下面是范文網(wǎng)小編整理的初中美術說課稿2篇，以供參考。
初中美術說課稿1
教材分析：
本課是第15冊第7課的教學內容，屬設計應用類課程。教材嘗試改變立體構成教學單調的技法訓練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學生在學習立體構成——累積構造的基礎知識與基本技能的練習中，擴大眼界，培養(yǎng)對立體構成——累積構造的欣賞能力，動手能力和創(chuàng)造能力。在內容設置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學生對立體構成中形式美規(guī)律的認識，增強對生活的熱愛。
教學意圖：
八年級的學生對于立體構成這部分知識的學習通常是在設計制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨立的教學單元內容，因此相對來說學生對立體構成的知識不是十分熟悉的。事實上，我們的日常生活中大到建筑設計小到家中物品的擺放，累積構成的實際運用的例子比比皆是，本課教學的設計強調聯(lián)系學生的實際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關注生活，熱愛藝術。同時，累積構成又是一種很適合學生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構成的完成過程都讓學生合作完成，由此可以培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學目標：
1、通過學習立體構成的基本知識和累積構造的制作練習，使學生了解累積構造的基本規(guī)律
2、通過對生活中運用實例的欣賞，提高學生對立體構成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
3、增強對自然和生活的熱愛，陶冶學生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學重點：
學習設計師通過不同形式的累積構成設計的具有形式美感的“墻體”
教學難點：
理解累積構造方式的基本規(guī)律，并嘗試運用實踐。
教具準備：
教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件
學具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。
分組：每組準備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）
教學過程：
一、情境導入
以學生參觀世博會的親身經(jīng)歷導入本課的主題：有趣的墻。
教師:前段時間在上海舉辦了第41屆世界博覽會，有沒有同學去過世博會呢？
學生：有
教師：同學們在世博會的`參觀的過程之中，對什么印象最深刻？
學生：…
教師：老師在假期也去參觀了世博會，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！
二、 以有趣的墻面為案例，讓學生在欣賞中體會立體構成的美。
教師：下面我們來欣賞幾個世博會的場館。
西班牙館：
又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時可變成棕色，煮9小時接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)
又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國館：（表現(xiàn)民族文化）
韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設計之中
匈牙利館
匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個很明顯的特點——無論館外館內，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師：世博會的墻真是構思巧妙！那讓我們同學們也來試一試！
三、試一試，壘一壘，在實踐中學習
請一位同學到黑板上來，用模擬的磚塊設計一面墻。
教師：有沒有同學再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學一樣
通過幾位學生嘗試壘墻
教師：
定義：
以一個基本型為主體在骨式內進行重復排列，我們稱這種基本形式為累積構造。
骨式的變化：
上下、左右、前后、傾斜…
基本型的變化：
累積構造可以是以單個塊材為單位，同時也可以將幾個塊材組合為一個單元后再進行累積。
總結：
累積構成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調、和諧的感覺。
四、制作示范：
教師制作示范
1、以步驟性的示范，減緩學生自我實踐過程中的盲目性。
2、以多個類型的示范，激發(fā)學生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。
五、你也露一手：
A、作業(yè)：以小組為單位，自由設計制作你心目中的藝術墻
B、要求：
?。?）每組設計制作的基本形
?。?）發(fā)揮想象累積組合
?。?）制作過程中要注意刀具的安全
C、教師巡回輔導，加強技術指導。
六、互評：
?。?）選一位對本組的作品進行點評，并向同學介紹你的創(chuàng)意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺效果？
?。?）評選你最欣賞的一組作品。
初中美術說課稿2
一、說教材
1、教學內容
本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發(fā)展史，寫生完后能夠激發(fā)學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。
2、教學目標：
A.讓學生學會風景畫的選景構圖方法。
B.定稿后鋪一層素描大體明暗
C.熟練的把握好水分上好淡彩
3、教學重難點：
本課的教學重點是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ，以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現(xiàn)出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自內心的。技法表現(xiàn)要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結合素描關系上好淡彩。
二、說學法
美術課的教學和其他課教學有很大的區(qū)別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結合技法描繪寫生。
三、說教法
新課改理念特別強調師生之間的互動關系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯(lián)系的，在美術教學中，培養(yǎng)興趣是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因此在教學過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。
四、說教學過程
在我們身邊有著許許多多的美好的`東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們缺少了一雙善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節(jié)課進行以下設計。
A.談話法引入
先介紹學校的發(fā)展史，以學校的景象質度化、激發(fā)學生的興趣。
B.教師示范、引發(fā)學生興趣、信心
從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
C.學生實踐，教師巡視指導。
D.總結
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