下面是范文網(wǎng)小編整理的長方體的表面積說課稿5篇 人教版長方形的面積說課稿，歡迎參閱。

長方體的表面積說課稿1

設(shè)計說明

本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探究活動貫穿課堂的始終”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，通過研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實踐操作能力。

1．為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在教學(xué)設(shè)計中，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一個問題的解決是學(xué)生認(rèn)識上的一個跨越，只有留給學(xué)生充分的時間，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。所以在把長方體的展開圖展現(xiàn)在學(xué)生面前時，要留給學(xué)生充分的思考時間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生的思維在思考的過程中不斷得到完善。

2．以動手操作促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

在教學(xué)長方體的表面積的計算方法時，先讓學(xué)生動手展開長方體，展示出6個面。通過對比長方體與其展開圖，深刻地體會長方體各個面的面積之和就是它的表面積，掌握長方體6個面之間的關(guān)系，抓住推導(dǎo)長方體的表面積的計算方法的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生通過小組合作共同探究長方體的表面積的計算方法。在這一過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，選擇適合自己的方法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件、長方體紙盒

學(xué)生準(zhǔn)備長方體紙盒、剪刀

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

手工課上，同學(xué)們要做一個長方體包裝盒，老師提出了制作要求：長是7厘米，寬是5厘米，高是3厘米。做一個這樣的長方體包裝盒至少要用多少紙板呢？(學(xué)生交流)

2．這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識——長方體的表面積。

設(shè)計意圖：在新課的開始，創(chuàng)造一個動手操作的活動，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引出新知，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知

1．建立長方體與其展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。

(1)課件出示長方體紙盒(6個面都是長方形)，提出探究問題。

①把這個長方體紙盒展開后，在展開圖上你能找到長方體紙盒的各個面嗎？

②你能根據(jù)長方體的長、寬、高確定展開后每個長方形的長和寬嗎？

(2)組織學(xué)生四人一組，展開長方體紙盒并做好標(biāo)注。

(3)學(xué)生展示長方體紙盒的展開圖，說明每個長方形與原長方體長、寬、高的關(guān)系。

方法一全部拆開，把相對的面擺放在一起組成三大部分。

方法二把長方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。

方法三把長方體紙盒的6個面剪成上、下面和4周三部分。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把長方體展開的過程，進(jìn)一步了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念，為下面探究表面積的計算方法作鋪墊。

2．探究長方體的表面積的計算方法。

(1)課件出示例題：做一個這樣的包裝盒至少要用多少紙板？(單位：cm)

(2)理解概念。

①思考：求至少要用多少紙板就是求什么。(所有面的面積之和)

②呈現(xiàn)概念：長方體6個面的面積之和叫作它的表面積。

(3)探究算法。

①思路點撥：求至少要用多少紙板就是求這個長方體6個面的面積總和是多少，也就是求它的表面積。

②學(xué)生獨立思考，嘗試計算。

③算法展示。

長方體的表面積說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在操作、觀察活動中，自主探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。能結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力；豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極自主探索、互助學(xué)習(xí)的精神，在評價中獲取更多情感，同時學(xué)會欣賞他人。

教學(xué)重點：

理解長方體表面積的含義；理解并掌握長方體表面積的計算方法。難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，迅速確定每個面的長和寬，這也是正確計算長方體的表面積的關(guān)鍵。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。

2、同學(xué)們，我們手中都有長方體或正方體的盒子，但都不相同，如果把它們都包上一層紅色的彩紙？它們的顏色就相同了，那么，需要多大的紙呢？從學(xué)生生活實際引入，還數(shù)學(xué)的原始本來面目，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、實踐探索，發(fā)現(xiàn)新知。

1、結(jié)合教材P18頁內(nèi)容，初步感悟表面積含義。

（1）根據(jù)左邊的長方體紙盒，按要求完成所提問題。

（2）問題（課件出示）

（3）如果做上面的紙盒，需要多少紙板呢？

師引導(dǎo)問：需要多少紙板就是求長方體的什么？

（4）什么是長方體的表面積呢？

學(xué)生發(fā)表自己的想法。師小結(jié)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，探索長方體表面積計算方法。

（1）課件演示展開圖，加深理解。

（2）學(xué)生自主探索、合作交流長方體表面積的計算方法。

（3）匯報。

3、分析比較計算方法。通過觀察分析，讓學(xué)生想象，展開的實物圖，在看一看中充分感知，建立表象，展開思維，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的含義，從而明確概念。

當(dāng)學(xué)生理解表面積的概念后，急于知道長方體表面積的計算方法，如果把求法直接告訴學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生一步一步推導(dǎo)出表面積的公式，就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，我讓學(xué)生通過實物圖和平面展開圖的對比，自主探索。

三、舉一反三，知識遷移。課件出示"試一試"

1、理解長方體表面積的含義。

2、探索正方體表面積的計算方法學(xué)生自主探索正方體表面積的計算方法。

3、匯報交流。計算正方體的表面積是在長方體表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此我把遷移類推的機(jī)會留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，類推出正方體表面積的計算方法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

四、巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。

（1）一個無蓋玻璃魚缸的形狀是正方體，棱長為5分米，制作這個魚缸至少需要多大面積的玻璃？

（2）四人一小組，用兩個形狀相同的正方體拼成一個長方體，算一算，拼成的長方體的表面積是多少？我設(shè)計的練習(xí)題從易到難，讓學(xué)生自己運用新知識解決實際問題。使學(xué)生在研究、討論、探索的過程中發(fā)展智能。體會生活中的長方體表面積是變化的，只有活學(xué)活用才能真正解決生活中的實際問題，從而體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、課堂小結(jié)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？

2、你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？你們認(rèn)為呢？

長方體的表面積說課稿3

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。

2、豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點

在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。

教學(xué)難點

探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)過程

一、探索長方體、正方體的表面積及其計算方法。

1、長方體的表面積及其計算方法。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察18頁的長方體紙盒和它的展開圖，完成下面兩項活動。

（1）長方體的6個面分別對應(yīng)于展開圖的哪個部分？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。

（2）展開圖的各條邊與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？在展開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(3)估一估，做這樣的一個紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。

學(xué)生交流，小結(jié)長方體的表面積的計算方法。

（對于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生說清解題的基本思路，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系。）

提示：在計算實物的表面積時，要根據(jù)實際選用不同的方法靈活計算。（要弄清物體的表面積是指哪些面的面積之和。）

2、正方體的表面積及其計算方法。

學(xué)生嘗試探討：教科書第18頁“試一試”。

學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計算方法。

二、課堂練習(xí)

1、教科書第19頁“練一練”第1題。

學(xué)生獨立完成，指名板演。

2、教科書第19頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生先說商標(biāo)紙的面積紙哪些面的面積之和，再計算。

3、教科書第19頁“練一練”第3題。

先讓學(xué)生結(jié)合實際想一想，一個電視機(jī)布罩要做幾個面，哪個面是不需要做的，再讓學(xué)生嘗試計算。

4、教科書第19頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生獨立嘗試計算再交流。

5、教科書第19頁“練一練”第5題。

如果學(xué)生列綜合算式有困難，允許分步計算。

6、教科書第19頁“練一練”第6題。

讓學(xué)生綜合運用知識解決實際問題。

長方體的表面積說課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。

2、能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長方體的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的探求意識和探求能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗。

教學(xué)重點：理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念。

教學(xué)難點：掌握長方體的表面積的計算方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、復(fù)習(xí)長方體的特征。

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了長方體，知道它們是由6個長方形圍成的立體圖形。那么它們都有哪些特征？

生：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的面完全相同（特殊情況有兩個相對的面是正方形），相對的棱長度相等。

2、師：同學(xué)們說得真好，都已經(jīng)掌握了長方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來研究長方體，一起來探究一下長方體的面。

二、實踐操作、探究新知

1、教學(xué)長方體表面積的概念。

師：現(xiàn)在老師手中有一個長方體紙盒，昨天同學(xué)們回家也都做了一個，剛才我們說長方體有6個面，他們分別是，（邊說邊指），那么如果我們沿著長方體的某些棱剪開，再展開，會是什么形狀呢？

接下來學(xué)生動手剪（強(qiáng)調(diào)要求）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。

生：我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個長方形組成的。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！演示（實物展開后貼在黑板上）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在還能像中一樣找到剛才指出的前面嗎？后面又在哪里呢？你還能找出上、下、左、右分別在什么地方嗎？

生：能。

師：那么請你們在自己的長方體展開圖中標(biāo)出上、下、左、右、前、后。

師：觀察長方體展開圖，回答下面的問題：

（1）我們知道長方體有6個面，哪些面的面積是相等的？

生：前后面，左右面，上下面是相等的。

師：為什么？

生：長方體相對的面完全相同。

（2）每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？（同桌合作）

生：上、下每個面的長和寬是長方體的長和寬，每個面的面積是長x寬；前、后每個面的長和寬是長方體的長和高，每個面的面積是長x高；左、右每個面的長和寬是長方體的高和寬，每個面的面積是寬x高。

師：同學(xué)們，像這樣我們把長方體6個面的總面積，叫做長方體的表面積。

（板書：表面積）

（2）計算長方體的表面積。

師：那么怎樣求長方體的表面積呢？

小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。

2，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡便。

學(xué)生作業(yè)展示：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2

或者（長x寬+長x高+寬x高）x2分別解釋

教學(xué)例1。

出示例1：做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？（出示）

問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實際上就是求這個長方體包裝箱的什么？

生：實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。

根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積

方法一：××2＋××2＋××2=（平方米）

方法二：（×＋×＋×）×2=（平方米）

（3）通過剛才的操作與例題，你覺得計算長方體的表面積需要哪些條件，又該如何計算呢？歸納總結(jié)

三、深化提高，綜合應(yīng)用

1、完成教材第25頁練習(xí)六的習(xí)題。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。

2、完成教材第24頁做一做。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中“沒有底面”這條信息很重要。

（2）先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。

四、歸納知識，總結(jié)學(xué)法

師：同學(xué)們，時間過得真快，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說說。

長方體的表面積說課稿5

教學(xué)目標(biāo)

1．通過操作觀察，使學(xué)生知道長方體和正方體表面積的含義。

2．初步學(xué)會長方體和正方體表面積的計算方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。

教學(xué)重點

建立表面積概念，初步學(xué)會計算長方體和正方體的表面積．

教學(xué)難點

正確建立表面積的概念．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．長方體的特征是什么？

2．標(biāo)出自帶長方體紙盒的長、寬、高，并說出右面、上面的長和寬是多少？面積是多少？

二、探究新知．

導(dǎo)入：同學(xué)們對長方體的每個面的面積都會計算了，那么整個長方體6個面的面積怎么計算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容．

（一）建立長方體表面積的概念．

1、教師提問：什么叫做面積？

長方體有幾個面？

（用手按前、后，上、下，左、右的順序摸一遍）

2、教師明確：這六個面的總面積叫做它的表面積．

3、學(xué)生兩人一組相互說一說什么是．

4、教師板書：長方體6個面的總面積，叫做它的表面積．

（二）長方體表面積的計算方法．【演示課件】

1．學(xué)生歸納：

上下兩個面大小相等，它是由長方體的長和寬作為長和寬的；

前后兩個面大小相等，它是由長方體的長和高作為長和寬的；

左右兩個面大小相等，它是由長方體的高和寬作為長和寬的．

2．教學(xué)例1．

做一個長6厘米，寬5厘米，高4厘米的長方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？

教師啟發(fā)：做這樣一個長方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板就是要計算這個．首先要找出每個面的長和寬．根據(jù)長方體的長、寬、高可以計算每個面的面積，把每個面的面積合在一起就是表面積．

第一種解法：

長方體表面積＝6個面積的'和

64＋64＋45＋45＋65＋65

＝24＋24＋20＋20＋30＋30

＝148（平方厘米）

答：至少要用148平方厘米硬紙板．

第二種解法：

長方體表面積＝上下面面積＋前后面面積＋左右面面積

652＋642＋452

＝60＋48＋40

＝148（平方厘米）

答：至少要用148平方厘米硬紙板．

副標(biāo)題#e#

第三解法：

長方體表面積＝（下面面積＋前面面積＋右面面積）2

（65＋64＋54）2

＝742

＝148（平方厘米）

答：至少要用148平方厘米硬紙板．

3．思考：你認(rèn)為哪種解法簡便？

（根據(jù)乘法分配律可以把第一個式子和第二個式子改寫成第三個式子；第三個算式更簡便些）

4．教師小結(jié)：

計算長方體表面積的關(guān)鍵是找出每個面的長和寬．

5．練習(xí)：

一個長方體長4米，寬3米，高米．它的表面積是多少平方米？

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？我們學(xué)習(xí)了有什么用？（鋪地磚、粉刷墻壁、計算長方體罐頭商標(biāo)紙的大小，都要用到這部分知識）

四、隨堂練習(xí)．

1．用兩種方法計算自帶．

2．計算下圖的表面積．

①計算．

②有幾種計算方法？

③哪種方法比較簡便？

五、課后作業(yè)．

一個長方體的形狀大小如下圖：

它上、下兩個面的面積分別是多少平方分米？

它前、后兩個面的面積分別是多少平方分米？

它左、右兩個面的面積分別是多少平方分米？

這個是多少平方分米？

六、板書設(shè)計．

長方體6個面的總面積叫做它的表面積．

例1．做一個長6厘米，寬5厘米，高4厘米的長方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？

64＋64＋45＋45＋65＋65

＝24＋24＋20＋20＋30＋30

＝148（平方厘米）

＝60＋48＋40

＝148（平方厘米）

652＋642＋452

＝60＋48＋40

＝148（平方厘米）

（65＋64＋54）2

＝742

＝148（平方厘米）

答：至少需要148平方厘米硬紙板．

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