下面是范文網(wǎng)小編分享的中華文化說課稿3篇，供大家閱讀。
中華文化說課稿1
一、教材分析
1．教材的地位和作用
教材是依據(jù)課標(biāo)“感受個人情感與民族文化之間的關(guān)系、提高文化認(rèn)同感、了解傳統(tǒng)美德”的要求編寫的。作為“融入民族文化”一課的第一框、本框的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化、感受中華文化的力量。在此基礎(chǔ)上、增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感并自覺做中華民族精神弘揚(yáng)者（第二框和第三框?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容）；這一框題的內(nèi)容還是九年級思想品德課“文化篇”的開篇。所以說、這一框題的學(xué)習(xí)在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際、本框題的教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：感受中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深；理解中華文化對世界文化的杰出貢獻(xiàn)。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用史實(shí)說明與漢字相關(guān)聯(lián)的中華文化、提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和辯證思維能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受中華文化力量、培養(yǎng)熱愛中華文化的情感、并能積極承擔(dān)保護(hù)文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本課內(nèi)容比較抽象、且學(xué)生受到外來文化的沖擊、在思想上忽視中華文化、盲目崇拜外來文化。因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是感受中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。確定的教學(xué)難點(diǎn)是：做中華文化的傳承者。
二、學(xué)生分析
初中學(xué)生正值正確的人生觀、價(jià)值觀形成的重要時期、隨著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展、文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀、學(xué)生盲目跟從外來文化、漠視民族文化、造成混亂的`價(jià)值取向、因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化、增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感、進(jìn)而化為愛國行動顯得非常必要。
三、學(xué)法與教法
思想品德課程性質(zhì)的“實(shí)踐性”、“人文性”特點(diǎn)要求課程實(shí)施過程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系、因此我將采用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗(yàn)感悟、在輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
按理我們的思想品德課應(yīng)該符合常態(tài)課的要求、但是由于這一框的內(nèi)容浩瀚而龐雜、對學(xué)生的知識積累有較高的要求。而實(shí)際情況是學(xué)生的知識儲備與我們的預(yù)期有較大差距。為達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化、我將在課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料、并在合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)會甄別與篩選。
我的具體教學(xué)流程是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
在周杰倫《青花瓷》的音樂聲中導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：這一課的課題很大、但課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)要小。學(xué)生對周杰倫的《青花瓷》很熟悉、用周杰倫的《青花瓷》—瓷器China—中國China—中國文化的導(dǎo)入學(xué)生較容易接受。
?。ǘw驗(yàn)感悟、達(dá)成目標(biāo)
本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)、我將從以下以下三個方面具體說明。
?。?）說“名”釋“意”——感受中華文化傳承的主要媒介“漢字”的魅力
學(xué)生利用已有知識、交流漢字的起源與發(fā)展。
從我們的姓名所包含的寓意說起、感受漢字的獨(dú)特魅力。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生講述自己姓名所包含的寓意、貼近學(xué)生實(shí)際、用名字來說文化、共同感受漢字的魅力。用漢字說文化是為了強(qiáng)調(diào)漢字是傳承中華文化的最重要載體、同時也為第二部分—感受中華文化博大精深作好鋪墊。
?。?）中華文化大家談——體驗(yàn)中華文化的博大精深
教師在課前將學(xué)生進(jìn)行分組、每一組確定一個探究課題。學(xué)生可以從課本上列出的孔子、京劇、長城、敦煌壁畫、編鐘、算盤、地動儀、武術(shù)八個方面選擇性地進(jìn)行探究、也可以選擇其它內(nèi)容進(jìn)行探究。教師應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作、避免學(xué)生探究內(nèi)容的“撞車”、同時要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助學(xué)生充分了解相關(guān)領(lǐng)域的知識并與全班同學(xué)進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、要讓學(xué)生在小組合作探究中學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會分享、從而提高學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)與能力。學(xué)生可能講得并不完整、這時教師利用自己的知識儲備對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性。
（3）歷史文化名城的維護(hù)——保護(hù)傳承中華文化我有責(zé)
在感受中華文化博大精深的基礎(chǔ)上、師生近距離地了解鎮(zhèn)江文化。教師重點(diǎn)介紹鎮(zhèn)江西津古渡文化、了解西津古渡文化的內(nèi)涵及價(jià)值、以及鎮(zhèn)江市對西津古渡文化的保護(hù)和傳承。
學(xué)生暢談鎮(zhèn)江近年來在城市改造進(jìn)程中對文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的具體實(shí)例?？梢詮恼磧蓚€方面來舉例。
學(xué)生思考：城市建設(shè)與文化遺產(chǎn)保護(hù)是否相矛盾？
師生交流并得出結(jié)論。學(xué)生對我市城市建設(shè)中文化遺產(chǎn)的保護(hù)提出合理化建議。
設(shè)計(jì)意圖：鎮(zhèn)江文化其實(shí)是中華文化的一個縮影。作為鎮(zhèn)江人、有必要了解鎮(zhèn)江本地的文化、在感受鎮(zhèn)江文化深厚底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上、肩負(fù)起傳承鎮(zhèn)江傳統(tǒng)文化的重任。通過研討城市發(fā)展和文化保護(hù)之間的關(guān)系、提升學(xué)生分析問題的能力、自覺投身于文化的保護(hù)和傳承、實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。
?。ㄈ┛偨Y(jié)歸納、拓展延伸
以班級為單位、給鎮(zhèn)江市有關(guān)部門寫一封倡議書、提出保護(hù)鎮(zhèn)江文化遺產(chǎn)的一些舉措。
中華文化說課稿2
尊敬的各位評委：
大家下午好！
今天我說課的題目是《中華文化的智慧之花——熟語》。
一、分析本課教材
人教版高中語文新教材分為必修和選修?！墩Z言文字應(yīng)用》是選修教材，在這之前學(xué)生已完成了五本必修教材的學(xué)習(xí)?！吨腥A文化的智慧之花——熟語》位于本冊選修教材第四課《詞語萬花筒》下的第四節(jié)。《詞語萬花筒》較好地將本冊選修教材前后的內(nèi)容銜接了起來，而《中華文化的智慧之花——熟語》則對本課內(nèi)容起到很好的收束作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：明晰熟語的概念，了解熟語的類型及特點(diǎn)。
2、過程與方法：分析誤用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為一個充滿智慧的語文學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，考慮到高二學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力使學(xué)生成為一個充滿智慧的語文學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。
難點(diǎn)：分析精選的最新影視劇、報(bào)刊等熟語方面的誤用實(shí)例。
四、教法
熟語，不論是舊課標(biāo)下的高考還是新課標(biāo)下的高考都屬于必考的內(nèi)容。但學(xué)生僅僅是高二，如果過早的將學(xué)生裹進(jìn)高考，勢必會使學(xué)生錯誤的認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的熟語就等于高考題中的熟語，這樣就大大狹義化了熟語的范疇，也可能給學(xué)生高三的熟語學(xué)習(xí)埋下審美疲勞的禍根?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中提出了這樣的理念：在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了積累整合、應(yīng)用拓展的課程目標(biāo)。得法于課內(nèi)，收獲在課外。語文學(xué)習(xí)與生活是不應(yīng)該脫離的。正是基于這樣的理解，我才下功夫從學(xué)生可能感興趣的影視劇、報(bào)刊中精選誤用實(shí)例并整合教材內(nèi)容，讓學(xué)生真正體會到原來我們每天都在學(xué)習(xí)語文，減少學(xué)習(xí)了語文教材某一課某一節(jié)后仍然不知道學(xué)習(xí)了些什么，仿佛只有做題，只有像做數(shù)理化題一樣的做語文題才感到心里踏實(shí)的困惑。教法上強(qiáng)調(diào)教師的`引導(dǎo)、示范。
五、學(xué)法
強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生增強(qiáng)積累意識，鼓勵學(xué)生敢于給名報(bào)、名劇等挑毛病，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛?/p>
六、教具準(zhǔn)備
幻燈片、學(xué)案。
七、教學(xué)過程：
1、由“山西文化數(shù)二定（平定、定襄），二定數(shù)平定”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的自豪感，并巧妙地扣課題中的“智慧”，從而引入熟語的學(xué)習(xí)。
2、整合教材，給出教材中沒有給出的熟語的概念，讓學(xué)生通過概念歸納出熟語的三個特點(diǎn)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過讓學(xué)生舉例子的方式讓學(xué)生主動參與到課堂中來。
3、通過分析名劇、名報(bào)中的誤用實(shí)例，讓學(xué)生真正感受到生活才真正是語文學(xué)習(xí)的源頭，強(qiáng)調(diào)學(xué)生增強(qiáng)積累意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛?/p>
4、通過教師的實(shí)例，鼓勵學(xué)生真正做一個能夠讓智慧自由飛翔的學(xué)習(xí)語文者和實(shí)踐者。
5、板書。熟語讓智慧飛翔。
6、布置作業(yè)。完成學(xué)案上繼續(xù)給名劇、名報(bào)等挑錯的任務(wù)。
我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！
中華文化說課稿3
今天我說的課題是高中政治必修三《文化生活》第三單元第一節(jié)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課的內(nèi)容是主要是圍繞中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征，共分三個層次：第一層，以歷史事實(shí)說明一些世界古老文明相繼衰落、中斷或湮滅，而中華文化則具有獨(dú)具特色的輝煌歷程并薪火相傳；第二層，以漢字和史學(xué)典籍為見證，說明中華文化源遠(yuǎn)流長；第三層，近代中華文化走向衰微，因而我們要再創(chuàng)中華文化輝煌。本節(jié)課是政治知識與歷史知識結(jié)合非常緊密的一節(jié)課，知識的綜合性很強(qiáng)。
二，教學(xué)目標(biāo)：
作為文化生活知識，它的主題就是精神家園的耕耘，使學(xué)生在了解文化常識的同時豐富自己的精神世界，提高自己的文化素養(yǎng)。而作為高二年級的學(xué)生，在相關(guān)的歷史知識與文化知識方面有一定的積累，也已經(jīng)具備了一定的通過多種方式獲取知識的能力，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與能力：通過師生的探究互動學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解古老的中華文化走過的輝煌歷程，掌握源遠(yuǎn)流長是中華民族文化的基本特征之一，了解中華文化之所以源遠(yuǎn)流長的原因和重要見證就是漢字和史學(xué)典籍，了解中華文化的現(xiàn)狀與未來。
2、過程與方法：結(jié)合實(shí)際，采用情景創(chuàng)設(shè)法、探究小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過課外探究、搜集和獲取有關(guān)人類古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學(xué)典籍等方面的材料，并通過分析、整理，對信息資源收集整合，去粗取精，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀信息的能力，提高學(xué)生整合不同學(xué)科知識的綜合能力，加深對中華文化的理解，激發(fā)學(xué)生的生活智慧與學(xué)習(xí)智慧。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過回顧古代中華文化的輝煌，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心；通過了解中華文化的現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺肩負(fù)起振興中華的使命。
三、教學(xué)理念
新課程改革背景之下的教學(xué)是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，因此在本課的教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過師生之間和生生之間的互動探究達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。
四、教學(xué)內(nèi)容的組織與處理。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較特殊，結(jié)構(gòu)雖然簡單，但是知識跨度大，是一節(jié)橫跨政治與歷史知識的課程，因此就要通過多媒體、資料收集與整理等手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，使之符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展與延伸。這對學(xué)生綜合知識的能力也提出了挑戰(zhàn)。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是中華文化的源遠(yuǎn)流長是如何表現(xiàn)出來的。教學(xué)的難點(diǎn)在于如何探究了解源遠(yuǎn)流長的中華文化。在教學(xué)過程中要關(guān)注全體學(xué)生，重視差異，進(jìn)行合理的組織。
五、教法與學(xué)法
1、教法：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以學(xué)生為主體，選取典型、具有感染力的視頻資料、設(shè)計(jì)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為貫徹以上理念，采取的教學(xué)方法和手段有：（一）直觀演示法：利用視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。（二）情景教學(xué)法：通過情景和問題的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維，主動探索知識。（三）歷史對比法：其他古老文明與中華文明對比，讓學(xué)生在對比中感悟中華文化源遠(yuǎn)流長的特征。（四）合作探究法：通過問題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動。共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。
2、學(xué)法：在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，因此在教學(xué)過程中采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究討論學(xué)習(xí)等方式。
六，教學(xué)過程
堅(jiān)持以問題探究或活動探究為線索來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的`探索過程。
1、導(dǎo)入新課。通過同學(xué)們非常熟悉的世園會、長安塔所蘊(yùn)含的 “天人合一”的思想來引出中華文化之源遠(yuǎn)流長。
2、設(shè)計(jì)探究問題1“古國文明各如何？”，通過學(xué)生對中國與其他文明古國進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其他古國的文明中斷或湮沒，而唯獨(dú)中華文化薪火相傳。
3、探究活動2“面對奇跡深思索”。通過觀看秦始皇兵馬俑的視頻來引發(fā)學(xué)生的思索，感知中國勞動人民的智慧與文化創(chuàng)造力。
4、探究活動3“文明長河共追索”，采用學(xué)生小組展示的方式進(jìn)行。通過展示使學(xué)生了解中國古代文化所走過的輝煌歷程和創(chuàng)造的燦爛文化，增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感。
5、探究問題4“源遠(yuǎn)流長——在哪里，觸摸你？”引出中華文化源遠(yuǎn)流長的兩大見證——漢字和史學(xué)典籍。結(jié)合多媒體的視頻資料了解中國漢字的發(fā)展演變歷程，并適當(dāng)擴(kuò)展書法藝術(shù)的發(fā)展軌跡，了解中國史書典籍作為中華文明一脈相承的重要見證，其具有規(guī)模大、存留豐的特點(diǎn)。在本問題的探究中采用師生互動的方式進(jìn)行，突出重點(diǎn)。
6、探究活動“風(fēng)雨之后，期待輝煌！”通過對近代歷史的回憶思考中華文化衰微之遭遇，通過小組討論來為中華文化之再創(chuàng)輝煌出謀劃策，形成知識上和思想上的提升。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過探究問題或者活動的串接來引導(dǎo)課堂流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。
七、教學(xué)媒體的使用
本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，通過問題的展示引導(dǎo)教學(xué)過程，通過一些圖片的展示和視頻的播放引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動學(xué)生的思維，使教學(xué)更加立體化和形象化，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和感染力。
八、教學(xué)評價(jià)
課堂的教學(xué)評價(jià)非常地重要，通過評價(jià)，可以及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，可以及時地對學(xué)生進(jìn)行信息反饋和學(xué)習(xí)效果反饋，從而進(jìn)行有效的調(diào)整與指導(dǎo)。
在教學(xué)中采用過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式，以及時跟進(jìn)的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中把教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)與生生評價(jià)相結(jié)合，更重視對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，調(diào)整與提升，提高教學(xué)的效果，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
九、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課在以下幾個方面做得比較好：
（1）、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，選用了我們西安世園會與長安塔的材料，既拉近了與學(xué)生距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有典型的代表性。因?yàn)槭缊@會是我們西安的一個盛會，長安塔是它的標(biāo)志性建筑，他們所蘊(yùn)含的天人合一的思想正好證明了中華文化的源遠(yuǎn)流長。
（2）、在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，打破教材框目設(shè)置的束縛，以五個探究問題和探究活動為線索展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的問題中順流而下進(jìn)行學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
?。?）、在教法和學(xué)法上貫徹了以學(xué)生為主體的理念，選取典型而有感染力的視頻資料并設(shè)計(jì)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中采用了直觀演示法、情景教學(xué)法、對比法和小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動。在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。
（4）、在教學(xué)媒體的使用和教學(xué)材料的設(shè)置上作了充分的準(zhǔn)備和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。采用多種教學(xué)資源和擴(kuò)展材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了知識視野、生動了教學(xué)過程、提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
?。?）、在課堂教學(xué)評價(jià)方式上，采用過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時而到位的點(diǎn)評，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在、及時糾正存在的不足。
2、遺憾之處。
1、時間上比較緊張。因?yàn)楸竟?jié)課設(shè)計(jì)了學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果展示活動，學(xué)生展示活動的時間比較長，超出了預(yù)想的時間。所以后半段教學(xué)時間比較緊張，因此適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的壓縮處理，并壓縮了后面學(xué)生問題討論的時間，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。
2、由于是公開比賽性質(zhì)的課，學(xué)生在上課的前半程表現(xiàn)很緊張，有想法不敢表達(dá)，怕出錯，因此影響到了教學(xué)的氣氛。在小組活動展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有過于依賴發(fā)言稿的情況。
總之，對于本節(jié)課的長處，今后將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，遺憾之處對今后的公開課提供了啟示。
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