下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板6篇(小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能模板)，供大家參閱。

有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板1

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來(lái)展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)！“讓孩子們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　　情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

　　三、教法、學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。

　　以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式朗讀，促使孩子們與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，達(dá)到明意、入境的境界。

　　小組合作策略：鼓勵(lì)孩子們自主探究，學(xué)會(huì)合作性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說(shuō)出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個(gè)問(wèn)題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國(guó)地圖簡(jiǎn)要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長(zhǎng)流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。）

　?。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字

　　我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來(lái)識(shí)記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

　?。ㄈ┖献骷?xì)讀，整體感悟

　　以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時(shí)間讀書。在讀課文時(shí)，讓孩子們自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谧x中悟出葡萄溝好在什么地方。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說(shuō)出水果的名稱時(shí)，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說(shuō)出葡萄是最惹人喜愛(ài)的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會(huì)問(wèn)“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過(guò)程，也讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說(shuō)說(shuō)你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方。

　?。ㄋ模⒒貧w整體，體會(huì)情感。

　　我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)與贊美之情。

　　（五）、拓展延伸，自我評(píng)價(jià)

　　（1）、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識(shí)。

　?。?）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們?cè)谳p松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來(lái)感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔?ài)上祖國(guó)的大好河山。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　水果品種多

　　葡萄溝葡萄五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方

　　葡萄干色鮮味美

有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板2

　　尊敬的評(píng)委老師：

　　下午好！今天我說(shuō)課的篇目是《最苦與最樂(lè)》。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　【說(shuō)教材】

　　教材的地位及教學(xué)目標(biāo)

　　《最苦與最樂(lè)》是語(yǔ)文出版社八年級(jí)上冊(cè)底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁?jiǎn)⒊日勎幢M責(zé)之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂(lè)，闡明了苦與樂(lè)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任?！闭撟C思維有很強(qiáng)的嚴(yán)密性，富有說(shuō)服力。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元。而本文是本單元最突出，最具議論文特點(diǎn)的文章，以這樣一篇論點(diǎn)鮮明、討論嚴(yán)密，論據(jù)充實(shí)的議論文居中，有助于學(xué)生總結(jié)，進(jìn)一步了解議論文的一般特點(diǎn)，了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　完成本文的教學(xué)任務(wù)擬用兩課時(shí)：第一可是側(cè)垂了解議論文中觀點(diǎn)（論點(diǎn)）和材料（論據(jù)）的關(guān)系以及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。第二課時(shí)側(cè)垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說(shuō)服力的語(yǔ)言，拓展練習(xí)。這里說(shuō)明的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

　　針對(duì)以上分析，結(jié)合《語(yǔ)文理標(biāo)》的'基本精神，以及7―9年級(jí)對(duì)議論文閱讀的要求：“能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷”，“寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與技能

　　了解議論文中觀點(diǎn)（論點(diǎn)）和材料（論據(jù)）兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而理清文章脈絡(luò)；學(xué)會(huì)積累文中白語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言佳句，并初步學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)和材料。

　　過(guò)程與方法

　　組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章主要意思，理解重點(diǎn)語(yǔ)段為規(guī)范，推而廣之。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　有意培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本單元教學(xué)重點(diǎn)在議論文的三要素，重點(diǎn)也是難點(diǎn)?？紤]到學(xué)生初學(xué)議論文，不一定很快把握住。雖然本文觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí)，但學(xué)生理解有一定的難度。為此，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)為：著重抓住觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料。培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　正如上面所說(shuō)，學(xué)生初學(xué)議論文，往往會(huì)有一種畏難情緒，認(rèn)為議論文深?yuàn)W難學(xué)，或者只是簡(jiǎn)單理解突發(fā)議論等，雖然八年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本單元也已學(xué)習(xí)兩篇課文，盡管都是立論文章，有一定的特色，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒解讀這類課文的方法偏少。本文議論特點(diǎn)比較突出，因此，作些引導(dǎo)歸納是必要的。俗話說(shuō)得好“授之以魚，不如授人以漁?！睘槌浞职l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，擬采用引導(dǎo)學(xué)生以探討方式交流學(xué)習(xí)考試方面的“最苦”與“最樂(lè)”，然后要求學(xué)生粗讀課文，整體感知課文，勾畫摘錄作者眼中“最苦”“最樂(lè)”的語(yǔ)句，小組討論教師提出的問(wèn)題，理清文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，精讀“最苦”部分，以點(diǎn)帶面自學(xué)“最樂(lè)”部分，相機(jī)進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

　　【說(shuō)教法】

　　教無(wú)定法，教必有法。初學(xué)議論文，更應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我擬采用點(diǎn)撥啟發(fā)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教法，在教學(xué)過(guò)程中，盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語(yǔ)、概念，而用學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際組織探討，引導(dǎo)進(jìn)一步接近議論文，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，然后再因勢(shì)力導(dǎo)，引導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，輕松。具體表現(xiàn)力。

　　問(wèn)題討論法。用實(shí)際問(wèn)題引發(fā)思考討論，從心理上克服對(duì)議論文的畏難情緒，找到閱讀的突破口。

　　整體感知摘錄法。采用默讀方法，拋出問(wèn)題，要求勾畫摘抄，粗通文章，感知整體。

　　精讀示范教法。教師與學(xué)生共同精讀課文“最苦”部分，作好示范，遷移學(xué)習(xí)課文“最樂(lè)”部分，同時(shí)理清關(guān)系，突破重難點(diǎn)。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】（從5步說(shuō)明）

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}討論――整體感知――精讀示范――能力遷移――總結(jié)推進(jìn)，以下以此為綱進(jìn)行說(shuō)明。

　　（一）問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課

　　課文導(dǎo)入要盡量解開學(xué)生畏難的思想包袱激發(fā)學(xué)習(xí)議論文的興趣?！芭d趣是最好的老師。”擬從學(xué)生較為苦惱的學(xué)習(xí)考試入手，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兊目鄲?，然后說(shuō)說(shuō)最高興的（最樂(lè)）。這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生生活找到突破，讓學(xué)生有話可以說(shuō)，易融入本文的學(xué)習(xí)中來(lái)，作了很好的熏染和鋪墊。

　　最后，教師可以在討論基礎(chǔ)上拋出，今天我們來(lái)看看梁?jiǎn)⒊壑械摹白羁嗯c最樂(lè)”是什么？他認(rèn)為人生在世面對(duì)這樣的“苦樂(lè)”應(yīng)該怎么辦呢？

　　（二）整體感知，精讀示范

　　先讓學(xué)生默讀課文，解決疑難字詞，摘抄文中的古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言佳句等，梳理后要求學(xué)生圍繞導(dǎo)入中的問(wèn)題在文中勾畫摘抄，并完成題板上的三個(gè)填空，即＿＿＿＿是人生最大的痛苦；＿＿＿＿是人生最大的快樂(lè)；人生但＿＿＿＿，而不能＿＿＿＿。經(jīng)過(guò)討論完成后理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章可分成三部分。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步把握文中的觀點(diǎn)及脈絡(luò)為下面進(jìn)一步解決難點(diǎn)作了很好的基礎(chǔ)。

　　第二步，組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文“最苦“部分，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求小組交流討論：“為什么是最苦？有什么可以來(lái)證明？”同樣之用勾畫摘抄法，很容易找到要點(diǎn)，如：

　　1、為什么是最苦？

　　“凡人生在世一天，便有應(yīng)該做的事

　　該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭?！睆亩普摮鲎羁嗟脑颍菏芰夹呢?zé)備，無(wú)處躲避。

　　2、有什么可以來(lái)說(shuō)明？

　　“為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例?！秉c(diǎn)撥出“對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己”不盡責(zé)任最苦，緣于――良心的監(jiān)督，致死不已，無(wú)法排解，也不能逃避。

　　通過(guò)這樣的精讀，初步教會(huì)學(xué)生明確觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，通過(guò)具體分析材料，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。

　　(三)模仿自學(xué)，能力遷移

　　通過(guò)對(duì)“最苦”部分的精讀訓(xùn)練，誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)剖析“最樂(lè)”部分，也可以借助小組的力量探討學(xué)習(xí)。本部分側(cè)垂說(shuō)理，但學(xué)生還是可以把握住相應(yīng)的 句子。如：天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算其樂(lè)。人生須知有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。快樂(lè)之權(quán)，操之在已。之所以把這部分作為自學(xué)，主要是學(xué)生對(duì)本部分的理解較容易些，也為了讓學(xué)生明白原來(lái)“盡責(zé)任”與“負(fù)責(zé)任”均談讀“責(zé)任”的態(tài)度與想法，恰如硬幣的兩面，不可分開。這樣自然而然地理清兩部分，即最苦與最樂(lè)之間的關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)再次強(qiáng)化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，自然也明確了本文的論點(diǎn)了。

　　（四）總結(jié)推進(jìn)，拓展閱讀

　　在“整體”至“局部”的教學(xué)構(gòu)思中，適時(shí)總結(jié)，推進(jìn)設(shè)置懸念，讓學(xué)生意未猶盡，是一節(jié)課很好的收尾。擬用“作者認(rèn)為要快樂(lè)須負(fù)責(zé)任盡責(zé)任，不能逃避，你認(rèn)為還有什么辦法或想法讓一切都快樂(lè)起來(lái)？”目的為推進(jìn)思考，更重要為下節(jié)課鋪設(shè)條件，讓學(xué)生課外充分準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中無(wú)形教育作用得以發(fā)揮。

　　第二為更好地保證讓學(xué)習(xí)效果，不僅“舉一反三”，更要“舉三反一”，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能，因此，分發(fā)文章《懷疑與學(xué)問(wèn)》作為課外拓展閱讀材料，作為作業(yè)。

　　【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

　　本文板書力求突出重點(diǎn)，反映課文內(nèi)容，做到簡(jiǎn)明、概括、美觀。

　　最苦與最樂(lè)（梁?jiǎn)⒊?/p>

　　論點(diǎn)：

　　一、（1―2）論述“負(fù)責(zé)任最苦?！保ㄊ吕?/p>

　　二、（3）論述“盡責(zé)任最樂(lè)?！保ǖ览恚?/p>

　　三、（4―5）論述“勇于負(fù)責(zé)，不逃避?！?/p>

有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板3

　　《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元中的課文。本單元的主題是走進(jìn)大自然，熱愛(ài)大自然。共有四篇課文，17課《古詩(shī)兩首》和《18雷雨》是對(duì)大自然的贊美和自然事物的描述?！蹲畲蟮摹皶薄泛汀兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥莾善榻B自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥亲寣W(xué)生留心周圍事物，掌握一些辨別方向的方法。在人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中的“讀讀背背”有一首名為《東西南北》的兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。同學(xué)們對(duì)東南西北的方位基本有了解。小學(xué)科學(xué)《我們?cè)谀睦铩芬徽n的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道可以根據(jù)太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向。而人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》的第1課時(shí)就是《認(rèn)識(shí)東南西北》。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為

　?。?）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；

　?。?）能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　?。?）情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。

　　我們學(xué)校二年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠自主識(shí)字。我們本著“先學(xué)后講，以學(xué)定教”的原則，做到“三講兩不講”，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，通過(guò)小組交流能以兵教兵的形式學(xué)會(huì)的不講，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的遺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和講解，比如：課文中的四會(huì)字“忠”，學(xué)生可以通過(guò)“加一加”和猜謎語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，但是，對(duì)于課文中的詞語(yǔ)“太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А辈蝗菀桌斫?。在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽(yáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)因?yàn)樘?yáng)永遠(yuǎn)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。再進(jìn)行填空練習(xí)

　　忠實(shí)的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但理解了忠實(shí)的意思，而且與三年級(jí)將要學(xué)習(xí)的辨認(rèn)東南西北結(jié)合起來(lái)，對(duì)于方向感進(jìn)行了滲透。

　　這是一篇具有科學(xué)性的文章，有些辨認(rèn)方向的方法可能學(xué)生會(huì)不理解，比如：第5小節(jié)“溝渠里的積雪化得快的那邊是北面”因?yàn)榘凑粘ＷR(shí)，應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我可以畫簡(jiǎn)筆畫突破課文的重、難點(diǎn)，在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠，陽(yáng)光從南面照過(guò)來(lái)，由于被溝渠的壁擋住了，陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢?？戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就會(huì)一下子理解了。

　　當(dāng)然，在我們生活中還有很多辨別方向的方法，可以讓學(xué)生也仿照著課文中的小詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。結(jié)合我們是城市孩子的現(xiàn)狀，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)如果在城市里迷了路怎么辦？把語(yǔ)文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)緊密地進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。把語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)。

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　　一、分析教材

　　《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多?；谶@樣的分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對(duì)話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三個(gè)兒子的表現(xiàn)，我把把讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣做為難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說(shuō)出識(shí)字方法。所以我把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力和情感態(tài)度三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在知識(shí)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。

　　2、在能力目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、在情感態(tài)度目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　為了突出教材重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

　　一、啟情導(dǎo)入，初讀感知。以談話導(dǎo)入的方式引入課文，問(wèn)學(xué)生爸爸媽媽因?yàn)槭裁词?，是怎樣夸?jiǎng)你的？挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。

　　二、整體感知。這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二是讓學(xué)生說(shuō)出主要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我追尋識(shí)字教學(xué)規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語(yǔ)，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個(gè)生字，學(xué)生通過(guò)自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學(xué)方法，來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。讓學(xué)生小組交流識(shí)字方法，，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。并通過(guò)帶有生字的一段話來(lái)及時(shí)鞏固識(shí)字成果，提高學(xué)生觀察能力和識(shí)字效率。

　　三、重點(diǎn)認(rèn)知。讓學(xué)生精讀1-6自然段，找出媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)感悟三個(gè)兒子的特點(diǎn)。為了順利突破課文難點(diǎn)，我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂(lè)于表演的的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿媽媽，有聲有色地朗讀出來(lái)。孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過(guò)朗讀來(lái)突破課文難點(diǎn)：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦；學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一種對(duì)媽媽的體貼、關(guān)愛(ài)之情：媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來(lái)幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情，學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報(bào)。隨即，老師問(wèn)學(xué)生文中的“老爺爺明明看見三個(gè)兒子，可為什么說(shuō)只看見了一個(gè)兒子？看到了一個(gè)哪個(gè)兒子？為什么？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來(lái)——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充，問(wèn)孩子們?cè)诩依锒际窃鯓有⒕锤改傅?？孩子們也就更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛(ài)父母的感情有了質(zhì)的升華。

　　在總結(jié)課文的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)那兩個(gè)兒子的看法。讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：

　　由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)方面存在著一些不足，同時(shí)在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問(wèn)題。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

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　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字二》。下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、本節(jié)課的教材分析。

　　本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫面、識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

　　〈3〉留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利地朗讀課文。

　　〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感悟詞句的意思。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：談話引入課題。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。

　　第四環(huán)節(jié)：玩游戲。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)。

　　第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)。

　　這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　（一）談話引入課題。

　　師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書P22識(shí)字二（板課題）。

　?。ㄟ@樣通過(guò)談話導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）學(xué)習(xí)課文。

　　1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思（誰(shuí)在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）

　　3、分析字形

　　在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法，又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作，從而得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

　　4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后，教師問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問(wèn)：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過(guò)這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)（詞語(yǔ)搭配）。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。

　　5、小結(jié)、質(zhì)疑。

　　在學(xué)習(xí)完后，教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸）。

　　這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。

　　五、游戲

　　在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓臺(tái)下的學(xué)生猜，猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

　　六、總結(jié)

　　教師總結(jié)時(shí)問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說(shuō)，教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí)，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　七、課外作業(yè)

　　為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）

　　八、說(shuō)板書

　　因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

　　板書：

　　1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲。識(shí)字方法。

　　2、熟字換偏旁。

　　喂、鴿、養(yǎng)、航、模

　　3、熟字加、減偏旁。

　　練書法、畫圖畫、下象棋

　　彈鋼琴、拉二胡、唱京戲

　　栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚

　　做航模、學(xué)電腦、觀天氣

有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板6

　　【說(shuō)教材】

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)，正好配合中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練。

　　另外，本文以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓(xùn)練提高朗讀和說(shuō)話能力的好教材。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1．知道課文通過(guò)對(duì)海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。

　　2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的句群，掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。

　　3．在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)各種形式的朗讀和學(xué)生自評(píng)的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。

　　2．在新創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)中，進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。

　　3．借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟?yàn)橹饕问降膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2．能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的自然資源。

　　3．領(lǐng)略祖國(guó)山河的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2．能正確而有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話中的中心句。進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。

　　4．能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點(diǎn)說(shuō)具體。

　　【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．判斷總分關(guān)系句群中的中心句。

　　2．能在課文學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地把握珊瑚、魚、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c(diǎn)。

　　2．能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點(diǎn)說(shuō)具體。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入景入情地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

　　西沙群島地處南海，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運(yùn)用多媒體演示既把語(yǔ)言文字變成直觀的美麗活動(dòng)的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快地學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯(cuò)、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語(yǔ)學(xué)生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說(shuō)明西沙群島物產(chǎn)豐富，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點(diǎn)加以具體描寫。而進(jìn)一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。有些段落學(xué)生較難找到中心詞即生物的特點(diǎn)，當(dāng)然也就發(fā)現(xiàn)不了中心句。文中寫魚那一段在預(yù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過(guò)圖象演示，問(wèn)學(xué)生西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對(duì)畫面上種類繁多的魚學(xué)生就能較容易地把握本段的中心句，進(jìn)而掌握總分段落的基本模式，為后面的說(shuō)話練習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　除了運(yùn)用多媒體，老師也可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)，始終吸引學(xué)生留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個(gè)要求。在這一堂課上，“請(qǐng)某某同學(xué)讀課文第幾小節(jié)”換成了“請(qǐng)某某同學(xué)帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番。”“請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)老師的提示說(shuō)說(shuō)這幅畫面”換成了“誰(shuí)愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛(ài)的海洋動(dòng)物作伴？”在意境美和語(yǔ)言美的雙重體驗(yàn)中激發(fā)求知興趣和欲望，促進(jìn)對(duì)課文的理解。

　　二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自己通過(guò)學(xué)習(xí)、討論來(lái)理解課文。并用舉一反三的方法讓學(xué)生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個(gè)地方，我允許學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好重點(diǎn)學(xué)習(xí)一段，避免平均使用力量。而學(xué)習(xí)途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

　　三、以課文內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。

　　學(xué)習(xí)海底和海灘兩部分時(shí)，針對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求學(xué)生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說(shuō)具體，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象力，提高運(yùn)用語(yǔ)言、運(yùn)用寫作的技能都有一定的幫助。

　　四、朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終，且讀有不同的要求。

　　無(wú)論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)，同時(shí)避免一問(wèn)一答式，提高教學(xué)效率。在具體運(yùn)用時(shí)，根據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會(huì)“西沙群島是鳥的天下”時(shí)，我兩次運(yùn)用引讀法，前一次我讀第一句學(xué)生讀其余部分，幫助學(xué)生體會(huì)總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來(lái)讀，為的是提醒學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現(xiàn)西沙群島是鳥的天下。

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