一年級語文《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀教案3篇(小學一年級語文課件《小公雞和小鴨子》)

時間：2022-08-11 08:22:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級語文《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀教案3篇(小學一年級語文課件《小公雞和小鴨子》)，以供參考。

一年級語文《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀教案1

　　教學目標：

　　1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會寫“河、說、聽、哥”4個字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào);讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學準備：

　　生字卡片多媒體課件設計

　　教學過程：

　　一、讀課題，學習第1自然段

　　1.引人學習，讀好課題。

　　2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

　　指名讀，學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。

　　二、讀準課文，初步感知故事

　　1.學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2.請三位學生分段輪讀第2一4段。

　　根據(jù)學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預設點：

(1)“不”的變調(diào)：捉不(bú)到不(bù)行不(bú)會不(bú)信

(2)短語的朗讀：急得直哭吃得很歡

　　偷偷地跟飛快地游

(3)在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

　　設計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學生初讀自學的檢測，另一方面也是生字的復現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識記。

　　3.借助提示，運用上面學的詞語，說一說。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就( );當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就( )。

　　自由說—指名說一一同桌互說。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

　　三、讀好第2自然段，積累詞語

　　1.自由朗讀課文第2自然段。

　　2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話?(4句)

　　3.請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　在朗讀中，想象畫面，引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興;再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

　　教師點評指導，以評促讀。

　　4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢?小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢?

　　出示“吃得”“急得”說一說

　　在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。

　　設計意圖：引導學生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。

　　5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　河說聽哥

　　1.課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察。

　　將4個字中的“口”變紅，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

　　2.教師示范，學生書空。

　　3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　4.展示學生書寫，點評。

　　設計意圖：“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導書寫，有利于區(qū)別掌握。

一年級語文《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀教案2

【教學目標】

　　1、學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

　　3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學重點】

　　1、識字，寫字。

　　2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

【教學難點】

　　1、注意“不” 的變調(diào);

　　2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

　　教學準備：

　　1.(1)課文朗讀動漫。

(2)小雞、小鴨的相關知識。

(3)教學輔助課件。(教師)

　　2.了解小雞、小鴨。(學生)

　　教學時間安排：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào);讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

　　教學流程：

　　一、謎語引入，激發(fā)興趣

　　1.談話導入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：

　　謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)

　　謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)

　　說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

　　2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

　　4.齊讀課題。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?

　　二、自讀課文，學習生字。

　　兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。

　　1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：

(1)同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

(2)蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。

(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字。

(4)小組四人一起朗讀課文。

　　2、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

　　3、檢查生字反饋情況。

(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，

--身

“死”字的會意演變。

--死

(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉河信

(4)換一換：快-塊很--跟減--喊

(5)數(shù)一數(shù)：直

(6)比一比：忽--急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢

　　急忙著急很急心急

(7)演一演：捉跟急喊行信忽直身

　　生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

　　4、提示“不”字的讀音。

　　bú bú bú

　　捉不到不信不會 (四聲前面讀二聲)

　　bù

　　不行不好不高 (其余前面讀四聲)

　　點生讀句子;

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

　　小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦!

(課件)有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

　　指導書寫這三個字。

　　學生觀察三個字在田字格的位置，提示應該注意的地方。

　　老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領。

　　生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。

　　老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內(nèi)評議。

　　四、圖文結合，朗讀課文。

　　1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?

　　2.點生第2自然段。

(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。

(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎? (課件補充：睡得跳得聽得

　　跑得 )

(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢?根據(jù)情境，補充對話：

　　小鴨子：嗚嗚嗚……

　　小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?

　　小鴨子：我的.嘴巴

　　小公雞：別哭別哭，我

　　小鴨子：

(小鴨子吃了一條蟲子)

　　小公雞：蟲子好吃嗎?

　　小鴨子：真

　　小公雞：那我

　　小鴨子：你真是

(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎?如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦!

　　五、總結：這節(jié)課我們學到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。那么，這節(jié)課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎?

一年級語文《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀教案3

　　教學目標：

　　1、認識12個文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、理解課

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。(圖上有小公雞和小鴨子)

　　2、教師引學：同學們，大家看到了什么?(師板書課題：小公雞和小鴨子)

　　3、教師引問：

(1)從課題上看，課文講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起去看看吧!)

　　二、自學：

　　1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：(出示讀文要求)

　　這篇課文講了一件什么事情?

(出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。)

　　2、(出示讀文要求)今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。

　　3、(出示生字)師領讀。

　　塊：今天我們認識一個新偏旁(出示課件)，這個偏旁叫做提土旁，想一想你認識的哪個字也是提土旁?(地、壞)誰能讀“塊”?

　　捉：誰來記住它?生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話?

　　急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。

　　直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么?生：彎。

　　行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

　　死：反義詞是“生”。

　　跟：足字旁，與腳有關。組詞：跟著。

　　身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。

　　齊讀兩遍。

　　小老師領讀。

　　去拼音齊讀。

　　出示帶課文中生字的詞語。

　　開火車讀。

　　三、互學

　　1、(出示課件)現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

　　2、(出示課件)觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同?(嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。)聯(lián)系《雪地里的小畫家》。

　　3、(出示課件)讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方?分別做了什么事情?它們的心情是什么樣的?(師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。)(板書)

　　4、(出示課件)再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子?為什么小雞不會游泳?(因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。)

　　四、展示、測評：

(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

(3)回歸生字，引讀兩遍。

　　第二課時

　　一、導學：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、(出示課件)生齊讀生字。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、自學、互學：

　　1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。