《春望》說課稿4篇杜甫春望說課稿

時間：2024-02-02 16:00:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《春望》說課稿4篇杜甫春望說課稿，供大家賞析。

《春望》說課稿4篇杜甫春望說課稿

《春望》說課稿1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解詩人杜甫及本詩寫作背景；

　　2、把握前兩首詩的主要內(nèi)容；

　　3、學(xué)習(xí)借景抒情的手法，結(jié)合背景揣摩詩人的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)作背景

　　天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜甫聞訊，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。

　　二、《春望》學(xué)習(xí)

　?。?）節(jié)奏劃分

　　國破/山河在，城春/草木深。

　　感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。

　　烽火/連三月，家書/抵萬金。

　　白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。

　　（2）全詩學(xué)習(xí)

　?、偈茁?lián)：

　　重點字詞：國：國都，即京城長安。深：茂盛，繁多。

　　全句翻譯：長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密荒涼。

　　情感指向：憂國

　　表達(dá)內(nèi)容：寫出了京城中人民離散、無人整治的荒涼景象。

　?、陬h聯(lián)：

　　重點字詞：感時：為國家的時局而感傷。恨別：悲恨離別。

　　全句翻譯：繁花因感傷國事而難禁涕淚四濺，飛鳥也因親人的悲恨離散而驚心。

　　情感指向：憂國傷時

　　修辭手法：擬人

　　特別理解：

　　這是擬人寫法，移情于物。意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。表明了詩人感時之深，恨別之切。

　?、垲i聯(lián)：

　　重點字詞：烽火：戰(zhàn)爭。抵：值。

　　全句翻譯：立春以來戰(zhàn)火不斷，已綿延多月，家人的音訊很難得，一信抵值萬金。

　　情感指向：思親

　　修辭手法：對偶、夸張

　　特別理解：

　　用對偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，用夸張的手法此時的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達(dá)了詩人眷念家人的美好感情。

　?、芪猜?lián)：

　　重點字詞：白頭：指白發(fā)。渾：簡直。

　　全句翻譯：愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，白發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪。

　　情感指向：悲己

　　表達(dá)內(nèi)容：表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志。

　　描寫方法：細(xì)節(jié)描寫

　　特別理解：

　　詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家以及哀嘆自己發(fā)短衰老的情懷。

　　這首詩表達(dá)了怎樣的.思想感情？

　　本詩通過描寫破敗山河的景象，表達(dá)了作者憂國憂民的感情，反映了詩人熱愛國家、思念家人的美好情操。

　　1、《春望》中，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)親人無限思念的句子是：

　　2、《春望》中，詩人通過細(xì)節(jié)描寫，刻畫自己形象，表達(dá)憂國思鄉(xiāng)之情的句子是：

《春望》說課稿2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入體會古詩詞的韻律。

　　2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。

　　3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

　　4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：

　　1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

　　2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　難點：

　　1、理解詩句蘊含的情理

　　2、作者作詩的背景或心境

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

　　二、整體感知

　　1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

　　抵，值，相當(dāng)；

　　渾，簡直；

　　簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

　　2、了解作者寫作時的背景或心境。

　　杜甫《春望》背景

　　《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。

　　三、理解詩的意境、內(nèi)容

　　這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

　　詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

　　“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

　　前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

　　“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

　　“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

　　四、問題探究

　　1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

　　提示：國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

　　烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

　　2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？

　　明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

　　3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

　　明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

　　4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的'《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

　　“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

　　5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　　課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

　　6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

　　明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

　　7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

　　關(guān)于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

　　五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。

　　六、總結(jié)

　　《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

　　這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰

《春望》說課稿3

　　一、教材分析

　　這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。

　?。?、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

　　三、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　四、教學(xué)方法

　?。薄⒗首x法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

　?。?、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。

　　五、教學(xué)手段

　　以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）

　　多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的'人物是誰？這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識，烘托課堂氣氛。

　?。ǘ┢纷x感悟

　　（春望）說課,標(biāo)簽：初三語文說課稿,初中語文說課稿,

　　1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。

　　2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個字的讀音“搔”和“簪”。

　　3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。

　　4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

　?。ㄈ?、畫面欣賞

　　多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

　?。ㄋ模?、整體感知

　　學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

　?。ㄎ澹?、品讀探究

　　首聯(lián)：

　　1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？

　　2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時的心情呢？

　　多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。

　　頷聯(lián)：

　　1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？

　　2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？

　　此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。

　　頸聯(lián)：

　　1、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？

　　2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！

　　此時此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？

　　尾聯(lián)：

　　1、詩人對于一封報平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？

　　2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。

　　3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？

　　4、大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀(jì)？

　　杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。

　　（六）、延伸拓展

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，把握情境。

　　提問：詩人在《春望》中“

　　望”的是什么？

　?。ㄆ撸?、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

　?。ò耍?、板書設(shè)計

　　國（破）

《春望》說課稿4

　　各位評委老師，大家好！

　　我是來自竹園中學(xué)的語文教師梁鶴林，今天我說課的題目是《春望》。

　　一、說教材

　　《春望》是人教版語文八年級上冊第五單元《杜甫詩三首》中的一首詩歌，這一課分別有《望岳》、《春望》、《石壕吏》，三首詩歌分別寫于不同的歷史時期?！洞和穼懹诎彩分畞y后，面對國都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩人杜甫觀春花而淚流，聞鳥鳴而生悲；戰(zhàn)事持續(xù)很久，家中音信全無；透過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩人憂國憂民、感時傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。

　　二、說學(xué)情

　　本文是一首五言律詩，對于八年級的學(xué)生來說，他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識積累，但是對于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練，言簡意賅，意境深沉的五言律詩，學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材中詩文的特點和八年級學(xué)生對詩歌的思想感情理解較困難這一客觀情況，參考《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“語文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的”的這一理念，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：

　?。ㄒ唬⒅R與能力目標(biāo)

　　1、能夠熟練背誦詩歌

　　2、掌握重難點字詞的讀音和書寫

　　3、憑借注釋和工具書理解詩文大意

　?。ǘ?、過程與方法目標(biāo)

　　1、學(xué)會通過各種形式的朗讀，感知詩意。

　　2、學(xué)會通過設(shè)疑、點撥、討論探究等方式理解詩意，體會詩人情感。

　?。ㄈ?、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　1、體會詩人深沉的愛國情懷

　　2、樹立熱愛祖國、愛好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極向上的'人生態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點

　?。ㄒ唬⒔虒W(xué)重點

　　1、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。

　　2、明確本詩的抒情手法。

　?。ǘ?、教學(xué)難點

　　1、深入理解詩句內(nèi)涵。

　　2、體會詩人所思所想，感受詩人內(nèi)心深層次的愛國情感。

　　五、說教學(xué)方法

　　1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

　　2、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。

　　六、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：熟讀本詩，了解詩歌創(chuàng)作背景

　　（一）導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）

　　接下來我將通過多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？通過以上環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩。

　?。ǘ?、朗讀感知

　　1、多媒體播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步體會詩歌的朗誦節(jié)奏和感情，規(guī)范讀音。

　　2、學(xué)生放聲自由朗讀，通過自由朗誦，讓學(xué)生對詩歌的內(nèi)容情感形成初步感知。

　　3、教師范讀看看和自己的朗讀有沒有不足的地方。

　　4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩歌時，加深對詩歌整體的體會。

　　（三）、梳理課文內(nèi)容

　　根據(jù)注釋理解詩歌含義：

　?。ㄋ模┊嬅嫘蕾p、整體把握

　　通過多媒體展示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學(xué)生說說自己所看到的內(nèi)容以及感受。由此引入本詩的背景介紹。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?，分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識，梳理詩意，從而加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感知和情感的把握。

　?。ㄎ澹┢肺短骄?、小組討論

　　1、詩人在《春望》中的“望”作者望到了什么？情感怎樣？

　　全篇圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結(jié)合。詩人以寫長安城里草木叢生，人煙稀少來襯托國家殘破。起首一“國破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”兩句以物擬人，將花鳥人格化，有感于國家的分裂、國事的艱難，長安的花鳥都為之落淚驚心。詩人由登高遠(yuǎn)望到焦點式的透視，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng)，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩人地感嘆憂憤。國家動亂不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書不通，這時候收到家書尤為難能可貴。詩人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大痛苦和人民在動亂時期想知道親人平安與否的迫切心情。同時也以家書的不易得來表現(xiàn)詩人對國家深深地憂慮。結(jié)尾兩句，寫詩人那愈來愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，以動作來寫詩人憂憤之深廣。全篇詩情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意多，充分體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來看，“望”是全文的詩眼。望”是貫穿全篇的線索。從望景色始，又以望者的情態(tài)作結(jié)。通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了作者感時恨別、憂國思家的感情。

　　這個問題的設(shè)立，在于幫助學(xué)生加深對詩歌主旨的體會理解，學(xué)生在分組討論的同時，提高自己的合作探究能力。

　?。┘?xì)化講解，拓展延伸

　　細(xì)化講解：

　　1、感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　感時恨別，見花而落淚，聽鳥鳴而驚心，用對偶，移情于景，詩人視線的轉(zhuǎn)移，情與景的變化，自然的過渡到想念親人，表現(xiàn)出詩人的悲傷與愁苦。

　　2、烽火連三月，家書抵萬金。

　　安史之亂后，“烽火苦教多信斷”，這句話寫出了親人之間消息隔絕，久盼音信不至?xí)r的急切心情，使人產(chǎn)生共鳴。

　　3、白頭搔更短、渾欲不勝簪

　　表現(xiàn)了詩人憂愁萬分、憔悴不堪的情狀，含蓄、生動地表達(dá)了詩人憂國傷時及思家的思想情感。

　　4、通過詩歌中的意象，說明本詩抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

　　通過描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發(fā)了詩人憂國思家的感情，反映了詩人渴望安寧、向往幸福的愿望。全詩抒發(fā)了詩人憂國、傷時、悲己的情感，以及對親人的思念之情。

　　此問題的設(shè)計目的是讓學(xué)生交流討論，提高語言的表達(dá)能力和成員間的合作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)真正的開放式教學(xué)，讓學(xué)生動起來。