下面是范文網(wǎng)小編分享的《竹影》說課稿5篇 剪影說課稿，以供參考。
《竹影》說課稿1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！我是46中的蘇倩。今天我為大家說課的內容是七年級下冊《竹影》下面我將從教材、教學目標、教學重點與難點、教法與學法、教學程序這五個方面對本課進行說明，誠請各位評委給予批評指正。
一、教材的地位、特點和作用
本課是七下第四單元的一篇自讀文章。本單元為人類文化藝術方面的文章。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章。本課，豐子愷先生用繪畫的筆為我們展現(xiàn)了幾個兒童初窺美的門徑的過程。盎然的童趣，非常切近學生的生活；淡雅的竹影，又能使學生獲得美的享受。學生可以在這一課中繼續(xù)鞏固前兩課所學的品析鑒賞的方法，所以本課是對前兩課的有益的補充。
二、教學目標
1、知識目標：對于初一的學生，夯實基礎是很重要的，所以我把字詞積累作為知識目標之一。
2、能力目標：根據(jù)新課標要求初中學生應該“初步具有欣賞文學作品的能力”。通過前兩課的學習，學生已經(jīng)初步形成品讀、感受、交流的習慣，但我校的學生基礎還很薄弱，需要進一步強化學習習慣，鞏固學習方法。所以我把本課能力目標定為（1）概括文章故事情節(jié)（2）感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語句。
3、情感目標：在激趣的基礎上，使學生對中國畫有所感悟。
4、拓展目標：了解中國畫與西洋畫的不同特點。
三、說教學重難點
1、教學重點：新課標要求初中學生能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”確定本課教學重點為“感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語句。”
2、教學難點：體會文章中表現(xiàn)的童真、童趣，領會藝術和美正是蘊含在童稚的活動中的。
四、說教法、學法
1、默讀法：這篇文章較長、適合練習快速閱讀，因此在第一遍了解概括大意時用默讀法。在學生默讀時，提示他們標記“一好二疑三關鍵”的句子，養(yǎng)成圈點勾畫的習慣，又為下文品析作準備。
2、情景聯(lián)想法：第二便跳讀課文，尋找文中的亮點時會涉及到生動語句的賞析，學生可用情景聯(lián)想法領會文字的美。
3、小組討論法：將全班學生按照綜合素質等方面搭配，六人一組，進行小組交流，討論和全班交流。預習時，可在組內了解作者，掃清閱讀障礙、提出不懂問題等等。在課堂上，利用學生的個體差異，突破教學重點。針對初一學生愛表現(xiàn)、喜攀比的心理特點，可利用“小組積分”進行評價。
五、教學程序
圍繞本課的教學目標，參照教學重難點，我將主要以“激趣導入——說說‘竹’字”“自主閱讀——明確大意”“品位朗讀——體會童趣”“延伸提高——欣賞佳句”“課堂小結——談談收獲”“布置作業(yè)——當堂檢測”等六個環(huán)節(jié)展開教學。
1、激趣導入——說說‘竹’字
以“你看到竹想到了什么”為線，讓學生說出竹的相關情景或典故。如“獨坐幽篁里”、畫竹的名人、竹子的象征意義等。不在多少，讓學生體會到一點竹子的高雅。
我設計的過渡是：你知道嗎，高雅的竹子也可以在游戲中“玩出來”！漫畫大師小時候就有這樣一段經(jīng)歷。
2、自主閱讀——明確大意
學生默讀課文，圈點勾畫。用簡潔的語言概括故事內容。
3、品位朗讀——體會童趣
課程標準中要求學生“對作品中的情景和形象、能說出自己的體驗”要求學生從課文中尋找最能表現(xiàn)童趣、童真的語句，在品析交流中讓學生的思維互相碰撞，也可在適當?shù)臅r機引導學生交流自己童年的游戲體驗。
4、延伸提高——欣賞佳句
在這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)進行小組合作。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導學生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點”。學生基本能按前兩課訓練的方法賞析。在小組內的朗讀、賞析能調動不同層面的學生參與，即便是基礎非常薄弱的學生，反復廳、經(jīng)常記，對自己也是非常有益的。賞析全班交流后，預留出3分鐘讓學生背誦。
5、課堂小結——談談收獲
這部分完全放給學生，學生可以涉及的方面有很多，不強制要求哪一方面。比如可能會談繪畫藝術的理解，可談這篇文章的寫作特點，也可以就家長怎樣教育孩子談。
6、布置作業(yè)——課堂檢測
作業(yè)：沈復從蚊子身上，產(chǎn)生聯(lián)想得到物外之趣；豐子愷從繪畫竹影中得到了藝術的啟蒙，那么你在游戲中獲得了什么？請寫下來。
為了進一步鞏固課堂效果，我設計的檢測有：
（1）聽寫：參差不齊愜意口頭禪
?。?）默出你認為最優(yōu)美的句子，并對其進行賞析。
總之，在課堂上的創(chuàng)境、交流、積累充分尊重學生的獨特體驗。用“你想到了什么？”“我來說童趣”“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導學生組內平等交流，敢說、愿說。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美。”小組合作中的習慣、探究就如同流水，把學生一點點帶進語文世界。我的說課完畢。謝謝各位評委！
《竹影》說課稿2
說教材
1、教材在本單元所處的位置
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，這個單元選的是文化藝術方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識。
《竹影》的作者是藝術大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認識，充滿了童真、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術和美就蘊含在童稚的活動中吧?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。
2、教材的教學目標和重點、難點的確立
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！币虼?，我確立的情感態(tài)度和價值觀目標為：領會藝術和美蘊含在童趣活動中，認識到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識構建特點和七年級學生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學生的口頭表達能力。
新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異，體現(xiàn)學生的主體性，因此我確立的過程和方法目標為：在老師恰當提升引導下，學會自主、合作、探究的學習方式，讓語文課具有開放性。
前兩點側重能力目標，后一點側重學習方法。全文通過生動地描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學重點。
說教法
“授之以魚，不如授之以漁”。七年級的學生天真活潑，好問，在教學中，應充分調動學生們的積極性，培養(yǎng)學生主動求知，掌握科學的學習方法。陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”，因此，我決定在教學中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。
朗讀教學法：“教學千法讀為本”，本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學法激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內容，為全文的品評鑒賞奠定基礎。
美點追蹤法：學生作為課堂的主人，閱讀的主體結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
引導感悟法：學習了作者的童真童趣后，引導學生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學與生活實踐相結合。
說學法
自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的”,可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此我為學生設計以下學習方法：
自主探究法：學生自主學習，小組合作探究自由品評，突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。
朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時也教會學生學習散文的重要方法-----朗讀法。
圈點勾畫法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
葉圣陶先生說：“凡為教者必期達到不教”，因此，加強對學生的學法指導尤為重要。
說教學過程
?。ㄒ唬胄抡n
課前讓同學們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個同學介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色。聽學生介紹完情況以后，老師提問：豐子愷先生為什么會取得這么高的成就呢？其實，這和他的童年是分不開的，豐子愷先生早在童年時期就對藝術有了自己獨特的體驗和感悟，那么他是如何體驗的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓學生帶著這個問題走進課文《竹影》
?。ㄔO計思路：這樣導入有兩個好處，第一：讓學生充分了解作者的情況，課堂上不再浪費時間；第二，能緊扣文章的主旨即童真時的體驗和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設計做好鋪墊。）
（二）瀏覽課文，整體感知。
讓同學們自由朗讀，用一句最簡潔的話概括課文內容。
（設計思路：朗讀是對課文語言及課文內容最直接.最真切地感知，通過自讀，學生初步掌握了作者的寫作意圖。同時，概括課文是為了訓練學生口頭表達能力和獨立思考能力。）
(三)精讀課文，感受情趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童真童趣呢？請找出來，有感情的朗讀，并試著說明理由。
?。ㄖ裼埃┱f課稿,標簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,
（設計思路：《課程標準》中要求學生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象，很多語句都用到了修辭手法。）
例如一：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。
這里用了生動地比喻，這個比喻把孩子華明活潑機靈、蹦蹦跳跳的樣子形象地寫了出來，充滿了童趣。
再例如：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）
那紅光一跳一跳的沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。（擬人）
像這樣的句子，學生們會在課文中找到很多。作為老師要尊重學生的個體差異，發(fā)揮學生的主體作用，同時對學生的朗讀要多鼓勵、多肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。設計這樣的教學環(huán)節(jié)，既有利于調動學生自主活動的積極性，又培養(yǎng)了學生的朗讀能力和品析語言的能力。
(四)品味賞析，重點突破
教師設計問題：在文章的最后，作者寫到：我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意義呢？
學生思考，小組討論、交流，教師引導、點撥。（課程標準中提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方法，充分激發(fā)學生的個體差異和不同的學習需求。）
通過自主合作學習，同學們可能會得出這樣的答案，一是因為這些小伙伴們通過玩畫竹影的游戲，對竹子有了進一步的認識，二是因為通過父親的講解和啟發(fā)，能夠更加理性的去欣賞畫，欣賞美了，他們對中國畫有了更深的了解?？偠灾切蕾p美的能力提高了，從而也就覺得更有意味。。
能得出這個答案從而也就回答了一開始導入的那個問題，即作者的成功和他童真時的這次經(jīng)歷有著怎樣的關系。這樣設計前后呼應，使思路更加嚴密。
?。ㄎ澹┩卣惯w移，感悟生活
教師設計問題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實，我們的語文學習也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學藝術的美，那么我們如何提高自己欣賞這種美的能力呢？（同學們暢所欲言）
設計思路：美術和文學在一定程度上是相通的，由文中的圖畫美到生活中的語言美、文字美，這是一種升華，也是對學生一種非常有益的啟示。讓學生自由發(fā)言，既能開拓他們的思路，也能對他們學習語文有所幫助。
課堂小結
羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>
我希望同學們能走進語文這個大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！
《竹影》說課稿3
【教材簡析】
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術大師豐子愷先生散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認識，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨。
讓學生聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學的重點;領會“藝術和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨是教學的難點。
【目標定位】
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價值觀目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美;認識到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識構建特點和七年級學生天真、活潑、好問的特點,確立知識與能力目標：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣;提高我們的口頭表達能力。
新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異,體現(xiàn)學生的主體性,我確立的過程和方法目標：先學后教,當堂訓練;學會自主、合作、探究的學習方式。
【教學理念】
創(chuàng)造性地學習運用洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，激發(fā)學生的主動求知欲。有機滲透“自主學習→合作學習→探究學習”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
學會運用科學的方法學習語文，促進師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進學生對文本的理解，并尊重學生對文本的獨特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
結合《初中語文綜合性學習資源的開發(fā)與利用》實驗課題，展開輕負高效的課堂教學模式實驗研究，構建師生和諧平等互動的語文課堂，逐步形成“師生同學，質疑釋難，分享體驗”的教學風格。
【學習過程】
一、自然導入
師：今天，由我和大家共同學習第18課——豐子愷的《竹影》。(板書課題)
1、揭示學習目標：
⑴ 能說出課文的主要情節(jié)。
⑵ 理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
2、先學后教：
引導學生進行“先學后教，當堂訓練”式學習，養(yǎng)成自主學習、合作學習、探究學習的良好習慣。
?、?輪流誦讀課文，自主學習,積累生字詞。
設計意圖：朗讀是學生自主與文本進行對話最直接的方式。輪流誦讀,自主學習，積累生字詞，夯實基礎。
?、?速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。
設計意圖：引導學生學會圈點批注，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，充分利用語文學習資源，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的好習慣。循序漸進,為品讀課文、合作學習做好鋪墊.
⑶ 品讀課文，合作學習，理解童真童趣。
設計意圖：在合作交流中,讓學生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火。當學生有了心得之后,讀相關的語段就會感情充沛，評述就會更準確。教師對學生的朗讀和評述應及時予以鼓勵、評價定,讓學生體驗到成功的快樂，并作必要的補充和歸納，引導學生掌握一些規(guī)律性的東西。
4、當堂訓練：
課堂作業(yè)(出示投影)：
通過本節(jié)課的學習，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜恚屛覀兿嗷ソ涣?如果你有什么新的體驗，請說出來，讓我們一起分享。
設計意圖：通過大家的探究學習,觸發(fā)學生的靈感, 說出自己最真實最深切的體驗，讓學生學有所得。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達到多人參與表達,互相溝通，分享學習體驗的教學高潮。
5、結束語:
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！?/p>
讓我們共同走進生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
設計意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,延伸語文課堂。
二、板書設計
18 竹影
豐子愷
月夜相聚
藝術和美常蘊含在生活 不是缺少美
童稚的活動中 描繪竹影 而是缺少發(fā)現(xiàn)
藝術教育
(設計意圖：展示學習成果，突破教學難點，分享學習體驗)
【體驗與反思】
“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，以學生自主學習、合作學習、當堂訓練為主線。在自主學習過程中，每個學生的主動性增強了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學習中，優(yōu)生的學習態(tài)度、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高，更有利于每個學生的全面發(fā)展。學生相互取長補短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學的效率。
“先學后教，當堂訓練”的課堂教學不僅加強了學生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學生的質疑與創(chuàng)新精神，還加強了師生之間的學習與交流。教師要走到學生中間去，充當學生學習的合作伙伴。
輕負高效的課堂教學改革實驗研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學生興趣，又要落到實處，收到實效，這有利于教學質量的提高，有利于學生的健康成長，但對教師提出了更高的要求。
在教學實驗過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學生養(yǎng)成良好的自學習慣?在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著?如何落實“堂堂清，日日清，周周清”?如何實現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越?還需要我們去不斷研究。
《竹影》說課稿4
各位領導、專家、同仁：
大家好！
今天，我說課的課題是豐子愷的《竹影》。
一、創(chuàng)意說明：
教 材 簡 析
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術大師豐子愷先生散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認識，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨。
讓學生聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學的重點；領會“藝術和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨是教學的難點。
目 標 定 位
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價值觀目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美；認識到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識構建特點和七年級學生天真、活潑、好問的特點,確立知識與能力目標：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；提高我們的口頭表達能力。 新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異,體現(xiàn)學生的主體性,我確立的過程和方法目標：先學后教,當堂訓練；學會自主、合作、探究的學習方式。
教 學 理 念
創(chuàng)造性地學習運用洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，激發(fā)學生的主動求知欲。有機滲透“自主學習→合作學習→探究學習”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
學會運用科學的方法學習語文，促進師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進學生對文本的理解，并尊重學生對文本的獨特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
結合《初中語文綜合性學習資源的開發(fā)與利用》實驗課題，展開輕負高效的課堂教學模式實驗研究，構建師生和諧平等互動的語文課堂，逐步形成“師生同學，質疑釋難，分享體驗”的教學風格。
二、學習過程
（一）自然導入
師：今天，由我和大家共同學習第18課——豐子愷的《竹影》。（板書課題）
?。ǘ┙沂緦W習目標
1．能說出課文的主要情節(jié)。
2．理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
?。ㄈ┫葘W后教
引導學生進行“先學后教，當堂訓練”式學習，養(yǎng)成自主學習、合作學習、探究學習的良好習慣。
1．輪流誦讀課文，自主學習,積累生字詞
設計意圖：朗讀是學生自主與文本進行對話最直接的方式。輪流誦讀,自主學習，積累生字詞，夯實基礎。
2．速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。
設計意圖：引導學生學會圈點批注，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，充分利用語文學習資源，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的好習慣。循序漸進,為品讀課文、合作學習做好鋪墊.
3.品讀課文，合作學習，理解童真童趣
設計意圖：在合作交流中,讓學生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火。當學生有了心得之后,讀相關的語段就會感情充沛，評述就會更準確。教師對學生的朗讀和評述應及時予以鼓勵、評價定,讓學生體驗到成功的快樂，并作必要的補充和歸納，引導學生掌握一些規(guī)律性的東西。
?。ㄋ模?、當堂訓練：
課堂作業(yè)（出示投影）
通過本節(jié)課的學習，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗，請說出來，讓我們一起分享。
設計意圖：通過大家的探究學習,觸發(fā)學生的靈感, 說出自己最真實最深切的體驗，讓學生學有所得。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達到多人參與表達,互相溝通，分享學習體驗的教學高潮。
?。ㄎ澹⒔Y束語:
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！?/p>
讓我們共同走進生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧??
(設計意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,延伸語文課堂。)
(六)、板書設計： 18 竹 影
豐 子 愷
月夜相聚 描繪竹影 藝術教育
?。ㄔO計意圖：展示學習成果，突破教學難點，分享學習體驗）
三、體驗與反思
“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，以學生自主學習、合作學習、當堂訓練為主線。在自主學習過程中，每個學生的主動性增強了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學習中，優(yōu)生的學習態(tài)度、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高，更有利于每個學生的全面發(fā)展。學生相互取長補短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學的效率。
“先學后教，當堂訓練”的課堂教學不僅加強了學生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學生的質疑與創(chuàng)新精神，還加強了師生之間的學習與交流。教師要走到學生中間去，充當學生學習的合作伙伴。
輕負高效的課堂教學改革實驗研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學生興趣，又要落到實處，收到實效，這有利于教學質量的提高，有利于學生的健康成長，但對教師提出了更高的要求。
在教學實驗過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學生養(yǎng)成良好的自學習慣？ 在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著？如何落實“堂堂清，日日清，周周清”？如何實現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越？還需要我們去不斷研究。
以上是我的說課內容，敬請各位領導、專家同仁對我的上課的說課給予批評和指導。謝謝大家！
《竹影》說課稿5
一、說教材：
1、教材地位：本單元所選全是文化藝術方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，由此激發(fā)學生對人生的思考和認識。
本文是一篇自讀課文，作者是藝術大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認識，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。
2、教學目標和重難點的確立 ：
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！币虼耍?把“ 領會藝術和美蘊含在童趣活動中，認識到美在生活中無處不在 ” 確立為本課的情感態(tài)度和價值觀目標 。
根據(jù)教材的知識構建特點和七年級學生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學生的口頭表達能力。
新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異，體現(xiàn)學生的主體性，因此過程和方法目標為：在老師恰當提升引導下，學會自主、合作、探究的學習方式，讓語文課具有開放性。
前兩點側重能力目標，后一點側重學習方法。全文通過生動地 語言 描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學重點 ，難點是通過學習，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
二、 說教法 ：
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學” 。 七年級的學生天真活潑，好問，在教學中，應充分調動學生們的積極性，培養(yǎng)學生主動求知，掌握科學的學習方法。因此，我決定在教學中本著啟發(fā)式原則， 利用如下方法， 充分發(fā)揮學生的主體作用。
1、 朗讀教學法：“教學千法讀為本”，本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學法激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內容，為全文的品評鑒賞奠定基礎。
2、 美點追蹤法：學生作為課堂的主人，閱讀的主體結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
3、引導感悟法：學習了作者的童真童趣后，引導學生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學與生活實踐相結合。
三、 說學法 ：
葉圣陶先生說：“凡為教者必期達到不教”，因此，加強對學生的學法指導尤為重要。自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的”,可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此我為學生設計以下學習方法：
1、自主探究法：學生自主學習，小組合作探究自由品評，突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。
2、朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時也教會學生學習散文的重要方法-----朗讀法。
3、圈點勾畫法 ： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、課前準備：
1、學生查閱字詞典，解決字詞難關；
2、收集關于豐子愷先生的相關資料。
五、 說教學過程 ：
（一） 提問， 導入新課 ：
抽生介紹豐子愷的情況，明確豐子愷在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的藝術大師他。豐子愷先生為什么會取得這么高的成就呢？其實，這和他的童年是分不開的，早在童年時期他就對藝術有了自己獨特的體驗和感悟，那么他是如何體驗的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓我們帶著這個問題一起走進他的文章《竹影》 。
?。ㄔO計思路：一：學生 可以 充分了解作者的情況，課堂上不再浪費時間；二 ： 緊扣文章的主旨 ， 即童時的體驗和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設計做好鋪墊。）
（二 ）初讀 ，感知 內容：
自由朗讀，用最簡潔的話概括課文內容 （包括六要素） 。
?。ㄔO計思路：朗讀是對課文語言及內容最直接 、 最真切地感知，通過自讀，學生初步掌握了作者的寫作意圖。 也可以 訓練學生口頭表達能力和獨立思考能力。）
(三)精讀，感受情趣 ：
1、引竹：本文以“竹影”為題，是否開篇就寫“竹影”呢？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫主題）。
2、識竹：（看——畫——聽）月下看、水門汀上畫、聽父親介紹。（本文重點）
3、悟竹：藝術，蘊涵在美中；美，就在身邊。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn) 。在整個過程中，作者用精妙 生動的描寫表現(xiàn)了童真童趣 ，勾勒， 朗讀，并試著說明理由。
例如：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。 （擬人）
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）
……
（設計思路：《課程標準》中要求學生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象 ，分析時， 尊重學生個體差異，發(fā)揮 其 主體作用，同時多鼓勵、多肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。這樣，既有利于調動學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的朗讀能力和品析語言的能。）
(四)賞析，突破重點 ：
文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意義呢？學生思考，小組討論、交流，教師引導、點撥。
?。ㄕn程標準中提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方法，充分激發(fā)學生的個體差異和不同的學習需求。）
通過自主合作學習，同學們可能會得到不同的答案，最終定格為：“ 欣賞美的能力提高了，從而也就覺得更有意味 ”。 從而也回答了導入新課時的問題，即作者的成功和他童真時的這次經(jīng)歷有著 密切的關系。這樣設計前后呼應，使思路更加嚴密。
（五）拓展，感悟生活 ：
豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實，我們的語文學習也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學藝術的美，那么我們如何提高自己欣賞這種美的能力呢？ （同學們暢所欲言 ， 既能開拓他們的思路，也能對他們學習語文有所幫助。）
?。?課堂小結 ：
羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诂F(xiàn)實生活中，美的東西無處不在：一片枯葉、一葉殘貝、一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺。我希望同學們能走進語文這個大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！
六、作業(yè)：以“童趣”為話題寫一段小練筆。
附：板書
竹 影
—— 豐子愷
引：月夜乘涼
識：（看、聽、畫）竹 →→關注生活，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美
悟：藝術美
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