下面是范文網(wǎng)小編整理的語文說課稿模板6篇 語文說課稿模板范文，以供借鑒。
語文說課稿模板1
古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！?/p>
煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。所以我想談?wù)勛约簩Α顿泟⒕拔摹愤@首古詩的理解及教學(xué)思路，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育。
一、說教材：
1、教材分析：
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
2、教學(xué)目標(biāo)：
?。?）知識與技能目標(biāo)
?、賹W(xué)會本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“盡,擎,殘”的意思。了解詩句的含義。
?、谀苷_、流利、有感情地朗讀古詩和背誦古詩。
?、弁ㄟ^對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理.
?。?）過程與方法目標(biāo)
《贈劉景文》是《古詩三首》這課中的一首詩，也是學(xué)生理解較難的一首詩,因此，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為以后學(xué)習(xí)古詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
?。?友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）
?。?）情感與價值目標(biāo)
?、偻ㄟ^理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時光.
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
①通過“欣賞意境”的'訓(xùn)練和利用畫面再現(xiàn),從詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
?、谕ㄟ^對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理.
二、說設(shè)計理念
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐字逐句的講析。本課側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話。
三、說教法、學(xué)法：
1、談話激趣，營造氣氛。
四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩，在課始讓學(xué)生誦讀有關(guān)秋天的古詩，不僅達(dá)到調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識的目的，同時為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，營造好氣氛。
2、掌握方法，主動學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)，不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”?！拔恼履颂斐?，妙手偶得之?！彼哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)中，我不打算面面俱到，而是抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法后主動學(xué)習(xí)。
3、品味想象，欣賞意境。
語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以語文教學(xué)要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性。所以采用“想象訓(xùn)練”是一個很好的途徑，這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
四、說教學(xué)程序：
1、教具準(zhǔn)備：課件，古箏曲。
2、教學(xué)流程：
我的教學(xué)設(shè)計分為五個步驟：
一、牽手秋天，誦讀秋詩
二、研讀詩句，領(lǐng)悟詩意
三、介紹背景，感受深意
四、 指導(dǎo)誦讀詩句
五 、情境遷移，感悟深秋
語文說課稿模板2
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點(diǎn)是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內(nèi)容。
2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3、會背誦這首詩。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設(shè)計學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味。（這一教法的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
四、說教學(xué)程序
1、解詩題、知詩人，了解時代背景。
?。?）首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩的寫作背景？找學(xué)生說。不過課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩人、寫作背景
介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，他的詩真實(shí)地反映了當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學(xué)注入新鮮的血液與營養(yǎng)。）
時代背景；當(dāng)時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因?yàn)殚L達(dá)8年之久的.安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽安居。
?。?）進(jìn)而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊(duì)；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)
2、抓字眼，明詩意。
（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。通過查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)個別字的讀音。
?。?）再讀古詩，弄不懂的地方作下記號（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點(diǎn)批注的自能讀書的習(xí)慣。）
這里針對學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個問題：
A:詩中表示地點(diǎn)的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個詞語：河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對詩文的深入理解。）
B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。
?。ㄟ@里的設(shè)計意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)）
?。?）理解詩的句意及全詩的詩意
4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設(shè)計只是對詩的意境的初步體驗(yàn)，猶如蜻蜓點(diǎn)水。要使頭腦中對詩的意境體驗(yàn)更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）
3、想意境，悟詩情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的問題是：詩中哪個詞表達(dá)了作者當(dāng)時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設(shè)計了讓學(xué)生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）
4、誦詩句，品詩味
“好詩不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號，有感情地朗讀；②示范讀，準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；③反復(fù)練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進(jìn)行，最后熟讀成誦，達(dá)到詩中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。
5、擴(kuò)展延伸。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)習(xí)這首古詩后，可提問：你還學(xué)過杜甫的哪些詩？如課內(nèi)我們學(xué)過的《絕句》，《江畔獨(dú)步尋花》，課外可向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內(nèi)到課外延伸，增加學(xué)習(xí)的積累，拓展學(xué)習(xí)的范圍。
6、板書設(shè)計
聞官軍收河南河北喜欲狂愛國情感
7、隨想：
我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當(dāng)不過的，所以語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了學(xué)語文而學(xué)習(xí)。語文知識的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
語文說課稿模板3
一、說教材
《村景》是冀教版二年級上冊第三單元作為第8課。作為第三單元“人與自然”主題下的第一課，是一首以兒歌形式呈現(xiàn)的文章。學(xué)生讀起來會朗朗上口。本課要求認(rèn)識10個生字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、說學(xué)情
二年級的孩子，讀一首兒歌并達(dá)到背誦并不算難事。但是教師要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)讀生字的過程中讀通句子，就是一個訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)積累了一些認(rèn)字方法，并有一定的在生活中積累漢字的能力，但還有許多方法他們沒有接觸過，這就需要教師加以引導(dǎo)。解決生字后，再逐漸達(dá)成正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材、學(xué)情的分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:
1.正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫七個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教法與學(xué)法
為了落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，我將識字任務(wù)放在首位，主要采取集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法，邊識字邊讀文，兩個目標(biāo)共同達(dá)成。
五、說教學(xué)過程
首先，從孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，談一談自己印象中的鄉(xiāng)下。喚起孩子對農(nóng)村生活的記憶，在自然的交流中引出新課。
在接觸文章的初始，我先讓學(xué)生自己讀課文，劃出生字。自己想辦法解決，或借助字典，或同伴互助，這樣就鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。接著，我利用小組的正能量，讓孩子們在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并給首先完成識字任務(wù)的同學(xué)以小小獎勵，用以激發(fā)其他孩子的學(xué)習(xí)熱情。
接下來，出示三個草字頭的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)草字頭的字大多和草有關(guān)，并讓學(xué)生再說出幾個這樣的字。這樣就由一引多，鍛煉孩子們的積累能力。同樣在學(xué)習(xí)“襯”的時候，也是做這樣的處理?！鞍弊?，我將利用熟字帶偏旁的方法，讓學(xué)生換個偏旁組成新字再組詞，穿插這樣一個小小的練習(xí)，為的'是讓課堂不顯得單調(diào)乏味。孩子們也樂于展示。結(jié)合課文中的句子“賞菊又觀竹，煮酒再烹茶”，學(xué)生邊讀邊識記生字賞和煮。最后，教師給學(xué)生解釋“盞”字的由來，通過深入地了解字的演變，加深學(xué)生對生字的印象。這樣，認(rèn)識生字的目標(biāo)就達(dá)成了。在處理“池”字的教學(xué)時，我首先編了一個謎語，讓孩子猜字，學(xué)生的興趣非常高，積極動腦筋，跟著老師的思路向前走，接著，我又出示一個新字“馳”，讓孩子們自己繼續(xù)編謎語，這樣就能有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果非常好。
第二步，我開始指導(dǎo)學(xué)生讀課文。讀文過程中，遇到生字，孩子們可能還是讀不好，那就在讀的過程中進(jìn)一步鞏固。并在其中感受江南的美好風(fēng)光。
語文說課稿模板4
說教材：
《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。
說目標(biāo)
設(shè)計思路：
根據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、會認(rèn)本課8個生字，理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語，會用其中的兩個造句。
2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會。
3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
4、積累文中自己喜歡的語句。
說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
說方法
學(xué)習(xí)方法：
1、通過有感情的朗讀理解課文內(nèi)容。
2、借助工具書理解詞句。
3、借助課后資料袋、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)荷蘭的資料。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生思維活躍，對未知事物有濃厚的興趣，并且喜歡通過自己的方式來獲得知識，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在本科的教學(xué)中我準(zhǔn)備采用自主探究、自讀自悟的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
說教學(xué)過程：
口語交際：
師：寫牧場二字，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
師：你的想像力很豐富。
?。ㄍㄟ^這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，充分給予學(xué)生想象的空間）
一、 導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭！
下面請一位同學(xué)先來展示一下你搜集到的有關(guān)荷蘭的圖片資料
生介紹：
這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有 水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。
師：下面我們就一起到荷蘭這個牧場之國游覽一番吧。（板書、讀題）
?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情境中主動積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
首先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課8個生字，理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語，會用其中的兩個造句。
2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會。
3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
4、積累文中自己喜歡的語句。
?。ㄗ寣W(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢）
三、 學(xué)習(xí)方法
因?yàn)槭情喿x課文，所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時都采用過哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文 ；借助工具書理解詞語和句子；小組交流討論；等。）
?。ㄟ@樣做學(xué)法的指導(dǎo)的目的.是讓學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路，同時也是一個學(xué)法的指導(dǎo)。）
四、 學(xué)生自主預(yù)習(xí)
請同學(xué)們運(yùn)用這些方法，按照預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的步驟，展開自學(xué)。
1、默讀課文，用“——”畫出不理解的詞語，用“ ”畫出生詞及優(yōu)美詞語。
2、借助工具書：會認(rèn)本課8個生字，能理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語。
我認(rèn)識的生字有：-------------------------------------------------------------------
我理解了----------、--------------、--------------、----------------、------------等詞語。（請把這些詞語的意思寫在課本上。）
我能用 -----------說一句話。-----------------------------------------------------。
----------- ：---------------------------------------------------------------。
3、自由讀文，把課文讀通，讀順，讀流利。
4、通過讀課文，荷蘭給我留下的印象是：------------------------------------------------------------------------------------。
劃出有關(guān)語句，說說你的體會。
5、課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
---------------------------------------------------------------------------------------------
6、文中有許多優(yōu)美的句子，我積累的是：
?。?）----------------------------------------------------------------------------------
?。?）-----------------------------------------------------------------------------------
7、小組討論：你們組想要展示哪一部分，如何展示？
（細(xì)致的導(dǎo)學(xué)有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。）
五、 預(yù)習(xí)展示
下面開始預(yù)習(xí)展示
1、哪一組來展示一下生字詞的學(xué)習(xí)成果？
?。▍⒖辑h(huán)節(jié)：）
齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句
2、哪一組來進(jìn)行課文朗讀的匯報展示？
?。▍⒖辑h(huán)節(jié)）
我們組來朗讀課文
展示讀（小組采用各種形式讀）
我們的展示到此結(jié)束，請同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評。
3、哪一組來展示通過他們的朗讀，荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
4、 通過哪些語句你們能夠感受到荷蘭的美呢？
?。▍⒖辑h(huán)節(jié)）
重要語段一：牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
?。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
指導(dǎo)朗讀：
（1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
?。?）誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？
?。?）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
?。?）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
?。ㄒ陨蠈W(xué)生沒展示出來的，教師可作適當(dāng)提醒。）
同學(xué)們還有什么需要補(bǔ)充的沒有？（如果沒有再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)）
重要語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
…….生繼續(xù)匯報。
5、哪一組來展示你們積累的語句。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中獲得新知，做學(xué)習(xí)的主人。）
六、感情升華
1、師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，所以課文四次寫到：這就是真正的荷蘭。（生答）
2、 同聲贊美荷蘭。
師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！?）
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個牧場之國獨(dú)特地美，下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
?。ㄖ攸c(diǎn)從內(nèi)容上，寫法上來說。）
八、課堂檢測：
同學(xué)們，假如此時你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上，一會在班級交流?？茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光。
板書設(shè)計：
《牧場之國》
牛群吃草圖
駿馬飛馳圖
動物休閑圖
夜晚安靜圖
語文說課稿模板5
一、教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的美和魅力，認(rèn)識到只有中國民族強(qiáng)大繁榮的時候，中國文化才會走向世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
本課圍繞著兩條線索展開，一條是明線，即沿著中國文化向外傳播的線索展開，它有體現(xiàn)在兩個方面，一是中國古代文明由中國人自己傳播出去；一條是國外友人來中國學(xué)習(xí)和了解中國，并將中國的文化帶到其他國家。作為中國人，肯定是傳播中國文化的使者，因此，前者對于學(xué)生來說并不難理解。而后者則要通過了解國家現(xiàn)在在世界中的地位，外國友人紛紛到中國取經(jīng)，把中國的文化傳播出去，對于小學(xué)生來講，需要豐富的知識才能理解。
三、說活動流程
圍繞以上重難點(diǎn)，我精心設(shè)計了五個活動板塊：
第一板塊：激趣導(dǎo)入 初步感知
上課伊始，我飽含激情地談到：“孩子們，春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，咱們大人小孩年年都盼著過大年。如今，連外國人也迷上了，瞧！”（放課件）
在熟悉的《喜洋洋》的背景音樂聲中，外國朋友樂滋滋地過著中國年的圖片逐一播放，一下子喚醒了學(xué)生的生活記憶，打開了他們的興趣背囊，孩子們興致盎然地看著不同膚色、不同國家的人們舞獅舞龍、扭秧歌、包餃子、貼春聯(lián)，初步感受到 “中國風(fēng)”已經(jīng)吹向了世界，自然地切入課題——“吹向世界的中國風(fēng)”。（板書）
第二板塊：交流互動 激發(fā)共鳴
揭示課題之后，我請同學(xué)們打開書，找一找：從哪兒看出外國朋友喜愛中國文化？孩子們通過觀察圖畫、閱讀文字資料，與合作伙伴交流，獲取了很多信息。他們可能有的說我看見外國朋友在穿中國旗袍；有的說功夫、少林等漢語拼音已成了英文中的常用詞；還有的可能留意到一些數(shù)據(jù)：89%的德國人嘗試使用中醫(yī)等等。這一環(huán)節(jié)，文本資源得到充分運(yùn)用，學(xué)生在合作探究、交流互動中進(jìn)一步感受到“中國風(fēng)”已經(jīng)吹向了世界，吹到了外國朋友的心里。
新課標(biāo)指出：“要充分開發(fā)并利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?！被谶@一理念，課前，我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，在學(xué)生交流完文本內(nèi)容后，為讓他們更深入地感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們，課前你們還收集了哪些外國朋友喜愛中國文化的具體事例，與大家交流一下?！笨赡苡械膶W(xué)生會從《星光大道》這個欄目中認(rèn)識唱京劇的瑪利亞和唱中國歌的郝歌；有的了解外國朋友喜歡收藏中國字畫、瓷器；有的能了解到外國朋友十分愛穿中國服裝，例如英國女皇十分愛穿中國旗袍，她的'衣柜里擺滿了各種各樣的旗袍；有的還通過網(wǎng)絡(luò)了解到中國服裝也登上了政治舞臺，在上海召開的第九屆APEC領(lǐng)導(dǎo)人會議上，各國領(lǐng)導(dǎo)人穿唐裝亮相……
在孩子們繪聲繪色的交流過程中，我會適時插入兩個環(huán)節(jié)：
1、當(dāng)學(xué)生匯報到外國朋友喜愛中國京劇時，我會順勢利導(dǎo)：“是啊，京劇被稱為中國國粹，吸引了許多外國朋友來學(xué)習(xí)、表演，讓我們也來體驗(yàn)一下他的魅力。”我將精心制作的課件向?qū)W生播放，在大家被畫面吸引時，我將用手中的畫筆畫張極具京劇特色的臉譜。（播放課件，畫臉譜）隨后，我拿著作品走近學(xué)生，讓他們戴上臉譜做上幾個動作。富有感染力的音樂，加上“新鮮出爐”的臉譜，配上幾個有模有樣的動作，短短幾分鐘，京劇一下子走到了孩子們面前，使他們不由得感慨：“怪不得外國朋友說‘中國如果沒有京劇，就不能稱其為中國了’?！?/p>
2、當(dāng)孩子們談到外國朋友對中國書畫的喜愛時，我播放了一組畫面，配樂進(jìn)行了介紹。在悠揚(yáng)的古箏聲中，老師飽含激情的介紹，使學(xué)生徜徉在中國書畫的美妙境界中，盡情感受它的魅力。
這兩個小環(huán)節(jié)的插入，主要是考慮到在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我們不能僅僅讓學(xué)生感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，更應(yīng)讓他們切身體驗(yàn)到祖國文化的美和魅力，引起他們的共鳴，激發(fā)他們的民族自豪感。
第三板塊：引發(fā)思考 突破難點(diǎn)
多樣的活動，快樂的體驗(yàn)之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行冷靜的思考，我問：“孩子們，誰來說一說，外國朋友為什么這樣喜愛中國文化？”他們可能會說：“因?yàn)橹袊幕绪攘?。”“因?yàn)橹袊幕芴貏e?！薄爸袊幕莿e的國家所沒有的?！睂W(xué)生交流后，我會借助這樣一段采訪進(jìn)行小結(jié)肯定。
?。úシ耪n件）
這段真實(shí)的錄像讓學(xué)生更直觀地感受到中國文化之所以讓外國朋友如此癡迷，就是因?yàn)橹袊幕哂歇?dú)特魅力，明白只有民族的才是世界的。（板書）
第四板塊：鏈接生活 提升認(rèn)識
新課標(biāo)指出：“《品德與社會》課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的時代感。”當(dāng)學(xué)生明白了中國文化的獨(dú)特性后，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境，拋出了這樣一個問題：“今年是中國奧運(yùn)年，如果你是導(dǎo)演，在對外宣傳的開幕式上你會選擇哪些形式？為什么？”經(jīng)過以上幾個板塊的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)后，學(xué)生會選擇舞龍舞獅、彈奏民樂等具有中國特色的表演形式進(jìn)行交流。
接下來，我會出示書上88頁的申奧標(biāo)志，讓他們尋找中國文化的身影。學(xué)生通過交流，了解到這標(biāo)志是柔合了中國結(jié)和太極人形。然后，再讓學(xué)生說一說：從北京奧運(yùn)中還能找出哪些中國文化？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，可能會說出福娃形象，中國印章標(biāo)志等。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生更深入得感受到中國文化是獨(dú)一無二的，我們在對外宣傳時處處彰顯著中國文化，明白中國只有保持自己獨(dú)特的文化特點(diǎn)，才能在世界上展示出自己的風(fēng)采，使學(xué)生的認(rèn)識得以提升。
第五板塊：激情導(dǎo)行 引領(lǐng)實(shí)踐
《新課標(biāo)》指出：“課程應(yīng)發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格。”基于這一理念，臨近結(jié)尾，我這樣總結(jié)：“看來，20xx，我們展示的不僅是一場體育盛事，更是一種文化的交流。中國文化將隨同這股奧運(yùn)風(fēng)吹得更遠(yuǎn)更大。傳承和弘揚(yáng)中國文化的重任就落在每一個中國人的肩上！”（板書）之后，讓學(xué)生齊讀小詩（播放課件）
在孩子們充滿激情的朗讀中， “中國文化”這顆神奇的種子在他們心里生根發(fā)芽了，為整節(jié)課劃上了一個開放式的省略號，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)了學(xué)生的社會化。
語文說課稿模板6
一、教材分析和教材處理：
我今天所說的課文是博爾赫斯《沙之書》。它所處的單元是高中語文選修外國小說欣賞的第八單元。這個單元是外國小說欣賞的虛構(gòu)單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生理解“虛構(gòu)”對于小說表達(dá)的重要性；了解“虛構(gòu)”與心靈真實(shí)的關(guān)系。而《沙之書》是小說虛構(gòu)藝術(shù)的典范之作。鑒于此，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對小說閱讀的要求，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解博爾赫斯及其作品。
技能目標(biāo)：領(lǐng)會作品的內(nèi)容；理解“虛構(gòu)”對小說表達(dá)的重要性。
了解小說“虛構(gòu)”的藝術(shù)。
情感目標(biāo)：把握小說題旨的多義性；能以積極健康的態(tài)度看待“無限”。
教學(xué)重難點(diǎn)：“虛構(gòu)”藝術(shù)的形式與內(nèi)容。
課時安排：
二、學(xué)法的指導(dǎo)：
1、借助學(xué)生大膽闡釋，整合學(xué)生自由探究成果。
2、深入研讀文本，利用課堂討論，探究教學(xué)難點(diǎn)。
3、結(jié)合課文進(jìn)行對多義性小說研究性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)程序的設(shè)計：
一、博爾赫斯的簡介：
主要圍繞的是：博爾赫斯是一個以書為生的作家，他一生都生活在圖書館中。讀書是博爾赫斯生活中一項(xiàng)具有壓倒性優(yōu)勢的活動，直至他的雙目近乎完全失明，于是引到作者的一篇小說《沙之書》。
?。ㄔO(shè)計的目的：作者是一個嗜書如命的.一個人，虛構(gòu)以《沙之書》為題的小說，也就理所當(dāng)然，也為了上課流暢性。）
二、闡釋《沙之書》：
我設(shè)計了這樣的一個問題：《沙之書》乍看題目，有些奇，單題目，想像《沙之書》是怎樣一本書？
?。ㄔO(shè)計的目的：培養(yǎng)學(xué)生想像與虛構(gòu)能力，引起學(xué)生興趣，引起閱讀全篇小說的興趣。）
三、通讀《沙之書》：
學(xué)生認(rèn)真閱讀《沙之書》全文同時，理清小說的結(jié)構(gòu)，并概括小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（提示：以“沙之書”為賓語，組成動賓式的大意概括。）
參考：初識沙之書（1--35）；買下沙之書（36--45）。
研究沙之書（46--50）；逃避沙之書（51--52）。
?。ㄔO(shè)計的目的：讓學(xué)生整體感知課文，為深入研究課文打下基礎(chǔ)。）
四、認(rèn)識《沙之書》：
我設(shè)計了這樣的一個問題：博爾赫斯具有非凡的想像力。作者是怎樣來描寫這本奇書？
?。?xì)讀課文，找出“沙之書”的一些特點(diǎn)：比如“逢雙的一頁印的是40，514，接下去卻是999”，“我把左手按在封面上，大拇指幾乎貼著食指去揭書頁。白費(fèi)勁：封面和手之間總是有好幾頁。仿佛是從書里冒出來的?！保艾F(xiàn)在再找找最后一頁。我照樣失敗，”等等）
?。ㄔO(shè)計的目的：訓(xùn)練學(xué)生對作品的細(xì)讀能力和對“虛構(gòu)”的理解程度。）
五、解讀《沙之書》：
主要分開兩個步驟：
第一步解決“我”的情感。我設(shè)計了一個問題：
“我”對“沙之書”態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
參考：好奇—鉆研—渺?。ㄗ詈蟀l(fā)現(xiàn)對它了解越多，則不了解的部分也越多，就越意識到自己的渺?。ㄈ缓竺允в跓o法自拔的敬畏）敬畏—（然后是）恐懼（這幾個步驟與人類科學(xué)探索是一樣的，最后一步是）----逃避/堅持（相信科學(xué)萬能的人會用積極進(jìn)取的心態(tài)堅持，而對博爾赫斯這樣的神秘主義開說，肯定會選擇逃避。）
第二步探討《沙之書》主題的多義性：
學(xué)生可能有以下幾種或更多的闡釋：
“沙之書”代表“無限之物”，它可以看作對無窮無盡的存在的隱喻；它可以看作無限時間空間的模型；它可以看作是對人類浩瀚知識的象征；它可以看作是對文學(xué)的某種認(rèn)識，等等等等。
四、板書的設(shè)計：
人類面對“無限”時無所適從的真實(shí)。
“虛構(gòu)”是最重要的心靈的真實(shí)。
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