下面是范文網(wǎng)小編收集的《故鄉(xiāng)》教案5篇(故鄉(xiāng)教案設(shè)計(jì)一等獎優(yōu)秀教案)，以供借鑒。
《故鄉(xiāng)》教案1
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.認(rèn)識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、課件。
教學(xué)流程：
第一課時
一、揭示課題
你從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、美讀感悟
自主學(xué)習(xí)
對學(xué)生提出讀通順的要求，練讀后同桌互相檢測。
緊扣習(xí)題，讀懂課文
三、理解課文
問題：作者寫了故鄉(xiāng)的難忘的事？哪件事給你的印象最深？說說你對這件事的感受。
方法：先瀏覽課文，標(biāo)記出課文寫了幾件事，再默讀這幾件事，選出自己印象最深的一件事，細(xì)讀這件事，說說自己的感受。
多樣美讀，讀好課文
選一段自己最喜歡的句子，把它讀生動。
想一想，怎么能讀得生動？
從思想內(nèi)容到語言文字
體味布局
篇：如果給你這個題目，你會怎么辦？
段：你安排的.每件事要用多少段落來完成
詞句：選出本文中的最佳詞句。
四、拓展升華
美讀課文
說說這篇文章寫的成功之處。
自己仿寫一段
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認(rèn)識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
教學(xué)流程：
一、感情朗讀
朗讀你最感興趣的一段
二、字詞教學(xué)
在小組內(nèi)學(xué)習(xí)字詞，不理解的全班進(jìn)行交流
三、積累內(nèi)化
1.有感情地朗讀全文
2.把自己的感受寫在日本上。
3.比一比，組成詞
惑載、蜓、披
域栽、挺、疲
仿寫：水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓
……猶如……
四、語文實(shí)踐
開展家鄉(xiāng)頌詩文朗誦會
《故鄉(xiāng)》教案2
一、教材說明、分析：
1、教材的內(nèi)容、地位和作用：
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對比”的.手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解、掌握小說的基本知識。
明確作者是如何運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的能力目標(biāo)：掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因?！爸貜?fù)”、“對比”手法的運(yùn)用分析。
難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。“重復(fù)”、“對比”手法在實(shí)際寫作中的運(yùn)用。
二、教法說明：
在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個步驟來掌握這兩種手法的運(yùn)用。第一課時簡單回憶作者，重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時簡單回憶第一課時所講要點(diǎn)，重點(diǎn)完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。
三、學(xué)法說明：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中注意仔細(xì)觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。
《故鄉(xiāng)》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。
四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
五、全班學(xué)習(xí)交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報(bào)自己的'理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達(dá)自己體會到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？
補(bǔ)充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
《故鄉(xiāng)》教案4
《故鄉(xiāng)的榕樹》優(yōu)秀教案
一、教材情況分析：
1．本文語言優(yōu)美但篇幅較長，所以宜片段朗誦， 不宜全文誦讀，故鄉(xiāng)的榕樹.。（讀一遍需近20分鐘）
2．本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點(diǎn)撥，使學(xué)生理解。
二、學(xué)生情況分析：
高一學(xué)生多半能體驗(yàn)思鄉(xiāng)情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫我情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．理解文章選材特點(diǎn)：（榕樹多、奇） 2．理解文章組材特點(diǎn)：（物→事→情） 3．品味文章語言的特點(diǎn)：（情韻悠長、描寫細(xì)膩）
四、教法媒體選擇及課時安排
1．點(diǎn)撥、誦讀教法 2．投影膠片等 3．一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（2—3分鐘）
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？請大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。
二、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處？（15分鐘左右）
明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠(yuǎn)不會忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。
三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？（20分鐘左右）
明確A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達(dá)的。所以，用《……的榕樹》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。
B這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。
C此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請看課文1—4節(jié)和11—13節(jié)，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。
明確：1．從第3節(jié)開始回憶 2．1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動著怎樣的情？（明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。）
3．第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭，高中三年級語文教案《故鄉(xiāng)的榕樹.》。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切！請齊讀3節(jié)末句。 4．第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請讀一遍。 《彎彎的月亮》寫憶中故鄉(xiāng)，語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。（放歌曲，放投影膠片：“歌詞”）
5．為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”？
明確：就近取譬，扣題、新穎。 6．這句話起什么作用？ 明確：開啟下文回憶
7．11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí)，讓我與憶中樹對話詢問，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達(dá)了綿綿不盡的.鄉(xiāng)思。 8．總結(jié)：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠(yuǎn)，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。 下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
四、學(xué)習(xí)過本文后，你有什么作文方面的收獲？（2—3分鐘）
明確：1．寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2．思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。
3．類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細(xì)膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。
五、作業(yè)
課后請仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作
六、板書設(shè)計(jì)：
故鄉(xiāng)的榕樹
膠片一
一 特殊 形狀奇 理想的啟迪者 放飛者（伙伴） 友情
傳說奇 道德的寄寓者 教化者（爺爺）
株 一般 功用奇： 愛心的傳達(dá)者 實(shí)現(xiàn)者 （祖母） 親情
兩 特殊 勞人的蔭蔽者 慰安者 （鄉(xiāng)親） 鄉(xiāng)情
株 夏夜的造境者 催眠者 （我）
膠片二 膠片三
眼前樹 思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物）
別具深意，富有特色
憶中樹 組材（插敘方式）
容量很大，開合自如
特寫鏡頭，廣角鏡頭 語言（類于頂針）
分鏡頭（5、6、7、8、10） 情韻悠長，綿綿不絕
（細(xì)膩描寫）
真切動人如在目前
不豐不殺恰到好處
眼前人與憶中樹交融
?。▋傻亟煌ǎ舜讼嗨迹?/p>
七、教學(xué)后記
教學(xué)本文，我有一些深刻體會①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文教學(xué)通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的
《故鄉(xiāng)》教案5
一、教材情況分析：
1．本文語言優(yōu)美但篇幅較長，所以宜片段朗誦，
不宜全文誦讀。（讀一遍需近20分鐘）
2．本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點(diǎn)撥，使學(xué)生理解。
二、學(xué)生情況分析：
高一學(xué)生多半能體驗(yàn)思鄉(xiāng)情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫我情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．理解文章選材特點(diǎn)：（榕樹多、奇）
2．理解文章組材特點(diǎn)：（物→事→情）
3．品味文章語言的特點(diǎn)：（情韻悠長、描寫細(xì)膩）
四、教法媒體選擇及課時安排
1．點(diǎn)撥、誦讀教法
2．投影膠片等
3．一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（2—3分鐘）
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？請大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。
二、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處？（15分鐘左右）
明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠(yuǎn)不會忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。
三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？（20分鐘左右）
明確A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達(dá)的。所以，用《……的榕樹》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。
B這樣的.標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。
C此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請看課文1—4節(jié)和11—13節(jié)，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。
明確：1．從第3節(jié)開始回憶
2．1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動著怎樣的情？（明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。）
3．第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切！請齊讀3節(jié)末句。
4．第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請讀一遍。
《彎彎的月亮》寫憶中故鄉(xiāng)，語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。（放歌曲，放投影膠片：“歌詞”）
5．為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”？
明確：就近取譬，扣題、新穎。
6．這句話起什么作用？
明確：開啟下文回憶
7．11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí)，讓我與憶中樹對話詢問，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。
8．總結(jié)：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠(yuǎn)，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。
下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
四、學(xué)習(xí)過本文后，你有什么作文方面的收獲？（2—3分鐘）
明確：1．寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2．思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。
3．類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細(xì)膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。
五、作業(yè)
課后請仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作
六、板書設(shè)計(jì)：
故鄉(xiāng)的榕樹
膠片一
一
特殊
形狀奇
理想的啟迪者
放飛者（伙伴）
友情
傳說奇
道德的寄寓者
教化者（爺爺）
株
一般
功用奇：
愛心的傳達(dá)者
實(shí)現(xiàn)者
?。ㄗ婺福?/p>
親情
兩
特殊
勞人的蔭蔽者
慰安者
（鄉(xiāng)親）
鄉(xiāng)情
株
夏夜的造境者
催眠者
?。ㄎ遥?/p>
膠片二
膠片三
眼前樹
思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物）
別具深意，富有特色
憶中樹
組材（插敘方式）
容量很大，開合自如
特寫鏡頭，廣角鏡頭
語言（類于頂針）
分鏡頭（5、6、7、8、10）
情韻悠長，綿綿不絕
?。?xì)膩描寫）
真切動人如在目前
不豐不殺恰到好處
眼前人與憶中樹交融
（兩地交通，彼此相思）
七、教學(xué)后記
教學(xué)本文，我有一些深刻體會
?、僬_解讀本文。全國中語會會刊《語文教學(xué)通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的教案，是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁，但作者具體情況不同；在臺與在港心態(tài)絕不會相同的。
b.《鄉(xiāng)愁》有苦味，《故……》有甘味；《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說，授課結(jié)束時應(yīng)提一下作家之所以會如此思鄉(xiāng)，是因?yàn)楦坳懛蛛x。我也覺得不妥。因?yàn)橄愀刍貧w指日可待，且未必在港才會有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng)，在他處也一樣會懷鄉(xiāng)的。
?、陂L文如何短教？本文很長，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會背，其余可略過。其次，內(nèi)容較好懂，僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處，內(nèi)容難解處指點(diǎn)一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時，只用一節(jié)課不僅教完全文，還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處，第10節(jié)寫玄想處，還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處；聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。
?、壅Z言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略，如以上所說之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是：a．怎樣借語言加強(qiáng)抒情意味？可以用類于頂針之法，如4節(jié)，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達(dá)的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。
b．可以對一細(xì)節(jié)處詳描。如第3節(jié)對葉子，給人之感覺是雖距離（時空）遙遠(yuǎn)而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前。
c．可以充分想象，如寫放飛理想時，理想美好在何處，遠(yuǎn)大在何處等等，俱通過相關(guān)詞語表達(dá)，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大減。
?、芙Y(jié)構(gòu)上，此類文章有一常見模式：眼前—回憶—眼前。本文之長處在于：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚，形雖散而神不散。
?、菸恼虏牧系倪x擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清，才能有效指導(dǎo)今后作文。
?、尴仍趶V角鏡頭中兩樹合寫，再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹，然后合寫兩樹的共同功用；寫共同功用時，又先寫一般功用：眾人歇息乘涼；再寫特別功用，單寫我乘涼時的獨(dú)特感受。這樣安排材料，整體感覺是從特殊→一般；細(xì)部感覺則從一般→特殊。
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