下面是范文網(wǎng)小編分享的綜合說課稿8篇 說課綜合評價范例，歡迎參閱。
綜合說課稿1
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運(yùn)動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)兒童積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)兒童集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長與兒童間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班兒童年齡的特點(diǎn)及實際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)兒童對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展兒童手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：兒童分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)兒童能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的兒童能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：“幼師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動幼師除了和兒童一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是幼師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運(yùn)用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)兒童充分認(rèn)識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對球的種類有一個充分的認(rèn)識，更吸引小班兒童的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指兒童動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，幼師在提供豐富的才襖做材料時，要使兒童都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓兒童通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說學(xué)法：
兒童是學(xué)習(xí)的主人，以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參與探究活動，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的'學(xué)法有：
1、表達(dá)法：以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參加探究活動，不僅提高了兒童的語言表達(dá)能力，同時也增加了兒童的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，幼師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)兒童探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?，通過分組探索，兒童知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗觀察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時，讓兒童在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序：
本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，幼師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓兒童說出自己看到球的外形特征，從而吸引兒童的注意力。
（二）分組探索：
當(dāng)老師帶領(lǐng)兒童參觀準(zhǔn)備的材料時，兒童對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，兒童就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，兒童不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
（三）交流探索體驗，展示兒童作品。
《綱要》指出：幼師要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個兒童都有機(jī)會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，兒童在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M(jìn)行滾珠畫……？”兒童通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展兒童手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓兒童感受到活動的快樂。
（四）游戲“大皮球”
活動結(jié)束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加兒童活動的樂趣。
綜合說課稿2
作為一名綜合實踐課的老師，我深知相對于其他分科課程而言，綜合實踐活動課程的實施有更大的困難性和挑戰(zhàn)性，因為它是一門沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程，是由學(xué)校自己開發(fā)的課程。
乒乓球活動是在全?；顒拥拇蟊尘跋麻_展起來的，我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，結(jié)合學(xué)校乒乓球特色文化和綜合實踐活動課設(shè)計了本節(jié)課。通過本節(jié)跳躍的國球綜合實踐的開題課，調(diào)動了學(xué)生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學(xué)生更加熱愛乒乓球運(yùn)動，各項水平都得到了較大的提高，乒乓球的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。本節(jié)課，在以下方面取得了成功：
一、興趣引導(dǎo)探究
蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實踐活動課，正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。
綜合實踐活動課程超越呆板的書本，超越傳統(tǒng)的課堂，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗、面向社會、面向自然，在多維的時空中，發(fā)揮了學(xué)生的靈活性，提升了學(xué)生對自我、對社會、對自然的認(rèn)識與實際體驗，增強(qiáng)了綜合的實踐能力。在綜合實踐活動中，學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的?！熬C合實踐”活動課的內(nèi)容必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
本節(jié)課，首先使學(xué)生意識到乒乓球與我們的生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生對乒乓球的好奇心；然后在第一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅定學(xué)生學(xué)打乒乓球并研究有關(guān)乒乓球問題的決心。
摸底調(diào)查中，沒想到孩子們對乒乓球的了解是如此之多，他們對乒乓球運(yùn)動具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的`問題。孩子們不僅會自主地將提出的很多問題進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，還能夠整理出要研究的子課題的名稱。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生自主參與選題、合作、探究的過程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過程中成功的喜悅。
二、學(xué)生是課堂的策劃者
綜合實踐活動是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是一種使學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問題，主動獲取知識、應(yīng)用知識以及解決問題的學(xué)習(xí)活動。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)，去圖書館查閱資料，訪問有關(guān)工作人員并做好調(diào)查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實踐課夯實了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)問到“我們應(yīng)該采取什么方法來進(jìn)行研究時”，學(xué)生會很快地說出查閱資料、上網(wǎng)搜集、詢問老師和父母等多種調(diào)查方法?；顒右潦?，學(xué)生能夠很快地制定出簡單的研究計劃，在活動中能夠熟練運(yùn)用以前所學(xué)過的研究方法，保證了這個環(huán)節(jié)順利、流暢地進(jìn)行。
自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。本節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)和活動的權(quán)利還給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，自愿結(jié)合小組，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，并自主選擇研究自己最感興趣的問題進(jìn)行探究。
在學(xué)生提出了很多的問題后，教師對學(xué)生的選題進(jìn)行有效的歸類和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己研究的主題。這對提高學(xué)生的問題意識是有益的。此次活動為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調(diào)查研究，教師只是對各組成員進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生是活動的真正策劃者。
三、在合作中收獲快樂
在綜合實踐課中，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生是否真正參與到活動當(dāng)中，真正去實踐去思考；學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗；學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)能否體現(xiàn)其個性化與創(chuàng)造性……只有這樣，綜合實踐活動課才能真正體現(xiàn)出是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。
本節(jié)課較好地為孩子們的合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。合作學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題的研究以小組合作的形式進(jìn)行，組內(nèi)成員分工明確、各司其職，同時又互相協(xié)助，形成一個有機(jī)的整體。學(xué)生在交流中學(xué)會理解、寬容、合作、分享，學(xué)會客觀分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng)新能力?？v觀整節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，還有很多方面需要改進(jìn)：
1、教師的課堂語言可以再簡練一些，多一些指向性。學(xué)生在說出自己的想法時，教師重復(fù)了學(xué)生的想法，耽誤了時間，以致后面環(huán)節(jié)時間比較倉促。精煉教師語言，是一項耗時的“工程”，以后的課堂教學(xué)中要不斷磨練。
2、雖然教案經(jīng)過了精細(xì)的準(zhǔn)備，但是上課時還是有些緊張，一個活動與另一個活動之間的銜接顯得不是那么自然，有時忘記過渡語了。比如在展示完活動計劃后讓學(xué)生說收獲，這兩者之間的過渡不夠流暢，而且由于時間的關(guān)系，說收獲的時候感覺比較倉促。上課期間，我還出現(xiàn)了幾次課件操作的失誤，快結(jié)束的時候課件不知道什么原因又回到前面的內(nèi)容里。
3、學(xué)生課堂的表現(xiàn)很不錯，基本達(dá)到了全員參與，但是教師對學(xué)生的評價應(yīng)該再及時恰當(dāng)些。由于平時教學(xué)忽略了評價的重要性，本次課堂上對學(xué)生的評價不是很多，生生之間的評價似乎也很單調(diào)。老師的評價語言如果能夠再多一些激情，學(xué)生的積極性能夠得到更大的提高。
上好一節(jié)綜合實踐課需要教師做好各方面的準(zhǔn)備，是一個很辛苦的過程，但是我將繼續(xù)認(rèn)真搞好綜合實踐學(xué)科的研究與實踐，多多探討不同的課堂教學(xué)模式，虛心好學(xué)、埋頭鉆研，讓學(xué)生更加喜歡綜合實踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會做得更好！
綜合說課稿3
現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。
本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂器”；第二關(guān)“樂器分類”；第三關(guān)“樂器唱歌”；第四關(guān)“樂器搬家”），使幼兒在活動中主動參與、探索實踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。
本活動的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。
本活動既有社會性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識、規(guī)則意識，又極具情趣性，能充分調(diào)動
幼兒的積極性?；顒拥腵延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動設(shè)計《搬樂器》
重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會、語言
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識的樂器，要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱。
2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個；空塑料籃六個；樂器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。
2、場地布置：“樂器樂園”。
活動預(yù)設(shè)：
一、激趣引入
以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動的興趣。
二、搬樂器
“咖啡”博士提出闖過四關(guān)，才能搬樂器的要求，激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽音辨樂器”
要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱，并練習(xí)打簡單的節(jié)奏。
2、第二關(guān)——“樂器分類”
要求幼兒在一定的時間內(nèi)將樂器進(jìn)行分類。
3、第三關(guān)——“樂器唱歌”
?。?）提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢？”
?。?）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。
?。?）放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂器搬家”
要求
幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂器搬完。
?。?）讓幼兒互相討論，開動腦筋想辦法。
?。?）與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。
三、歸納小結(jié)幼兒搬樂器的方法，體驗成功的喜悅。
（1）讓幼兒說說自己搬樂器的方法。
?。?）“咖啡”博士與教師一起評價小結(jié)。
“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動腦筋，你們一定會成功的?！?/p>
幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動室，活動結(jié)束。
綜合說課稿4
今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：
活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的`始終，對活動起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗的部分。
目標(biāo)為：
1）通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果；
2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；
3）培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。
4、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒有”的漸變過程。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程
5、活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。
二、說教法
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
1、直觀法
這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法
在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗法
它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語言、動作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。
綜合說課稿5
尊敬的各位評委、老師：
早上好！今天我說課的內(nèi)容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：
一、背景主題的確立
法國思想家盧梭說過：“對孩子來說，他周圍的事物就是一本書。”因此，我們在選擇綜合實踐課內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)地方和學(xué)校的實際來確立。也就是說要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識為一體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，擴(kuò)大知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會實踐能力。
在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當(dāng)路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅韌。而作為泉港的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)----山腰，自古以來便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)校—山腰第二中心小學(xué)就處于這種得天獨(dú)厚的地理位置。《走近山腰海鹽》的探索將引導(dǎo)孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動者的思想感情。
為此，我著眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動中。
二、活動目標(biāo)的制定
?。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：接觸海鹽，豐富對海鹽的認(rèn)識，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。
（二）能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開展調(diào)查、收集信息、探究問題等綜合實踐能力。
?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：使學(xué)生初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，體驗探究活動中的樂趣和成功；讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，尊重勞動者、珍惜勞動成果。
三、活動理念的設(shè)計
《綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中體驗和感受生活，發(fā)展實踐、創(chuàng)新與合作能力。
本次活動的設(shè)計理念是以《綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，通過調(diào)查、采訪、實地體驗等多種學(xué)習(xí)方式去親身體驗和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的表現(xiàn)形式展示活動成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力。
四、學(xué)生情況的分析
我們學(xué)校很多孩子來自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場的周邊，對鹽有一種特殊的感情。同時，五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下對確立的主題展開討論，進(jìn)行小組分工合作，能在小組長的帶領(lǐng)下開展小范圍的調(diào)查、采訪，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據(jù)搜集到的資料進(jìn)行初步的加工整理，并樂意把它呈現(xiàn)出來與大家一起分享。當(dāng)然，他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的意識方面還需教師的引導(dǎo)。
五、活動方法的指導(dǎo)
學(xué)生始終是認(rèn)識和發(fā)展的主體，在整個實踐過程中，我鼓勵學(xué)生采用調(diào)查、實地體驗、采訪、上網(wǎng)查詢等方法進(jìn)行探究。教師“退居幕后”，把調(diào)查的方法教給孩子，把實踐的機(jī)會還給孩子，把快樂的體驗留給孩子；引導(dǎo)孩子主動探索、學(xué)習(xí)、交流。
六、活動時間的安排
本次活動分為四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“活動延伸”。用時4周。
第一階段（活動導(dǎo)航）用時1周：了解活動背景，明確活動目標(biāo)，小組分工、制定活動方案。
第二階段（實踐體驗）用時1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過程、制鹽技術(shù)的革新、進(jìn)行實地調(diào)查及美麗的海鹽文化等實踐活動資料。
第三階段（成果展示）用時1周：各組制作、展示成果并對活動進(jìn)行交流。
第四階段（活動延伸）用時1周：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的開發(fā)和建設(shè)。
七、活動過程的設(shè)計
◆第一階段——活動導(dǎo)航
1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數(shù)據(jù)，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個產(chǎn)鹽歷史久遠(yuǎn)的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽(yù)為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現(xiàn)轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個工區(qū)、57個生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬公畝，年生產(chǎn)能力9萬噸，年實現(xiàn)產(chǎn)值4500萬元，上繳稅收近千萬元。企業(yè)積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項目.)孩子們發(fā)現(xiàn)福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場——山腰鹽場，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問題了。
2.共同探討，確立主題
對孩子們提出的問題，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。
3.分組討論，制定方案
指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣、特長組合成三大組，自行推薦組長，并共同制定活動方案。接著，我指導(dǎo)各組同學(xué)交流活動方案，同學(xué)們不僅能對別的.小組活動方案提出有針對性的可行性意見，還能根據(jù)別組同學(xué)提出的意見完善本小組的活動方案。整個過程孩子們各盡所能、各負(fù)其責(zé)。積極性、主動性得到充分的調(diào)動。（活動方案圖片）
◆第二階段——實踐體驗
在實踐體驗階段，我組織、引導(dǎo)各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過程、實地調(diào)查訪問制鹽技藝的改革及體驗海鹽制作，進(jìn)一步加深對海鹽的認(rèn)識。
（孩子們在這一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過探究、調(diào)查、訪問、考察、實地體驗等多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式去親歷和體驗。在這一過程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨(dú)立的思考過程，充分的實踐空間，并參與到學(xué)生活動，督促并指導(dǎo)學(xué)生落實好活動方案，做到對學(xué)生活動的“勤問”、“勤點(diǎn)撥”。）
◆第三階段——成果展示
在“成果展示”這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)每個組的活動內(nèi)容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導(dǎo)學(xué)生采用豐富多彩、動靜結(jié)合的表達(dá)形式來展示活動收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動活潑。
第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實地)
你們看，這是孩子們在家長的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過現(xiàn)場實踐用相機(jī)記錄下他們在鹽埕與工人一起勞作的體驗瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結(jié)晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個主要工序。 6圖片展示）
第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。
這一組的孩子們通過觀察鹽埕、采訪鹽場負(fù)責(zé)人的方式了解到了古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)改革，將調(diào)查的結(jié)果以圖片、視頻的形式向大家做了生動的展示。
第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場之歌3、手抄報展示4、山腰鹽場博覽園）
這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場之歌”、手抄報的形式為大家展現(xiàn)了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預(yù)防疾病”；“池鹽神話傳說”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過參觀、采訪了解到山腰鹽場也是泉港區(qū)文化旅游項目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項目。
◆第四階段—-活動延伸
綜合實踐活動是開放性的學(xué)科，它的每個活動過程都應(yīng)該和我們的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來。針對目前孩子對海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的建設(shè)作為下一階段探究的主題。
八、教學(xué)活動總結(jié)
通過這次活動，孩子們對海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，發(fā)展了探究問題、調(diào)查資料、收集處理信息等綜合實踐能力。
讓孩子在實踐中成長、在成長中快樂，這不正體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的核心價值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實踐活動中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛勞動者、熱愛勞動成果從我做起的重要意義。
綜合說課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。
一、說教材
《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學(xué)會助人為樂的傳統(tǒng)美德。
根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標(biāo)：
1、能夠理解故事內(nèi)容，體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
2、積極參與故事情節(jié)的討論，能夠根據(jù)故事角色進(jìn)行對話。
3、理解角色的性格特點(diǎn)，體驗樂于助人的情感。
重難點(diǎn)分析：根據(jù)目標(biāo)和故事情節(jié)，我把在活動中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語言講述故事設(shè)為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準(zhǔn)備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應(yīng)圖片。
二、說教法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，提問法。
三、說學(xué)法
活動以幼兒為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，主要運(yùn)用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點(diǎn)。
四、說活動過程
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的`目標(biāo)，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入，引出故事我將出示靴子的圖片，結(jié)合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問：“小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣。
（二）講述故事，理解內(nèi)容
1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。
2、其次我會提問：故事發(fā)生在什么地方？故事中都有誰？它們都說了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點(diǎn)——憨厚、善良、助人為樂）等等。
3、再次出示相應(yīng)的圖片完整的講述故事內(nèi)容，讓幼兒利用故事角色對話。
4、引導(dǎo)幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會怎么樣？那如果你撿到了東西會怎么做？
這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也為解決活動難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
（三）活動延伸
為了讓幼兒更進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事。活動結(jié)束之時，我會提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動，分角色表演打下基礎(chǔ)。
以上就是我說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予指導(dǎo)。謝謝！
綜合說課稿7
小學(xué)五年級的學(xué)生從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣?！皢柼柺情_啟一切知識的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問。本節(jié)課主要研究兩個問題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。
課堂教學(xué)中，我感到本次活動學(xué)生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個學(xué)生體驗一個完整的探究過程，問題由學(xué)生提出，自己探究，得出結(jié)論。沒有停留在表面，體現(xiàn)在學(xué)生自身探究過程的完整。
“拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用印泥進(jìn)行探究活動。先讓學(xué)生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結(jié)用印泥拓印時要注意哪些事情。在這個時候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對美術(shù)課上學(xué)到的舊的知識有了一個回顧，同時，也讓學(xué)生感到兩個學(xué)科的.聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問題的能力。最后由老師總結(jié)、歸納并補(bǔ)充學(xué)生沒有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。
“屏幕得來終覺淺，絕知此事要躬行”。接下來就讓學(xué)生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識才是活動的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己先練習(xí)拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。
采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。充分利用學(xué)生在畫下指紋紋路時的疑問，讓學(xué)生學(xué)會多種解決問題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。
本節(jié)課中，通過播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識到指紋的科技應(yīng)用，使學(xué)生直觀、形象地了解指紋的重要性。
縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點(diǎn)是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實踐教學(xué)中，隨著教學(xué)活動的深入，綜合實踐教學(xué)的重點(diǎn)會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后一個環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒有想到學(xué)生們會創(chuàng)作出那么多生動的畫面。
上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個支點(diǎn)，我就可以撬動地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺得，在教學(xué)活動中，如果能給學(xué)生一個支點(diǎn)，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個支點(diǎn)，他們會因此找到適合自己成長的土壤，感受到成功的歡樂，在被賞識中找到自信，在快樂中得到發(fā)展。
綜合說課稿8
今天我說課的題目是大班綜合活動《落葉》，它是主題網(wǎng)絡(luò)教育《奇妙的植物》主題活動中的一個活動。
一、說教材
1、教材分析：
秋風(fēng)乍起，幼兒園里樹葉飛舞，黃花滿地。孩子們欣喜的撿起一片有一片的樹葉，并帶回了班里。“揀回這么多的樹葉你們想怎么辦？”老師的一個問題引發(fā)了幼兒的討論。因此，我設(shè)計了這個活動。
2、目標(biāo)定位：
（1）、引導(dǎo)幼兒討論落葉的用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
（2）、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。
（3）、培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識及良好習(xí)慣。
3、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本活動注意幼兒語言和動手能力的培養(yǎng)，所以我把重點(diǎn)放在了討論落葉的用途和用樹葉進(jìn)行的各種制作。
4、活動準(zhǔn)備
課前帶幼兒揀落葉，各種樹葉的圖片，紙、剪刀、廣告色、油畫棒等。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動、教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，我采用的教法有：
（1）觀察討論法：把活動前幼兒揀回來的樹葉展示給幼兒欣賞，讓幼兒從顏色、形狀等方面進(jìn)行分辨，講述一下這是什么樹葉？有什么用途？
?。?）引導(dǎo)法：在幼兒制作的過程中，適當(dāng)給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。
三、說學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了讓幼兒能夠積極主動的參與制作活動，我采用以下方法：
?。?）討論法：組織幼兒討論并發(fā)表自己的見解和看法，能提高幼兒的語言表達(dá)能力。在討論的過程中，注意引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，通過哪些方法把樹葉變成一幅美麗的畫。
?。?）難易結(jié)合法：讓孩子制作的第一幅作品是拓印樹葉，拓印樹葉可以在瞬間完成，而且具有較強(qiáng)的`藝術(shù)效果，幾乎每個孩子都可以輕松的做到，成功感增強(qiáng)了幼兒的自信心，為下一步制作難度較大的其他作品打下了基礎(chǔ)。
?。?）分組操作法：在制作過程中，讓孩子們按意愿分組活動，這
樣老師可以更加清楚的了解孩子的長處，認(rèn)識到孩子尚需努力的地方，從而明確下一步的教育目標(biāo)。
四、說活動程序：
?。?）出示落葉，激發(fā)興趣。
興趣是一切活動的動力。在活動開始時，出示幼兒撿來的落葉，因為是自己動手撿來的，孩子的興趣會很高。在本環(huán)節(jié)中采用提問，討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的思維。
?。?）示范講解：拓印樹葉畫是在這次活動中老師想教給孩子的一個技能，這一環(huán)節(jié)，我采用最直觀的方法，為幼兒示范講解拓印樹葉畫的作法，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望。
（3）分組制作，共同探索
拓印完后，鼓勵幼兒再次討論，引導(dǎo)他們想出不同的方法用落葉來制作美麗的畫，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，這是本活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我盡量為孩子提供足夠的材料，使幼兒能發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性，用落葉制作出多種多樣的作品。
?。?）活動延伸，欣賞作品
制作完成后，讓幼兒相互欣賞自己的作品，并向幼兒作簡單的介紹從而從小組形式的活動逐漸擴(kuò)展到全班的活動。并請幼兒找一找有哪一些樹落葉，有那一些樹不落葉，為什么？加深幼兒對科學(xué)自然的探索與求知欲望。
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