下面是范文網(wǎng)小編分享的隨機事件說課稿3篇 25.1.1隨機事件說課稿，以供參考。

隨機事件說課稿1

　　各位老師，下午好，今天我要說的課題是：隨機事件的概率

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用

　　《隨機事件的概率》是高中數(shù)學教材人教版教材必修3、第三章、第1節(jié)內(nèi)容，是學生學習《概率》的入門課，也是學習后續(xù)知識的基礎。

　　就知識的應用價值上來看：概率是反映自然規(guī)律的基本模型。概率已經(jīng)成為一個常用詞匯，為人們做決策提供依據(jù)。

　　就內(nèi)容的人文價值上來看：研究概率涉及了必然與偶然的辨證關(guān)系，是培養(yǎng)學生應用意識和思維能力的良好載體。

　　2、重點：①了解隨機事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性；

　?、谡_理解概率的意義。

　　難點：①理解頻率與概率的關(guān)系；

　　②正確理解概率的含義。

　　二、學情分析

　　1．學生心理特點

　　雖然高中學生有一定的抽象思維能力，但是概率的定義過于抽象，

　　學生較難理解。

　　2．學生已有的認知結(jié)構(gòu)

　?。?）初中已經(jīng)學習過隨機事件，不可能事件，必然事件的概念

　?。?）學生在日常生活中，對于概率可能有一些模糊的認識。

　?。?）學生思維比較靈活，有較強的動手操作能力和較好的實驗基礎。

　　3．動機和興趣

　　概率與生活息息相關(guān)，這部分知識能夠引起學生的興趣。

　　三、教學目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）由日常生活中的事件，理解必然事件、隨機事件、不可能事件等概念。

　?。?）通過拋擲硬幣實驗，正確理解頻率、概率概念，及其兩者關(guān)系。

　?。?）利用概率知識，正確理解生活中的實際問題。

　　2、過程與方法：學生在課堂上經(jīng)歷試驗、統(tǒng)計等活動過程，進一步發(fā)展合作交流的意識和能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　?。?）通過試驗，培養(yǎng)學生觀察、動手和總結(jié)的能力，以及同學之間的交流合作能力。

　?。?）通過教學，培養(yǎng)學生把實際問題與數(shù)學理論相結(jié)合的能力，提高學生的探究能力。

　?。?）強化辨證思維，通過數(shù)學史滲透，培育學生刻苦嚴謹?shù)目茖W精神．

　　四、教學策略

　　為了突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中計劃進行如下操作：

　　1、教學手段

　?。?）精心設計教學結(jié)構(gòu)，使學生經(jīng)歷質(zhì)疑——解惑——應用的體驗探究過程。

　?。?）努力創(chuàng)設情境案例，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣

　　（3）合理設計數(shù)學實驗，通過動手操作，培養(yǎng)學生“做”數(shù)學的精神，享受“做”數(shù)學帶來的成功喜悅。

　?。?）充分利用軟件輔助教學，便于課堂操作和知識條理化，教學更加生動形象，保證學生的注意力始終集中在課堂上。

　　2、教學方法

　　本節(jié)課貫徹“教師為主導、學生為主體、思維為核心”的教學思想，采取了以建構(gòu)主義理論為指導，著重于學生實驗、探索研究的啟發(fā)式教學方法，結(jié)合學生分組討論、歸納的教學方法。

　　五、教學用具：計算機、硬幣、學生生日調(diào)查表

　　六、教學程序及設計的七個環(huán)節(jié)

　　1．情境引入：引出本章的課題，讓學生體驗學習概率的必要性和重要性

　　用“班級有無同生日的問題”引入課題

　　設計這個引入有兩個理由：（1）學生非常重視生日，對這個問題充滿興趣；（2）學生普遍有一個錯誤的認識：“班里有同生日的人”是個小概率事件

　　當認知到“50個人中有兩人生日相同的概率可以高達96。5%，基本上的班級都會有生日相同的人”，與原有的認識存大很大的差距，充分感受到概率的神奇；

　　事先合理設計表格，現(xiàn)場調(diào)查班級生日情況，發(fā)現(xiàn)確實有同生日的人，充分調(diào)動班級氣氛，從而極大的激發(fā)學生學習概率的興趣。（萬一沒有生日相同的學生，解說即使發(fā)生的可能性高達96。5%，也還是存在不發(fā)生的可能），再讓學生舉生活、學習等各方面的例子，再結(jié)合章頭圖，學生會感知到概率無處不在，概率是有用的，數(shù)學也是有用的，認識到學習概率的重要性。

　　2．明確課題：讓學生明確本節(jié)課研究重點是隨機事件的概率

　　通過區(qū)分四個事件的差異，引出事件的分類，并總結(jié)不可能事件、必然事件和隨機事件的概念，明確本節(jié)課研究的重點是隨機事件的概率。

　　例1的設計意圖：加深對事件的分類和概念的理解，通過對“事件B”條件的改變，強調(diào)結(jié)果是相對條件而言的；

　　練習1的設計意圖：引入典故“守株待兔” ，讓學生用數(shù)學概率的知識來辨析這個典故，滲透數(shù)學的教育意義，也體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。同時，學生會感知到：知道隨機事件的概率的大小有利于我們做出正確的決策。

　　3．概念建構(gòu)：尋求獲得隨機事件的概率的方法，并得出概率的概念，并對頻率和概率作了對比和辨析

　　第一個步驟：引導學生用試驗得到的頻率去估計事件的概率

　　現(xiàn)場創(chuàng)設情景：學生現(xiàn)場“掰手腕“比試，引導學生感知到解決問題的最直接的方法就是試驗。

　　第二個步驟：通過擲硬幣試驗，引出概率的定義，突破難點

　?。?）組織學生動手擲硬幣。根據(jù)以往的實踐為了追求比較好的試驗效果，先對拋擲的方式作了一定的引導，保證試驗的隨機性，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的一個教學理念。對于概念的理解，也會產(chǎn)生積極的意義。具體操作的環(huán)節(jié)如下：

　　嚴格按照書本的要求，讓每位學生做10次拋擲硬幣的實驗，并將實驗結(jié)果填入書本表格中。四個學生一組，將本組同學的實驗結(jié)果統(tǒng)計好，填入表格中。充分利用excel軟件輔助教學的強大功能，計算出各組頻率并繪制出折線圖。學生親身體驗到隨機事件發(fā)生的不確定性，試驗次數(shù)比較小時，頻率是不穩(wěn)定的，在匯總數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)讓學生觀察表格，直觀感知頻率是不穩(wěn)定的。

　?。?）通過計算機模擬試驗，重復做大量的擲硬幣試驗，動態(tài)的讓學生感知：每次試驗頻率是不確定的，但穩(wěn)定在某個常數(shù)附近

　?。?）結(jié)合歷史上數(shù)學家所做的大量獨立重復試驗，對比兩張頻率的折線圖，得出結(jié)論，形成概率的統(tǒng)計定義。

　　這一段是本節(jié)內(nèi)容的難點，需要把對數(shù)據(jù)、圖表的直觀印象轉(zhuǎn)化為抽象的概率定義。而通過實驗操作、觀察圖表、分組討論、歸納總結(jié)，很好的突破了這一難點，并實現(xiàn)了通過拋擲硬幣實驗，正確理解頻率、概率概念，及其兩者關(guān)系。培養(yǎng)學生觀察、動手和總結(jié)的能力，以及同學之間的團隊精神這一教學目標。

　　4．概念深化：進一步明確頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系

　　我安排了兩個練習

　　例2即時訓練，設計意圖是落實重點讓學生熟練掌握用頻率估計概率這一方法，強調(diào)頻率的穩(wěn)定性和概率的確定性；

　　練習2的設計意圖是是為了說明每次試驗的結(jié)果具有隨機性，進一步提升本堂課的主題；

　　通過表格和圖像兩種語言，生動直觀的讓學生感覺到：

　　不同點：頻率是隨機的，在試驗前不能確定；概率是確定的值，是客觀存在的，與試驗無關(guān)

　　聯(lián)系：隨著試驗次數(shù)的增加，頻率會穩(wěn)定在一個常數(shù)附近，得到概率的估計值。

　　5．練習反饋

　?。?）練習3的設計意圖：這個練習綜合了本節(jié)課的重點，能很好的反饋落實情況，而且通過訓練鞏固了所學知識點

　　6．歸納小結(jié)

　　小結(jié)的作用是引導學生對問題進行回味與深化，使知識成為系統(tǒng)。讓學生嘗試小結(jié)知識內(nèi)容及研究方法，提高學生的反思、總結(jié)的意識和語言表達能力。同時我會補充幫助學生全面地理解，掌握新知識。特別地，在小結(jié)過程中會提出本節(jié)課的數(shù)學思想：實驗、觀察、歸納和總結(jié)。

　　7．課后探究

　　書本練習1

　　這個探究題的設計意圖：一方面鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，也為下節(jié)課的學習搭好橋梁。

　　七：板書

　　設計意圖：合理、整潔的板書能夠讓學生對本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)更好的掌握

　　以上是我對這堂課的理解與設計，敬請各位專家批評指正，謝謝。

隨機事件說課稿2

　　教學目標

　　1、讓學生理解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念；

　　2、讓學生經(jīng)歷試驗等活動會判斷必然事件、不可能事件、隨機事件。

　　3、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，體驗數(shù)學與生活密切相關(guān)，激發(fā)學生學以致用的熱情。

　　重點難點

　　重點：能對必然事件、不可能事件、隨機事件的類型作出正確判斷。

　　難點：必然事件、不可能事件、隨機事件的區(qū)別與轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　教學過程

　　3.1第一學時

　　教學活動

　　活動1

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：（摸出紅球表示運氣好）

　　1、教師拿出事先準備好的一只裝的全部是紅球的不透明盒子，讓坐在教室左邊部分的三四位同學摸球，顯然學生摸到的全是紅球，摸到紅球的學生個個驚嘆自己運氣好啊。

　　2、教師再拿出事先準備好的另一只裝的全部是白球的不透明箱盒子，讓坐在教室右邊部分的三四位同學摸球，而學生摸出的全部是白球，摸到白球的學生個個唉聲嘆氣，嘆自己運氣怎么就不好呢。

　　師：真的是教室左邊部分的同學運氣好，右邊部分的`同學運氣不好嗎？我們一起來觀察兩個盒子里的秘密。

　　3、教師揭秘，分別展示兩個不透明盒子里的球，學生觀察第一個盒子里全部是紅球，第二個盒子里全部是白球。

　　師：這個游戲公平嗎？

　　生：不公平。

　　師：為什么不公平呢？請大家思考

　　生1：第一個盒子里裝的全部是紅球,必然摸到紅球。第二個盒子里裝的全部是白球，摸到紅球顯然是不可能的。

　　師：回答得非常好，請坐。

　　師：如果現(xiàn)在讓大家來摸球，你們可以確定摸出的球是什么球嗎？

　　生2：在第一個盒子里摸球，摸出的球肯定是紅球，在第二個盒子里摸球，摸出的球肯定是白球。

　　概念：（1）在一定條件下，必然會發(fā)生的事件叫做必然事件。

　?。?）在一定條件下，不可能發(fā)生的事件叫做不可能事件。

　　師：怎樣使游戲公平呢？

　　生：把球混裝在一起。

　　4、教師將兩箱子里的球混裝在一個盒子里，讓同學們摸出紅球，結(jié)果學生有的摸出紅球，有的摸出白球。

　　師：你們能事先預測摸出的球是什么球嗎？

　　生：不能。

　　概念：（3）在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件叫做隨機事件。

　　學生閱讀三個概念。

　　師：你們能舉出一兩個生活中的隨機事件嗎？

　　（學生有的說抽簽，有的說投籃，有的說擲硬幣，有的說擲骰子等）

　　師：下面我們就分別來做抽簽游戲和擲骰子游戲。

　　二、抽簽游戲，體驗新知

　　問題1 5名同學參加講演比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個人的出場順序，簽筒中有5根形狀、大小相同的筆簽，上面分別標有出場的序號1、2、3、4、5。小軍首先抽簽，他在看不到筆簽上的數(shù)字的情況下從簽筒中隨機（任意）地取一根紙簽，請考慮以下問題：

　?。?）小軍首先抽到的號共有幾種可能？

　?。?）抽到的序號小于6嗎？

　　（3）抽到的序號會是0嗎？

　　（4）抽到的序號會是1嗎？

　　學生閱讀問題1后，強調(diào)本活動是小軍一人首先抽簽的重復試驗.

　?。?、活動準備：

　　(1)檢驗簽的序號是否完整，簽的形狀、大小是否相同。

　　(2)觀察每次抽簽條件是否相同。

　　(3)在座每位同學記錄每次抽簽結(jié)果。

　　2、抽簽活動：讓四位學生扮演小軍角色配合老師進行抽簽演示試驗，抽簽的同學宣布抽簽結(jié)果。

　　3、整理、分析數(shù)據(jù)

　　(1)試驗的數(shù)據(jù)分別是什么?有多少個?

　　（2）這些數(shù)據(jù)的出現(xiàn)有規(guī)律嗎?

　　(3)以上數(shù)據(jù)中,最小的序號是幾號?最大的呢?

　　(4)每個序號出現(xiàn)的頻數(shù)各是多少？序號1到5都出現(xiàn)了嗎?

　　4、回答書中的問題，并判斷以下三事件是什么事件：

　?。?）抽到的序號小于6。

　　（2）抽到的序號是0。

　?。?）抽到的序號是1。

　　三、擲骰子游戲，驗證新知

　　問題2小偉擲一個質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個面上分

　　別刻有1到6的點數(shù)，請考慮以下問題：擲一次骰子，在骰子向上的一面上，

　?。?）可能出現(xiàn)哪些點數(shù)？

　?。?）出現(xiàn)的點數(shù)大于0嗎？

　?。?）出現(xiàn)的點數(shù)會是7嗎？

　?。?）出現(xiàn)的點數(shù)會是4嗎？

　　1、學生學生閱讀問題2后，猜測以上問題的結(jié)果。并判斷以下三事件是什么事件：

　?。?）出現(xiàn)的點數(shù)大于0。

　　（2）出現(xiàn)的點數(shù)是7。

　　（3）出現(xiàn)的點數(shù)是4。

　?。病S骰子活動

　?。?）教師演示規(guī)范擲骰子的方法。（避免學生活動時骰子亂蹦，骰子轉(zhuǎn)動的時間過長）

　?。?）學生分組，小組內(nèi)每位同學都可擲骰子，但是必須記錄每次擲的結(jié)果。（愿每個小組內(nèi)的同學合作）

　?。?）小組內(nèi)擲骰子活動。

　　（4）像問題1一樣整理、分析數(shù)據(jù)

　　3、驗證猜測結(jié)果的準確性。

　　四、搶答游戲，應用新知

　　教材Ｐ128練習

　　五、反思小結(jié)，回味新知

　　1 、這節(jié)課你學到了什么？

　　2、你體會到了什么？

　　3、最讓你難忘的是什么

　　六、課后演練強化新知

　　作業(yè)：教科書Ｐ１３4頁的習題２５.１第1題。

　　活動2【測試】課堂測評

　　袋中只有5個紅球，能摸到紅球。

　　打開電視機，正在播動畫片

　　袋中有3個紅球，2個白球，能摸到白球。

　　將一小勺白糖放入水中，并用筷子不斷攪拌，白糖溶解。

　　測量某天的最低氣溫，結(jié)果為－150℃

　　早晨的太陽一定從東方升起。

　　小紅今年15歲，她一定在念初三。

　　任意擲一枚硬幣，正面向上。

　　一個雞蛋在沒有任何防護的情況下，從六層樓的陽臺掉下來，

　　砸在水泥地面上，沒有摔破。

隨機事件說課稿3

　　各位領導、評委老師，大家好！今天我說課的課題：九年級上冊第二十五章概率初步第一課時《隨機事件》，下面我將從以下幾個方面進行說明。

　　一、教材分析

　?。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用

　　前面所學的數(shù)學問題，其結(jié)果往往是確定的，而從本節(jié)課開始就要接觸結(jié)果不確定的情況——隨機事件。它既是概率論的基礎，又是生活中存在的大量現(xiàn)象的一個反映。因此，學好它，既能解決生活中的一些問題，也為今后的學習打下良好的基礎。

　?。ǘ┙虒W目標

　　（1）知識與技能：了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機事件的特點。

　　（2）過程與方法：經(jīng)歷體驗、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展從紛繁復雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀：學生通過親身體驗、親自演示，感受數(shù)學就在身邊，使學生樂于親近數(shù)學，感受數(shù)學，喜歡數(shù)學，體會數(shù)學的應用價值。

　?。ㄈ┲攸c、難點分析

　　重點：隨機事件的特點。

　　難點：判斷現(xiàn)實生活中哪些事件是隨機事件。

　?。ㄋ模W情分析

　　由于學生以前未接觸過結(jié)果不確定的數(shù)學問題，所以對隨機事件概念的出現(xiàn)一時難以適應，教師只有通過大量、生動、鮮活的例子，讓學生充分感知的基礎上，才能準確理解和把握隨機事件的有關(guān)概念。二、教法分析為了說明什么是隨機事件和它有什么特點，我通過大量的實例，讓學生經(jīng)歷體驗、操作、觀察、歸納、討論總結(jié)概括出定義，為了檢驗學生是否理解它的特點，我通過一定的例題加以鞏固，特別讓學生對“生死簽”問題進行思考、再討論，既能發(fā)現(xiàn)學生對隨機事件的特點掌握怎樣？又能充分體現(xiàn)學生的學習主體性。充分挖掘出學生的學習潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分感受數(shù)學的價值。三、學法指導建構(gòu)主義認為：“數(shù)學學習并非是一個被動接受的過程，而應是主動建構(gòu)的過程”。教師通過一系列活動和具體例子，讓學生通過觀察，動手操作，積極思考，充分討論和交流。逐步加深對隨機事件及其特點的理解和把握。充分調(diào)動、激發(fā)學生學習思維的積極性，充分體現(xiàn)學生是學習的主體和教師是學生學習的組織者、參與者和促進者。

　　四、教學過程

　　問題與情境

　　10月22日晴早上，我遲到了。于是就急忙去學校上學，可是在樓梯上遇到了班主任，她批評了我一頓。我想我真不走運，她經(jīng)常在辦公室的啊，今天我真倒霉。我明天不能再遲到了，不然明天早上我將在樓梯上遇到班主任。中午放學回家，我看了一場籃球賽，我想長大后我會比姚明還高，我將長到10米高?？赐瓯荣惡螅矣只氐綄W校上學。下午放學后，我開始寫作業(yè)。今天作業(yè)太多了，我不停的寫啊，一直寫到太陽從西邊落下。

　　教師引導學生認真閱讀教師通過小朋友寫的日記，關(guān)注的不是日記寫的好壞，而是試圖讓學生能找出不可能的事情，進而發(fā)現(xiàn)必然會發(fā)生的事情。從而引出今天要學的內(nèi)容，起到以趣引入的作用。

　　做一做、游戲規(guī)則：座號是：1號、14號、22號、28號、36號、49號上臺來，公證員：數(shù)學科代表。號數(shù)之和是50的一組，小號數(shù)的同學拿住袋子，大號數(shù)的同學摸球，公證員記入結(jié)果。連續(xù)摸三次球，每次摸一個球，摸到三個都是黃球的一組勝出。

　　獎品：讓你有驚喜。

　　教師指導學生做好游戲。

　　本次活動中，教師應重點關(guān)注學生的參與程度，學生是否認真思考。

　　通過此游戲，讓學生在活動中感受到現(xiàn)實生活中存在必然發(fā)生的事件，不可能發(fā)生的事件，還有一些是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的事件。同時，也活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生的合作能力。

　　議一議

　?。?）生活中，有些事情我們事先能肯定它一定會發(fā)生，你能舉出例子嗎？

　?。?）生活中，有些事情我們事先能肯定它一定不會發(fā)生，你能舉出例子嗎？

　　（3）生活中，有些事情有時會發(fā)生，有時不會發(fā)生，你能舉出例子嗎？教師讓學生互相討論，并舉出一些實例。

　　學生要會舉例子，就必須對必然發(fā)生的事件，不可能發(fā)生的事件，可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生的事件的特點有一定的認識。為后面進一步學習打下基礎。

　　試一試：搶答，有獎哦！下列事件中哪些必然會發(fā)生，哪些必然不會發(fā)生，哪些可能會也可能不會發(fā)生？

　　1、在地球上，太陽每天從東方升起。

　　2、有一匹馬奔跑的速度是70千米/秒。

　　3、明天，我買一注體育彩票，得500萬大獎。

　　4、用長為3cm、4cm、7cm的三條線段首尾順次連結(jié)，構(gòu)成一個三角形。

　　5、擲一枚均勻的硬幣，正面朝上。

　　6、20xx年12月1日當天我市下雨。

　　7、在標準大氣壓下，溫度在0攝氏度以下，純凈水會結(jié)成冰。

　　教師以搶答的形式讓學生做好這7題，并給予答對的同學一定的獎勵。同時再次提醒同學注意哪些是有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生的事件。以搶答的形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，大大地激發(fā)了學生的學習熱情。同時，相對于學生以前學習過的傳統(tǒng)的數(shù)學知識，做為概率論的第一課，對隨機事件的提法與描述，學生是會感到陌生和困難的，因此，再舉一些例子加深學生對隨機事件及其特點的理解與認識。

　　歸納與總結(jié)：數(shù)學中在一定條件下：

　?。?）、必然會發(fā)生的事件叫必然事件；

　?。?）、必然不會發(fā)生的事件叫不可能事件；

　?。?）、可能會發(fā)生，也可能不發(fā)生的事件叫不確定事件或隨機事件

　　同學之間通過充分交流、討論，然后歸納出概念。有了以上的大量的感性認識，再歸納出概念顯得順理成章。例題分析5名同學參加演講比賽，以抽簽的方式?jīng)Q定每個人的出場順序。簽桶中有5根形狀、大小相同的紙簽，上面分別有出場的序號1、2、3、4、5。小軍首先抽簽，他在看不到紙簽上的數(shù)字的情況下從簽桶中隨機（任意）地取一根紙簽。請考慮以下問題：

　　（1）抽到的序號有幾種可能的結(jié)果。

　?。?）抽到的序號會是0嗎？

　　（3）抽到的序號會是1嗎？

　?。?）抽到的序號小于6嗎？

　　請幾名同學到臺上來進行演示試驗。

　　本次活動中，教師應重點關(guān)注學生：學生是否細心觀察、認真思考。

　　通過此例，達到理解和鞏固剛學的概念的目的。

　　一）鞏固提高

　　1、在空地上拋擲一球，球終將下落

　　2、太陽從西邊升起

　　3、拋擲一枚硬幣，正面朝上

　　二）、實踐探索下列哪些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是隨機事件？說明理由。

　?。?）人在月球上所受的重力比地球上小。

　?。?）小明想用長度為10cm，20cm，40cm的小木條首尾連接，做一個三角形。

　　（3）明年我市十·一的最高氣溫是三十攝氏度。

　　（4）在常態(tài)下，水溫達到100攝氏度，水就沸騰。

　　三）、填空：

　?。?）—a是負數(shù)。屬于事件。

　　（2），—a是負數(shù)。屬于必然事件。

　?。?）________，—a是負數(shù)。屬于不可能事件。

　　教師通過以下三大題，先讓學生獨立思考，再充分交流和討論，進而引導學生大膽發(fā)言，教師要充分保護學生的積極性。教師通過創(chuàng)設民主和諧的互動環(huán)境，培養(yǎng)學生學會合作，學會學習，學會交流，讓學生在愉快的狀態(tài)下，體驗成功，感受學習的樂趣。很好地鞏固了本節(jié)課的重點知識。

　　四）活學活用

　　“生死簽”的故事

　　相傳古代有一個國王，由于崇尚迷信，世代沿襲著一條奇特的法規(guī)：凡是死囚，在臨刑前都要抽一次“生死簽”，即在兩張小紙條上分別寫著“生”、“死”的字樣，由法官監(jiān)督，讓囚犯當眾抽簽，如果抽到“死”簽，則立即斬首；如果抽到“生”簽，就被認為這是神的旨意，應予當場釋放。有一次，國王決定處死一個敢于“犯上”的大臣。他與幾個心腹密謀，想出狠毒的計策，暗中囑咐執(zhí)法官，把“生死簽”的兩張都寫成“死”字。這樣，不管犯人抽到的是哪一張簽，都是必死無疑。當執(zhí)法官宣布抽簽辦法后，只見囚臣以極快的速度抽出一張簽，并迅速塞進嘴里，等執(zhí)法官反應過來，嚼爛的紙早已咽下去。執(zhí)法官趕緊追問：“你抽的是‘生’字簽還是‘死’字簽？”囚臣故作嘆息說：“我聽從神的安排，如果上天認為我有罪，那么這是咎由自取的苦果我已咽下，只要看剩下的簽是什么字就清楚了。”請問，囚臣為什么鎮(zhèn)定自若？

　　故事分析：國王的法規(guī)：有“生”簽，有“死”簽。死囚抽簽的事件是屬于隨機事件。執(zhí)法官改簽：只有“死”簽，死囚抽簽的事件：“死囚抽到‘生’簽”是不可能事件，“死囚抽到‘死’簽”是必然事件。死囚的智慧：剩下的是“死”簽，死囚吃下的也是“死”簽。但按國王原來的法規(guī)來推理：因為剩下的是“死”簽，所以死囚吃的應是“生”簽。死囚把法官設置的“抽到死簽”這一必然事件轉(zhuǎn)化為原來法規(guī)里的隨機事件（抽到了生簽），因此，死囚能鎮(zhèn)定自若。我們的收獲：教師先讓學生認真閱讀故事，再充分討論、交流。應讓學生充分發(fā)表意見，教師嘗試引導學生分析故事中的必然事件、不可能事件、隨機事件以及它們之間的關(guān)系。

　　通過這個故事，大大激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性，更好地把握了隨機事件的特點，從而突破了難點。同時，充分感受到數(shù)學的應用價值，更加堅定學好數(shù)學的信心。

　　五、小結(jié)歸納：

　　讓學生小結(jié)所學的知識，體會和交流學習心得。

　　1）隨機事件的特點。

　　2）通過本節(jié)課學習我有什么收獲？

　　教師引導學生歸納本節(jié)所學的主要知識，重點關(guān)注學生對于隨機事件的理解和掌握以及今天學習的收獲和感受。

　　通過小結(jié)和課后作業(yè)，加深對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解?；仡櫤腕w驗學習的樂趣，進一步堅定學好數(shù)學的信心。

　　六、布置作業(yè)

　?。?）教科書習題25、1第一題

　　（2）指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機事件？

　　1）某射擊運動員射擊一次，命中靶心。

　　2）測量某天的最低氣溫，結(jié)果為－150°C

　　3）物體在重力作用下自由下落。

　　4）經(jīng)過城市中某一有交通信號燈的路口，遇到紅燈。

　　通過作業(yè)鞏固今天所學的內(nèi)容。

　　說明：本節(jié)是“概率初步”一章的第一節(jié)課，教學中，首先列舉了學生在實際生活中所熟悉的、生動的、鮮活的實例，讓學生初步感受必然事件，不可能事件，隨機事件的意義。然后，通過演示試驗，小組討論，逐步形成對隨機事件的特點及定義的理性認識，這樣從易到難，從簡單到復雜，逐漸深入地引入隨機事件的概念的安排，顯得自然而又流暢。l本節(jié)課，沒有糾纏在概念的具體文字上，而是通過經(jīng)典的隨機事件的例子，使學生準確的理解和把握隨機事件的有關(guān)概念。

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