下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)說課稿7篇(有關(guān)說課稿的題目)，供大家參閱。
有關(guān)說課稿1
各位評委：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：嶺南版三年級美術(shù)下冊，第11課《剪團花 巧裝飾》。
一、 教材分析：
隨著時代的進步和發(fā)展，美術(shù)教育的不可替代性越來越被人們重視，如何將學生潛在的創(chuàng)造能力激發(fā)是當今美術(shù)教師思考的首要問題。在新課改精神的指引下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學，裝飾性和藝術(shù)性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。
二、教學目標
1、了解團花的基本特點，學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學習活動的興趣。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)作與應(yīng)用相結(jié)合的設(shè)計思維，并提高學生動手制作能力。
美育目標：了解團花的基本特點，知道剪紙藝術(shù)是具有悠久歷史的民間藝術(shù)，增強學生的民族自豪感。
知識目標：學習團花的制作方法，學會正確的折法，掌握團花剪紙的基本的花紋裝飾。
能力目標：通過對方法的探索、研究，培養(yǎng)學生感知、思考、探索、發(fā)散思維的能力以及提高學生動手的能力。
3本課教學的重難點
教學重點：團花紋樣的設(shè)計和制作，學會設(shè)計與應(yīng)用。
教學難點：團花制作的原理
4、教具準備：
彩色紙、剪刀和固體漿糊、課件、展示用的紙燈柱
三、說教法：
在教學中我力圖面向全體學生，發(fā)揮主體參與的熱忱，優(yōu)化學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造條件廣泛吸引學生主動地、自覺地參與美術(shù)活動來提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)智力，激發(fā)潛能，真正使美術(shù)教學成為提高整體素質(zhì)的主力、形象、活潑的教育手段和途徑，在教學中力圖符合學生心理生理發(fā)展，符合從興趣發(fā)展到主動參與合作、大膽發(fā)現(xiàn)、充分表現(xiàn)發(fā)展個性，優(yōu)化基本素質(zhì)的教學方法。如在教學第三環(huán)節(jié)我用直觀演示法，通過教師現(xiàn)場示范，讓學生對剪紙過程有了更直觀的體驗，從而激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。
四、說學法：
“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：
?。?）欣賞法：在教師的引導下，欣賞各種精美的團花圖案。其目的培養(yǎng)學生健康的審美情趣，了解民族傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
?。?）自主探究法：教師利用魔術(shù)袋，讓學生自己動手嘗試折法練習，然后試當小老師教同學折，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由開放的氣氛中縱橫馳騁，旨在培養(yǎng)學生自主能力與探究精神。
五、教學流程：
在本節(jié)課中我主要采用了“四步”教學模式，并利用課件演示法和示范講解法進行教學。這樣操作可為以下四個環(huán)節(jié)：1、組織導入，團花欣賞。2、探究活動，動手實踐。3、創(chuàng)想活動，小組合作。4、展示作品，挖掘用途。
?。ㄒ唬⑿蕾p活動：
1、教師表演小魔術(shù)《剪蝴蝶》學生欣賞，感受剪紙獨特的魅力。
2、請剪紙大師進課堂，課例展示“陜西剪紙能手李秀花貼窗花”
3、展示團花，學生欣賞，共同探究團花的特點。
【設(shè)計意圖：剪紙魔術(shù)表演引出團花剪紙，吸引學生的眼球，引發(fā)學生對剪紙藝術(shù)的驚嘆，激發(fā)學生對剪紙藝術(shù)的學習興趣和進一步探究?！?/p>
(二)、探究活動
1、折
教師演示簡單的二折法，學生探究三、四、五等折法
童謠引導：上折折、左折折、對邊折折、對邊再折折
2、畫
?。?）、變外形
☆把折好的紙打開，學生找正方形的中心點，并畫上記號。 ☆教師示范畫：中心點相對的直邊畫一條弧線
☆生剪弧線，探究正方形紙變圓形、變棱形、變齒形等的原理
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過師生互動，解決了將正方形變形這一難點?！?/p>
?。?）畫圖案。
☆課件演示月牙紋、羽毛紋、齒紋等。
☆教師示范把圖案畫在角的兩邊，引導學生認知圖案的正確畫法
3、剪
師示范剪好，引導學生不能把圖案剪斷
【設(shè)計意圖：師生互動，給孩子充分的自主探究的空間】
(三)、創(chuàng)想活動
學生分4大組，以小組的形式剪團花，并按小組法寶的要求裝飾團花
1、添畫組：貼團花，添畫花瓶，繪畫一幅《瓶花》
2、燈柱組：把團花貼到燈柱上，學會裝飾
3、衣飾組：用團花做成頭飾、手環(huán)、頸環(huán)等，裝飾自己
4、吊飾組：把團花串起，做成漂亮的吊飾，美化教室
【設(shè)計意圖：多形式的作業(yè)要求，充分調(diào)動學生學以致用的設(shè)計能力，培養(yǎng)學生的綜合探索能力】
(四)、評價活動
展示作品，師生評出剪紙大師獎、裝飾小能手獎、合作小組獎
有關(guān)說課稿2
教材簡析：
《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實際場景生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統(tǒng)計，認識統(tǒng)計的意義和作用。
教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學生相互協(xié)同、合作學習，體會事件發(fā)生的不確定性，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。
這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
設(shè)計理念：
學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
教學目標：
1．通過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3．感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的不確定性。
4．學會有序觀察、有條理地思考。
5．在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。
教學流程：
一、提供質(zhì)疑的時機，喚起主角意識。
師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問題？
生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢
【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關(guān)的數(shù)學問題，通過生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學生的主角意識?！?/p>
二、提供探索的機會，激活主角意識。
動手實踐、自主探索。
分類理一理。
有關(guān)說課稿3
一、說教材
田野給大地帶來無限生機，也賦予作曲家們無盡的創(chuàng)作靈感，為人類的音樂寶庫增添了大量珍品。
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學音樂四年級上冊第四單元《我們的田野》，這首歌作于上世紀五十年代。五十多年來，這首歌曲以其強烈的藝術(shù)魅力受到廣大師生的喜愛。下面我就這節(jié)課說說我的教學設(shè)計。
二、說教材分析
《我們的田野》這首歌為多段歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫成。旋律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每句中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動力感和抒情性，與歌詞的語言節(jié)奏結(jié)合也十分貼切、吻合；歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，而在這一片詩情畫意中，又點出了正在為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的立意更為高遠，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情，提出了要增強環(huán)境保護意識。
三、說教學目標
根據(jù)編者意圖，我確立了以下教學目標。引導和啟發(fā)學生對整首歌曲的感情體驗，從力度、情緒方面培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，喚起學生的美感，激發(fā)學生的學習興趣。
四、說教學重難點
讓學生唱這首歌曲，并解決曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。新大綱提出：提高學生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力培養(yǎng)為核心的指導思想。只要有音響，就要伴隨著情感，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，所以本課的重難點是培養(yǎng)學生的情感和審美能力。
五、說教法
因為用多媒體制作的圖像動靜結(jié)合，神形兼?zhèn)?，從而讓學生更容易理解，可以充分發(fā)揮學生的視覺，聽覺，感覺等多種感官的作用，所以我采用了情景教學法。由于音樂有不確定性，每個學生的感受不一定相同，所以我又采用了啟發(fā)開放式教學法。聽唱可以激發(fā)學生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了聽唱法。
六、說學法
為了突破教學重難點，本課我的教學設(shè)計是以唱為本，重情感，美感，把學生的主動權(quán)給學生，讓學生主動參與學習以其自由充分發(fā)揮。從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生出現(xiàn)偏差，有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下，本節(jié)課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達到有感情地演唱歌曲。
七、說教學過程
首先我巧妙地利用多媒體手段，展示祖國秀麗的自然美景，用《我們的田野》作為背景音樂，深情地朗誦歌詞，讓學生切身體會詩情畫意般的歌詞意境，使其有身臨其境之感，學生被吸引，就會很投入，多種感觀同時加入活動，完成聽覺與視覺的結(jié)合，更能啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。下面學生的動情配樂朗誦證明了這一點。接下來，通過立體畫面和歌聲的結(jié)合，形象生動的展示了我們美麗的大好河山，從而在學生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使學生更加熟悉歌曲，為下一步啟發(fā)情緒處理演唱好歌曲做好了準備。
感受音樂的悅耳動聽，對音樂抒發(fā)的感情體驗并由音樂描繪的情景，展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的思想和意境的理解及認識，這部分是教學的重難點。為了解決這一問題，我將做以下安排：
1、以《我們的田野》為背景音樂，我按節(jié)奏有感情的讀歌詞，讓學生默默地跟著我按節(jié)奏朗讀。這種方式一來可以使學生進一步感受歌詞美的意境，二來可以掌握曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。
2、學生跟著背景音樂按節(jié)奏有感情地讀歌詞，同時我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍處，用數(shù)字倒計時的形式，反應(yīng)弱起小節(jié)的演唱時間。這種視覺與聽覺的.完美結(jié)合我相信更有助于學生演唱好弱起拍。
3、老師有感情得完整演唱，學生輕聲跟著哼唱。教師的歌聲是最直接最具感染力的，而這個年齡段的學生非常善于模仿。因而我的范唱直接引導著學生更好的唱好歌曲，處理好歌曲的情緒。
4、學生唱出覺得自己喜歡的樂句。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，每個人都有較強的表現(xiàn)欲望，展示自己優(yōu)美的歌聲，所以這個環(huán)節(jié)正好符合學生的心理特征。在這種反復卻不繁瑣的愉悅聽賞學的過程中，了解并學會了弱起小節(jié)在歌中的巧妙運用，同時了解了連音線和圓滑線在這首歌中所起著怎樣舉足輕重的作用。
這首歌歌詞較多，為了提高學生的學習興趣，我讓學生分組討論自主選擇多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。例如：齊唱，領(lǐng)唱，重唱等等，避免單一的演唱形式。這種放手讓學生自己選擇，自己演唱的形式更大限度的激起學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望。
在整節(jié)課的最后，再次利用多媒體畫面提醒學生：我們祖國如此美麗的景色正遭受破壞！點到為止，為了增強學生的環(huán)保意識，最后在《我們的田野》聲中結(jié)束本課！
有關(guān)說課稿4
一、說教材
本課的教學內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《二年級上冊小學數(shù)學》58—63頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。
二、教學目標
根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際我制定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標：
?。?）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；
?。?）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
三、教學重點和難點
教學重點：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
四、說教學策略
1、學情分析
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)。
2、設(shè)計理念：
?。?）讓學生學習有價值的數(shù)學
教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。
?。?）合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神
新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
4、說學法
課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
5、教學準備：課件，每位學生一張以操場為中心的校園平面圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。
五、教學流程
（一）談話激趣，導入新課
教學一開始，讓學生介紹臨山公園旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。
?。ǘ┗顒芋w驗，學習新知
1、辨別方向
步驟1：學生介紹辨別方向的方法：
看太陽辨別方向，學生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生說后，師生邊說邊做）。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。
步驟3：游戲活動，聽口令做動作
活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。
活動（2）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。 形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學知識。
步驟4：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。
2、體驗方位的相對性，到操場上辨方向
由于二年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場上辨認東、西、南、北四個方向，小組內(nèi)合作，看看東、西、南、北各有什么，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。
3、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場為中心的學校平面圖，既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學生認識了學校建筑物所在的方向。在這一環(huán)節(jié)中讓學生明確地圖上的方位是按“上北、下南、左西、右東?！崩L制的。
（三）實踐運用，發(fā)展新知
通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習，看簡單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍，放學回家怎么走？二（2）班同學到公園看菊花怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關(guān)方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學生愿學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。
有關(guān)說課稿5
各位評委、各位老師，我今天說課的題目是蘇科版數(shù)學八年級下冊第十一章圖形與證明（二）中的一節(jié)數(shù)學活動課《嘗試與證明》
一、教材分析：（說教材）
1、教材所處的地位和作用：
數(shù)學活動課在我們教學中一般都不加重視，和學科知識之間的聯(lián)系不是很密切，同樣的，本節(jié)課是介于11.2說理與11.3證明之間的一節(jié)附加課程，在純粹的數(shù)學知識上與教材的聯(lián)系不太密切，但是如果上好這節(jié)數(shù)學活動課對培養(yǎng)學生的分析能力和調(diào)動學生學習幾何證明的興趣有很大的作用，同時，在授課過程中，學生要應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題，這對學生的學以致用提出了更高的要求。所以從這些方面來說，這節(jié)課對學生能力的提高和今后的教學又有很大的幫助。
2、教育教學目標：
（1）知識與技能：
體驗說理必須步步有據(jù)，感受說理的必要性。
?。?）過程與方法：
獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和有條理的表達能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學知識。
?。?）情感態(tài)度與價值觀：
通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應(yīng)用數(shù)學解決問題的自信心。
3、重點，難點：
研究問題的方法和經(jīng)驗的應(yīng)用以及有條理的思考分析問題、解決問題是本節(jié)課的重點也是難點。
二、學情分析：（說學法）
1、學生在學習時，認為是一節(jié)活動課，對這節(jié)課的重視程度不高。
2、學生在自主討論的過程中可能會出現(xiàn)以下問題：目標不明確、討論很隨意、做題憑感覺、不會說理或者說理不嚴密。
三、教學策略：（說教法）
為了順利實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：
1、添加了大話西游《視頻歌曲only you》和《唐三藏給孫悟空的家書》來調(diào)動學生的興趣
2、小組合作討論，鼓勵學生用不同的方法解題。
3、教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則
四、教學程序：
一、引入新課
1、自我介紹，并反問學生我是教什么學科的？
2、以視頻歌曲only you來介紹一位人物
?。康模赫{(diào)動學生的興趣，拉近教者與學生之間的距離。）
3、請學生讀《唐三藏給孫悟空的家書》
目的：仔細分析每句話，利用生活中的事例來說明推理證明中常見的錯誤。如：無因果關(guān)系、混淆概念、 語言不簡練、啰嗦、自相矛盾等等
4、和學生一起分析史上有名的人物—福爾摩斯
之后在黑板上【板書】嘗試與證明
尋找依據(jù)、聯(lián)系分析、得出結(jié)論。
介紹：光是憑借推理是無法說服人的，就如同法院判斷某人有沒有罪是講證據(jù)的。所以我們以后在證明時要做到步步有據(jù)。
目的：通過和學生一起努力，來培養(yǎng)推理的信心和興趣，同時強調(diào)數(shù)學證明的嚴密性是很重要的，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
回到數(shù)學問題中。
二、例題講解
由學生填空，到最后四空時。（設(shè)疑：問學生以下如何繼續(xù)解題）
學生發(fā)言說出自己的看法，教師適當歸類為：驗證法、淘汰法、尾數(shù)判斷等等。
目的是活躍學生的思維，引導學生進入本節(jié)課學習狀況。
三、合作交流（3題）
三題均給時間由學生自主討論后，上黑板板書，并說明思考方法。并對每位同學的講解進行剖析和鼓勵。（黑板上分為三分，由學生板演，選擇適當內(nèi)容保留，作為板書的一部分）
其中第二題學生自主討論后，請同學上黑板寫出各自的答案（盡可能寫出學生中存在的不同答案，然后通過課件演示，得出正確的答案，給與做對的小組掌聲鼓勵。
目的，把課堂的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生小組協(xié)作能力，讓學生在競爭的氛圍中愉快的解決問題，開闊自己的思維，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力
四、延伸提高（20xx年泰州的中考題，但是將答案變?yōu)閷W生所在的學校，從而調(diào)動學生的學習積極性。）
目的，使學生更加注重本節(jié)課的教學，使學生學有所用，考有所用。
五、小結(jié)與思考
本課你有什么收獲？（語氣平穩(wěn)又充滿了期待，期待每位學生的回答，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，最后教師做適當?shù)目偨Y(jié)）
1、證明先進行分析：尋找依據(jù)、聯(lián)系分析、得出結(jié)論。
2、要學會解題的辦法：驗證法、淘汰法、反證法等。
3、有些題目可以借助圖形進行分析。
4、說理時要步步有據(jù)、證明語言要簡潔。
六、課后練習（補充2題）
目的：通過本節(jié)課學習的慣性，進一步要求學生提高對自己的要求，完成對證明的感性認識，為之后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。
七、板書設(shè)計
嘗試與證明
尋找依據(jù)
聯(lián)系分析 （供學生板演）
得出結(jié)論
我的說課完了，謝謝各位評委、老師。
有關(guān)說課稿6
《“紅領(lǐng)巾”真好》說課設(shè)計重點從教材分析、教學理念、教學目標、重點難點、教學流程這幾個方面進行說課。
一、 說教材
《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字表達了保護益鳥，保護生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學生用實際行動愛鳥護鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。語言優(yōu)美生動，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級學生閱讀，易于喚起他們的共鳴。
二、說學情
二年級的孩子經(jīng)過一年多的學習，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，運用多種方法激勵孩子們與文本共舞，讓識字與閱讀有機融為一體，引領(lǐng)孩子自主靈活隨文識字，成為教學的重點。
三、說教學目標
根據(jù)研修學習教學目標專題的學習，我認真研讀教材，確立了以下目標：
1、運用多種方法認識“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字。正確、規(guī)范地書寫“嘰、喳”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、初步讀懂文章內(nèi)容，樹立保護小鳥的意識，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。
學習重點難點：
重點是利用多種方法識記本課生字。難點是多種方法識字與閱讀的有機結(jié)合，指導有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。
四、說教學理念
1、《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來帶頭學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，應(yīng)給學生充分的獨立探索的空間。當然，二年級學生達到這個目標還有點難度，需要教師認真引導。
2、發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，采用多種形式讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
3、識字是低年級教學的重點之一，教師要用多種方法，激發(fā)學生識字興趣，引導學生自主靈活隨文識字
五、說過程：
(一)談話導入，激發(fā)興趣
讓學生說說喜歡哪些動物?為什么?出示小鳥圖片，談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎?今天我們就來學習一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、以課題為突破口展開教學
讓學生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號?為什么說紅領(lǐng)巾真好?以此為教學的切入口，激起學生的閱讀興趣展開教學。
(二)初讀課文，掌握生字詞
讓學生帶著問題自由讀課文，出示詞語，看學生掌握情況如何。然后讓學生展示自己的朗讀。
(三)再讀課文，答疑解難。
本文通過展現(xiàn)一只只快樂、機靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛鳥、護鳥的意識。
教學時，先讓學生研讀第三小節(jié)，體會小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?。再研讀第一、二節(jié)，體會“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護鳥是因為它們可愛、機靈、活潑，還會捉蟲。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與導入的問題相銜接，顯得自然。
1、閱讀第三節(jié)，學習“巢、嶄、牌”三個生字，答疑解難
(1)學生自由讀第三節(jié)。
(2)讀后討論讀課題后自己題出的問題，對重點句隨機進行有感情地朗讀。
(3)讓學生有感情地讀第三節(jié)。
(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。
2、學習第一、二節(jié)，學習生字“嘰、喳、躍”，理解少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做。
(1)教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?請同學們讀讀第一小節(jié)，找找原因。從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛?(利用課件演示小鳥的鳴叫聲)指導學生朗讀，讀出小鳥的可愛。
(3)少先隊員單單因為小鳥可愛就保護它們嗎?還有什么原因呢?請同學們讀讀第二小節(jié)。從哪些詞語中可以看出小鳥很機靈?通過學生做“撲棱棱”的動作，理解小鳥的機靈。
(4)小鳥們忙著干什么呢?(小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。)出示益鳥的圖片，了解啄木鳥的知識，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的情感。
(四)鞏固生字，拓展升華
1、采用 “送小鳥回大自然”游戲鞏固生字，
2、學生觀察生字“嘰、喳”在田字格中的位置。
3、老師范寫，學生臨寫。
4、拓展閱讀《我愛小鳥》。
(設(shè)計意圖：寫字指導時，要求學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫在田字格中的位置。這種自主、個性化的識字教學，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力、寫字水平和觀察能力。)
有關(guān)說課稿7
一、說課標教材
1、課標、學段、年級、教材、單元、章節(jié)等聯(lián)系。
《鼎湖山聽泉》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寫景為主題”的開篇課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文鼎湖山位于廣東肇慶市東北，是著名的旅游勝地那里群峰羅列，古木參天，泉聲淙淙，飛瀑直瀉，自然風光十分迷人作者以游覽線路的先后順序，以美侖美奐的筆調(diào)，記敘了在景區(qū)的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，重點寫“途中聽泉”和“山寺聽泉”，全文語言優(yōu)美，詞匯豐富，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛
2、教學目標的設(shè)定
全文共五個自然段，第一自然段，寫“我們”來到風景名勝鼎湖山；第二自然段寫了白天“我們”在上山途中觀景聽泉；三至五自然段寫了入夜，“我”在慶云寺聽泉，抒發(fā)在鼎湖山聽泉的總體感受根據(jù)本課及學生的特點，我設(shè)計了如下教學目標：
1認知目標：理解文中重點詞語，賞讀、積累介紹鼎湖山泉聲的優(yōu)美句段
2能力目標：培養(yǎng)學生上網(wǎng)瀏覽、協(xié)作學習、會話商討、搜集資料、整理創(chuàng)作及審美表達的能力，樹立學生主動利用網(wǎng)絡(luò)自主探究的意識，養(yǎng)成健康瀏覽的習慣
3情感目標：A、理解課文的語言文字，深切感受鼎湖山泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情B、讓學生了解鼎湖山是我國自然保護區(qū)和世界自然保護區(qū)，我們學生要增強保護自然的意識
3、學科教育價值
學習本文可以使學生提高朗讀技巧，積累語言，明白游記散文的寫法，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
二、說學生
初三學生對語言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜歡朗讀優(yōu)美的寫景文章。聽說習慣已經(jīng)養(yǎng)成，大多同學能積極主動地參與到小組合作學習中。本課語言生動易懂，學生可以在讀中領(lǐng)略鼎湖山泉聲美妙。
三、說教學模式
1、校模
”導“、“學”、“問”、“練”、“評”高效課堂模式是我?；凇耙匀藶楸?，為學生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問題為線索，以促進學生主動快樂學習為關(guān)鍵點的現(xiàn)代課堂教學模式。
2、課堂流程
本課擬兩課時教完，全文的教學主要有以下四個環(huán)節(jié)：
（一）緊扣題眼，以疑導學
學生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉課一開始，我板書課題《鼎湖山聽泉》，“聽”字故意寫成繁體字，并趣解“聽”字，由此提醒學生讀書要“入耳、入目、入心”，學習本課，品味泉聲美妙更要“入耳、入目、入心”，才能與作者的情感產(chǎn)生共鳴然后由“聽泉”這一題眼，引導學生看題質(zhì)疑：去哪里聽泉？泉聲是怎樣的？由此揭示話題：“今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉”抓住題目中的“聽”字引入，通過質(zhì)疑，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以從中提出有價值的問題，直扣文章中心
?。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知
閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，保證充分的時間讓學生沉下心來讀書，學生對文章才有一個整體的感悟這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個層面的“讀”，通過“讀”來達到整體感知，理清文脈的目的：
1、輕聲自由讀讓學生讀準字音，讀順句子以“鼎湖山給你留下了怎樣的印象？”這一話題，引導學生整體感知課文內(nèi)容
2、分段聯(lián)系讀讓學生逐段默讀，邊讀邊找出“半小時左右”、“過了寒翠橋”、“來到半山腰的慶云寺”、“入夜”、“蒙眬中”這些詞句，領(lǐng)會作者按照地點轉(zhuǎn)移和時間先后順序記敘的方法，理清文章的脈絡(luò)
?。ㄈ┚x感悟，積累運用
“書讀百遍，其義自見”，“不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法”精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦海中形成一幅幅美麗的畫卷，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高
1、研讀“途中聽泉”，初識泉聲的特點
話題1：“作者在上山途中聽到了怎樣的泉聲？看到了怎樣的景色？”學生自讀勾畫，通過反復朗讀，引導學生抓關(guān)鍵詞句，從“淙淙的泉聲、不絕于耳、清純悅耳、歡快活潑”體會到泉聲的美、大，從“涌流、流瀉”等詞想象到泉水的多，讓學生通過朗讀，品味泉聲的美妙，與此同時想象鼎湖山草豐林茂、古木參天、鳥語花香、滿目青翠的景色從而為后文作者能在夜晚聽辨泉聲作好鋪墊
2、研讀“山寺聽泉”，品味泉聲的美妙
話題2：“作者夜宿古寺，聽到的泉聲又是怎樣的？”讓學生動手勾畫
根據(jù)學生的匯報，精讀重點部分：“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音”
為了能讓學生通過此段的學習落實目標4、5，突破教學重、難點，體會作者聆聽、辨識、品味出的泉聲的美妙，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（1）聯(lián)系生活 展開想象
聯(lián)系生活：讓學生說說在電視、CD等媒體中聽到的“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”的聲音是怎樣的，進而體會“輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴”等詞
展開想象：草叢石縫涌流、空谷細流、飛瀑急流的景象
?。?）質(zhì)疑理解 前瞻后聯(lián)
在重點句段教學時，我們要處理好整體與部分的關(guān)系，要引導學生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習慣
提出疑問：“為什么作者會聯(lián)想到這些聲音？作者的耳朵真的有那么靈嗎？”引導學生聯(lián)系上文，明白作者之所以想到了這些，是因為聯(lián)想到了白天所見到的景色
“作者還聽到了什么？”從忽高忽低、忽急忽緩作者又產(chǎn)生了聯(lián)想，讓學生在通過朗讀想象，從“繞過、拍打、穿越、流連”感悟到泉水的“趣與活潑”
（3）讀寫結(jié)合 運用積累
在閱讀教學中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力，語文要崇讀學寫，結(jié)合課文特點，注重引導學生由讀到寫、讀寫結(jié)合，方能提高學生的寫作能力因此，在學會感悟了泉聲的美妙后，我把練筆擠進課堂：引導學生用“像……一樣的，是……”仿寫一段話
?。ㄋ模┮宰x促講，升華情感
“泉水繞過樹根、拍打卵石、穿越草叢、流連花間……最后泉水流進了我的心田”引讀最后一自然段“鼎湖山的清泉是如何滋潤萬木，蘊育生機？”讓學生再回讀全文，用心再次聆聽、辨識、品味新課標提出在教學中我們要關(guān)照全文，由部分再回到整體，讓學生形成對文章整體把握的能力
四、說教學手段運用。
1、自學導航問題設(shè)計合理，幻燈片適時適量。
2、板書設(shè)計
板書是文章的縮影，是課文的精華為此，我根據(jù)課文特點，緊扣題眼“聽”字，以趣解繁體的“聽”字，統(tǒng)領(lǐng)全文，目的在于引導學生讀書要“入耳、入目、入心”，聆聽、辨識、品味泉聲也須“入耳、入目、入心”，方能感悟泉聲之美妙，潤物之無聲也整個板書，簡潔明了，提綱挈領(lǐng)既起到引領(lǐng)讀書方法之功效，又突出了文章之中心，可謂一箭雙雕也
3、自評、互評、師評緊密結(jié)合。
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