下面是范文網(wǎng)小編收集的活動策劃范文3篇 活動策劃 范文，供大家品鑒。
活動策劃范文1
一、前言：
每一個孩子都有無比純真的心，在他們的心中，世界是靈動的、詩意的、充滿童話色彩的……相信童話，相信圣誕老人的存在，相信一切美好的事物。愿所有的老師、家長朋友一起努力，為孩子們創(chuàng)造一份美好的回憶！
二、設(shè)計意圖：
圣誕夜（silent Night/ Christmas Eve），又稱平安夜，即圣誕前夕（12月24日），在大部分基督教社會是圣誕節(jié)慶祝節(jié)日之一。但現(xiàn)在，由于中西文化的融合，已成為世界性的一個節(jié)日。嵐谷一直關(guān)注著孩子們在節(jié)日活動中的想法、行為及其樂趣與需要，讓嵐谷寶貝不僅能對圣誕節(jié)的習(xí)俗有一個了解，更可以通過自身的眼耳感官、手腦思維的不同體驗，從而愿意主動、快樂、自然地享受節(jié)日氛圍。
三、活動收獲：
通過參加本主題的活動，孩子們可以了解：
1、圣誕節(jié)的色彩。
2、圣誕節(jié)的食物。
3、圣誕節(jié)的植物。
4、圣誕節(jié)的象征。
5、圣誕節(jié)的聲音。
四、活動時間：
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
五、活動前期準(zhǔn)備：
1、環(huán)境：大廳圣誕環(huán)境的展現(xiàn)，以“圣誕節(jié)”為主題的環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍（圍繞圣誕節(jié)的主體象征物與幼兒共同制作）
2、高幼組各班老師指導(dǎo)孩子制作一個自己的圣誕節(jié)小海報，呈現(xiàn)在大廳。
3、各班環(huán)境：根據(jù)大班幼兒年齡特點制作相應(yīng)的圣誕環(huán)境布置在教室內(nèi)、玄關(guān)處。
4、收集與圣誕相關(guān)內(nèi)容的英文單詞、語句，故事，以及相關(guān)兒歌及歌曲。
各班級老師結(jié)合大班幼兒的年齡特點，滲透語言、社會、藝術(shù)等的形式，讓幼兒以自己喜歡的方式表現(xiàn)自己對節(jié)日的感受，利用廢舊材料（紙盤、易拉罐等），進行創(chuàng)意DIY制作，在活動當(dāng)中讓幼兒感受到玩中學(xué)的樂趣，感受圣誕節(jié)的樂趣。
六、活動課程參考：
1、語言：快樂的圣誕節(jié)。
2、語言：圣誕的禮物。
3、數(shù)學(xué)：美麗的包裝盒。
4、社會：購買節(jié)日禮物。
5、社會：和弟弟妹妹一起過節(jié)。
6、音樂：鈴兒響叮當(dāng)。
7、音樂：圣誕舞會。
8、手工：圣誕賀卡DIY。
9、手工：圣誕老人來做客。
10、美術(shù)：松枝畫。
七、參與對象：
高幼組全體師生、家長
八、活動時間：
12月25日下午4:00——5:00。
九、活動地點：
各班級教室。
十、活動流程：
1、家長與幼兒共同化妝互相裝扮，幫助每位幼兒穿、戴好節(jié)日的服飾、面具或帽子之類。嵐谷寶貝、嵐谷教師、嵐谷家長合影，記錄微笑時刻。
2、精彩特色秀。
各班在班級進行本學(xué)期特色（兒歌、歌曲、唐詩、舞蹈等）的匯報展示。
3、穿插一些圣誕節(jié)的英文歌曲和互動游戲，孩子們在簡單裝扮的同時感受節(jié)日的快樂，并能大膽地自信地秀英文。
4、HAPPY游藝會。
家長與幼兒一起參與游戲，體驗親子合作的愉悅情感（2——3個游戲）。
5、繽紛親子作——圣誕禮物。
將制作好的禮物送給想送的'親人或是朋友。
最后頒發(fā)獎狀（根據(jù)制作評出最具創(chuàng)作獎、優(yōu)秀作品獎、最佳色彩獎，最佳視覺獎。）
活動策劃范文2
一、 活動背景
為更好地宣傳體育強身精神，吸引更多的員工參與體育運動，增強健康素質(zhì)，在中心領(lǐng)導(dǎo)的支持下，將舉辦戶外低碳健步走活動。
二、 活動可行性分析
健步走是國家體育總局從20xx年以來一直推廣的、不受場地限制、簡便易行、老少皆宜的一種健身方法,旨在通過倡導(dǎo)行走運動,推廣體育健身理念,養(yǎng)成積極健康、文明環(huán)保的生活方式。健步走是一項“綠色運動”,在任何時間、任何地點都可以進行，它是介于散步與競走之間的一種簡單運動，不需要任何復(fù)雜的裝備，只需一雙舒適的運動鞋，就可以達(dá)到鍛煉身體的目的。
三、 活動目的
為了更好的宣傳低碳環(huán)保理念，營造濃郁的全民健身氛圍，引導(dǎo)廣大員工積極參加體育健身活動，不斷提高健身意識和健康水平。
四、 活動主題：（待定）
五、 活動地點：奧林匹克森林公園
奧林匹克森林公園樂跑健走道概況： 開放時間：6：00—20：00門票價格：免費
交通情況：北二環(huán)中軸線驅(qū)車往北15分鐘即到；地鐵8號線到森林公園南門站下車即到。位置：全園均有步道
長：3公里，5公里，10公里 寬：5米路面材質(zhì)：塑膠步道類型：城市型;環(huán)形
步道線路：南門—東門—北門—西門—南門（終點）步道特點：奧林匹克森林公園是北京最受長跑愛好者追捧的跑步地點，南園5公里，南北10公里的線路長度也非常適合各種水平的馬拉松運動愛好者訓(xùn)練。其中奧森南園環(huán)線設(shè)有全程塑膠跑道，交通更為方便，特別是
周末和節(jié)假日，運動氛圍濃厚。而北園線路相對比較清靜，更適合長距離訓(xùn)練的愛好者。整個園區(qū)景色形態(tài)豐富，設(shè)施比較完整，是北京不可多得的徒步、跑步、馬拉松運動場地。
六、 參與人數(shù)：（鼓勵員工帶家屬參加，提前統(tǒng)計人數(shù)）
七、 活動現(xiàn)場人員安排：
1.由行政部為參賽隊員布置簽到處和蓋章處，參賽隊員在簽到處領(lǐng)取帶有活動LOGO的不干膠貼。
2.組建專門的宣傳隊伍，對活動的全過程進行拍攝宣傳，積極營造良好的輿論氛圍。
3.全程設(shè)置3個蓋章處，并提供飲用水、應(yīng)急藥品，集中收集個人垃圾。
八、 活動時間及流程
1.活動時間：20xx年10月17日/18日 2.活動流程：
3.活動裝備：舒適的運動鞋、運動服、毛巾 九、 活動規(guī)則及獎勵 1.活動規(guī)則
（一）路線識別：從起點沿紅色塑膠道路行走，終點前 100米處設(shè)有提示牌。
?。ǘ┤绦枰@取三個蓋章（紅色、黃色、綠色）。 2.獎勵辦法
?。ㄒ唬╀浫∶危喊吹竭_(dá)終點并成功集齊三個蓋章的參賽者中評選出前十名予以獎勵。
?。ǘ┆勂钒l(fā)放：以走完全程集齊蓋章交回簽到處，領(lǐng)取參與獎，名次獎獎品統(tǒng)一頒發(fā)。 （三）獎品設(shè)置：
九、 經(jīng)費預(yù)算
十、應(yīng)急注意事項
活動策劃范文3
一、活動目標(biāo)：
1.樂意與同伴、家長一起參加親子活動，增進家園、親子情感。
2.積極認(rèn)識新朋友，能大膽的與新朋友交流暑假事件，增進朋友之間的友誼。
二、活動時間：
8月30日上午8:30——10:40
三、活動地點：
戚家山分園中一班教室
四、活動準(zhǔn)備：
沙包15個，三個籃筐，活動場地布置，椅子五把，獎勵若干
五、活動流程：
?。ㄒ唬┘议L簽到（8:30——8:45）
活動目標(biāo)：1.熱情地接待家長與幼兒的到來。
2.安排家長簽到，幼兒玩桌面游戲。
?。ǘ﹩柡驎r光（8:45——9:00）
活動目標(biāo)：1.敢于在大家面前大膽的表達(dá)自己。
2.能主動跟大家講述自己的暑假趣事。
3.培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語表達(dá)能力。
（三）游戲時光：游戲一《你拋我接》（9:00——9:30）
游戲規(guī)則：
1.爸爸媽媽與自己的孩子為一組，三組家長為一隊，同時進行游戲。每組的
家長五個沙包，孩子一個籮筐。
2.爸爸媽媽站在起點線，孩子站在終點線，注意活動時不能過線。
3.家長將沙包丟出去了就不能撿回來，每個沙包只能丟一次，孩子利用手中
的籃筐去接家長手中的沙包，中途不能用手接，注意接的時候不能踩線。
4.五個沙包丟完后結(jié)算幼兒籃筐內(nèi)的沙包數(shù)量，數(shù)量最多的一組勝利。
?。ㄋ模┘佑驼荆?:30——9:40）
活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒排隊接水喝，不推不擠。
（五）游戲時光：游戲二《給爸爸媽媽穿鞋》（9:40——10:10）
游戲規(guī)則：
1.爸爸媽媽坐在椅子上在活動中不得離開位置。
2.爸爸媽媽與自己的孩子為一組，每五組為一隊進行游戲。
3.活動前在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)識自己父母的鞋子，加強記憶。
4.游戲開始時，孩子從起點線出發(fā)，跑到鞋子擺放的位置快速的找到自己爸
爸媽媽的鞋子并以最快的速度跑回來為爸爸媽媽穿上，完成后舉手示意教師。
5.在孩子幫忙穿鞋的過程中爸爸媽媽不能幫助孩子一起穿鞋。
?。┘佑驼荆?0:10——10:20）
活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒排隊接水喝，不推不擠。
（七）活動小結(jié)（10：20——10：40）
親子活動小結(jié)：今天總共進行了兩個親子游戲，第一個游戲是《你拋我接》，這個游戲鍛煉了幼兒的手部肌肉能力和手眼協(xié)調(diào)的能力以及爸爸媽媽與孩子的配合能力。能力較強的孩子就能夠在這個環(huán)節(jié)中將爸爸媽媽的沙包接到自己的籃筐中，相反能力較弱的孩子就相對來說接沙包起來很困難。第二個游戲是《給爸爸媽媽穿鞋》，這個游戲鍛煉了幼兒對爸爸媽媽鞋子的記憶能力以及穿鞋時的生活能力。在這個游戲中，對于鞋子的記憶能力大多沒什么問題，但是在穿鞋的這個環(huán)節(jié)卻適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)出了孩子的生活能力的強弱。
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