下面是范文網(wǎng)小編整理的靜電現(xiàn)象說課稿3篇 靜電現(xiàn)象評課稿，以供借鑒。
靜電現(xiàn)象說課稿1
一、說學(xué)生情況
小學(xué)生的特點之一是注意力集中時間較短，學(xué)習(xí)以興趣為主。但是他們善于觀察和模仿。象生活中用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子動；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生都會經(jīng)歷過觀察過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深入的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識是不可能的，所以學(xué)生對靜電現(xiàn)象的認(rèn)識只能是初步而又概括的。這些認(rèn)識將幫助學(xué)生初步認(rèn)識電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它電的知識的基礎(chǔ)。
二、說教材
《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從認(rèn)識生活中常見的靜電現(xiàn)象，來認(rèn)識到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個物體上，就會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認(rèn)識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其它知識打基礎(chǔ)。
本課一共由三部分組成：
第一部分：體驗靜電現(xiàn)象
第二部分：認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用
第三部分：初步認(rèn)識電流
三、說教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是統(tǒng)一的 ，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，在教學(xué)目的確定后，教學(xué)效果很大程度上取決于教法與學(xué)法的合理選擇和正確運用上。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生的實際情況，我運用了實驗探究和講解相結(jié)合的方法。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材確定教學(xué)目標(biāo)如下
科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產(chǎn)生電流。
過程與方法：在探究活動中，能根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象
【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)本節(jié)課的教法與學(xué)法確定如下教學(xué)準(zhǔn)備
小組：一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、帶毛的羊皮等。
教師：課件、氣球等。
六、說教學(xué)過程：
?。ㄒ唬耗g(shù)導(dǎo)入、激趣揭題
1、導(dǎo)語——一節(jié)課的開場白的重要性是不言而喻的，有人說上課5秒鐘之內(nèi)，就要吸引學(xué)生的注意力這是很有道理的。導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，形成進(jìn)攻型學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用魔術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入預(yù)訂軌道，這時進(jìn)行教學(xué)會收到事半功倍的效果。
2、教師演示：引導(dǎo)學(xué)生回答，用梳過干燥頭發(fā)的梳子慢慢接近碎紙屑，看到什么現(xiàn)象？碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的？怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流適時揭示課題）
?。ǘ汉献魈骄浚w驗靜電現(xiàn)象
1、小組實驗
拿一把經(jīng)過摩擦的塑料尺，靠近紙屑，發(fā)現(xiàn)什么？為什么會出現(xiàn)這樣現(xiàn)象？
2、師生交流生活中的靜電現(xiàn)象。
?。ㄈ簩嶒炋骄?、認(rèn)識電荷
1、教師；靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶靜電呢？播放課件。
教師根據(jù)課件播放適時板書：正電荷、負(fù)電荷
2、教師邊演示邊講解梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生的靜電。
科學(xué)家研究證實塑料梳子與干燥的頭發(fā)摩擦?xí)r，頭發(fā)束縛電荷的能力較弱，于是一部分電荷轉(zhuǎn)移到梳子上，這時梳子顯示帶負(fù)電荷。失去電荷的頭發(fā)帶正電荷。帶不同電荷的頭發(fā)和梳子靠近時會有什么現(xiàn)象？這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？說明什么？（教師板書：異種電荷相互吸引）
3、進(jìn)一步探究靜電現(xiàn)象——小組實驗探究。
將兩個充氣氣球僅挨著懸掛在木尺上，用羊毛分別摩擦兩個氣球的接觸部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
實驗后交流 （ 教師板書：同種電荷相互排斥）
4；小結(jié)。
（四）：讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上靜電。但是帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。
怎樣才能使物體中的電荷持續(xù)流動？要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力和電路兩個條件。
課件播放——使學(xué)生對電路有一個直觀認(rèn)識。
（五）：總結(jié)與拓展
總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束部分，重溫本節(jié)重點，借此加深印象。所以我設(shè)計下面問題。
這節(jié)課你有什么收獲？
七、說板書設(shè)計
板書是學(xué)生通過視覺獲得信息的一種渠道，教學(xué)中板書對學(xué)生起到明確重點，啟發(fā)思維的作用。一個較好的板書設(shè)計還能使學(xué)生獲得美感。為此我設(shè)計如下板書：
生活中的靜電現(xiàn)象
正電荷、負(fù)電荷
?。?—
同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引
靜電現(xiàn)象說課稿2
一、說教材及教學(xué)理念
《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》是高中新課程實驗教材人教版(選修3--1)第一章第7節(jié)的內(nèi)容，是對靜電感應(yīng)的深入研究和具體應(yīng)用。本節(jié)是這一章的難點，內(nèi)容抽象、深奧，在生產(chǎn)生活中的涉及面廣。上好本堂課就顯得比較困難，上好本節(jié)課的關(guān)鍵是做好靜電實驗，而靜電實驗的成功率低，所以一旦實驗失敗便需要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，同時我也準(zhǔn)備了實驗的實錄，播放錄像同樣具有說服力。根據(jù)對教材的理解和課標(biāo)的要求，我從一下三個維度制定了教學(xué)目標(biāo)
二、說教學(xué)目標(biāo)
㈠知識與技能方面
1.知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài)
2.理解靜電平衡時，內(nèi)部場強處處為零，導(dǎo)體是個等勢體，表面是個等勢面，以及導(dǎo)體上電荷的分布情況。
3.知道尖端放電及其應(yīng)用，知道靜電屏蔽及其應(yīng)用。
㈡過程與方法方面
通過科學(xué)猜想、理論推導(dǎo)、實驗驗證的過程，教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一般方法。
㈢情感態(tài)度與價值觀方面
通過生產(chǎn)生活中靜電現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生體會物理學(xué)給人類帶來的便利，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、說教學(xué)的重點和難點
重點：掌握靜電平衡的概念，理解導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)的特征是本節(jié)的重點
突出重點的方法：因為內(nèi)容抽象，難度大，所以采用教師問題質(zhì)疑，學(xué)生的討論、教師的總結(jié)的方法已達(dá)到突出重大的目的
突破難點的方法：通過理論推導(dǎo)和實驗驗證相結(jié)合的方法以達(dá)到突破難點的目的
四、說教法和學(xué)法
針對本節(jié)課的特點，我主要采用：實驗引人，復(fù)習(xí)開題、目標(biāo)展示、提出問題、引導(dǎo)分析、分組討論、理論推導(dǎo)與實驗驗證相結(jié)合的教學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我搜集了視頻錄像和圖片。最后總結(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)再現(xiàn)，讓學(xué)生自評目標(biāo)達(dá)成情況，并進(jìn)行提問質(zhì)疑，并把問題拋到課后，做一個開放式的結(jié)尾，從而大大調(diào)動了學(xué)生課后探究的積極性。
五、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
利用靜電感應(yīng)實驗，復(fù)習(xí)靜電感應(yīng)現(xiàn)象。提出問題：靜電感應(yīng)的本質(zhì)是什么?
啟發(fā)得出：是電荷的重新分布，那么重新分布的時候靠什么力分開的，重新分布以后導(dǎo)體又具有怎樣的特點呢?
引出新課并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、提出問題，引發(fā)思考。
3、理論推導(dǎo)，小組活動，歸納總結(jié)出，靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特征，其中用反證法和實驗驗證法。做法拉第圓通實驗。
4、師生互動，共同學(xué)習(xí)尖端放電和靜電屏蔽，實驗演示和播放視頻與圖片。
5、歸納總結(jié)，再現(xiàn)目標(biāo)。
7、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)束新課，布置課后探究作業(yè)。
靜電現(xiàn)象說課稿3
一、教材分析
《靜電現(xiàn)象及其微觀解釋》一節(jié)是司南版物理選修3-1第一章《靜電場》的開端，而本章也是整個高中階段電學(xué)的開端。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用，既是初中所學(xué)知識的鞏固和深化，又為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。學(xué)好這一節(jié)，對學(xué)生進(jìn)一步研究靜電場的有關(guān)性質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，另外靜電現(xiàn)象與生活息息相關(guān)，學(xué)好這一節(jié)又能增強物理知識與日常生活的聯(lián)系，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想熱情。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生初中已對靜電有初步了解，知道一些簡單的靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電、接觸起電兩種起電方式，對感應(yīng)起電也有了些淺薄的了解，但只是一些感性認(rèn)識，缺乏深層次理性認(rèn)知。
2、學(xué)生化學(xué)課已對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有所研究，這為本節(jié)課幾種起電方式的微觀解釋大大降低了難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、知道摩擦起電、接觸起電、靜電感應(yīng)這三種起電方式;
2、知道正負(fù)電荷的規(guī)定及同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引的規(guī)律;
3、知道電荷守恒定律，能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識分析三種起電方式。
過程與方法
1、通過演示實驗使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然界中的兩種電荷;
2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷轉(zhuǎn)移。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
情感態(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)略靜電現(xiàn)象的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲;
2、了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，嘗試運用靜電知識解決一些實際問題，有將靜電知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。
四、教學(xué)重點、難點
重點
用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒知識分析靜電現(xiàn)象
難點
靜電感應(yīng)
突破：動畫演示
五、教法學(xué)法
教法 實驗演示、啟發(fā)教學(xué)、多媒體動畫輔助
學(xué)法 觀察分析、討論交流
六、教學(xué)媒體
1.實驗器材：有機玻璃棒、絲綢、碎紙片、毛皮、橡膠棒、驗電器、摩擦起電機;
2.課件：視頻——靜電使長發(fā)飄起來;文檔——人身靜電高達(dá)七八千伏。
七、教學(xué)流程及操作
新課導(dǎo)入 (3分鐘)
1、演示摩擦起電機的人造閃電;
2、播放視頻——靜電使長發(fā)飄起來;
提出問題
為什么摩擦?xí)斐鲩W電?為什么靜電使長發(fā)飄起來?學(xué)完這一節(jié)我們將解決以上問題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣
探究實驗 (6分鐘)
1、研究第一種起電方式——摩擦起電
設(shè)計意圖：此處為學(xué)生實驗，主要是回顧初中的知識，增強學(xué)生自豪感并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。
實驗一：用橡膠棒與毛皮摩擦后，放于碎紙片附近觀察實驗現(xiàn)象;
實驗二：用玻璃棒與絲綢摩擦后，放于碎紙片附近觀察實驗現(xiàn)象;
實驗三：將絲綢摩擦過的玻璃棒用絲線懸掛
(1)再用一根絲綢摩擦過的玻璃棒與之靠近，觀察二者相互作用情況;
(2)用毛皮摩擦過的橡膠棒與之靠近，觀察二者相互作用情況。
現(xiàn)象及結(jié)論
現(xiàn)象：實驗一二中毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都吸引碎紙片;
實驗三中的兩根絲綢摩擦過的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦過的橡膠棒與絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引。
結(jié)論(學(xué)生分析)：
(1)都吸引碎紙片，說明二者都帶了電;
(2)兩根絲綢摩擦過的玻璃棒必定帶同種電荷，我們規(guī)定其為正電荷，其相互排斥說明同種電荷相互排斥;
(3)毛皮摩擦過的橡膠棒與絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引，說明二者帶異種電荷，我們把毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電規(guī)定為負(fù)電，即異種電荷相互吸引。
總之：自然界存在兩種電荷，正電荷與負(fù)電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
提出問題 還有其他起電方式嗎?
探究實驗 (3分鐘)
2、研究第二種起電方式——接觸起電
讓毛皮摩擦過的橡膠棒或絲綢摩擦過的玻璃棒去接觸驗電器的金屬球，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?
設(shè)計意圖：此處也為學(xué)生實驗，主要是回顧初中的知識，增強學(xué)生自豪感并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)象及結(jié)論
現(xiàn)象：金屬箔片張開
結(jié)論(學(xué)生分析)：接觸使兩箔片帶同種電荷，同種電荷相互排斥。
提出問題 還有其他起電方式嗎?
探究實驗 (3分鐘)
3、研究第三種起電方式——感應(yīng)起電(學(xué)生實驗)
讓毛皮摩擦過的橡膠棒或絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近但并不接觸驗電器的金屬球，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?
現(xiàn)象及結(jié)論
現(xiàn)象：金屬箔片張開
結(jié)論(學(xué)生分析)：感應(yīng)使兩箔片帶同種電荷，同種電荷相互排斥。
微觀解釋 (8分鐘)
提出問題 為什么以上三種方式能使物體帶電?它們的本質(zhì)是什么?
繼續(xù)提問 原子結(jié)構(gòu)?此處讓學(xué)生回答
設(shè)計意圖：學(xué)生化學(xué)已學(xué)，充分發(fā)揮其主體地位
強調(diào) 某些情況下帶負(fù)電的電子可以移動或轉(zhuǎn)移
學(xué)生討論交流
摩擦起電：電子的得失
接觸起電：電子的轉(zhuǎn)移(一物至另一物)
感應(yīng)起電：電子的轉(zhuǎn)移(物體的一部分至另一部分)
結(jié)論 電荷守恒定律
前后照應(yīng)，實際應(yīng)用 (1分鐘)
摩擦起閃電：電子的轉(zhuǎn)移
靜電使長發(fā)飄起來：接觸起電，同種電荷相互排斥
例題 (6分鐘)
例1：兩個完全一樣的絕緣金屬球，A帶電量Q，B帶電量-2Q，將AB相觸后分開，AB分別帶多少電量?
例2：見右圖，感應(yīng)后Bc整體帶電了嗎?Bc分開后帶電了嗎?
靜電的防護(hù)與利用 (8分鐘)多媒體動畫課件展示
1、利用：
(1)吸附功能;可用于除塵、噴涂、復(fù)印等;
(2)殺菌功能：處理種子、處理水、產(chǎn)生的臭氧凈化空氣。
2、防護(hù)：
將靜電導(dǎo)走：避雷針防雷電、油罐車防靜電
設(shè)計意圖：體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
課堂練習(xí) (4分鐘)(2題針對接觸起電與感應(yīng)起電)
課堂小結(jié) (1分鐘)
請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的'收獲。
布置作業(yè) (1分鐘)
1、教材本節(jié)課后練習(xí);
2、課外閱讀《人身靜電高達(dá)七八千伏》。
八、板書設(shè)計
靜電現(xiàn)象及其微觀解釋
一、三種起電
1、摩擦起電
2、接觸起電
3、感應(yīng)起電
二、原子結(jié)構(gòu)與電荷守恒
1、原子結(jié)構(gòu)：
2、電荷守恒
三、靜電的防護(hù)與利用
1、利用
2、防護(hù)
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