下面是范文網(wǎng)小編分享的大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》4篇(幼兒園大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右)，供大家參考。

大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》1

　　大班數(shù)學(xué)：以自身為中心區(qū)分左右

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

　　2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3. 提高空間方位知覺和判斷力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：手環(huán)人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1．猜謎激趣。

　　“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?/p>

　　2．區(qū)別自己身體的左右。

　?。?）區(qū)別左右手。

　?、僬埿∨笥雅e起拿筆的那只手，招招手。

　　②交流做哪些事情需要用到右手？

　　③伸出左手搖一搖。

　　④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。

　?、菪〗Y(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

　　（2）區(qū)別左右腳。

　?、傥覀兊纳砩铣俗笫?、右手，還有什么也分左右的.？

　　②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　?、坌〗Y(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

　　3．感知左、右邊。

　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

　　（2）改變方位，區(qū)分左右。

　　4．游戲：我說你做

　　（1）舉起你的右手；舉起你的左手

　?。?）抬起你的右腳；抬起你的左腳

　　（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　?。?）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　5． 競賽游戲：我說你做

　?。?）按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

　?。?）比賽中用五角星進(jìn)行評價(jià)

　　6．評出冠軍組。

大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

　　2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

　　3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　以自身為中心區(qū)分左右。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解左右的相對性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以自我為中心區(qū)分左右。

　　(一)說說自己的左手和右手。

　　師：今天，張老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎？

　　師：請舉起手說：“我最棒！”

　　師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

　　師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

　　師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

　　(二)說說身體上和身邊的左右。

　　師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的`手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

　　師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

　　( 三)聽口令做游戲

　　師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

　　舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

　　二、在操作中區(qū)分左右。

　　師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的？

　　教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的？

　　教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

　?。ㄒ唬┏鍪臼謩輬D，辨別前四張。

　　師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動(dòng)作來區(qū)分左右）

　　那老師就把右手做出來的動(dòng)作放到右邊，左手做出來的動(dòng)作放到左邊。

　?。ǘ┯變簝扇藶橐唤M，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

　　師：下面還有兩排，請小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　?。ㄈ┘w驗(yàn)證

　　師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗(yàn)證一下。

　　師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。

　　三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。

　　師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎？

　　(一)聽口令擺幾何圖形

　　1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。

　　要求：請?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

　　2．集體驗(yàn)證

　　四、在游戲中理解左右的相對性。

　?。ㄒ唬┠乾F(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）

　?。ǘ┯螒?/p>

　　師：現(xiàn)在我請每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

　　“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形?！睅熾S意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。

　　1.從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

　　2．.現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰？

　　五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。

　　“正確認(rèn)識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走?，F(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī)，把手上的圖形當(dāng)做方向盤，從這里開到我們的教室?？纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎？每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的？

　　幼兒開著小汽車回活動(dòng)室，自然、快樂地結(jié)束活動(dòng)。

　　課后反思

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我選擇了這個(gè)游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在模仿手勢動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解。

　　在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力

大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》3

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　木偶

　　活動(dòng)過程

　　(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

　　老師：今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

　　(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

　　1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

　　老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

　　老師：這是小狗,它的左邊是什么

　　2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

　　老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的'左邊是什么呀

　　3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

　　老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

　　(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

　　1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

　　老師：這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的

　　2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

　　2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

　　3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

　　2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

　　3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標(biāo)志，木偶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　"一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"

　　二、區(qū)別自己身體的左右。

　　(一)區(qū)別左右手。

　　1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

　　2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。

　　3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

　　4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

　　(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

　　1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。

　　2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

　　3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

　　4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　(三)、游戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

　　1、舉起你的右手;舉起你的左手

　　2、抬起你的右腳;抬起你的'左腳

　　3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

　　4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

　　三、嘗試以客體為中心辨別左右

　　(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設(shè)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?

　　1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

　　2、教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

　　(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

　　1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

　　2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對性、可變性。

　　如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

　　(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

　　四、幼兒進(jìn)一步鞏固對左右的認(rèn)識。

　　(一)、出示木偶判斷左右

　　1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

　　2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

　　3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

　　(二)、生活中的運(yùn)用

　　1、討論：認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)

　　2、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì)說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。

　　五、游戲："我是小司機(jī)"，引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識。(自然結(jié)束)

大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》4篇(幼兒園大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右)相關(guān)文章：

★ 大班數(shù)學(xué)教案經(jīng)典5篇 大班數(shù)學(xué)教案優(yōu)質(zhì)

★ 經(jīng)典大班數(shù)學(xué)教案5篇 大班數(shù)學(xué)教案優(yōu)質(zhì)

★ 關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時(shí)鐘6篇(大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時(shí)鐘半點(diǎn))

★ 通用大班數(shù)學(xué)教案3篇 大大班數(shù)學(xué)教案

★ 大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時(shí)鐘10篇 大班認(rèn)識時(shí)鐘教案及反思

★ 幼兒大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識時(shí)鐘》5篇(大班數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)鐘公開課教案與反思)

★ 大班數(shù)學(xué)教案范文7篇 大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案詳案

★ 大班數(shù)學(xué)教案4用3篇 幼兒園大班數(shù)字4教案

★ 大班快樂數(shù)學(xué)教案5篇 幼兒快樂數(shù)學(xué)大班

★ 幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案10篇(幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)教案)