下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿7篇 說課稿講課稿，供大家參閱。
說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是高中語文教材第三冊《近體詩六首》一課中杜甫的兩首詩《登高》《蜀相》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
近體詩定型于唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和排律幾種。這種新詩體的出現(xiàn)，給詩人們馳騁才力、抒發(fā)性靈開辟了新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名詩人的名篇。
杜甫的《登高》被人贊為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂流、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動(dòng)人心弦?！妒裣唷肥嵌鸥Φ挠忠幻?。詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，抒發(fā)了詩人自己壯志未酬的感慨。
二、教學(xué)目標(biāo)
從提高學(xué)生語文素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1．了解杜甫及詩歌的寫作背景。
2．掌握詩歌誦讀的基本方法。
3．了解詩歌的常見表現(xiàn)手法。
4．掌握詩人的精湛構(gòu)思和獨(dú)特風(fēng)格。
能力目標(biāo)
1．多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。
2．了解常見的藝術(shù)手法并運(yùn)用其解讀古代詩歌、體味意境。
3．把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
德育目標(biāo)
1．感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。
2．感受詩人的高尚情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．了解創(chuàng)作背景，理解作者的思想感情。
2．鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。
3．把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。
4．了解詩歌情景交融的特點(diǎn)及杜甫“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。
5．學(xué)習(xí)借古人抒發(fā)自己情懷的寫法。
四、教學(xué)與教法
古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意讓學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，在反復(fù)誦讀中自行揣摩詩句含義及藝術(shù)特色，為課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外，在鑒賞詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講一些詩的句法和章法，格律常識等，但不講的過多、過深。
1．反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。
3．運(yùn)用多媒體課件等輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，突破教科書、黑板、粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率，讓學(xué)生在聲像創(chuàng)設(shè)的情景中得到感染，加深對課文的理解。
五、課堂設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)
中國是個(gè)詩的國度。源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌，到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個(gè)高峰。詩人燦若星河，作品浩如煙海，風(fēng)格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經(jīng)典作品，走進(jìn)詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術(shù)才情。
（二）學(xué)習(xí)《登高》
1)解題（多媒體顯示有關(guān)知識）
1．杜甫介紹、創(chuàng)作風(fēng)格及其代表作品
2．寫作背景介紹
2）誦讀指導(dǎo)
多媒體顯示詩歌內(nèi)容
1．播放誦讀錄音，學(xué)生初步感知。
2．正音指導(dǎo)。
3．介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節(jié)拍。
4．學(xué)生誦讀。
3）品讀鑒賞
1．疏通詩意。
2．體會詩歌意境。
3．體會詩人感情。
4．分析詩歌的表現(xiàn)手法。
5．理解詩人的高尚情懷和思想境界。
一共設(shè)計(jì)五個(gè)問題，學(xué)生逐個(gè)討論，教師分別歸納明確。（課件演示歸納結(jié)論）
4）小結(jié).課件演示小結(jié)內(nèi)容
（三）學(xué)習(xí)《蜀相》
1）介紹寫作背景（課件演示）
2）誦讀指導(dǎo)
1.課件演示詩歌內(nèi)容，然后欣賞朗讀錄音。
2.學(xué)生誦讀。
3）品讀鑒賞，要求學(xué)生自學(xué)為主。步驟大致如下：
1.分析首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)和尾聯(lián)的大意，了解詩歌內(nèi)容。
2.名句欣賞
品讀頷聯(lián)和尾聯(lián)，理解詩歌的語言特色，體會詩人感傷嘆婉的情調(diào)，進(jìn)一步理解詩人借古抒懷的寫法。
（四）學(xué)生再讀這兩首詩，爭取當(dāng)堂背誦，加深對詩歌的理解。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
說課稿2
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今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊第23課《黃河的主人》。它是篇意蘊(yùn)深刻，震撼人心的優(yōu)美散文。作者以生動(dòng)形象的語言，向我們展示了黃河那不可阻擋的磅礴氣勢及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場景，贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神?？v觀全篇課文，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染、中心突出，是培養(yǎng)學(xué)生感悟文字、積累語言，提高語言修養(yǎng)的佳篇。
因?yàn)閷W(xué)生沒有真正感受過黃河那波浪滔天的氣勢，更無法目睹艄公那精湛的駕船技術(shù)，所以透過文本感悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及與大自然抗衡的不屈精神有一定的難度。針對以上學(xué)情，結(jié)合四年級教材的特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，通過對課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。
2、以學(xué)定教，通過多層次、多角度的朗讀，提高學(xué)生的語言感悟能力，評價(jià)能力。通過看錄像，感受黃河的磅礴氣勢。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧。進(jìn)而體會人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
則成為本文的重點(diǎn)。而幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系則為教學(xué)難點(diǎn)。
我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)，我打算通過多層次多角度的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容：
首先，出示古代描寫黃河的詩句，引出交流的話題，進(jìn)而讓學(xué)生談?wù)勛约簩S河的了解，初步感受黃河的特點(diǎn)。而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑、梳理，以幾個(gè)關(guān)鍵的問題做為學(xué)生自讀的主線，在檢查自學(xué)情況對鼓勵(lì)學(xué)生讀懂生字。對重點(diǎn)字詞如“艄、油、整”等翹舌音及“憑”等后鼻音進(jìn)行正音。聯(lián)系具體語境理解“濁浪排空”“如履平地”等詞語的含義。并在交流評讀中理清文章脈絡(luò)。課后我為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：找到文中能夠表現(xiàn)艄公機(jī)智、勇敢、沉著、鎮(zhèn)定的詞句，抄寫下來，也可適當(dāng)寫寫自己的感受，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。
下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)
這課時(shí)的教學(xué)我設(shè)想通過整體感知—自讀自悟—讀寫結(jié)合等方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文。
一、整體感知，初步感受黃河那磅礴的氣勢。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已對黃河有了一定的了解。為了讓學(xué)生腦海中的資料變成直觀的畫面，我將播放黃河萬馬奔騰滾滾東流的錄像，屆時(shí)教師相機(jī)配以解說詞。讓學(xué)生感受黃河的磅礴宏偉。這時(shí)順勢讓學(xué)生瀏覽課文，看哪一段最能體現(xiàn)黃河這一恢弘的畫面。學(xué)生借助第一自然段中的“濁浪排空”“膽戰(zhàn)心驚”等詞語將畫面與文字有機(jī)地結(jié)合起來。為下文艄公的出現(xiàn)作以鋪墊。
二、自讀自悟。體會黃河主人的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、沉著。
（一）尋找中心句，確定突破點(diǎn)
為了讓學(xué)生入情入境，我借助剛才的錄象清想象這樣一個(gè)畫面：黃河以“排山倒?！敝畨|，沖天而來，讓人看了“膽戰(zhàn)心驚”，有人竟然能夠駕馭它。那就是就是—艄公。由此，引發(fā)學(xué)生心中的疑問：艄公到底憑借什么能成為黃河的主人呢？繼而啟發(fā)學(xué)生到課文中去尋找答案，并動(dòng)筆畫一畫。學(xué)生通過默讀，很快就能找到文章的中心句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！弊屵@一中心句則成為突破、掌握難點(diǎn)的一條主線。
（二）以情感變化為切入點(diǎn)感受勇敢和智慧
圍繞這一中心句，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考：作者第一次看到羊皮筏子時(shí)是一種怎樣的感受？而后讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀2—4自然段，邊讀邊把有感想的地方劃出來，寫寫自己的感受，然后在小組內(nèi)讀一讀、議一議，各抒己見。在交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住作者的情感變化邊讀邊想象，適時(shí)點(diǎn)撥“作者初觀湍急黃河為之一驚，遠(yuǎn)望鼓浪的羊皮筏子為之更驚，細(xì)看到筏子上有人更為驚訝”的觀察思路和認(rèn)識思路，并鼓勵(lì)學(xué)生用朗讀來展現(xiàn)作者看到羊皮筏子由遠(yuǎn)及近時(shí)的心情是提心吊膽、驚訝、激動(dòng)、興奮、吃驚。例如，我抓住了“啊”、“哩”兩個(gè)語氣詞、動(dòng)詞“貼”及“一、二、三、四、五、六”幾個(gè)數(shù)量詞進(jìn)行多元解讀，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，通過評讀、賽讀、范讀等方式讓學(xué)生明白才能怎樣讀出作者的驚奇、讀出作者不可思議的感覺，使學(xué)生從側(cè)面感受到艄公的勇敢和智慧。
（三）在對比中感受艄公高超的技藝
在學(xué)生交流第五自然段時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生抓住“十只到十二只羊那么大的體積與五位乘客一位艄公及兩只裝滿的麻袋”進(jìn)行對比，讓學(xué)生繼續(xù)采用邊讀邊想象的方法感受到正是由于艄公高超的技藝，所以他才會這樣胸有成竹、無所畏懼。
（四）抓住關(guān)鍵句，深入感受主人形象
在品讀課文第六、七自然段時(shí)，我將以“皮筏上的乘客憑什么能風(fēng)生？”為切入點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)場采訪的情境：學(xué)生們此時(shí)就是那些乘坐皮筏的乘客，就是那專心致志的艄公，而我則以采訪者的形式讓學(xué)生設(shè)身處地體會游客們當(dāng)時(shí)談笑風(fēng)生、從容不迫的樣子，放心自在悠閑的心態(tài)，游客的第一次乘筏的勇氣和膽量，感受到艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)及他那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)讀文章的最后一段，贊美之情自然發(fā)自肺腑。
三、延伸拓展、升華主題
面對黃河“波濤洶涌、”“濁浪排空”的氣勢，領(lǐng)略黃河主人勇敢、鎮(zhèn)定的風(fēng)采。此時(shí)學(xué)生心中都有許多話想要傾訴，而此時(shí)的小練筆更能突出它的重要性和必要性。在這一版塊中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多項(xiàng)選擇的機(jī)會。
如：黃河我想對你說……
艄公我想對你說……
我想對自己說……
學(xué)生在對不同的角色的選擇與對話中更好地詮釋了自己對課文，對生活的理解。課后，我將給學(xué)生布置這樣的幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)： 1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他。2、搜集有關(guān)“勇敢、智慧”的名言背下來。
以上內(nèi)容僅僅是我的初步設(shè)計(jì)，我還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步的提高和修改。
板書設(shè)計(jì)：
艄公 沉著 鎮(zhèn)靜
黃河的主人 戰(zhàn)勝困難
乘客 談笑風(fēng)生 從容
說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
說重點(diǎn)知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
說難點(diǎn)能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
說教法《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終。
說學(xué)法
朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
作業(yè)
設(shè)計(jì)1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說教學(xué)過程
第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)主要分五步來教學(xué)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、(二)學(xué)習(xí)三-七自然段、(三)學(xué)習(xí)第二自然段、(四)再次學(xué)習(xí)首尾自然段、(五)朗讀背誦全詩
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學(xué)生腦中形成一種對比。
(二)學(xué)習(xí)三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學(xué)習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的感受植樹造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹造林的好處，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
(四)再次學(xué)習(xí)首尾自然段
在學(xué)生學(xué)完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結(jié)尾，從而更好地來理解學(xué)生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
(五)朗讀背誦全詩
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。
說課稿4
各位評委：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊第六單元《憶江南》。
一、說教材：
歌曲《憶江南》的詞取自唐代詩人白居易的詩歌《憶江南》，是詩人晚年回憶江南風(fēng)景時(shí)所寫的，原作共有三首，這是第一首。這首詩風(fēng)格清新，語調(diào)輕松活潑，像一首動(dòng)人的民歌。曲作者戴于吾先生為該詩配上了優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的旋律，更加表達(dá)了詩人熱愛江南美景的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、情感目標(biāo)：通過詩、景、歌、樂、舞等幾個(gè)方面，讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛與贊美。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：在欣賞、體驗(yàn)、合作、探究、等音樂活動(dòng)中感悟音樂與生活的聯(lián)系，對江南文化有感性的認(rèn)識。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音，有感情地演唱歌曲《憶江南》
教學(xué)難點(diǎn)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱一字多音，并在音樂活動(dòng)中感受如畫般的甜甜的江南。
2、了解中國五聲調(diào)式及民間常用手法：“魚咬尾”。
四、說教法、學(xué)法：
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了舞蹈激趣法、聽唱法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極
主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過看江南舞——賞江南景——誦江南詩——唱江南曲，層層遞進(jìn)、逐步深入展開教學(xué)，讓學(xué)生感受江南的音樂，了解江南文化。
五、說課前準(zhǔn)備：
鋼琴，多媒體課件，舞蹈用具油紙傘等
六、說教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，音舞激趣
首先我給學(xué)生帶來一段富有江南特色的古典舞——《夢憶江南》，一下子就讓學(xué)生感受到江南的優(yōu)美、委婉，清澈與靈動(dòng)，接著讓學(xué)生賞江南景，品江南詩，感受詩人對江南美景的熱愛與贊美。
【設(shè)計(jì)意圖：民族的舞蹈表演不僅吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，點(diǎn)明了蘊(yùn)含其中的江南文化?！?/p>
二、初賞歌曲，借“境”生情
本環(huán)節(jié)，我利用多媒體讓學(xué)生走進(jìn)江南，了解他們的文化特色，完整地欣賞歌曲《憶江南》，并說說對歌曲的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：用美的意境去初步認(rèn)知歌曲的美，讓學(xué)生從歌曲的文化背景中，感受江南濃郁的特色?！?/p>
三、學(xué)唱歌曲，細(xì)“味”感受
1、首先，我通過范唱讓學(xué)生感受到歌曲的韻味兒。然后采用引導(dǎo)、對比，來解決本課的一字多音，音斷氣不斷等教學(xué)難點(diǎn)。
2、在歌曲處理方面通過對歌曲的力度對比、強(qiáng)弱變化，讓學(xué)生充分體驗(yàn)江南音樂語言的柔美。并把《憶江南》的其他兩首詞也加上旋律，以情帶聲，以聲傳情，有感情的去演唱。
3、通過唱歌譜，了解中國的五聲調(diào)式及民間常用手法：“魚咬尾”。這也是我解決本課教學(xué)難點(diǎn)的措施之一。
4、教師總結(jié)：《憶江南》的詞寫得太美了，這么美的詞讓很多的作曲家都為它傾倒，今天，老師帶來了幾首不同版本的《憶江南》，聽一聽，想一想：同樣的歌詞，不同的曲調(diào)，帶給你的感受又是怎樣的呢？引入下一環(huán)節(jié)
四、欣賞探究，融入藝術(shù)
本環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生聽賞不同版本的《憶江南》，接著讓學(xué)生帶著問
題欣賞音樂電視《憶江南》，然后小組討論：江南音樂如此之美，這與哪些元素有著密切的聯(lián)系？學(xué)生在欣賞、討論、探究中感悟音樂與生活的聯(lián)系。
教師總結(jié)：是啊，一方水土養(yǎng)一方人，江南音樂如此之美，這與它們的人物性格、環(huán)境、歷史文化，風(fēng)土人情等都有著密切的聯(lián)系。為了使歌曲的演唱更新穎、更豐富，老師還特別編寫了另一段旋律，引入下一個(gè)環(huán)節(jié)五、二度創(chuàng)編，集體展示
【設(shè)計(jì)意圖：通過我對歌曲的深入理解，創(chuàng)編了簡單的二部和聲，并與學(xué)生合作展示，這樣設(shè)計(jì)不僅可以挖掘歌曲的內(nèi)涵，在保留歌曲原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有了不同的體驗(yàn)，這也是對學(xué)生思想情感和審美上的升華】
六、課堂小結(jié)
美麗的江南詩一幅畫、一首詩、一曲歌、一段舞，江南好，能不憶江南？讓我們對著美麗的江南，贊嘆一聲：江南，我愛你！
說課稿5
《茉莉花》所屬蘇少版音樂教材七年級上冊《茉莉芬芳》這一單元?！盾岳蚧ā肥俏覈窀柚凶钇G麗的一朵奇葩，她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。
從學(xué)情上看，初中學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——欣賞——?jiǎng)?chuàng)造”。將聲樂、舞蹈、詩歌朗誦等學(xué)科綜合，實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！圍繞這一主線，我精心挑選了一系列精彩的圖片、經(jīng)典的視頻并設(shè)計(jì)了創(chuàng)編形式等作為教學(xué)內(nèi)容，并從情感和技能等方面入手確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽、演唱、欣賞、表現(xiàn)《茉莉花》，體驗(yàn)音樂作品中的情感，感受音樂的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂中的表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
3、通過本課使學(xué)生更多地了解音樂中茉莉花的精神品質(zhì)，了解音樂是通過什么樣的手段來描繪茉莉花的，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂舞臺的，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
4、對歌曲主題進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的表演水平和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和勇敢的精神。
緊接著我確立了教學(xué)重難點(diǎn)：因?yàn)檫@是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是能夠自然、連貫、流暢地演唱《茉莉花》，并對《茉莉花》的國際地位有所了解。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，創(chuàng)作興趣，參與音樂創(chuàng)造活動(dòng)。我設(shè)立了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、通過師講述的歌劇《圖蘭朵》中的公主王子的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對是什么樣的音樂能使公主回心轉(zhuǎn)意，并能讓王子擺脫險(xiǎn)境產(chǎn)生好奇，接著播放欣賞歌劇《圖蘭朵》的僧侶禱告的視頻片段揭開謎底。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橐獯罄髑移掌跄嵩趧?chuàng)作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的旋律。還有后面一個(gè)《茉莉花》曾被西方人誤認(rèn)為是中國國歌的這個(gè)小故事，讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的音樂氛圍中導(dǎo)入新課。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》，其中在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中涉及到自主學(xué)習(xí)還有在之后的接龍小游戲，做到了學(xué)習(xí)情況的當(dāng)堂反饋。
在處理歌曲的時(shí)候，并沒有先入為主的要求這首歌曲需要怎么樣處理，怎么樣歌唱才能好聽。而是把宋祖英的奧地利維也納金色大廳個(gè)人獨(dú)唱音樂會上演唱的《茉莉花》放給大家看，要求學(xué)生自己感受作評價(jià)，并共同分析為什么她的聲音好聽，而對自己的聲音有個(gè)清楚的認(rèn)識，并力爭有所美化。
三、文化拓展：這是我的第三條教學(xué)目標(biāo)。
越是民族的，越是世界的。
《茉莉花》作為我國民歌的一朵奇葩，它已不僅是中國的，早已香飄世界，成為全世界共同的文化財(cái)富。很有必要讓學(xué)生們知道《茉莉花》這首歌曲、樂曲在哪些國際舞臺上出現(xiàn)過，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
四、創(chuàng)編與表現(xiàn)：
初一學(xué)生畢竟年齡還比較小，他們的想象力固然豐富，但是有時(shí)需要一點(diǎn)小小的提醒。所以：
1、先欣賞明星眉佳表現(xiàn)的《茉莉花》的視頻，讓學(xué)生們明白什么叫創(chuàng)作，讓眉佳的表演為他們下面的創(chuàng)作做個(gè)示范。
師生共同分析，此視頻中眉佳是將《茉莉花》添上流行元素表現(xiàn)，并加上民族樂器二胡。
2、分三小組點(diǎn)擊大屏幕，每小組選擇茉莉花中的任何一個(gè)字，點(diǎn)擊大屏幕上這一字，打開題面。
茉——請給茉莉花旋律設(shè)計(jì)些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。
莉——請你為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并小組合作表演。
花——請小組合作，配樂朗誦《茉莉芬芳》。
所有學(xué)生對此方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兒芷诖烂總€(gè)字后面的題面。接著并在各自的小組里積極熱烈的討論，將此節(jié)音樂課推向了高潮。
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對本課主題的理解，充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的智商、情商，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。基本達(dá)到了我的第四條教學(xué)目標(biāo)。
謝謝！
說課稿6
今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》，《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是國學(xué)大師季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會存在一定的困難。
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起，重點(diǎn)確定了以下兩條。
1、通過讀課文，學(xué)會本課生字詞，理解“食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏、可見一斑”詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念，之所以確定這樣兩條目標(biāo)，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，首先就要做到：教學(xué)目標(biāo)簡明。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，來理解作者對親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為學(xué)文做準(zhǔn)備，我在課前制作了多媒體課件，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。
說教法、學(xué)法：
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪?！睂W(xué)法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對母親的懷念，下面我重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼，共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、初讀感知，引出懷念母親
二、抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親
三、拓展延伸，升華懷念母親
力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡明”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化。
（一）初讀感知，引出懷念母親
首先直接導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀并質(zhì)疑。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰？是誰懷念母親？為什么懷念母親？這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。
古語說的好學(xué)起于思，思源于疑，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在讀中生疑，疑由學(xué)解，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。
然后，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對兩位母親的懷念。相機(jī)板書：親生母親祖**親
（二）抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來，細(xì)細(xì)默讀課文，思考：從哪些地方能夠感受到作者對兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫寫感受。
【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
經(jīng)過默讀，學(xué)生的目光會聚焦到第三自然段話，出示句子，我鼓勵(lì)學(xué)生針對找到的這一段話質(zhì)疑，學(xué)生的問題可能是（“頻來入夢”什么意思，母親和祖**親為什么“頻來入夢”）。
就此我以頻來入夢為抓手，突出重點(diǎn)，首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢的頻字，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇，理解了頻，頻來入夢就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會作者對生身母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。
我在處理對親生母親的懷念時(shí)，上掛課文第2自然段（出示）。先抓住食不下咽，寢不安席、終天之恨等詞句進(jìn)行理解，然后通過朗讀、指明讀，師范讀，齊讀等形式，感受作者失去母親的痛苦，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位，讀不好，這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料，季羨林先生自幼離家讀書，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親，然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了，永遠(yuǎn)的離開了，這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！彼跄懿换诤弈?，所以他一想到母親就淚流不止，數(shù)十年如一日??！
這個(gè)時(shí)候再讀書，學(xué)生就有所悟，有所體驗(yàn)了。自然的融入到季老對母親的懷念之中。
【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，由于學(xué)生對作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn)，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者的作用，適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈，最終讓學(xué)生體會作者的思想情感?！?/p>
我們再回到課文，祖**親為何也頻來入夢呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記。
這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢？老師引導(dǎo)，常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？而此時(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>
季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>
在這里，我設(shè)計(jì)了一處想象說話：
通過想象說話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話，從而體會作者這種復(fù)雜的心情，然后深情朗讀，再次走進(jìn)季老的心田。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學(xué)生置身于課文之中，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，做到“簡約的內(nèi)容、深入的對話”。
基于以上對重點(diǎn)的突破，學(xué)生對作者的思想感情有了較深的感觸，以讀帶講，其他日記內(nèi)容。
然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。板書崇高敬意真摯愛慕
回顧以上環(huán)節(jié)，我力圖在探究閱讀的過程里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心，以文意兼得為目標(biāo)，把讀貫穿于教學(xué)始終，以讀為本，這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法。
（三）拓展延伸，升華懷念母親
出示閱讀鏈接我的中國心，學(xué)生先齊讀歌詞，然后跟著音樂唱。
本環(huán)節(jié)通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁，以此激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛。
最后布置作業(yè)
讀寫結(jié)合，季羨林先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會想些什么呢？請你課下寫下來。
說板書
板書是一堂課的精髓，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。
總結(jié)：總之，“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！蔽蚁胪ㄟ^以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”。
我的說課完畢，說課不當(dāng)之處，還請各位老師批評指正！
說課稿7
一、教材分析
小學(xué)四年級體育課《立定跳遠(yuǎn)》是在原有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，并且是具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，跳躍教材內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑而富有童趣，能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量，提高協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。
四年級的學(xué)生跟低年級的學(xué)生相比較學(xué)到的知識要更寬更廣，對立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作并不陌生，學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽,班隊(duì)集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但由于身體素質(zhì)等原因，學(xué)生的能力差異較為明顯。根據(jù)學(xué)生的年齡待征和接受能力。在課中我分別安排了跳躍技能的學(xué)習(xí)和相關(guān)的游戲，把本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)融入其中，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探究、創(chuàng)新；使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到充分的情感體驗(yàn)和心理滿足，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受。
二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，我確立以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解正確立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能，以及明白各種游戲的方法
（2）技能目標(biāo)：掌握正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，雙腳同時(shí)蹬地同時(shí)落地。
（3）情感目標(biāo)：不怕臟累、積極進(jìn)取，互相合作的精神。
2.教學(xué)重點(diǎn)：蹬地有力，落地輕巧；
3.教學(xué)難點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)有力。
三、教法與學(xué)法
1.教法： 根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我采用了示范法、講解法、小組間比賽法等進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
2.學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和游戲的方法。首先讓學(xué)生觀看老師跳躍動(dòng)作，然后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地練習(xí)。
四、教學(xué)過程
（一）準(zhǔn)備部分(8分鐘)
1.課堂常規(guī)
（1）集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)（成四列橫隊(duì)集合，要求：快、靜、齊）；
（2）師生問好；
（3）宣布本課內(nèi)容、任務(wù)及要求。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)
開展游戲：《找朋友》
（1）向?qū)W生講解游戲的方法，提醒學(xué)生注意安全；
（2）學(xué)生成兩路縱隊(duì)按逆時(shí)針方向慢跑，當(dāng)聽到老師的哨聲以后，看老師的手勢按相應(yīng)的人數(shù)圍成一圈，剩下的做縱跳10次。
●游戲是學(xué)生較為喜歡的一種活動(dòng)形式，通過活動(dòng)活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為揭示課題作準(zhǔn)備，讓學(xué)生在快樂的游戲中不知不覺地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）基本部分：立定跳遠(yuǎn)技能的學(xué)習(xí)(18分鐘)
這個(gè)階段是本課的重點(diǎn)部分，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣安排的：
1.語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)（給學(xué)生講《青蛙》跳遠(yuǎn)的故事）；
2.讓學(xué)生自由跳躍，然后老師跳一次，跟學(xué)生作比較提出教師為什么跳得遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)作學(xué)習(xí)階段；
3.教師分四步講解示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作方法：
（1）預(yù)備動(dòng)作；（2）起跳；（3）騰空；（4）落地
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右分開，跟肩同寬，起跳時(shí)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，兩臂向前擺同時(shí)兩腳用力蹬地迅速向前跳出，雙腳同時(shí)腳前掌著地，并兩腿自然輕巧落地。
4組織學(xué)生分步驟練習(xí)；
5.教師指導(dǎo)學(xué)生相互糾錯(cuò)；
6.組織學(xué)生跳過體操墊；
7.組織學(xué)生分組練習(xí)，比一比看誰跳得最遠(yuǎn)；
8.優(yōu)生展示。
●本環(huán)節(jié)通過學(xué)生先嘗試、教師示范、講解、學(xué)生分步練習(xí)、然后小組展示，相互評價(jià)，相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”的意識，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力，讓學(xué)生感受個(gè)體在集體中的價(jià)值，同時(shí)使本課的重點(diǎn)得到解決，難點(diǎn)得以突破。
（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）
開展跳躍游戲《連續(xù)跳》：1.講解游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)，教師示范游戲；2.組織進(jìn)行游戲
3.游戲點(diǎn)評
●通過這個(gè)游戲讓學(xué)生掌握和練習(xí)連續(xù)跳的技能，提高學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)技能的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的下肢力量，屬于本課的針對性練習(xí)。
（四）結(jié)束部分（4分鐘）
1.放松練習(xí)。本著有活動(dòng)就有放松的原則，在本課的結(jié)束時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。通過放松消除學(xué)生激烈緊張運(yùn)動(dòng)的疲勞、調(diào)節(jié)心情，使學(xué)生的身體逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)。
2.評價(jià)與小結(jié)
（1）學(xué)生自評和評價(jià)同學(xué)。
（2）教師評價(jià)小結(jié)?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，力求使每個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在快樂中學(xué)到知識。
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