下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿6篇(三年級數(shù)學(xué)說課稿范文),供大家賞析。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿1
各位專家領(lǐng)導(dǎo):
早上好!
今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對本節(jié)教材做一些分析 。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實際的分類活動,使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的'課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點難點
重點:全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
難點:使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類活動中,體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進行比較、分類活動,體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。
(1)“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。
(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
?。?) 創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
?。?) 自主探究,構(gòu)建模型
1、動手實踐,分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)
關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿2
一、說教材
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系;能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題;情感目標(biāo)是愛護人民幣,體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識小面額的人民幣,掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點,在購物情境中進行簡單的計算,解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、說教法
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識,能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物,如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點,在教學(xué)時突出了以下幾點:
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者,試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動,適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、說學(xué)法
這節(jié)課是一年級的教材,學(xué)生的年齡小,但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識,故在教學(xué)時,我對學(xué)生放的較開,盡量讓學(xué)生多說,力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,共同參與到購物游戲中,使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo),解決重難點問題,我是這樣設(shè)計的:
首先,創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié):
1、認(rèn)識人民幣
這里,由于是學(xué)生上過的課,因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作,只是口答了一下分類方法,主要目的`是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法,構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣,重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。
2、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系
通過笑笑買文具這一情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)是實踐運用,拓展延伸。首先完成課本P71填一填(1)(2)小題,接下來通過模擬買水果這一購物活動,讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算,完成教學(xué)目標(biāo)。
之后,通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,使學(xué)生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解,拓寬了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
最后,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),交流傾聽的能力,同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育。
五、說板書設(shè)計
認(rèn)識人民幣
單位:元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設(shè)計簡單明了,重點突出。
關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿3
我今天說課的題目是: 捆小棒(11~20各數(shù)的認(rèn)識)
一、說教材
捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容,主要是認(rèn)識11~20的各數(shù),這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分:一是數(shù)一數(shù),捆一捆。這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗,建立十個一捆的觀念,進而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象。二是擺一擺,想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組成的。三是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。
二、說學(xué)情
一年級的學(xué)生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來,但是對于他們的組成卻一點也不了解。一年級的學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,所以在教學(xué)設(shè)計中借助現(xiàn)代化信息技術(shù),讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動參與活動過程,初步認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識11~20各數(shù),理解11~20各數(shù)的組成。
教學(xué)難點:對數(shù)位的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:小棒、計數(shù)器、
老師:課件、小棒、計數(shù)器、
四、說教法和學(xué)法
?。ㄒ唬┎僮鲗嵺`法,以實踐促思維。
通過擺小棒,撥計數(shù)器等操作,積累感性經(jīng)驗以“動促”“思”,形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中,不僅調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),而且讓學(xué)生充分展示才能,為理解和認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準(zhǔn)備,也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
?。ǘ┖献魈骄繉W(xué)習(xí)法的運用,促進了生生之間的互補。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法,在小組中交流擺法,互相啟發(fā),使認(rèn)識得到深化,知識得到鞏固,也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
五、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬┩ㄟ^操作活動,讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動,讓學(xué)生具體感知10個一是一個十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
通過擺一擺、想一想的活動,讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲,擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序為:擺11根小棒,學(xué)生集體擺后,找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上,集體想:()個十()個一是11。12到 19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺,并說出是幾個十幾個一。然后,讓學(xué)生擺出20跟小棒,給學(xué)生獨立思考的空間,怎樣很快的擺出20根小棒?讓學(xué)生說出方法。
(二)通過認(rèn)識計數(shù)器,幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象。
1、介紹計數(shù)器各部分的名稱。
重點介紹個位一個珠子表示多少,怎樣寫,十位一個珠子表示多少,怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認(rèn)識計數(shù)器,并幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象,可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成。
具體環(huán)節(jié)為:老師用課件示范11用小棒表示,怎樣在計數(shù)器上撥珠子,以及對應(yīng)在計數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒,學(xué)生在計數(shù)器上撥出15,老師在計數(shù)器上撥出19,學(xué)生擺出19根小棒,同桌合作,一個擺20根小棒,一個用計數(shù)器撥出20。
3、安排在直尺上讀數(shù),可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列,為學(xué)生認(rèn)識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
4、鞏固練習(xí)
通過看圖寫數(shù),讓學(xué)生再次體會數(shù)的直觀模型。
通過畫珠子,將抽象的數(shù)字具體化,讓學(xué)生形象的'理解數(shù)位概念。
課后反思:
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0~10各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動手操作、合作交流,使每一位學(xué)生都能積極探索與思考,從而獲得知識。由于一年級學(xué)生自主意識還太強,不善于與別人合作學(xué)習(xí),所以,這節(jié)課設(shè)計的小組合作環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期的效果。教學(xué)數(shù)位時我利用課件演示,課件中只出現(xiàn)個位,十位,雖然也比較直觀,但是與學(xué)具還是有一定的差別,學(xué)具從個位一直到千萬位。學(xué)生實際操作時不知道該撥哪兒的珠子,有的學(xué)生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考,還有聽課老師的建議,我們都認(rèn)為次環(huán)節(jié)教師用計數(shù)器演示比較好,先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并找到計數(shù)器上的個位、十位,然后教師撥珠子讓學(xué)生讀數(shù),再由教師報數(shù)讓學(xué)生撥珠子。在以后的教學(xué)過程中還要加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng),恰到好處進行有效小組合作學(xué)習(xí)。
關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿4
一、說教材
本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一年級下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容(課本34—35頁)讀數(shù)和寫數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進行的,讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行,它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較,及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教法和學(xué)法
本課時的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個特點:
1、通過直觀教學(xué)和動手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,教學(xué)時,教師借助教具、實物等的演示和學(xué)生親自動手操作、調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強感性認(rèn)識。
2、揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生從一年級起就要學(xué)會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此,教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來,讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。
四、說教學(xué)程序
?、佟亯|
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2、口答:
1個十和4個一組成()。
20是()十組成的'。
6個一和1個十組成()。
?。ǎ﹤€十和()個一組成19。
15讀作
(),八寫作(),20讀作(),十九寫作()。
?、凇?chuàng)設(shè)情景
課件演示:甲、乙兩位學(xué)生爭論:在計數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子?(甲13顆,乙4顆),學(xué)生獨立思考誰說有理?并說明理由。
指名回答:生:甲說得對,這時我讓學(xué)生在計數(shù)器上操作,通過操作學(xué)生找準(zhǔn)了答案,接著讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。
引導(dǎo)得出:個位上的一顆珠子表示1個一。
十位上的一顆珠子表示1個十。
?、?、講授新課
1、教學(xué)例4。
?。?)出示計數(shù)器。通過計數(shù)器加深認(rèn)識數(shù)的讀、寫。教師指名回答:計數(shù)器從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
?。?)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問:這里共有幾枝鉛筆?24枝是幾個十和幾個一?學(xué)生回答后教師接著問:計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?教師要啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十,在十位上撥2個珠子;4枝鉛筆表示4個一,在個位上撥4個珠子。
教師強調(diào):寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位,十位上是幾就在十位上寫幾,個位上是幾就在個位上寫幾,這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時,先讀十位上的數(shù),再讀個位上的數(shù),十位上是幾就讀幾;個位上是幾就讀幾,這個數(shù)讀作“二十四”。
2、教學(xué)例5。
?。?)出示計數(shù)器。
讓學(xué)生分別讀出和寫出計數(shù)器上各數(shù)。
(2)出示計數(shù)器:
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個圖,并讓學(xué)生討論:為什么這樣寫?學(xué)生匯報討論結(jié)果后,教師小結(jié):十位上是幾就寫幾,個位上一個也沒有就用“0”占位,寫作“40”,讀作“四十”。
第二個圖和第三個圖讓學(xué)生嘗試,并互相交流。教師提問個別學(xué)生:“這個數(shù)是幾位數(shù),最高位是什么位?”集體訂正。
3、教學(xué)例6。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問:這里有幾捆小棒?每捆小棒有幾根?幾個十?10個十是多少?一百應(yīng)該怎樣寫?
?。?)讓學(xué)生討論:怎樣在計數(shù)器上表示?
引導(dǎo)學(xué)生說出:先在百位上寫“1”十位上和個位上一個也沒有用“0”占位,這個數(shù)寫作“100”,讀作“一百”。教師提問個別學(xué)生:“這個數(shù)是幾位數(shù),最高位是什么位?”
4、小結(jié):
從右邊起,第一位是(個位),第二位是(十位),第三位是(百位)。讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起。按數(shù)位順序?qū)?,個位或十位一個也沒有就寫“0”占位。
?、?、鞏固練習(xí)
1、看圖寫數(shù)。
讓學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo),個別提問,集體訂正。
2、撥一撥。
894172643528
教師說數(shù),學(xué)生撥數(shù),再讀一讀。
3、做一做。
35讀作(),九十九寫作(),
96讀作(),五十四寫作(),
77讀作(),八十九寫作()。
?、?、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。誰愿意來說說怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢?
關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿5
一、說教材
1.說教學(xué)內(nèi)容
《認(rèn)識圖形(一)》這是一年級上冊教材第四單元的知識,這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
2.說教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
?。?)從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
(3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。
?。?)讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
3. 說教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
認(rèn)識長方體,正方體,圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點:
區(qū)分長方體和正方體。
二、 說教法和學(xué)法
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程,以學(xué)生的.發(fā)展為本,強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
針對一年級的學(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程,通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、 說教學(xué)流程
1.情境激趣,導(dǎo)入新課
出示生活中的實際物體組成機器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.操作交流,探究新知
讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進行分類(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形
3.引導(dǎo)體驗,合作探究
通過用眼觀察,用手摸來體驗四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)
?。?)看圖形,說名稱;
(2)將物體和圖形連線。
?。?)完成第35頁“做一做”,第37頁“連一連”。
5. 游戲活動,發(fā)展思維
游戲(1):請一個學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個物體,先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請同學(xué)判斷。
游戲(2):問學(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰能實現(xiàn)他的愿望?
6.觀察生活,鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個。
7.全課總結(jié)
8.布置作業(yè)
完成37頁第二題
關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿6
說教材:
此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時?!罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書88——89頁,例1~例4,有一個基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個,例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個,為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
說教法:
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索,是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖,重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標(biāo),經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程,同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo),實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。
這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強,于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,把學(xué)生分成若干個小組,組長負(fù)責(zé),分工合作,交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。
說學(xué)法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光觀察世界,從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
說教學(xué)流程:
本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,真正讓學(xué)生在實際情境中解決問題的過程,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,我實施了六步走教學(xué)法,
一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時,我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),你想認(rèn)識他嗎?通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著老師表揚(XX你真棒XX你真棒)自然而然引出課題——找規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。在這一環(huán)節(jié),我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律?然后在小組內(nèi)交流,最后選擇代表全班交流,教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、動手操作,體驗規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
第一步:涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機械的練習(xí)變得趣味化,有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。
第二步:做一做。
第二步:擺一擺。
小學(xué)生的有意注意時間較短,不適合長時間不間斷的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過接動作,擺學(xué)具讓學(xué)生進一步感知規(guī)律,在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。
四、小組合作,創(chuàng)造規(guī)律
學(xué)生根據(jù)已有知識起點,通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,通過小組合作,生生交流進一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的,讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)造的樂趣。
五、轉(zhuǎn)換形式,表演規(guī)律
根據(jù)規(guī)律演一演(用聲音或動作)。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演,并及時組織學(xué)生相互欣賞,評價。對學(xué)生的成績做出充分的肯定,使學(xué)生獲得成就感。
六、深入生活,尋找規(guī)律
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,感受規(guī)律美,然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,將知識從課堂延伸到課外,實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。
亮點:
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。
2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識體系。
3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開、層層深入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個性化思維,實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
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