下面是范文網(wǎng)小編分享的初中安全教學模式改革心得體會共3篇 關于初中化學有效教學心得體會，供大家品鑒。

初中安全教學模式改革心得體會共1

　　初中英語教學課程改革心得體會

　　陳述平

　　時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 。我們的課堂教學經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。

一、我的認識

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，精心編寫預學案。

　　大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

　　新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

　　第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

　　第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

　　課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

　　三．我的收獲

　　在經(jīng)歷了多年的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。

四、我的反思

　　在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

初中安全教學模式改革心得體會共2

　　教師20+25教學模式改革心得體會

　　本學期在學校領導的指導下，通過學習江蘇洋思中學、山東杜郎口中學教學經(jīng)驗的材料和觀看課堂教學視頻以及海口長流中學成功辦學經(jīng)驗的學習，我們高二級部全體教師積極投身于新課程下的課堂教學改革，在此次學習活動中我感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下：

一、洋思中學遵循科學的課堂教學模式：

　　課堂教學是學校教育教學的基本組織形式，洋思中學的做法是“先學后教、當堂訓練”。以教師為主導、學生為主體、訓練為主線。教師在課堂上先出示學習目標、指導學生自學；暴露問題后，教師再著重進行點撥，幫助解決疑難點，最后讓學生當堂完成作業(yè)、進行嚴格訓練形成能力。我個人理解“先學后教、當堂訓練”的教堂教學結構，不只是教師傳授方式的變化，更重要是充分體現(xiàn)了學生的主體地位，充分調動了學生的學習積極性。

　　現(xiàn)在我們老師都有一種這樣的感觸：如今的學生是越來越難教，一屆不如一屆。我們也經(jīng)常會遇到這種情況:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,而學生卻平靜如水,大多數(shù)學生還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達到我們預想的效果，實在讓人費解、大為失望。而洋思提倡先學后教,老師引導著學生走向知識,學生在老師的指導下探索與獲取知識,從而促使學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。面向全體學生、以學定教、從測促學的教學思想，這才是符合教育教學規(guī)律的一種有效方法。

　　現(xiàn)在我們沒有選擇學生的空間和余地，只有選擇更好地教育教學方式?！跋葘W后教、當堂訓練”是非常好的課堂教學模式，有助于學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，突出學生的自主學習。在實施前我們應該對這種教學模式進行認真的學習與討論，才能夠把這種教學模式與我校的實際情況結合起來。針對我校學生的底子薄，自學能力差，要是完全按照洋思的“先學后教、當堂訓練”的方式、方法，不一定能收到好的效果，我們的課堂教學改革還處于初級探索階段。我們應該在洋思教學模式的指引下，開展具有我校特點的“先學后教、當堂訓練”的新型課堂教學模式。我相信在各位學校領導的關心與指導下，會探索出適合我們自己的教學模式的。

二、“以人為本”的教育理念在杜郎口的課堂上得到了充分展現(xiàn)。

　　杜郎口中學的課堂教學采用的是適合他們自己的“三三六”自主學習模式，最大限度地發(fā)揮了學生的主動性和主體作用，體現(xiàn)了以人為本、關注生命的辦學理念。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有高高在上的老師，沒有滔滔不絕的講解；教師只是一個組織者，而不是一個實踐者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，成為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽，學生完全主宰了整個課堂，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來。正如杜郎口中學的學生感言：“給我一片藍天，我一定能展翅遨翔”。

　　利用合作學習來調動學生的積極性是杜郎口中學課堂教學的又一個成功經(jīng)驗。在課堂上打破傳統(tǒng)的座位形式，實行分組而坐，把全體學生分成若干個學習小組，每組選出一個精干的組長，來主導組織本小組的學習活動，這樣做的目的是為了便于合作學習，通過組內互動的交流，使每個學生都有參與和自我表現(xiàn)的機會，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助。這種自制式的管理，使每個學生在學習的過程中無法懈怠，大家都以主人翁的身份投入到學習中，形成了較強的學習凝聚力，共同完成學習任務。

　　因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。正如同杜郎口中學校園中的標語一樣：“學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造?！泵鎸π抡n程，我們教師應確定更高層次的教學目標，教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，學生應

　　成為課堂學習的主人，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目標！

　　洋思中學、杜郎口中學為我們的教育創(chuàng)立了典范，?？谑虚L流中學為我們提供了辦學的成功經(jīng)驗，在學校領導班子、全體教職員工和同學們的共同努力之下，只要我們精誠協(xié)作，結合學校實際，用心辦教育，認真落實高中新課程改革的要求，積極探索與開發(fā)適合我校的課堂教學模式，不斷完善我們的工作，不久的將來我們也能創(chuàng)造出輝煌高考成績，相信我們的明天會更美好。

　　初中化學教學模式改革心得體會

　　教學模式改革心得體會（共8篇）

　　初中教學改革培訓心得體會

　　初中教學改革出國培訓心得體會

　　中職教學改革心得體會

初中安全教學模式改革心得體會共3

　　初中課堂教學模式改革方案

一、指導思想

　　以全面提高教育教學質量為目的，以轉變課堂教學模式，引導學生自主學習為導向，以課程改革的實施為契機，大力推進課堂教學改革，實現(xiàn)課堂教學的有效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學改革的新局面，實現(xiàn)教學質量的新突破。

二、課堂教學模式改革總體目標

　　整合教育教學資源，開展有效教學研究，構建學案導學課堂教學模式以“自主學習，交流展示，釋疑點撥，鞏固提升”的環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學的最大效益，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力和品質。

三、學校課堂教學模式改革領導小組

　　組長：校長

　　副組長：副校長、教導

　　組員：副教導、主任、副主任、書記及各科組長。

四、實施步驟

1、準備階段(2012年12月—2013年7月)——課堂教學模式改革試點年

2、推進階段（2013年9月—2014年7月）——課堂教學模式改革推進年

3、總結階段（2014年9月—2015年7月）——課堂教學模式改革成果總結年

五、具體實施

（一）準備階段(2012年12月—2013年7月)

1、以校長為組長，副校長和教導主任為副組長，各部門領導及各科組長為組員，形成我校課堂教學模式改革領導小組，召開領導小組會議，傳達上級文件精神，明確目標，落實責任，制定我校課堂教學模式改革方案。

2、召開全校教師大會，做好宣傳組織工作。根據(jù)我校實際情況，讓教師提 1

　　高思想認識。一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生知識面狹窄，學習興趣不高，學習被動等諸多原因使得我校近年來的中考成績無法躋身鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學前茅。而另一方面，很多教師熟悉教材后基本不再備課，一上到講臺全憑一張嘴講完40分鐘，教師教學上無創(chuàng)新、不思進取之風愈演愈烈！綜上所述，從發(fā)展的眼光看，只有進行課堂教學模式改革，只有教師思想發(fā)生轉變，只有教師自身得到提高，才改變學生被動學習的局面，學校才有可能進步。

3、以初一年級為主，初二年級為輔，重點改革語文、數(shù)學、英語等學科，有針對性的開展改革。學案式教法對于我校教師和學生而言是一個新生的事物，因此我校將做好以下準備：

（1）組織實驗教師學習相關理論、案例，加強理論培訓，提高全體教師深化課程改革意識。

（2）落實經(jīng)費，保障實施。派出實驗教師前往周邊學校學習，借鑒外校課堂教學改革的先進做法和經(jīng)驗。

（3）學生動員，讓學生理解學校和教師的課改意圖，積極進行配合。

4、備課是課堂教學改革的重要組成部分，沒有高質量的備課就沒有高效率的課堂。教案和學案要一體化設計。學案的設計在組長的組織下集體研究，教師結合所任班級特點編寫，在“學”字上狠下功夫，真正為學生的“學”服務，使學生學有目標，心中有數(shù)。學案中題目的設計要注重基礎知識和基本技能的訓練，要充分體現(xiàn)“小臺階、大容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學策略，使學生在掌握基礎知識的同時，初步學會解題的方法和技巧。學案的編寫原則要體現(xiàn)： 1．主體性原則。設計學案必須尊重、信任學生，引導學生直接參與并完成一系列學習內容，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發(fā)展，以確立其主體地位，做學習的主人。 2．探索性原則。編寫學案的主要目的是培養(yǎng)學生自主探究的能力。因此，學案的編寫要結合教師所教班級的學生情況，有利于學生進行探究性學習，

　　從而激活學生的思維，讓學生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。

5、各科組實驗教師根據(jù)各學科特點和課型結合學案開始在各實驗班級進行課堂教學模式改革。

　　具體如下：

⑴課前，教師要在研究課標、把握教材、分析學生的前提下，按照我校學案設計的原則，集體研究精心設計出學案并在課前發(fā)給學生，要求學生充分預習，完成學案中的各項內容。學習目標要嚴格遵循課標、教材的要求，注重顯性的知識和能力，要把過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀有機融入知識和能力目標之中。

⑵課前，小組長要認真檢查學案，并在課上向老師匯報本組的預習情況。課堂上，教師通過學生板演、學生互評、學生討論和教師點撥等多種形式的課堂教學活動使學生進一步掌握課程標準和學習目標。“先學”的主要目的是培養(yǎng)學生自學能力和合作學習的能力，要引導學生在自主學習的過程中養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習慣和能力。在此基礎上，引導學生開展合作學習。

⑶課堂上應設置“釋疑點撥”的環(huán)節(jié)，教師要組織學生討論、探究教案中設計的系列問題，問題的設計一定要有梯度和臺階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學生最近的思維發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學生的分析、評價、綜合等思維品質和批判精神。學生討論后，教師要針對學生的討論情況進行必要的補充，更正和評點。

⑷在解惑結束后，教師一定要用簡明的語言進行當堂小結。小結要與課始出示的目標相呼應，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促使學生將本節(jié)所學內容化零為整，以達到條理化、系統(tǒng)化，并適時聯(lián)系以前所學知識，使學生形成善于整合所學知識的意識和能力。

⑸在“自主學習”和“釋疑點撥”的基礎上對學生能力的拔高，主要針對學案中的“能力訓練”題進行的當堂訓練，重在學生“實戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。當堂訓練要重在鞏固基礎知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面深

　　化。當堂練習的題量要適度，要求學生在課內獨立、按時地完成，為學生開展課外活動、預習新課創(chuàng)造條件。最后，教師要對學生的課堂練習進行點評和總結，爭取做到“堂堂清” 。

（二）推進階段(2013年9月—2014年7月)

1、教師深化課堂教學模式改革，力求做到：

⑴變 “教案”為 “學案”。改變以“教”為中心進行教學設計的思路，變 “教”為 “學案”，將“學案”建設成 “導學”的有效載體。

⑵變 “教學”為 “導學”。改變 “以教定學”的教學策，確立 “以學定教、以教導學”的教學策略，變 “先教后學、師講生聽”為 “先學后教、生學師導”。

⑶根據(jù)學生性別、性格、興趣愛好及其成績差異狀況合理調整學習小組，學習優(yōu)秀生和學困生相互搭配，以便在課內外更方便地開展“兵教兵”的幫教結對活動，爭取共同提高。

⑷開展實驗教師、學生小組長等不同層次人員的系列培訓活動，統(tǒng)一思想，提高認識，深化改革，樹立全體師生的改革勇氣，積極鼓勵學生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學生養(yǎng)成良好的學習品質。

⑸參加改革的教師和學生逐漸轉變教學方式和學習方式。教師結合學科和課型特點，創(chuàng)新課堂教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學結構，把預習、展示、反饋作為新授課課堂教學的基本環(huán)節(jié)。通過教學方式的轉變，引導學生學習方式的改變，培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生自主合作精神，強化學習目標的達成，將三維目標有機結合，既關注知識與技能的傳授，又關注過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，最大限度的提高課堂教學效率。 解決學生動嘴不動手，老師講，學生看，老師忙，學生閑，老師滿堂灌，學生昏昏睡，能力低，效果差的問題。以學生的自學、學習成果展示取代教師一言堂，以學生自主學習、互動學習活躍課堂

　　氣氛，課堂真正成為學生的時空和交流的平臺，實現(xiàn)學生學習態(tài)度和學習方法的根本改變，提高學習效率，促進個性發(fā)展和全面發(fā)展。

2、領導小組成員隨堂聽課、跟蹤調查、收集資料。各科組根據(jù)課程實施情況不定期召開科組會議，通過完善教學常規(guī)監(jiān)控制度，分析教情、學情，力求做到堂堂清、周周結、月月測。

3、通過校內研討課、公開課等努力探討課堂教學改革模式的有效性。

4、建立健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導檢查等制度，加大集體備課、教案、聽課和評課的檢查力度，參與課堂教學模式改革教師做好教學反思。

（三）總結階段（2014年9月—2015年7月）

1、改革教師考核評價制度。以《新課程標準》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，結合學校實際，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調動教師的工 作積極性和主動性。

2、做好實驗推廣工作。經(jīng)過不斷改進實驗，并總結形成經(jīng)驗材料。各科組、實驗教師個人進行分類總結，形成書面材料，匯集研究成果。實驗教師形成自己的教學特色，有鮮明的個性風格，全校實驗年級教學質量普遍提高，實驗教師能講一節(jié)改革模式的示范課，讓課堂教學改革走上良性發(fā)展的道路。

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