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。現(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié):

  一、研究高考信息,看準復習方向

  1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

  首先是明確“考綱”與課本之間的關系,把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復習過程中,要重視引導學生抓住主干知識,找出基本知識點和考點,構建知識網(wǎng)絡,合理分散難點,強化知識重點,重視聯(lián)系實際,關注社會熱點。

  2、研究高考生物試題??v觀近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點,更好的指導教學。

  二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

  1.切實抓好基礎知識的教學,結(jié)合學生的實際情況,將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;

  將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題??梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結(jié)構。

  2.培養(yǎng)學生的解題能力,通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,從而加強對知識的理解。

  3.培養(yǎng)語言表達能力,高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨,還要多給學生鍛煉的

  機會,通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達;

  課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。

  三、夯實基礎,注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡

  20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查,包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關的內(nèi)容,非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關內(nèi)容,32題考查了與生態(tài)相關的內(nèi)容等,都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查,而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固,對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。

  在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,注重各知識點之間的聯(lián)系,要引導學生及時歸納總結(jié),構建生物學知識的網(wǎng)絡體系。例如光合作用是一個知識點,它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

高三上學期生物教師工作總結(jié)2

  本學期我擔任高三1班和3班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路?,F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié):

  一、研究高考信息,看準復習方向

  明確“考綱”與課本之間的關系,把握好復習內(nèi)容和方向。理科的高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復習過程中,要重視引導學生抓住主干知識,找出基本知識點和考點,構建知識網(wǎng)絡,合理分散難點,強化知識重點,重視聯(lián)系實際,關注社會熱點。

  二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

  切實抓好基礎知識的教學,結(jié)合學生的實際情況,將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題??梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結(jié)構。

  三、夯實基礎,注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡

  在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,注重各知識點之間的聯(lián)系,要引導學生及時歸納總結(jié),構建生物學知識的網(wǎng)絡體系。例如光合作用是一個知識點,它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

  四、工作中存在的不足和下學期工作設想

  由于教學經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。以后的教學工作中還應注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改,營造高效課堂,使學生學的更輕松,更愉悅,使自己的教學能力進一步提高。

高三上學期生物教師工作總結(jié)3

  本學期,我擔任三個理科班生物教學(三個普通班),作為第一次從事高三畢業(yè)班教學工作的年輕教師來說,我深感責任重大,壓力不小。現(xiàn)將高三這一學年的工作總結(jié)如下:

  一、緊追高考指揮棒,確立復習方向

  怎樣著手進行生物總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,確立復習方向,那些知識是海南學生所必須掌握的那些是了解的。

  1、研究高考生物試題。

  縱觀每年的高考生物試題,既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則;又可以提高自己的業(yè)務水平,更好的完成教學任務。

  2、關注新教材和新課程標準的變化。

  與以往教材、課程標準相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

  3、熟悉考試說明。

  考試說明是高考的依據(jù),是生物復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調(diào)整復習的方向。

  二、合理安排復習內(nèi)容和進度,選擇合適的教法

  在第一輪復習中,基本上按教材的順序,將選修內(nèi)容的相關章節(jié)作為對必修知識的擴展,編排到必修相應章節(jié)內(nèi),避免學生認為一輪復習就是高二課的快速重復,產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法:課堂上以問題——知識點——典型題為主線,構建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知識點,并使它們有機地連成一體。采取學生總結(jié)講解,集體討論,教師點評,糾正、重點強調(diào)等方法調(diào)動學生的學習積極性,參與教學活動,提高學習興趣。

  第二輪復習著重加強對學生的知識概括、理解和應用能力的培養(yǎng),對于生物來說這段時間的任務主要是通過一系列的專題復習加強學生學科內(nèi)的綜合能力幫助學生構建本學科知識體系,同時,通過一定數(shù)量的典型習題,訓練學生運用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,積極有效組織模擬訓練,當堂考當堂講析,訓練學生的解題技巧,提高答題速度,課下不留作業(yè),留出更多的時間讓學生自己支配,進行各學科的補救,認真總結(jié)以往學生較容易出錯的知識點,并幫助學生克服。

  三、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

  進入高三生物教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。

  1、教材和復習資料的關系。

  教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構化、網(wǎng)絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。

  我們以《創(chuàng)新設計》作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

  2、重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

 ?、抛⒅刂R體系的重組,形成學科知識網(wǎng)絡

  由于高三是在高二學習的基礎上,對舊知識進行復習,所以高三的課堂教學既要源于教材,又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點向下入手,但考查內(nèi)容仍是書中的基礎知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎知識的教學,要尊綱依本,研究考綱,認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復習,并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系,抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結(jié)構,建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習,更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。

  四、注重聯(lián)系新課標,加強學生各種能力的培養(yǎng)

  一是注重培養(yǎng)探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查,以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn),主要從生物科學角度出發(fā)提出可以探究的問題,注重聯(lián)系實際;

  二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知識的整理聯(lián)系的能力,它通過一些科學實驗的數(shù)據(jù)形成相應的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學坐標曲線圖,要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,注意整個曲線曲線表達的生物學含義,曲線的的升降變化原因,還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯(lián)系,注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義:是增加了,降低了,為什么?限制因素是什么?

  三是注重理論聯(lián)系實踐。就是要努力做到學以致用,密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,關注生命科學發(fā)展的新進展,引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移,理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養(yǎng)學生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

  五、反思及對今后教學的啟示

  反思自己半年來的高三教學工作,認為還有以下幾點需要加強或改進:

  一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心,采取一切有效手段,調(diào)動每一名學生學習的積極性,強化服務學生的思想理念,把分層教學真正落到實處,讓每個學生在生物課堂上都有所收獲。

  二是要及時研究高考動向。要多關心高考,研究歷年高考題,認真研究高考考綱,準確把握高考方向,搞好高考復習工作。

  三是要重視基礎知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中,更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓練;

  四是要善于教學創(chuàng)新。問題的設計要從多個角度進行設計,要善于打破常規(guī),開闊學生的思路,避免思維定勢的形成;

  五是要始終堅持對學生答題規(guī)范的訓練,善于用生物術語表達問題,用生物學的思想分析解決實際問題。

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