下面是范文網(wǎng)小編收集的說課稿6篇，以供參考。
說課稿1
各位老師，大家好！
今天說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學法、說教學流程、說板書設(shè)計四個方面進行我的說課。
一、說教材
《采薇》是人教版高中語文第二冊第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng).小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛國之情、思鄉(xiāng)之意以及對戰(zhàn)爭的厭倦。
本單元學習內(nèi)容為先秦到南北朝的詩歌，這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。
根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及高一學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：
?。?）知識目標
1.識記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；
2.反復朗誦，品味詩歌獨特的語言美、音樂美；
3.熟記《詩經(jīng)》文化常識；
?。?）能力目標
1.賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；
2.學習情景交融的寫法；
?。?）情感目標
把握戍邊士兵愛國之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復雜情感。
教學重點：品味語言，賞析藝術(shù)特色；
教學難點：品味語言，把握情感；
二、說教法及學法
?。?）教法
根據(jù)教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過反復吟誦，能夠感知詩歌的音韻美，品味詩歌蘊含的思想感情。
提提問點撥法可以讓學生在老師的引領(lǐng)下對課文的思想內(nèi)容、藝藝術(shù)價值進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。
?。?）說學法
將在教學中貫穿自主探究，引領(lǐng)學生如何學習詩歌，提高學生語文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學生，充分調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的主動性、積極性。
三、說教學流程
本課計劃安排一課時，教學過程如下：
（1）導入
從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學習了的《衛(wèi)風.氓》，我們對中國文學的源頭清泉——《詩經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。如果說《衛(wèi)風.氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個細膩、真誠的心去聆聽這首古老的歌謠。
?。?）知識回顧
a. 什么是所謂的《詩經(jīng)》六義？
b．風雅頌分別指什么？
C．賦比興的定義是什么？
?。?）朗誦課文，糾正字音
?。?）結(jié)合注釋，疏通文意
（5）整體把握
A．概括主要內(nèi)容
戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。
B．劃分層次，歸納大意，理清思路
1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因；
4—5章：直寫戰(zhàn)爭；
6章：歸途中悲傷痛苦的心情。
C．具體品析1—3章
問題1：感情基調(diào)？悲傷
問題2：課文描寫了薇菜的幾種生長狀態(tài)？有什么作用？
用薇菜的生長暗示時間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。
提示：比興手法的運用
問題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長，歸家無期？
歲月的更替
總結(jié)：主人公為何而悲？
提示：重章疊句的藝術(shù)手法
D．具體品析4—5章
問題1：感情基調(diào)？雄壯
問題2：為何而壯？
問題3：藝術(shù)特色？
側(cè)面烘托，對戰(zhàn)爭場面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。
比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。
E．具體品析第6章
問題1：感情基調(diào)？悲傷
問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？
材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”
解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。
回憶過去，痛定思痛。
問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
?。?）以景寫情，情景交融 意象：楊柳 、冬雪
（2）對比
以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。
?。?）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。 F．總結(jié)藝術(shù)成就
?。?）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。
?。?）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。
?。?）設(shè)問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運用
?。?）情景交融
（6）對比
G．結(jié)語
這篇詩歌我們就學習到這里?！对娊?jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學都能找到屬于自己的財富！
H．作業(yè)布置
背誦詩歌；預習下一課《離騷》。
四．說板書設(shè)計
采薇
《詩經(jīng).小雅》
玁狁（xiǎn yǔn） 靡盬（mí gǔ） 骙骙（ kuí ） 歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
維常之華（華，通“花”，花朵）
彼路斯何（路，通“輅”，大車）
感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷
藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。
?。?）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。
?。?）設(shè)問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運用
?。?）情景交融
?。?）對比
說課稿2
說教材：
教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學信息，讓學生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾是0 的乘法的情境，理解算理，并掌握計算方法。教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算、乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的筆算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算的基礎(chǔ)上進行教學的。
所以，本節(jié)課的設(shè)計思路是：關(guān)注學生已有的預習水平和生活經(jīng)驗，為學生提供展示的機會，讓學生在展示預習、參與教學、合作交流的過程中總結(jié)新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。
說教學目標：
1、掌握乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的書寫格式，明確算理，并能夠正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的推理能力，語言表達能力以及良好的書寫習慣。
說教學重點：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，能正確筆算。
說教學難點：
簡便算法的書寫格式。
說教法：
教學有法，教無定法，貴在得法。行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。所以，我根據(jù)我校的培養(yǎng)學生的預習習慣，提高學生的自學能力 為主題的校本教研課題，主要采用參與教學綜合訓練的教學模式進行教學。另外，本節(jié)課是一堂計算課教學，內(nèi)容本身枯燥，學生學起來興趣不濃。因此，我采用挑戰(zhàn)闖關(guān)的形式來激發(fā)學生的學習興趣。
說學法：
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生是學習的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，本節(jié)課力求體現(xiàn)。
1、在預習展示、參與教學、綜合訓練的過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題，體驗成功的快樂。
2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、補充，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。
3、通過有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算能力。
說教學過程：
一、預習展示
同學們，誰知道今天要學習什么內(nèi)容？隨著學生的回答，教師板書課題：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法
二、參與教學，探究新知
1、教師出題檢測預習效果，并觀察。然后請不同算法的學生扮演，分別講出自己的計算過程。其他學生評價，補充。
2、小組內(nèi)交流：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法是應(yīng)注意什么？
3、學生總結(jié)計算方法。
三、綜合訓練，強化知識
1、小組內(nèi)展示36頁上的題。
2、學生展示自己設(shè)計的練習（學生展示，學生解答，學生評價），教師加以補充。
3、學生闖關(guān)。
四、 交流體會，分享收獲。
在今天學習中你又有什么收獲？感覺自己表現(xiàn)得如何？還有什么問題？
五、布置作業(yè)。
說課稿3
一、說教材：
各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂二年級上冊第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對答式的歌曲，通過小朋友與星星對話，描繪了少年兒童對科學的興趣和對太空宇宙的神往。要求開頭的四小節(jié)要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友與星星通話的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節(jié)開始是星星說的話，它鼓勵小朋友認真學習，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些，表現(xiàn)出星星對小朋友的歡迎。
這節(jié)課的教學目標是：讓孩子想象太空的奧妙，激發(fā)他們的求知欲，在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學習用自然的聲音演唱，并且能夠準確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節(jié)課設(shè)計為一次綜合音樂活動課，但教學仍以音樂教育為主。因此，整個教學活動的重點是培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點是讓每個學生都動起來，創(chuàng)編出較好的動作，。
二、說教法、學法：
這節(jié)課的教學設(shè)計理念，我是緊緊圍繞著新課程標準的指導思想進行設(shè)計的。主要的教學方法以情境教學法為主，通過各種形式的學習，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學方法。指導學生自主學習、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學習活動方式。
三、說教學過程
根據(jù)音樂教學以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、隨著歌曲《國旗國旗真美麗》做律動。因為這首歌曲是學生一年級學過的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導入奠定了基礎(chǔ)。
2、導入新課。一堂新授課，導語的設(shè)計至關(guān)重要。遵循低年級學生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學前創(chuàng)設(shè)一種形象生動的教學情境。我是這樣設(shè)計的：今天老師給你們講一個關(guān)于星星的神話故事，請看大屏幕。
很久很久以前，在月亮上住著一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來散步，她發(fā)現(xiàn)夜晚的天空中只有一個月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龍王要來了許多海珍珠，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此，天上就有了無數(shù)一閃一閃的星星。
這時，畫面上是美麗的星空圖。對學生說：星空多美麗?。∧銈儾滦切巧嫌行┦裁茨?？因為二年級的小學生對于星空接觸的還是比較少的，這時學生可能會思考片刻，有的回答出來也是很天真的。于是我直接導入新課說：我們打個電話問下星星好不好？
3、發(fā)聲練習。由于低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話這個環(huán)節(jié)設(shè)計為發(fā)聲練習，分別用按鍵聲“嘀”，電話通了“嘟”，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做C、D、E、F四個大調(diào)的發(fā)聲練習。當然，在這里是靈活操作的，如果小朋友們說出其它的聲音和打電話聲相似的話可以隨時加入或更改。這樣既為學習本課歌曲作了適當?shù)匿亯|，也達到了保護兒童嗓音的目的。
4、教唱歌曲。發(fā)聲練習完成后，老師說：有一位小朋友打通了星星的電話，你們想不想知道他和星星說了什么??？快讓我們一起來聽聽。這時讓學生欣賞錄音，初聽歌曲。然后，學生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進入了歌曲教學。
在歌詞教學中，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書卡片，請小朋友們聽第一段有哪幾句歌詞，這樣使學生主動的關(guān)注到歌詞中。第一段歌詞全部出示后按節(jié)奏朗讀歌詞并講解領(lǐng)唱和齊唱的形式進行練，使學生對這種演唱形式有個初步的了解。
在教唱第一段歌曲時，我首先讓學生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學生分析出1至4小節(jié)時要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友和星星通話的喜悅心情。在基本會唱時，我請幾位演唱較好的孩子上臺領(lǐng)唱，其他孩子齊唱，我來擔任指揮，這個環(huán)節(jié)，學生都覺得很新奇，非常的喜歡，很踴躍的爭當領(lǐng)唱，不但鞏固了領(lǐng)唱和齊唱這的演唱形式，而且歌曲會很快練習得很好。學會第一段后，我設(shè)計為歌詞的創(chuàng)編活動。這時，我與學生交流：如果你和小星星打電話的時候，你會問他什么問題？告訴你身邊的同學。然后，及時的導入第二段歌曲的教學：讓我們一起來聽聽小星星是怎么回答我們的。
在學唱第二段歌曲時，我讓學生自己聽辨第二段與第一段的不同之處，讓學生自學歌曲后進行比賽，充分調(diào)動學生的自主學習情緒，真正體現(xiàn)學生是主體的原則。當然，老師也要在適當?shù)牡胤竭M行提示。
5、表現(xiàn)歌曲。歌曲學會后，我請小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編相應(yīng)的動作，對于二年級的學生來說，在短短的時間每個學生都動起來，創(chuàng)編出比較好的動作是有一定的困難的，于是我采取了幾個方法：
?。ǎ保⒃谥暗氖痉蹲x歌詞、教讀歌詞，范唱歌曲時，教師有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學生就在潛移默化中掌握了一部分的動作素材；
（２）、群體合作法。鼓勵他們互相幫助、互相啟迪；
?。?）、在沒編好動作的地方可以拍拍手，以便動作有連貫性。
為了讓學生的思維得到拓展。我還設(shè)計了創(chuàng)作作品表現(xiàn)歌曲這樣一個環(huán)節(jié)，請學生把歌曲里唱的和你所想到的內(nèi)容畫一畫，也可以自己設(shè)計一個能飛到星星上去的飛船。我相信，通過前面的學習，學生們一定會創(chuàng)作出形式多樣、豐富多彩的作品。
五、評價方式：
在教學中，我對學生的主人主要從幾個方面進行：
?。?、是否在課堂中主動、大膽地發(fā)言；
?。病⒛芊裰鲃?、積極地參加音樂活動；
?。场⒃谝魳繁憩F(xiàn)時的動作與音樂的協(xié)調(diào)程度，用作品表現(xiàn)音樂的成果。
以上是我本節(jié)課的教學設(shè)計，各位領(lǐng)導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標準的實施，為我們教師開啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓孩子每一個美好而充滿情感的情境中的愉快學習，使演唱和表演歌曲變成一個愉快的體驗。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。
我的說課至上結(jié)束，有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導和同行提出寶貴意見。謝謝！
說課稿4
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。 根據(jù)新課標要求１、２年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識５５０字，掌握其中２５０個，每課認字１３個左右。
【教學要求】
?。薄⒅R思想方面：
通過學習，使學生認識１４個字，會寫６字。
２、情感方面：
使學生感受詩歌的韻律美。
?。?、能力方面：
提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。
【教學重點】
使學生認識１４個生字，會寫６個字，
【教學難點】
辨認朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。
那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？
在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。
依據(jù)本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關(guān)鍵。
【教學過程】
?。?、導入新課，猜謎揭題：我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。
２、初步感知：新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。
?。?、朗讀感悟：為了使教學變得生動有趣，依據(jù)教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結(jié)合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。這樣教學充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。
?。?、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。
?。?、課堂練習：我設(shè)計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。
【板書設(shè)計】看電視
奶奶京劇
爸爸足球換頻道
我
媽媽音樂舞蹈
說課稿5
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我在這兒向大家匯報的課題是《光的直線傳播》。版本是九年制義務(wù)教育蘇科版。本節(jié)的重要內(nèi)容有兩個，一是光的直線傳播，二是光速，光的直線傳播是幾何光學的基礎(chǔ)，又是學習光的反射定律、折射定律的必備知識，同時要求學生會用光的直線傳播解釋影、日食和月食等生活中和自然界中的重要現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，學生在日常生活和小學自然課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認識很淺顯，教師需設(shè)計一系列的探究活動，引導學生探究歸納，得出光沿直線傳播的規(guī)律。
這一節(jié)課教學模式：
通過實驗對概念進行解釋，并利用計算機輔助設(shè)計情境，在整個教學設(shè)計中，將實驗分為實驗操作、計算機模擬實驗兩種類型。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教學的一次整合。
《光的直線傳播》一課教學設(shè)計思路：
利用課程資源，以建構(gòu)主義教學思想為主導，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學生學習的激情，以學生探索知識，科學發(fā)現(xiàn)為學習主線而進行設(shè)計、實施的。為充分調(diào)動學生學習積極性，利用計算機優(yōu)勢讓學生感受“光”，通過感受“光”，引入研究內(nèi)容。以探究性實驗“光沿直線傳播的條件”教師鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)他們的主動探究的精神。為學生主動的“學”創(chuàng)造了一個民主平等的學習氛圍。在不知不覺中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”真正為“學”服務(wù)。
根據(jù)后面知識的需要我增加了“光線”這一部分內(nèi)容。
接著讓學生運用所學到“光的直線傳播”的知識，利用教師提供材料進行探究性活動等等，實驗始終貫穿于教學活動，其中加之合理利用課件資源，使教與學雙邊活動生動、活潑。
最后利用光速的測量史講解了光速，并利用所學的知識解決了地球與月球之間距離的測量。
通過這一堂課的教學，我深深地體會到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單。新課改對教師提出了更高的要求，教師要塑造適應(yīng)二十一世紀國際人才需要的新人。要達到這一目標，教師是關(guān)鍵。我沒有給學生做任何的課前“準備”，學生處于完全的自然狀態(tài)。實際教學中以人為本，不放過教學中的每一個可以利用的契機，有機地處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”在整個教學活動中的關(guān)系。本課讓學生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，互相配合、互為補充，將生活科學濃縮在40分鐘之中。這是常規(guī)教學無法完成的，這要求教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的'優(yōu)勢。各位領(lǐng)導，以上是我對《光的直線傳播》這一課的說課，不對的地方，請各位領(lǐng)導給予批評指正。謝謝大家。
說課稿6
一．教材
今天我所說的是蘇教版第八冊《蘋果里的五角星》，這是一篇講讀課文，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的方法傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學生朗讀的好教材。根據(jù)教材編寫的意圖和新課標的有關(guān)要求，結(jié)合四年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我將制定以下一些目標。知識目標：學會本課生字，注意“魅”字的讀音，理解生字組成的詞語。技能目標：能正確流利有感情地朗讀課文，會用“清晰”“魅力”造。情感目標：能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。其中能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。既是本課的重點又是本課的難點。為了能更好的幫助學生理解這一重點和難點，上課前布置學生帶幾個蘋果到學校，在上課的時候讓他們親手操作一下，親自感受一下。把課文第5自然段的內(nèi)容打印出來。
二．教學程序
本課篇幅不長我準備用兩課時完成。
第一課時我采用以讀為主線，采用三個層面的朗讀引導學生初讀課文，整體感知，通過學習能正確流利地朗讀課文，以自主形式正確朗讀有關(guān)詞語，并嘗試理解課文。通過初讀，再讀，感知讀等形式來理解課文。用韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲買報的故事導入新課，然后提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？對于學生的回答老師不做評價，然后讓學生初讀課文，自由讀課文，讀準生字的音，把句子讀通順。在初讀課文時指導學生讀準“魅”。再讀課文時要求學生感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。感知讀時要求學生邊讀邊思考：課文圍繞切蘋果展開的，哪些段落是講切蘋果前的？哪些段落是講切蘋果時的？哪些段落是講切蘋果后的，指導學生給課文分段。在第一教時的基礎(chǔ)上，引導學生精讀課文重點段落，采用同學間合作探究的方式領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
接下來，我將重點對一下第二課時做如下說明。我將采用復習導入，抓重點段動手操作，練說解讀，研究研究，布置作業(yè)4個環(huán)節(jié)來學習課文。
在復習導入時，我通過“通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？”這一問題導入新課的學習。
在第二環(huán)節(jié)的教學中，第一段我抓住重點詞：兩個“新”字，展開教學。然后通過感情朗讀來幫助學生理解課文內(nèi)容。然后直奔重點段——第二段來教學。我請同學們拿出準備好的蘋果，四人一組練習切。關(guān)照同學們不要一齊切，最好先切一個，觀察觀察再切第二個，再觀察再切第三個、第四個。然后請學生匯報剛才切蘋果的情況。估計到許多學生第一次切，是找不準腰的，所以我讓他們小組一個一個切，觀察后再切。我事先對此做過多次嘗試與測量，最好在蘋果的黃金分割點上才能切出好看的五角星。所以等他們匯報完后，我讓他們請同學們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星。而讓學生繪制圖譜也有利于學生從動手實踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對比。通過這樣的動手操作，讓學生了解什么叫攔腰切。
接下來我就直奔第5自然段，在這一段的教學中，為了幫助學生理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這一句話，我出示第5自然段的內(nèi)容，并且這一句話用紅色顯示，引導學生多讀。因為魅力這個詞不好解釋，而本課學習，如果每個孩子不能真實的理解這個詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學生們的創(chuàng)造力。所以在這點教學上，我不急于忙著讓孩子回答，而是要求他們反復讀課文，小組之間進行討論，當然也允許學生借助有關(guān)手段來理解這個詞。同時“魅力”這詞用紅色顯示。在學生交流的時候加以點撥指導。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！保空埻瑢W們自讀第四自然段，我想學生一定能夠自己理解這一自然段的內(nèi)容了。在研究研究這一環(huán)節(jié)的教學中，我向?qū)W生提了兩個問題。同學們，老師有兩個問題沒搞清我想請同學們幫老師來解決“一般人為什么不攔腰切蘋果？這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？”兩個問題?？梢詥幔坑眠@一富有鼓動性的提問來激發(fā)學生的探索精神。探索：一般人為什么不攔腰切？組織學生以四人小組的形式進行討論，從剛才觀察學生切蘋果中估計到學生會回答：不攔腰切好看，不攔腰切能體現(xiàn)公平，不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺到這種方法順手。
人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切……估計學生會有這樣的回答，所以我設(shè)計這樣一番總結(jié)語：親愛的同學們，太感謝你們了！我聽出來了，因為好看、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)現(xiàn)；因為習慣，人們?nèi)鄙倭怂伎迹倭藙?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”感動了。我想請你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。
關(guān)于這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？這一問題參考書中沒有告訴這個五角星是由誰最早發(fā)現(xiàn)的，而了解這一問題是很重要的，也是很有意義的，所以就布置學生課后借助計算機上網(wǎng)查找這一活動性作業(yè)，激發(fā)他們主動探索的精神。
以上所說是我對這篇課文的教學預案，但我的教學設(shè)計很難預見到課堂教學的全部，我的教學設(shè)計不可能事無巨細地羅列出所有的細節(jié)，許多新的思想，新的方法，新的知識都是在師生互動中自然生成的，我將在具體的教學中將根據(jù)學生情況不斷調(diào)整，力求有所突破。
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