關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板6篇一年級數(shù)學(xué)說課稿范文

時間：2023-07-09 12:12:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板6篇一年級數(shù)學(xué)說課稿范文，歡迎參閱。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。

　　在小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識。這個單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗。教學(xué)時主要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標：

　　知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。

　　情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：認識前后位置關(guān)系，正確確定前后。

　　教學(xué)難點：理解前后的相對性。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　二、說教法、學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。我本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。

　　同時，《標準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板2

　　5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進位加法的計算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來計算，要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。

　　因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：

　　1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認真負責(zé)的品質(zhì)．

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

　　在設(shè)計本課時，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，設(shè)計了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　我的整節(jié)課設(shè)計，要體現(xiàn)以下設(shè)計意圖：

　　1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

　　有關(guān)20以內(nèi)進位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說一說。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識，讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補充、完善，使每一個人都取長補短，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

　　2．尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程。

　　在開放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化，明確：在計算時，只要計算準確，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時地給出兩個提示，這樣學(xué)生就能迅速、準確地想出來，比起老師直接給出20以內(nèi)進位加法表記憶更深刻。

　　3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵算法多樣化。

　　小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。

　　在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認可，學(xué)習(xí)的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板3

　　說教學(xué)目標：

　　本節(jié)課的知識與技能目標：學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高，誰矮，感知高矮的相對性；過程與方法目標：學(xué)生通過看一看、比一比以及游戲等形式，能認識和區(qū)分高矮；情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生運用“高矮”解決實際問題的能力；根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況、接受能力、認知能力吧學(xué)生分為A、B、C三組，結(jié)合其特點，我準備了三種不同層次的教學(xué)目標：

　　A組學(xué)生能感知高矮的相對性，正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮

　　B組學(xué)生能初步感知高矮，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮

　　C組學(xué)生能說出高矮，跟著老師學(xué)，遵守課堂紀律

　　說教學(xué)重難點：

　　我班學(xué)生對數(shù)前概念的理解、判斷存在很大的困難，因此，我將教學(xué)重點設(shè)為：能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用“高矮”解決實際問題的能力

　　說教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標我采取的教法是動畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，從生活中體驗數(shù)學(xué)，在實踐中掌握知識。

　　說學(xué)法

　　本節(jié)課學(xué)生主要通過看一看、比一比等方法來完成教學(xué)目標

　　說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我通過動畫視頻導(dǎo)入，探究新知，學(xué)以致用，創(chuàng)新評價四個教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：動畫視頻導(dǎo)入新課

　　播放視頻《小人國》，讓學(xué)生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮

　　第二環(huán)節(jié)：探究新知

　?。ㄒ唬┏鍪緢D片，讓學(xué)生觀察并回答問題

　　圖上畫的有誰？

　　看一看，比一比，他們誰高，誰矮？

　?。ǘ嵨锔兄甙?/p>

　?、僬堃晃粚W(xué)生與老師站在同一起點，讓其他學(xué)生目測，比較誰高，誰矮

　?、谡垖W(xué)生與學(xué)生站在同一起點，讓其他學(xué)生目測，比較誰高，誰矮

　?、壅堃晃粚W(xué)生站在地上，另一位同學(xué)站在椅子上面，比一比，告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的。

　　師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個物體比較，需要在同一個起點下進行。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

　　這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，并把所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰高，誰矮，也可以和其他班的同學(xué)比一比，看一看是誰高，誰矮？

　　說板書設(shè)計：

　　本節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了，出示本節(jié)課的課題。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板4

　　今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過程、課堂小結(jié)四個方面對本課的設(shè)計進行說明：

　　一、教材分析

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級上冊第28—29頁

　　本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計了三個操作活動?；顒右?，4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4?；顒佣?，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學(xué)生會有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點和難點5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考歸納出1和4，2和3這兩個組成式?；顒尤?的組成。在學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。

　　根據(jù)課標的要求和教材的特點結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標：

　?。ǘ┙虒W(xué)目標

　　1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。

　　2、理解和體會合的方法，學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，愿意表達自己個性化的做法，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

　　根據(jù)新課程標準和對教材充分理解的'基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難：

　　（三）教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。

　　教學(xué)難點：理解分與合的方法，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。

　　二、學(xué)情分析

　　（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

　　低年級學(xué)生的認知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)具的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實物：圓片為教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

　?。ǘ┚膭?chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣

　　小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，愛活動，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。

　　為了更好的完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我精心設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　三、教學(xué)過程。

　　一、炫我兩分鐘

　　1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾？

　　3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、談話：同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌?。▽W(xué)生熱烈鼓掌）

　　同學(xué)們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？

　　誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？

　　生：把分開的兩個手合在一起

　　說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）。

　　在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。

　　[說明：通過鼓掌，使學(xué)生理解合與分的意義。

　　三、動手操作，自主探索

　　（一）學(xué)生動手操作合的過程，學(xué)習(xí)4的合成。

　　拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？

　　（1）放手讓學(xué)生活動，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　?。?）全班反饋，交流擺的結(jié)果。

　　使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同。

　　教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達式。

　　結(jié)合學(xué)生的表達，板書22

　　（3）把兩種顏色的圓片分出來。

　?。?）下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。

　?。?）交流拿的方法，總結(jié)讓學(xué)生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4？

　　學(xué)生回答，教師板書

　　2、同學(xué)們們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同合成。

　　3、比較兩種分法

　　提問：觀察這兩種分法，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個數(shù)交換了位置）教師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

　　（二）探索5、6的合成。

　　1、師：同學(xué)們們很聰明，一會兒就將4的合成學(xué)會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。

　?。?）學(xué)生自主操作。（通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成）

　　（2）讓4人合作交流得出的結(jié)論。

　　（3）小組長歸納匯報探索結(jié)果。

　　老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書：

　　（4）去掉圓片的顏色，使學(xué)生歸納幾和幾合成5。

　?。?）選擇好的方法記5的組成。

　　2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個。（方法如5的合成）

　　[說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、動口交流，引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識，讓學(xué)生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習(xí)，學(xué)生能有序的記憶。]

　　四、游戲活動，運用鞏固

　　1、“輕松入門”：看圖填空。

　?。?）學(xué)生自己完成填空。（2）說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。

　?。?）先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習(xí)。

　?。?）請學(xué)生說出2和3的分與合。

　　2、“快樂學(xué)習(xí)”：填一填

　　3、“小試牛刀”：看圖畫一畫

　　4、數(shù)學(xué)游戲：教師說游戲規(guī)則，同桌之間經(jīng)行。

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、課堂小結(jié)，深化認識

　　1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）

　　2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

　　師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！

　?。ê唵蔚恼n堂小結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足；教師對課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。）

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板5

　　一、說教材

　　《分與合》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中進一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學(xué)生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：

　　1、通過有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固運用學(xué)過的知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

　　3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。

　　本節(jié)課的重點：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

　　本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　二、說教法：

　　1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí)，讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會讓學(xué)生感覺枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候，讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。

　　三、說學(xué)法

　　〈課標〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

　　2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時候，通過學(xué)生動手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

　　四、說教學(xué)程序：

　?。ㄒ唬?情境引入：

　　因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí)。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　?。ǘ?將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學(xué)具進行活動，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進行表達，并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。

　　（三）玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學(xué)生來猜；然后小組進行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣。

　?。ㄋ模?第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題。

　?。ㄎ澹?每個學(xué)生身上都有個號碼，第五題的時候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。

　?。?因為事先正好把學(xué)生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。

　?。ㄆ撸?寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動中能靜一靜。

　?。ò耍?小結(jié)

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板6

　　一、說課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

　　頁到65頁《10的認識》。

　　二、我對教材的理解1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標如下：

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　?。?）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　?。?）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

　　3、教學(xué)重、難點

　　本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

　　4、教具、學(xué)具準備

　　Flash課件，為每兩個學(xué)生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

　　三、教法設(shè)想小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。

　　四、學(xué)法滲透自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

　　學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

　　五、說教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、故事引入

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。

　?。ǘ┳灾骱献鳎剿餍轮?/p>

　　1、數(shù)一數(shù)

　　有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

　　2、“數(shù)字娃娃找家”

　　在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)目標的落實。

　　為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎？

　　3、比較10和9的大小。

　　我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

　　4、教學(xué)10的組成和分解。

　　新課標指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點?；顒訒r我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責(zé)寫記錄表，一個負責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

　　5、10的書寫

　　在教學(xué)10的書寫時，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)，強化新知

　　練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。

　?。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。

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