下面是范文網(wǎng)小編整理的初中信息技術(shù)《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3篇(初中信息技術(shù)課件幻燈片制作),以供借鑒。

初中信息技術(shù)《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)反思
《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)反思信息技術(shù)是一門(mén)新課程,要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。興趣是通往學(xué)習(xí)的大門(mén),是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小,好動(dòng)性、好奇心強(qiáng),往往坐不住,而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩,經(jīng)過(guò)充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,我采用了一定的情境性教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以孩子們喜歡的游戲《QQ農(nóng)場(chǎng)》導(dǎo)入,并貫穿于全課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。本課主要圍繞著四個(gè)知識(shí)點(diǎn)模塊展開(kāi),分別是在幻燈片中插入圖片、調(diào)整圖片的大小、移動(dòng)圖片的位置、用delete鍵刪除圖片。在教學(xué)中我注意強(qiáng)調(diào)四者之間的區(qū)別,并嘗試著以學(xué)生為主體,鍛煉他們的觀(guān)察、自學(xué)、討論、合作等能力,改變傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式,提高學(xué)生素養(yǎng),尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在本課的教學(xué)中,我覺(jué)得做得較好的地方:
1、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡自然。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,原本單調(diào)插入圖片教學(xué)變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng)新的游戲——種菜過(guò)程,孩子們喜學(xué),樂(lè)學(xué)。
2、本節(jié)課運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上我讓學(xué)生動(dòng)手操作,從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3、“設(shè)計(jì)自己有特色的農(nóng)場(chǎng)”教學(xué)環(huán)節(jié),任務(wù)具有很大的想象空間,學(xué)生們敢于獨(dú)立思考,敢于大膽想象,并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法,為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。
4、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì),把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,從學(xué)生課堂的表現(xiàn)來(lái)看,我所教學(xué)知識(shí)他們都掌握得很好。人無(wú)完人,金無(wú)足赤,課堂中存在不如人意的地方:
1、學(xué)生的作品什么是特色的?其實(shí)每個(gè)人有不同的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的個(gè)性不同,設(shè)計(jì)的作品也不一樣,在評(píng)價(jià)他們的作品時(shí),感覺(jué)自己語(yǔ)言欠缺,表現(xiàn)不夠。
2、鑒于自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生之間的交流、溝通方面做得不夠。請(qǐng)各位專(zhuān)家老師批評(píng)指出,我將在以后的教學(xué)中不斷的完善自己。
初中信息技術(shù)《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
初中信息技術(shù)《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】
(1)掌握幻燈片中插入剪貼畫(huà)的方法。(2)能將圖片文件插入幻燈片中。(3)能將音樂(lè)文件插入幻燈片中(4)能制作圖文并茂的幻燈片 【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):插入圖片,達(dá)到圖文并茂的效果。難點(diǎn):插入圖片文件?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
在上節(jié)課中,我們學(xué)會(huì)制作幻燈片,并插入各種文字,想插入一些圖片來(lái)使幻燈片更活潑一些,怎樣打開(kāi)已制作好的幻燈片呢?
二、新授
1.任務(wù)一:打開(kāi)PowerPoint 文件(網(wǎng)絡(luò)廣播)請(qǐng)一生演示并介紹。打開(kāi)PowerPoint 文件的方法與打開(kāi)Word文件一樣,先打開(kāi)“PowerPoint”窗口,再用“打開(kāi)”命令打開(kāi)文稿,也可以直接在“我的電腦”中找到文件,雙擊演示文稿的文件名即可。2.任務(wù)二:插入剪貼畫(huà) 邊學(xué)邊練習(xí)。
(1)打開(kāi)“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿,選定第一張幻燈片。
(2)單擊“插入(I)”菜單,將指針指向“圖片(P)”“剪貼畫(huà)(C)?”命令再單擊。
(3)在“插入剪貼畫(huà)”窗口中選擇類(lèi)型“運(yùn)動(dòng)”,這時(shí)會(huì)顯示與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的幾幅剪貼畫(huà)。
(4)將指針移動(dòng)到某一剪貼中單擊,這時(shí)會(huì)彈出四個(gè)選擇項(xiàng),我們選擇第一個(gè)選擇項(xiàng)“插入編輯”,這時(shí)我們看到一幅剪貼畫(huà)就在幻燈片上出現(xiàn)了。
(5)調(diào)整剪貼畫(huà)的大小和在幻燈片上的位置。
這樣,就插入一幅剪貼畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄渌脽羝喜迦爰糍N畫(huà)。學(xué)生練習(xí),教師巡視,并做個(gè)別輔導(dǎo)。3.任務(wù)三:插入圖片文件 介紹自己時(shí),想插入自己的照片,照片用磁盤(pán)保存下來(lái)了,應(yīng)該怎么辦? 教師邊講邊練。(1)打開(kāi)作業(yè)。
(2)單擊“插入(I)”菜單,將指針依次指向“圖片(P)”“來(lái)自文件(F)”命令再單擊,這時(shí)彈出“插入圖片”對(duì)話(huà)框。
(3)在“查找范圍(I)”框中指定圖片文件存放的磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的文件夾,在文件列表框中選定圖片文件,這時(shí)我們會(huì)在右側(cè)的預(yù)覽框中看到一幅畫(huà),這就是所選圖片,單擊“插入(S)”按鈕,這時(shí)我們看到圖片就在幻燈片上顯示出來(lái)了。
(4)調(diào)整插入的圖片的大小和在幻燈片上的位置,還可在這張幻燈片上插入一些文字。
這樣,就可插入你想要插入的圖片了。4.練習(xí)
(老師在機(jī)器里保存了一些圖片,目錄在??)
請(qǐng)你再制作二張,要求在第一張幻燈片上插入剪貼畫(huà)、并輸入相應(yīng)文字,第二張幻燈片上插入一個(gè)圖片,并插入與此相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)字介紹。我們會(huì)把完成得較好的同學(xué)的練習(xí)廣播給大家欣賞。學(xué)生練習(xí),教師巡視,并做個(gè)別指導(dǎo)。5.欣賞部分同學(xué)作品
三、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫(huà)和圖片,大家掌握得較好,大部分同學(xué)制作出了圖文并茂的幻燈片作品,只是有的同學(xué)的圖片類(lèi)型與文字配合得不是很好,這需要我們進(jìn)一步完善自己的作品。
四、作業(yè)
見(jiàn)課本中“練一練”。
【課后反思】
1、針對(duì)學(xué)生實(shí)際,快節(jié)奏,小坡度,多環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生自己多研究是符合學(xué)生的興趣與需要的,所以,在教案中固然設(shè)計(jì)的比較詳細(xì),實(shí)際可以通過(guò)問(wèn)題探究,學(xué)生結(jié)合以往的知識(shí),完全可以自己來(lái)解決,設(shè)計(jì)比較詳細(xì)的目的,是教師在學(xué)生總結(jié)時(shí),有針對(duì)的說(shuō)明。
2、在實(shí)際教學(xué)中,我重點(diǎn)還是放在幻燈片的打開(kāi)方法,這是第一教時(shí)的新知識(shí),學(xué)生需要鞏固,而在新授學(xué)習(xí)中以學(xué)生討論研究為主,在練習(xí)中,還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美觀(guān)念,以求作品制作的近善近美。
這節(jié)課明顯的缺陷:(并分析原因)
學(xué)生二人一組,在合作與協(xié)調(diào)方面存在缺陷,組織紀(jì)律存在問(wèn)題。
初中信息技術(shù)《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)反思
2011-03-16 15:26:17| 分類(lèi): 教學(xué)與反思 | 標(biāo)簽:教學(xué)反思 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱
本周五年級(jí)信息技術(shù)課教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》(《小學(xué)信息技術(shù)(下冊(cè))》第23課)。第一個(gè)班教學(xué)時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生根著課本上的例題做,一插入剪貼畫(huà)、二插入自選圖形,例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來(lái),覺(jué)得教學(xué)效果不好,雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無(wú)法激起,創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn),頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。
課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?于是我重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課,設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維(知識(shí))轉(zhuǎn)變成立體三維:知識(shí)、能力、情感。
在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”,而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。
首先,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程,一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程;其次,設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間,學(xué)生們敢于獨(dú)立思考,敢于大膽想象,并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法,這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。
簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下:
1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組,每組4-5人。教師引入話(huà)題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上,自主探究如何插入外部圖片文件,圍繞“新龜兔賽跑”這一主題,制作演示文稿作品。在自主探究后,教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后,進(jìn)行成果展示,可解說(shuō)作品的構(gòu)圖、意境等,甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、碰到問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)這一主題。在后幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
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