下面是范文網(wǎng)小編收集的誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿5篇 幼兒園誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿，供大家品鑒。

誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個(gè)生詞。

2、能正確、有感情的朗讀課文。

3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。

過程與方法：

1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。

2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動(dòng)物避暑的方法。

情感與價(jià)值：

培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解文中幾種動(dòng)物的避暑方式，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

孩子們，你們看，（點(diǎn)擊課件）可愛的小羚羊帶來(lái)好多漂亮的氣球準(zhǔn)備要送給大家，想要嗎？只要你校準(zhǔn)氣球的名字，它就是屬于你的了。誰(shuí)先來(lái)？師點(diǎn)擊氣球詞語(yǔ)，抽生認(rèn)讀。

師評(píng)：恭喜你成為拿到第一個(gè)氣球的勇敢者！

你真棒，它屬于你了！祝賀你，送你一個(gè)氣球！也送你一個(gè)氣球！看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準(zhǔn)他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。

師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會(huì)一起來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！

師：此時(shí)此刻，誰(shuí)來(lái)告訴老師，在太陽(yáng)炙烤著大地，天氣炎熱的時(shí)候，你是怎樣度過的？

生：吹電扇、大樹下乘涼等。

師：真不錯(cuò)！天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫住一段時(shí)間，人們就把這叫做避暑。

人會(huì)避暑？那動(dòng)物呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（師出示課題），生齊讀：誰(shuí)跟小羚羊去避暑（師板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）

二、品讀感悟

學(xué)習(xí)1自然段

小羚羊會(huì)去哪避暑呢？生齊讀課文1自然段。

學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段

1、小羚羊是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？先后邀請(qǐng)了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。

抽生回答：小羚羊先后邀請(qǐng)了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機(jī)貼上做好的動(dòng)物圖片。

師：那他們?nèi)チ藛幔繛槭裁床蝗ツ?？我們先?lái)看看小紅馬吧。（師點(diǎn)擊課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀小紅馬的話？抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。

小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢？請(qǐng)你在書中勾出答案，自己讀一讀。抽生讀，師點(diǎn)擊句子，

師：哦，我知道了，原來(lái)――生齊讀句子。

師相機(jī)板書：看來(lái)，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑。生齊讀第三段，找出本段中的一對(duì)反義詞：冷――熱，并相機(jī)指導(dǎo)書寫"冷"字。再指導(dǎo)學(xué)生用"冷"和"熱"造一句話。（若學(xué)生不會(huì)，師可先造一句作示范）

聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？

生：小羚羊放心了。

師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)心什么嗎？看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃樱?/p>

生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。

2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗砩嫌性S多汗腺，靠多出汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫。（學(xué)法指導(dǎo)：讀—?jiǎng)潯耄?/p>

3、小黑狗和小松鼠會(huì)去嗎？請(qǐng)你勾出答案自己讀一讀。

4、點(diǎn)擊課件，誰(shuí)知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。

師：你從課文哪個(gè)地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫的內(nèi)容）

師評(píng)：你真會(huì)讀書真不錯(cuò)，不但能找準(zhǔn)，還會(huì)概括了師點(diǎn)擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點(diǎn)出相關(guān)語(yǔ)句，引：原來(lái)小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。

5、點(diǎn)擊課后二題，引讀：看來(lái)，小黑狗不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)椤ㄉR讀）他靠舌頭排汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫。

6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點(diǎn)擊句子生齊讀。相機(jī)板書：換毛師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗梢钥繐Q毛來(lái)調(diào)節(jié)體溫。師趁機(jī)拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來(lái)避暑嗎？師相機(jī)引出尾巴的作用。

7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。抽生分角色讀，小組分角色讀。

8、到這，我們知道（師出示二題的全部?jī)?nèi)容，生齊讀二題）

9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?lái)。

10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？（小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？）可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃?？（關(guān)心）

學(xué)習(xí)第6段

1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨(dú)特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）

總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對(duì)小伙伴是多么關(guān)心??！來(lái)，讓我們回到課文的開頭，一起去體會(huì)小羚羊隊(duì)小伙伴們的那份關(guān)心和動(dòng)物們獨(dú)特的避暑方式吧。生齊讀全文。

2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會(huì)遇到很多的小動(dòng)物，我們來(lái)看看他們是否會(huì)跟小羚羊一起去。（師出示相關(guān)動(dòng)物的圖片及其避暑方式，）讓生猜猜到底誰(shuí)會(huì)去避暑，誰(shuí)不會(huì)去？并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的避暑方式。

三、課外延伸

在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動(dòng)物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動(dòng)物的奇妙避暑）還想知道有誰(shuí)會(huì)和小羚羊一道去避暑嗎？請(qǐng)你去問問這兩位朋友吧。師相機(jī)介紹兩本課外讀物，一位是———生齊說(shuō)《少年百科全書》、另一位是——生齊說(shuō)《動(dòng)物的奧秘》。請(qǐng)你們到書中去（點(diǎn)擊句子）繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?/p>

誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜測(cè)并表述動(dòng)物們降溫避暑的方法。

2、了解幾種常見動(dòng)物降溫避暑的方法，對(duì)動(dòng)物降溫避暑感興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》。

2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)引入

1、教師播放課件（動(dòng)物朋友），請(qǐng)幼兒觀察，這些都是誰(shuí)？

2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因?yàn)樘鞖馓珶崃?，小羚羊想帶著自己的朋友們?nèi)ジ呱缴媳苁睿。梢龑?dǎo)幼兒想一想，為什么選擇去高山上避暑，教師簡(jiǎn)單小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快）

二、故事欣賞

1、教師播放課件（故事欣賞），請(qǐng)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

師：小動(dòng)物們有沒有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請(qǐng)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及故事的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

2、教師播放課件（故事教學(xué)），請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是怎樣降溫避暑的。

①小紅馬要去避暑嗎？它是怎么說(shuō)的呢？小結(jié)：原來(lái)出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫，夏天雖然熱，但也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，這樣可以防止中暑。

②你們覺得黑狗弟弟需要去避暑嗎？教師講述“小羚羊想：聽說(shuō)小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了”。我們一起來(lái)聽聽小黑狗是怎么說(shuō)的！小結(jié)：原來(lái)，狗的汗腺在舌頭里，夏天時(shí)，小狗可以通過伸舌頭來(lái)散熱量降溫。（可請(qǐng)幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子）

③小黃雞在做什么？它為什么要這么做？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黃雞的回答？

④小羚羊還邀請(qǐng)了誰(shuí)？你覺得小松鼠會(huì)一起去嗎？小松鼠是怎么說(shuō)的呢？

小結(jié)：小松鼠在夏天到來(lái)之前，會(huì)脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。

⑤對(duì)了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流動(dòng)會(huì)更加流暢，兔子只要扇動(dòng)這對(duì)大耳朵，就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。

三、討論

1、師：小朋友，你還知道哪些動(dòng)物的降溫避暑的方法呢？

2、教師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認(rèn)知。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行故事表演，鞏固動(dòng)物們夏天避暑的方法。

2、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物這樣過夏天”的主題墻，展示幼兒收集到的動(dòng)物避暑的方法。

附故事：誰(shuí)跟小羚羊去避暑

炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧?！罢l(shuí)跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快?！痹瓉?lái)他身上有許多汗腺，熱了就出汗來(lái)降溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想：聽說(shuō)小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。

“黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊?qū)λf(shuō)。

“謝謝你?！毙『诠窋[擺尾巴說(shuō)，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀?！?/p>

小羚羊說(shuō)聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。

“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說(shuō)。

小黃雞“咯咯咯”地笑了，說(shuō)：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！毙↑S雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。

“我不用去避暑。”小松鼠在樹枝間蹦來(lái)跳去，回答說(shuō)，“夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>

再去找誰(shuí)呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。

小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫。”

小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。

誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板，生字、詞卡片。

學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入

1、今天，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它就是（板書：羚羊）

你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）

2、對(duì)比讀課文題目。

先用一般的語(yǔ)氣讀，再用提問的語(yǔ)氣讀。比一比，哪種讀法好？

從課文題目中你想到了什么問題？

3、小結(jié)過渡：

小羚羊去哪里避暑？誰(shuí)跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文。

（1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。

（3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。

（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。

（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語(yǔ)和句子)。

2、互相評(píng)議讀的情況。

教師問：小羚羊去哪里避暑？誰(shuí)跟羚羊去避暑了呢？

3、在回答第一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

4、提示：回答第二個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說(shuō)完整。

三、再讀課文，理解感悟

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰(shuí)也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來(lái)。

2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。

（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl(shuí)放心了？為什么會(huì)放心？）

4、指名朗讀第2、3自然段。

（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。

（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來(lái)解決問題，最后通過自己的理解再來(lái)讀課文。）

5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己從這兩段中體會(huì)到了什么。

（體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠(chéng)。）

（2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語(yǔ)。）

（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來(lái)感受作者用詞的準(zhǔn)確。）

6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰(shuí)一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰(shuí)的課外知識(shí)豐富。

教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來(lái)回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。

（2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。

（3）書寫生字。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、表演課文內(nèi)容，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。

附：板書設(shè)計(jì)

誰(shuí)跟小羚羊去避暑

小紅馬

小黑狗

小松鼠

汗腺出汗

舌頭排汗

脫毛

誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解小動(dòng)物避暑的方法。

2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件準(zhǔn)備:《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

三、活動(dòng)過程

1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。

——故事中，小羚羊要去做什么？

——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?

——它們?nèi)チ藛?？為什么都不去?

3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來(lái)。

——小紅馬用什么方法來(lái)避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？

——小黑狗用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？

——小黃雞用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？

……

4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。

附【故事】

《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》

炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。“誰(shuí)跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

一匹小紅馬奔跑過來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō):“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉?lái)她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想:“聽說(shuō)小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧?！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿?，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf(shuō)?！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說(shuō)，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?/p>

小羚羊說(shuō)聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說(shuō):“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”

小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹?lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”

再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō):“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。”

小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!

誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。

生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）

2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）讀課題。

3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？

4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）

（2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語(yǔ)中生字的字形？（激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形）

3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語(yǔ)卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。

4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語(yǔ)音。

5、小羚羊會(huì)去哪避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問題，孩子們有答案了嗎？

生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。

師：你真會(huì)讀書。下面，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。

生2：沒有誰(shuí)跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說(shuō)話：小羚羊去叫過誰(shuí)？

生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。

相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。

三、再讀課文，理解感悟

1、勾畫。誰(shuí)也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫出來(lái)。

2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？）

3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問題的看法。

4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

（1）指名讀第二、三自然段。

（2）這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。

出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅啊?/p>

試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。

（3）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。

（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）

（5）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？”這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法?，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）

5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。

全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。

（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。

（2）小組合作探究，劃一劃，想一想。

（3）全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？

出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”

“小松鼠，我們一起去避暑吧?！?/p>

生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）

（4）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色。

（5）師生分角色朗讀課文。

6、拓展延伸

（1）齊讀第六自然段。

（2）小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？

引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。

（3）小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>

引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這8個(gè)生字。

2、觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。

3、你覺得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？

4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。

“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空）。

5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。

設(shè)計(jì)理念：

1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對(duì)話來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步提高。

2、精心設(shè)計(jì)問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識(shí)，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。

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