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地理教學(xué)心得7篇(地理課題培訓(xùn)心得)

時間:2023-11-25 13:22:00 教學(xué)心得

  下面是范文網(wǎng)小編分享的地理教學(xué)心得7篇(地理課題培訓(xùn)心得),以供借鑒。

地理教學(xué)心得7篇(地理課題培訓(xùn)心得)

地理教學(xué)心得1

  “預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程,就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段,它的特點是先人一步,它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講,預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個適當(dāng)大致的了解,學(xué)生帶著問題聽課,更能提高聽課效率。為此,本月課堂預(yù)習(xí)是這樣操作的`。

  1、課堂預(yù)習(xí)以學(xué)生的讀圖活動為主。每個知識點都是由圖帶出,由圖得出結(jié)論,并最終落實于圖。學(xué)生的讀圖活動形式多樣,如在屏幕的圖上找,在書本的圖上找并重點標(biāo)示,描述圖中地理事物等等。如讀6、39圖,了解新疆的主要礦產(chǎn)及分布。 讀6、40圖西氣東輸?shù)钠鹬裹c,經(jīng)過哪些???等,重視學(xué)生讀圖思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生結(jié)合自學(xué)結(jié)果組內(nèi)交流,互相啟迪思維,隨筆記錄

  2、在預(yù)習(xí)過程中注重了對難點知識的指導(dǎo)、對重點知識的提升,使教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的接受、理解和探究。學(xué)生帶著疑問去分析,注重鼓勵學(xué)生獨立思考,體驗解決問題的過程。 教師點撥激勵評價,引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與,體驗。

  總之,給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,學(xué)生智慧的火花就會燃起來,還學(xué)生課堂主動權(quán),多給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間。

地理教學(xué)心得2

  地理教學(xué)工作,回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。在教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作心得:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識,保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  二、增強上課技能

  提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的.學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學(xué)

  提高教學(xué)效果。在七年級下冊地理,理解的內(nèi)容多,知識的空間概念強,根據(jù)初一學(xué)生的特點,我經(jīng)常用多媒體教學(xué),增強課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力,提高教學(xué)效果。

  四、積極認(rèn)真參加集體備課活動。

  在每兩周定期參加集體備課,研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作

  注意分層教學(xué)。在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法。

地理教學(xué)心得3

  很高興也很榮幸,能夠與大家在此交流?,F(xiàn)就我個人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?/p>

  一、 提高認(rèn)識,正確對待

  在木溪教學(xué)中的這幾年,發(fā)現(xiàn)八年級學(xué)生對會考的認(rèn)識不足,甚至有學(xué)生對會考的概念一片空白,這會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強,目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強對會考的認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。

  二、計劃明確,做到“心中有數(shù)”

  俗話說:“凡事預(yù)則立”,要想取得較好的效果,必須認(rèn)真地制定復(fù)習(xí)計劃,當(dāng)然,計劃要針對學(xué)生實際情況,符合考綱要求。在實際操作中,若有偏離要及時調(diào)整。就目前八年級學(xué)生來看,大多學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固,吃苦精神較差,并且學(xué)而不思。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進行:

  第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識為主。對于地理基礎(chǔ)知識,反對一味死記硬背,應(yīng)加強學(xué)生的理解,讓學(xué)生學(xué)會思考。這就要求我們在課堂上注重用地理知識解決實際問題,讓學(xué)生感到知識的實用性,提高其學(xué)習(xí)興趣,同時教師要幫助學(xué)生構(gòu)建主干,學(xué)生分組討論,自已填補枝葉進去;其次是地圖的學(xué)習(xí),地圖是地理教學(xué)的生命,故教師要積極利用多媒體教學(xué),既有利于學(xué)生理解也更直觀、具體。第二輪復(fù)習(xí)則側(cè)重綜合能力的`提高。從網(wǎng)上或積極與外校老師溝通,綜合出一些重中之重,加強練習(xí)訓(xùn)練,并建立錯題庫。第三輪復(fù)習(xí)采用模擬測試,

  不僅在于考查學(xué)生的知識掌握情況,也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì),讓學(xué)生熟悉考試題型。同時,考完需認(rèn)真講解分析、及時總結(jié),再強調(diào)一些考試注意事項、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。

  三、 關(guān)愛學(xué)生,拉近距離

  “親其師,方信其道”,大多數(shù)學(xué)生存在一個現(xiàn)象,喜歡某課老師,就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此,作為教師,在生活和工作上,要以身作則、注意方式、方法,與學(xué)生多交流,讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。

  四、重視鄉(xiāng)土教材

  鄉(xiāng)土教材有10分,沒有教材,這就要求師認(rèn)真鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n,整理知識點,幫學(xué)生構(gòu)建知識體系。

  五、 當(dāng)日事、當(dāng)日畢

  學(xué)習(xí)上拖拉,把任務(wù)推到日后,日復(fù)一日,所欠的會越來越多,同時壓力也會越來越大。因此,教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到不拖泥帶水。

  最后,在教學(xué)中必然會問題層出不窮,作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”,用熱心、愛心去應(yīng)對,在教中學(xué),在學(xué)中教,多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。

  以上只是個人談的比較膚淺的話,望各位老師多提意見,謝謝!

地理教學(xué)心得4

  伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進行,地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程,在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。在新課改的影響下,地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋,過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學(xué)中,有時難免會走入走入一些教學(xué)的誤區(qū),給新課改帶來了一些不利的影響,有的老師甚至已經(jīng)有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思。

  通過幾位專家的講課,和對課標(biāo)的解讀和教材的閱讀,以及學(xué)友們的聊天,略有收獲。

  一、課標(biāo)在目標(biāo)定位上,提出“促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。

  新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進學(xué)生發(fā)展”作

  但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因為為了體現(xiàn)“參與、合作、體驗、探究”的精神,許多教師會自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但在實際教學(xué)中,我們會經(jīng)常看到在相當(dāng)多的課堂上,小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”,而無其“實”。在不需合作的時候來個同學(xué)間的“合作”,不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學(xué)生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,但實際上這是種“做秀”,完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認(rèn)知規(guī)律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節(jié)活動課。不能認(rèn)為要將知識點的落實與過關(guān)就是穿新鞋走老路。

  二、課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。

  在活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進行提導(dǎo),并組織學(xué)生進行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué),重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。但

  是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然,新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來有了很大的變化:

  一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師是權(quán)威,是知識的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學(xué)中,老師不再是權(quán)威、知識的壟斷者,而是一個和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,同時也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。

  二是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師重的是結(jié)果,所講給學(xué)生的是生硬的知識,是“然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會,在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程。

  三、課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。

  在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像。但是要避免過分強調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨特功能。

  因為在使用電腦時,傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用,開發(fā)課件時,對簡單知識的制作,也會浪費教師的時間。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的知識時,充分利用“三板”教學(xué)的靈活性,留一些空間給學(xué)生,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,避免因知識形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。

  板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要部分,是教師運用書面語言進行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計的地理板書,是地理教學(xué)內(nèi)容的精華,是構(gòu)成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點,恰當(dāng)運用板圖,能起到事半功倍的教學(xué)效果。

  在與學(xué)友們交流過程中,大家都感覺課改的配套輔助資料太少,課程資源開發(fā)無從下手,但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),課程資源其實就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料,而是就教材圖、閱讀材料,利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識等來完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個學(xué)生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源。

  總之,作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺。我相信:沐浴著課改的春風(fēng),我一定會邁向成功教育的彼岸。

 ?。?)培養(yǎng)興趣

  愛因斯坦說過:“我認(rèn)為,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。只有熱衷于某項事業(yè),才會主動地去追求做到最好,所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對學(xué)科的興趣。至于培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣,我想可以從這些事情上著手:搜集與課本知識相關(guān)的趣聞趣事,播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片,組織野外實地學(xué)習(xí)等等,總之,讓學(xué)生能主動參與到教學(xué)中來的方式都能吸引到他們。

 ?。?)掌握課本

  教科書既是掌握知識、技能的工具,又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系,要經(jīng)常翻閱,以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、??瓷钏?,抓住要點,記下問題,要特別重視插圖和表格,領(lǐng)會圖表所說

  (3)勤用地圖

  地圖是地理信息的載體,它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具,通過分析地圖,可以認(rèn)識地理特征、原理、成因,找到利用改造的途徑,要學(xué)會讀、用各種地圖,它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優(yōu)點。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布,理解地理概念、原理運用示意圖,及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理。在復(fù)習(xí)中要記的'概念、原理、規(guī)律很多,有的在文字表述上還較相似,這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖,很多時候十分簡單的一幅示意圖就會把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。

 ?。?)地理復(fù)習(xí)的一般過程

  先掌握基本地理概念,然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展,最后進行合理的分析、判斷和歸納,實現(xiàn)本學(xué)科之間的知識有機聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識滲透??梢詫⑦@一過程概括為五個字:憶,記,翻,做,究。

 ?。?)憶:就是對已學(xué)過的課本內(nèi)容過電影,也就是重新回憶一遍,憶的內(nèi)容主要是教材知識網(wǎng)絡(luò),可以對已掌握的內(nèi)容了然于胸。

 ?。?)記:是對一些主干知識、重點和難點的知識進行背誦和記憶,首先要對一些基本的地理事實進行必要的了解和掌握,這些地理事實是構(gòu)建一個完整知識網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點,是基礎(chǔ),很重要的準(zhǔn)備。有了這些地理事實還不夠,還必須了解地理事實的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,以及地理事實之間的聯(lián)系。

 ?。?)翻:就是翻看平時做過的習(xí)題、考試題。平時做過的題目要保存好、整理成冊,以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時,可以翻一下以前做好的題目,回憶一下當(dāng)時做題時的情景,溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識。

 ?。?)做:是選擇少部分以前做過的題目。盡可能少做、精做題目??梢赃x擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目,主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補以前做題中存在的不足。

 ?。?)究:是細(xì)究錯題。主要是找一下錯在何處,是知識記憶還是知識理解有欠缺,是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差?通過細(xì)究以前的錯題,可以明了自己以前在做題中的薄弱之處,以使備考訓(xùn)練更有針對性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是對時事和社會現(xiàn)象的關(guān)注,。注意閱讀一些報刊,關(guān)注一些相關(guān)新聞事件,有意識地收集一些與地理有關(guān)的資料,擴展自己的知識面。

地理教學(xué)心得5

  地理課中,如果教師能運用情感、意志等非智力因素,以多種方法和手段,激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣,以趣激疑,以趣引思,那么學(xué)生學(xué)習(xí)會熱情高漲,積極主動,樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)生將不再會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),理解知識,消化知識的速度與程度將會大大提高。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到學(xué)生愛學(xué)的目的呢?

  一、設(shè)計好每一節(jié)課的引言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入??刹捎酶柚{法、地理故事等趣味較強的.教學(xué)方法導(dǎo)入新課,牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講印度這個國家時候,在上課開始時,向?qū)W生提出了一個問題“大家熟悉的西游記,唐僧師徒最后到達哪里”學(xué)生基本都知道這問題的答案,踴躍回答,學(xué)習(xí)的興趣來了,學(xué)習(xí)的主動性一下字被調(diào)動起來了。

  二、靈活運用各種趣味語言。

  語言是傳授地理知識,完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理課中如果在掌握知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)運用一些趣味語言,那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生,滿堂生輝。

  1、諺語的妙用:

  諺語是中華民族具魅力的文化遺產(chǎn),它通過形象性的語言,判斷式的直接說理的表達方式,對社會,生產(chǎn),生活經(jīng)驗進行總結(jié),具有哲理性,勸誡性和知識性,是我們民間文藝中的瑰寶。如講天氣之冷,就有“三九四九,凍破石臼”,“四九中心臘,河里凍煞老棉鴨”這樣的形容。如講天氣這熱,就有“日頭烏云托,明朝曬壞烏龜殼”這樣的夸張。這樣的氣象諺語,另人拍案叫絕。值得好好的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些諺語的時候,更好地識天。

  2、在講中國行政區(qū)時候,也用了謎語來猜我國的各行政區(qū),如國泰民安(寧夏),下崗后自己做主(山東),一江春水向東流(上海)等。使上課效率大大提高。

  三、地理課堂競賽法

  采用小組為單位,抽其中幾個學(xué)生管理好課堂紀(jì)律,老師在臺上提問題,下面舉手回答,搶答扣分,紀(jì)律差的扣分,大大提高了學(xué)習(xí)積極性。并有效得管理好紀(jì)律。通常這種方法用在復(fù)習(xí)課上,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加深了對地理知識印象。

  提高學(xué)習(xí)地理興趣還有很多,興趣作為一種教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí),而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用,由此形成教與學(xué)的良性循環(huán),達到學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化,樹立正確的學(xué)習(xí)方法,從而更好地提高地理教學(xué)的目的。

地理教學(xué)心得6

  時間過得很快。回顧這學(xué)期的地理教學(xué)工作,我認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、評課,及時批改作業(yè)和點評作業(yè),做好課后輔導(dǎo),廣泛涉獵各種知識,形成相對完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高,從而不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,明確教材的基本思路、基本概念、每一個字每一個字,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點,掌握知識的邏輯,能夠自由運用,知道要加什么材料,才能教好。

  2、了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的.預(yù)防措施。

  3、考慮教學(xué)方法,解決如何將掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動。

  4、組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注重信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意關(guān)注,保持相對穩(wěn)定,激發(fā)學(xué)生興趣。

地理教學(xué)心得7

  又是一學(xué)年開學(xué)在即,又迎來一批新學(xué)生上七年級,第一次接觸地理,依靠經(jīng)驗,很多孩子都免不了會對地理感到好奇,又會覺得很神秘,難免出現(xiàn)畏難情緒,如何激發(fā)學(xué)生興趣,消除學(xué)生對學(xué)習(xí)地理課的恐懼,開學(xué)第一課的重要性就不言而喻,有著承前啟后的意義。

  俗話說,萬事開頭難,既要讓學(xué)生明白即將學(xué)習(xí)的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬縷的聯(lián)系,又要讓學(xué)生明白后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對自己未來的.生活、生產(chǎn)有什么價值,從而激發(fā)學(xué)生享受接下來的學(xué)習(xí),思考該如何學(xué)習(xí)。

  即地理第一課,對于初次接觸地理的學(xué)生來說,我們不必要給學(xué)生教授多么高深的地理意義,只需要通俗地讓學(xué)生感知地理是什么,學(xué)習(xí)地理有什么用,怎樣學(xué)好地理而已。讓學(xué)生不知不覺地感受到樂趣,沉浸在地理的揭秘,啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境,與自然的關(guān)系,增強因地制宜,綜合分析,尊重自然的價值觀,人生觀,資源觀而已。

  所以第一課的教學(xué)內(nèi)容選取,不一定要囿于教材內(nèi)容,完全可以結(jié)合學(xué)生生活實際,鄉(xiāng)土地理和時事地理,重新整合編輯,一方面避免學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過缺乏新奇,另一方面也可以更利于師生互動,潛在地啟示學(xué)生生活中處處蘊含著地理,地理素養(yǎng)也將為自己未來更好地生活插上雙翼。

  于是,我就結(jié)合剛剛舉辦過的奧運會,在課前出示這樣一組數(shù)字:38 27 23,讓學(xué)生說出與最近發(fā)生的什么重大活動和哪個國家有聯(lián)系?很自然地激發(fā)起孩子們爭強好勝的競猜心理,然后通過簡短視頻讓學(xué)生對開幕式回憶,提出問題,如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里,為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異,為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去,為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰,而北京是月季,下屆奧運會舉辦地在哪里,我們該怎樣去,要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題,繼而聯(lián)系到身邊,河水水位變化的規(guī)律,南水北調(diào)工程的問題,以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮,并嘗試讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗分析。

  進而讓學(xué)習(xí)說出擁有這些地理知識有什么意義,并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學(xué)知識救了海灘上很多人的案例,引導(dǎo)孩子們說出自己類似例子或一些反例,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力與自我成長的關(guān)系。

  這樣順其自然提出如何學(xué)好地理,引導(dǎo)學(xué)生看書討論以及教師點撥,也就順理成章,既容易讓學(xué)生接受,又能自然地約定以后學(xué)習(xí)要求和課堂組織,紀(jì)律等應(yīng)當(dāng)強調(diào)的問題。

  總之,從孩子熟悉的地方出擊,鏈接可以引發(fā)學(xué)生思考和新奇的問題,讓學(xué)生衍生享受生活,關(guān)注地理的興趣,并掌握一定的學(xué)習(xí)地理技藝,持之以恒地走下去,從而喚醒和點燃學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

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