關(guān)于說課稿6篇(關(guān)于說課稿6內(nèi)容)

時間：2023-06-29 17:17:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于說課稿6篇(關(guān)于說課稿6內(nèi)容)，以供參考。

關(guān)于說課稿1

　　一、說教材

　　1、本周我們閱讀的主要內(nèi)容是圍繞著故事《糖女巫的棒棒糖》來展開的。這是一本和“糖”以及“分享”有關(guān)的故事，“糖”是非常生活化的內(nèi)容，通過故事，我們可以和寶寶班的童鞋們一起走進了甜蜜蜜的天地。

　　2、活動目標：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我將活動目標定為：（1）喜歡聽故事，嘗試理解故事內(nèi)容。

　?。?）感受分享的快樂。

　　重點：幼兒喜歡聽故事。

　　難點：根據(jù)教師引導，觀察圖畫，嘗試理解故事內(nèi)容。

　　3、活動準備：

　?。?）材料：女巫帽子外套，棒棒糖教具，小糖果。

　?。?）幼兒經(jīng)驗：吃過棒棒糖，學過兒歌《棒棒糖》。

　　二、說教法

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，因此活動中教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應(yīng)答的情境。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法：我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，幼兒積極性提高，幼兒能認真聽故事，培養(yǎng)他們良好的聽的習慣。

　　2、提問法：善于提出問題，引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的見解傳達給老師。

　　3、體驗法：活動中，糖巫婆親自品送給小朋友好吃的棒棒糖，幼兒在品嘗中體驗分享的快樂，學會分享。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學，讓幼兒在聽聽、看看、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了談話交流法、情景回憶法等學習方法。交流談話法：幼兒在交流、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。情景回憶法：幼兒在游戲中，邊游戲邊回憶故事中的內(nèi)容，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。

　　四、說教學過程

　?。ㄒ唬?、教師裝扮故事角色，引起興趣

　　教師扮演“糖女巫”，將幼兒帶入故事情境。

　　引導語：小朋友們好，我是糖巫婆，小朋友們甜甜的笑臉真好看，這很高興能和小朋友們一起活動，你們愿意和我做朋友嗎？（愿意）謝謝大家。

　　（二）、觀察圖片形象，理解故事內(nèi)容

　　1、教師完整講故事，出示故事畫面。

　　引導語：小朋友們，以前的我和現(xiàn)在可不一樣，糖巫婆來給大家講一個和糖有關(guān)的故事，故事的名字叫“超級棒棒糖”。

　　2、師講故事，幼兒邊聽故事邊觀察圖片中的主要形象，嘗試理解故事內(nèi)容。

　　（1）小朋友們，你們看到了什么？（糖女巫和一根很大很大的棒棒糖，你們的眼睛看得真仔細?。。?/p>

　?。?）她臉上的表情是什么樣的？你們來學學她的樣子吧。

　　（3）這是一根什么樣的棒棒糖？它的顏色是什么樣的？你猜猜它的口味怎么樣？你吃過什么口味的糖？

　　（4）邊聽教師講故事，邊看畫面。

　?。?）提問理解故事

　　你們喜歡之前的糖巫婆嗎？為什么？

　　糖巫婆后來變好了嗎？你怎么知道的？

　?。ㄖ笇бc：教師在講讀的過程中，注意點讀畫面中的主要形象，如：糖女巫、棒棒糖、小女孩被黏住了、女巫落水、女巫開心地送禮物，以便幼兒將文字與畫面聯(lián)系起來。）

　?。ㄈ?、欣賞動畫故事

　　以前的糖巫婆脾氣壞，不會和小朋友相處，我們小朋友如果也有壞脾氣一定要該一改，和小朋友友好相處，有好吃的，好玩的分享給好朋友。

　?。ㄋ模?、棒棒糖真好吃

　　教師再次扮演“糖女巫”，給小朋友發(fā)禮物——棒棒糖。

關(guān)于說課稿2

　　【說教材】

　　《井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。

　　依據(jù)大綱要求和教材重點，再結(jié)合本班學生的實際情況，制定了以下的教學目標及重點難點。

　　【說目標】

　?。?）認識本課8個生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語意思。

　?。?）理解課文內(nèi)容，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？

　?。?）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

　?。?）加強朗讀訓練，通過朗讀感悟文章的寓意：什么樣的快樂是大快樂？教學重點及難點：著重培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過讀來體會青蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？

　　【說教學】

　　文章通過淺井之蛙與東海之鱉的對比，來表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點，課上以質(zhì)疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學生領(lǐng)會文章的寓意，培養(yǎng)提高學生學習語文的能力。

　　—、自讀自悟并質(zhì)疑

　　自讀后讓學生提出有哪些不懂的地方，大家?guī)兔鉀Q。解決不了的有老師解答。重點解答：“千里之遙、千仞之高、兩腋、瞠目結(jié)舌”等的意思。歸納一個貫穿全文的問題：青蛙后來為什么覺得自己很渺??？

　　二、運用朗讀的多種訓練方式，指導學生學習語言體會感情

　?。?）首先教師用講故事的方式導入新課，引起學生的興趣。

　?。?）學習第一段，要求學生找出具體表現(xiàn)青蛙快樂的句子，指導學生把朗讀的語氣和青蛙的心情（快樂、驕傲）聯(lián)系起來讀。

　　（3）要求學生找出動詞，體會“躲、托住下巴”的好處。指導學生重讀關(guān)鍵詞，同時指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓練學生朗讀時有輕有重，進一步體會青蛙的快樂與驕傲。

　　三、學習第二段，體會東海之大

　　（1）指名讓學生讀鱉的話，質(zhì)疑：為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺??？讀懂鱉的話，思考這個問題。

　?。?）通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經(jīng)是很大了，可是海的大不能用它來形容；千仞之高，已經(jīng)很高了，海卻比這還要深。大海真的好大??！

　?。?）師提問：這么大的海，你能用一個詞來描述大海的遼闊嗎？

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，學習古文的朗讀方法

　?。?）利用配樂師范讀古文，讓學生體會其韻味。學習朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚頓挫地讀。

　?。?）指名讓學生讀，作出評價。

　　五、拓展性延伸，體會寓意

　?。?）師總結(jié)：莊子寫這個故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現(xiàn)狀。

　?。?）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什么？想一想，回去寫一篇想象作文。

　　【說個性化設(shè)計】

　　《井底之蛙》教材要求一課時完成，而本課內(nèi)容較多，如何使上課的結(jié)構(gòu)安排得緊湊，合理，又能突出重點、難點，為此，我設(shè)計了一張卡片：（）的青蛙，開始學生能填出“快樂”、“渺小”等詞語，等這篇課文學完了，引導學生填出“目光短淺、安于現(xiàn)狀、孤陋寡聞”等詞語，這篇課文的寓意學生就能明白了。這張卡片這就一根線，把文章前后內(nèi)容串起來，節(jié)省了時間，又直觀明白。

　　【說效果】

　　通過質(zhì)疑解疑，調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮了學生創(chuàng)造性思維，體會文章寓意。加強朗讀訓練，能培養(yǎng)學生的語感?？ㄆ脑O(shè)計使上課的結(jié)構(gòu)更緊湊，更合理。

關(guān)于說課稿3

　　這篇課文是蘇教版小學語文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，另一個心不在焉，所以學的結(jié)果截然不同。我認為本文條理清楚，兩位學生學棋時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，是教育學生學習必須專心致志的好教材。我想在教學時引導學生在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點詞句和課文插圖，讓學生理解課文內(nèi)容。

　　根據(jù)以上教材特點，學情分析，我制定了以下教學目標：

　?。薄⒅R目標：學會本課10個生字，認識一個偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語的意思。

　?。?、能力目標：引導學生正確、流利、有感情地朗讀。

　　３、情感目標：抓住重點詞句反復朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學習必須專心致志。

　　本課的教學重點是：識字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標既是本課的教學重點，又是教學的難點。

　　本課的教學我安排兩課時完成。第一課時的教學步驟為：

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文。要求學生讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學生示范，個別練習等多種形式進行練習，指導學生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。

　　四、識字寫字。指導學生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導學生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　下面，我重點說說第二課時的教學設(shè)計。這一課時，我安排了這樣三個環(huán)節(jié)，分別是：一、復習導入。

　　二、抓住重點，細讀感悟。

　　三、總結(jié)延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓練重點。

　　具體過程是：

　　一、復習導入。

　　老師宣布本課學習內(nèi)容，出示上節(jié)課學習的有關(guān)詞語，請學生認讀。接著請個別學生說說課文中講了一件什么事？老師作簡單補充說明。

　　二、抓住重點，細讀感悟。

　　首先老師出示第一自然段，請學生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時抓住“能手”、“棋藝”、“遠近聞名”這三個詞語，引導學生理解意思，體會秋的棋藝高超。然后指導學生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。

　　接著請學生齊讀第三自然段，然后說說兩個學生學習的結(jié)果怎樣；（相機板書：出色、沒多大長進）兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結(jié)果不一樣?；卮疬@個問題時老師引導學生用“因為……所以……”這個句式，從而使學生懂得學習要專心的道理。最后指導學生朗讀全文。

　　最后學習第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問：這兩個學生是怎么學棋的呢？請學生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導學生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語句，知道兩個學生是怎么學的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個學生（板書：一個）在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時告訴學生“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，并讓學生進行句式訓練，把所學的運用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學生朗讀，體會他的學習認真。而另一個學生呢？（板書：另一個）老師指導學生反復朗讀另一個學生學棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一個學生學習不專心。而另一個學生學習的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學到這兒老師可以告訴學生，像這樣的學習就叫（板書：走了神兒）。此時，兩個學生學棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對比，所以，學完這一段后老師可以組織學生進行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問：學的結(jié)果怎么樣呢？

　　三、總結(jié)延伸。

　　總結(jié)全文，激發(fā)感情。

　　布置作業(yè)，課后實踐：我想寫：另一個學生學棋沒多大長進，你想對他說些什么，請寫下來。

關(guān)于說課稿4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是來自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價值取向》，下面我從教學背景、教學策略、教學過程、教學反思四個方面進行介紹。

　　一、教學背景

　　1、教材內(nèi)容

　　本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價值取向的角度進一步分析本人的實際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。

　　2、學情分析

　　本節(jié)課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進行交流和學習；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價值取向”這一概念，深入理解和運用還有一定的難度，而且90后學生自我意識較強，對職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價值取向上很可能會出現(xiàn)不切實際的情況。

　　3、教學目標

　　根據(jù)課程標準的要求以及學生的上述特點，確定了這樣三個方面的教學目標：

　　1、認知方面，掌握職業(yè)價值取向基礎(chǔ)知識，確定自己的職業(yè)價值取向；

　　2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實際出發(fā)，避免好高騖遠、眼高手低；注意個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合；

　　3、運用方面，根據(jù)個人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價值取向。

　　4、重點難點

　　本課重點是了解職業(yè)價值取向并初步確定自己的職業(yè)價值取向；難點是如何根據(jù)實際情況調(diào)整職業(yè)價值取向。

　　二、教學策略

　　為突破重點、解決難點，調(diào)動學生自主學習的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學城教學空間為學生提供豐富的學習資源，實現(xiàn)學生之間、師生之間的互動交流。

　　采用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、視頻演示方法，引導學生通過自主學習、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認識、鍛煉能力。

　　三、教學過程

　　教學過程分為4個環(huán)節(jié)：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、選擇取向；

　　3、分組討論、調(diào)整取向；

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個環(huán)節(jié)的時間安排。

　　案例分析、了解取向

　　我選擇的案例是3個80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況?？春蠓治鲇懻?個問題：他們?yōu)槭裁磿胁煌倪x擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價值取向的基礎(chǔ)知識。

　　2、自我展示、選擇取向

　　課前學生在教學空間中進行職業(yè)價值取向測試。參考測試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價值取向。發(fā)送至教學空間，以便老師從整體上進行把握。

　　課堂上，學生敞開心扉談自己的職業(yè)價值取向，并回答老師和同學的提問。在輕松愉悅的氛圍中學生增進了相互的了解，也感受到因為成長經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個人的職業(yè)價值取向都是不一樣的。

　　課代表對全班同學的第一個職業(yè)價值取向進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，顯示學生最在乎的是成就感、歡樂、收入與財富。這十分符合90后年輕人的特點，但是符合實際情況嗎？

　　3、分組討論、調(diào)整取向

　　這是本課的難點。

　　利用20xx屆幼師專業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機會，邀請部分幼師走進教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學生結(jié)合與學姐交流所得，紛紛擺事實、講理由，一致認為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價值取向。

　　那么，如何進行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學生學習的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當劇務(wù)時的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。

　　教學空間中還提供了兩個案例，學生課前已經(jīng)自主學習：中央電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員。

　　看別人的故事，想自己的人生。學生談感受，老師點評和總結(jié)：現(xiàn)階段學生的職業(yè)價值取向不宜過分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實地。不好高騖遠。解決了本課的難點。

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸

　　帶領(lǐng)學生朗讀愛因斯坦的名言：一個人的價值應(yīng)該看他貢獻了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會的需要，做一個有責任有擔當?shù)哪贻p人。

　　為進一步深化學生的認識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔社會義務(wù)，無私奉獻的具有時代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學空間，與同學分享學習資源。

　　為激勵學生的學習積極性，對學生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進行即時評價，分為自評、互評和師評。

　　四、教學反思

　　本節(jié)課的.亮點：使用世界大學城空間進行教學；與專業(yè)緊密結(jié)合，解決學生實際問題。

　　不足之處及改進措施：教學中，學生的主體地位還需進一步加強；信息化教學實施過程中，學生自主學習的效果還有待提高。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝！

關(guān)于說課稿5

　　說課程標準

　　2—1運用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)階段世界的環(huán)境形勢。

　?。ㄎ沂沁\用大量圖片及資料來說明現(xiàn)階段我國和世界的環(huán)境形勢。）

　　2—5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。

　?。ㄎ腋鶕?jù)課本介紹的世界重大環(huán)境問題以及補充的資料，讓學生理解環(huán)境問題具有全球性的特征，不僅需要每一個國家、地區(qū)自身的努力，更需要世界各國的通力合作。）

　　說教學目標

　　根據(jù)課程標準的要求，我制訂以下三個教學目標：

　　1、結(jié)合資料與圖片，讓學生認識到不同歷史時期人類社會所面臨的環(huán)境問題各有不同，并認識到日益嚴峻的環(huán)境形勢直接威脅到人類的生存與發(fā)展。

　　2、了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。

　　3、通過教學，讓學生關(guān)注身邊的環(huán)境，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣。

　　說教學重點和難點

　　我認為本課的教學重點是讓學生了解當前威脅人類生存的環(huán)境問題及其全球性。

　　本課的教學難點是我們應(yīng)該怎樣努力解決當前日益惡化的環(huán)境問題。

　　說教學準備工作

　　課前布置學生去調(diào)查、了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀，并分析這些環(huán)境問題的起因及后果；

　　教師收集有關(guān)圖片和資料，并制作好多媒體輔助課件。

　　說教學方法

　　本堂課基本上采用師生交流探討式、多媒體輔助教學法的教學方式。

　　說教學流程

　　第一環(huán)節(jié)：圖片導入

　　我給學生出示了一組照片，要求學生結(jié)合平時的實地參觀談?wù)勛约旱母惺芘c體會。學生觀看照片后，談?wù)勛约簩Υ说牡谝桓杏X。

　　以學生自己熟悉的景點照片作為引子，目的是為了一開始就吸引學生的目光，也讓他們體會平湖近幾年來城市環(huán)境的逐漸改善，從而導入有關(guān)環(huán)境的話題。

　　第二環(huán)節(jié)：交流與探討

　　我問學生：近幾年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)得越來越漂亮了，新農(nóng)村建設(shè)的步伐也加快了，環(huán)境問題是否不再突出呢？接著讓學生交流自己課前調(diào)查、了解的本地環(huán)境狀況，并簡要分析這些環(huán)境問題的起因和后果。

　　主要是引導學生去關(guān)注、反思身邊的環(huán)境問題，了解現(xiàn)狀，分析原因，從而樹立對環(huán)境狀況的憂患意識和危機意識。

　　第三環(huán)節(jié)：反思與感悟

　　我向?qū)W生展示了有關(guān)史前社會、農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會面臨的主要環(huán)境問題的圖片、資料，引導學生得出“不同的歷史時期環(huán)境問題的內(nèi)容也有所不同”的結(jié)論。

　　然后提問學生：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴重威脅人類生存與發(fā)展的重大環(huán)境問題？學生可以根據(jù)課本材料或自己課外收集的資料來列舉當今世界重大環(huán)境問題。

　　這樣設(shè)計目的是讓學生更直觀的了解環(huán)境問題隨社會發(fā)展有所不同，而且日趨嚴重。并且要關(guān)切世界各地的重大環(huán)境問題，理解環(huán)境問題的全球性特征。

　　第四環(huán)節(jié)：專題探究

　　我給學生播放一段題為《地球發(fā)燒了》的視頻資料，并出示一張地圖，要求學生閱讀課本有關(guān)材料回答下列問題：

　　設(shè)問1、全球氣候變暖的原因是什么？

　　設(shè)問2、氣候變暖對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

　　設(shè)問3、氣候變暖對我國沿海地區(qū)有哪些影響？

　　學生觀察地圖，閱讀課本材料，自己獨立思考或者合作討論回答相關(guān)問題，最后教師小結(jié)學生答案。

　　這里主要是引導學生學會通過自己獨立思考——生生合作討論——師生互動探究的途徑去解決問題。

　　第五環(huán)節(jié)：關(guān)注環(huán)保，共同行動

　　我要求學生選擇一個環(huán)境問題提出治理措施與改進建議。學生可以選擇自己比較熟悉的某一環(huán)境問題，從大處著眼，小處入手，提出自己的措施與建議。

　　設(shè)計的目的是引導學生關(guān)注環(huán)保，從身邊的小事做起，從平時的一點一滴做起，提高保護環(huán)境的自覺性。

　　說課堂小結(jié)

　　最后我問學生：這節(jié)課你學到了什么？對本節(jié)課哪些內(nèi)容印象比較深刻？請幾個學生談學習了本節(jié)課后的收獲與體會。

　　通過這樣的課堂小結(jié)，目的是讓學生學會整理知識，構(gòu)建知識體系，明確重點內(nèi)容，進一步鞏固知識。

關(guān)于說課稿6

　　一、教材分析

　　（一）本課在本書中的地位與作用

　　初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

　?。ǘ┙虒W目標及確立的依據(jù)

　　根據(jù)課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：

　　教學目標

　　【知識目標】

　　懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

　　【能力目標】

　　在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

　　【情感、態(tài)度和價值觀目標】

　　體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。

　　（三）教學重點、難點及確定的依據(jù)

　　在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關(guān)注孩子的智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

　　二、教學理念

　　注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。

　　關(guān)注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關(guān)問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。

　　表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。

　　三、教法、學法與教學手段的選擇

　　課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c，我設(shè)計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，

　　體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用。

　　1、關(guān)注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。

　　2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。

　　四、教學程序設(shè)計與分析

　　1、開門見山，自然導入。

　　同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么？（禮貌顯魅力）

　　2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌？

　　從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內(nèi)容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發(fā)學生共鳴，通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識。

　　3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌？

　　對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點講了語言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過。

　　4、活動三：即興表演，生活考場

　　通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

　　5、教師總結(jié)，升華全篇

　　6、課后實踐，陽光行動

　　通過此活動的踐行，實現(xiàn)教學內(nèi)容的內(nèi)化。

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